威利的奇遇
为高尚与聪慧的人生奠基
为高尚与聪慧的人生奠基——赴南昌学习有感分宜一小熊亭芳上周有幸赴南昌参加小学语文“和美课堂”教学研讨会，短短两天的学习所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
聆听了几位大师的课，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
窦桂梅老师的阅读推荐课《威利的奇遇》大气磅礴，何捷老师的绘本教学《我的幸运一天》生动有趣，虞大明老师的电子教学《树上的那只鸟》深沉而有深度，王崧舟老师的故事教学《枫桥夜泊》诗情画意……其中让我印象最深刻的是王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》与窦桂梅老师的阅读推荐课《威利的奇遇》。
王老师的《枫桥夜泊》整节课诗意盎然，洋溢着浓浓的语文味，他个人的文化素养，他的艺术品味也给所有的听课者都留下了深刻的印象。
王老师抓住“愁”眠，由景物想开去，引导学生“品、读、悟”，整个课堂教学都是以文本为依托，对学生进行语言文字的熏陶，加之本课运用了恰当的教学课件，让学生在诗意的汉语言氛围里和音乐中徜徉，领略祖国文字的美丽。
王崧舟的语文课堂，俨然是一首流动的诗。
诗意的课堂是讲求唯美的课堂，诗意的课堂又是迸发智慧、传递真理、彰显人性的课堂。
诗意的课堂具有了新课标引领下新课堂的一切特征，它关注生命、生活、生态，它关注感悟、体验、对话，它注重培养学生的语感、思维、灵性，它更关注学生在课堂里“诗意”地安居，诗意的课堂是学生生命发展的课堂。
王崧舟老师在他的课堂里淋漓尽致地实践着诗意语文的教学理念，情感。
教师激情地投入，用情趣解读文本，用自身的情去激发学生内心的情。
置身于王老师的课堂，我们感受到的是涌动着的浓浓的诗的情感，或高亢激昂、或悲婉凄清，听课者和学生和老师一样融入了文本，激动着、悲伤着……王老师的课堂流溢着感情的汁水，每一个身处其中的人都沉醉在其中，被深深地感染。
再者王老师的课堂浑然天成，大气洒脱，俨然是一个大将的风范。
窦桂梅老师秉承“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念，清华附小将课程体系的具体目标描述为“为‘十个一’奠基”，即一流好人格，一身好体魄，一生好习惯，一个好兴趣，一种好思维，一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，一项好才艺，一门好外语。
巧克力工厂奇遇记童话故事
巧克力工厂奇遇记童话故事查利的爸爸是家里唯一挣钱的人，他在牙膏厂拧牙膏盖，挣来的钱仅够家里买最廉价的食物糊口。
每一个人，特殊是查利从早到晚总感觉到肚子里空空的，饿得难过。
对一个发育中的男孩来说，土豆和卷心菜是远远不够的，他极盼望吃点别的，好吃的东西，特殊是巧克力。
每天早晨上学经过商店，看着橱窗里一盒盒巧克力，查利总是吞咽着口水，看到其他孩子大口嚼食巧克力，这对他简直是一种熬煎。
每当查利生日的时候，他才能尝到一点儿巧克力。
全家一年都节约着用钱，到那天为他买一根小小的巧克力棒。
查利总是当心地把它藏在自己的一个小木盒里，每天咬一小口，一个月才吃完。
可是查利家四周偏偏有一家有名的巧克力工厂，方圆百里都能在空气中闻到奇妙的巧克力香味。
厂主威利沃卡是个神奇的人物，他生产的巧兑力糖果，奇异得令人难以置信！他能制造每十秒钟就变一次颜色的浓味硬糖，总嚼总有紫罗兰香味的口香糖，在吃掉之前能吹得很大的气球糖，还有一种蓝色的、带黑色斑点的鸟蛋糖。
当你放一个小蛋在嘴里，它就慢慢变小、裂开，变出一只糖红色的小糖鸟落在你的舌尖更奇怪的是，从来没人见过这家工厂的工人，人们传奇为沃卡先生工作的是一些奇妙的小矮子。
当各式各样稀奇奇怪的产品从工厂的活动窗口源源不断运往世界各地时，人们对工厂的爱好也变得越来越深厚了。
最终有一天，报纸上刊登了沃卡先生的一则公告：“沃卡先生确定邀请五名孩子参观他的巧克力工厂的全部隐秘和魔法，参观结束后还将赠送他们足够一辈子享用的巧克力和糖果。
因此，请亲密留意五张印在金纸上的奖券！这些奖券藏在沃卡牌巧克力棒的包装纸下面。
而这五根巧克力棒可能在世界上任何一个国家的任何一个城镇的任何一条街道的任何一个糖果店里，祝大家幸运！”全世界都轰动了，几乎全部的孩子都督促他们的父母去买沃卡牌巧克力棒，人们潮水般地涌进大大小小的.糖果店。
全部的报纸都关注着这件事，纷纷报道获得金色奖券的幸运的孩子。
第一个幸运者是一个名叫奥古斯塔斯的男孩。
窦桂梅课培训感悟
学习感悟黄河小学刘颖3月26、27日两天，我有幸能够随领导来长春学习，这次学习真的使我受益匪浅。
窦桂梅，清华附小校长，未见其人，先闻其名。
刚参加工作的时候，就听很多老师经常提起这位名师。
这次来到长春学习，见到了窦老师，她讲的是《威利的奇遇》，她驾驭绘本的能力真是让人叹为观止。
窦老师全课以“奇遇”一词的剖析开始，从“奇遇”出发，让学生也来了一次“奇遇”的旅程。
课堂在窦老师的引领下气氛越来越热烈，窦老师又抛出“妙不可言”这个词，让孩子们用一句话对《威利的奇遇》做个概述。
整节课从“奇遇”展开，到“妙不可言”收尾，以点带面，张弛有度。
让我们听完这节长达两小时的课丝毫没有疲惫感。
除了窦老师的课，清华附小韩东韩老师的课也让我学到了很多。
他以一个简单的小笑话开始，让学生听完后说出自己的心情，而后以心情变化的曲线来完成一篇小作文。
整节课中还涉及到了只有科学课上才能做的实验，让学生感到很有趣，在快乐中写出了自己的作品。
特别是后面的词语教学，韩老师说把高兴和激动这一类词可以改成一个句子，“我的嘴里像吃了一块糖果，甜滋滋的。
”这样的做法，让学生们明白了怎样来丰富自己的写作语言。
给我印象深刻的也不仅仅只有这两位老师，还有王建勋老师的《诉衷情》、黄静老师的《一只小鸟》、朱莉玲老师的《远行靠什么》都给我留下了深刻的印象。
他们是真正做到了关注所有的学生，以学生为主体。
通过这次学习，我思考了很多，对比我的课堂，我觉得自己多数是把知识硬塞给学生，而没有像以上几位老师那样，真正把课堂还给学生。
在以后的教学中，我将努力把自己学到的东西运用到自己的课堂，希望自己能够培养出更多优秀的学生。
阅读奇遇记作文600字六年级上册
阅读奇遇记作文600字六年级上册全文共9篇示例，供读者参考阅读奇遇记作文600字六年级上册篇1古人云：“三日不读书，便觉得面目可憎，言语乏味”，可见“书”这个到处都有，看起来“微不足道”的东西是多么重要啊！也就是莎士比亚所说的：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”……我是个对文字上瘾的人，对我来说：“书籍就是我的精神粮食”。
吃饭时，那怕只是一张广告传单，也能让我感到莫大的满足；一到假日，我立刻抛开了平时令人喘不过气来的课业压力，快乐的翱游在书海中。
在书桌前的小小天地，我跟着孙悟空乘上筋斗云，一翻就是十万八千里；随着小飞侠彼得潘一起深入童话王国，在部落里开营火晚会、跟着美人鱼们一起嬉戏……和济公传的主角“济公”一起为穷人打抱不平……这些今古中外文学名著的'内容引人入甚，令我常常废寝忘食，恨不得有“十只眼睛”一次就把他看完！说起来，培养我我爱阅读的习惯，最大的功臣大概是我妈妈了。
在我小时牙牙学语的时候，他用手一笔一画的写出几百张的字卡，一张一张的教我如何拼音、怎么念；上了幼儿园，夜晚，妈妈种是讲故事给我们听，一夜一夜，毫不间断；现在上了小学，妈妈每个星期一都会到学校当志工，每次都会借好多好多书回来，因为妈妈的一些举动，让我养成了每周阅读的好习惯。
因为每周阅读，使我的知识更丰富，也培养的写作的兴趣，真是一举两得！俗话说：“家里再穷，也要买书；空间在小，也要藏书；时间在少，也要看书；交情再浅，也要送书”。
因此，每到假日，我便在现实世界与书本的虚构世界间翱游，享受神游于书海中的乐趣。
因为爱上了阅读，使我“上知天文，下知地理”，这对竞争力较强的高年级来说，无疑是一种本钱；因为爱上了阅读，让我真正的了解到“书在一手，快乐无穷”的道理。
阅读奇遇记作文600字六年级上册篇2《阅读奇遇记》你们有没有遇到过这样的情况:看着一本书,越看越有趣,恨不得一口气读完?我就曾经有过这样的奇遇哦!那是在去年的暑假,妈妈带我去参加了一个读书会。
阅读指导(威利的奇遇)观看心得
教学资料
阅读指导（威利的奇遇）观看心得
本周小语观课为我们提供的学习资源是，著名特级教师窦桂梅老师为大家带来的是绘本导读（威利的奇遇），及由此拓展延伸的语文综合实践活动。
这本（威利的奇遇），我还从未读过，于是，带着一颗好奇之心，在窦桂梅老师的引领下一起经历了一次不可思议、妙不可言的阅读之旅！
当窦桂梅老师在黑板上写下大大的“奇遇〞这两个字时，学生们已经在不知不觉中踏上了这阅读的旅程，他们欣然地在黑板上写下自己关于“奇遇〞的畅想：冒险、有趣、奇异……此时，窦老师适时点拨：“在阅读的时候，可以在书签上写下自己的阅读感受，并贴在一旁。
带着阅读储藏和期待，阅读才有提升哦。
〞
“来读读封面吧，你发觉了什么呢？〞窦桂梅老师循循善诱，孩子们的好奇心一下子被激发起来了。
于是，孩子们有了各种各样的有趣的猜测。
由扶到放，窦老师巧妙地指引着学生向更奇妙的书中进发。
在新奇有趣的发觉中，学生们和一本本藏在书页中的更多的好书相遇，在新奇有趣的发觉中，学生们和一本本藏在书页中的更多的好书相遇，不仅激起了学生对读过的书籍那无限的回味，还让他们对没有阅读过的书籍充满了无尽的期待。
窦老师的教学智慧就在于她能够尽可能地把训练的意图和训练的技巧隐藏起来，在一种很自然的状态中，让学生真正走进阅读，浸润书香。
同样，这也是一次奇妙的观课之旅。
阅读教学，我们还需要学习的还有很多。
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威利的大冒险游戏攻略
威利的大冒险游戏攻略威利的大冒险是一款经典的横板冒险游戏，许多玩家都对此游戏爱不释手。
在游戏中，玩家将扮演威利这个小英雄，穿越各种关卡，面对各种挑战。
本攻略将为玩家提供一些游戏中的技巧和策略，帮助玩家顺利通关。
下面将从游戏基础知识、角色技能、关卡攻略等方面进行详细介绍。
游戏基础知识操作方式威利的大冒险游戏是一款基于键盘操作的游戏。
以下是游戏中的基本操作方式：•方向键左右：控制威利角色的左右移动。
•方向键上：让威利角色跳跃。
•空格键：使用威利角色的特殊能力，如攻击或飞行。
游戏目标威利的大冒险游戏的目标是通过各个关卡，收集尽可能多的金币并击败所有的敌人，最终通关。
生命值和道具威利的大冒险游戏中，威利角色有一定的生命值。
当受到敌人的攻击或掉落到坑里时，生命值会减少。
玩家可以通过收集道具来增加生命值。
道具通常是隐藏在关卡中的宝箱中，玩家需要主动探索才能找到它们。
角色技能威利角色在游戏中有一些特殊的技能，玩家可以利用这些技能来应对不同的挑战。
跳跃威利角色可以通过按下方向键上来进行跳跃。
这是游戏中非常重要的一个技能。
通过跳跃，玩家可以躲过敌人的攻击、穿越悬崖，还可以收集高处的金币和道具。
需要注意的是，玩家需要掌握好跳跃的时机和力度，以免跳得太高或跳得太远而掉落。
攻击威利角色可以使用武器进行攻击，击败敌人。
按下空格键即可进行攻击。
攻击的时机非常重要，玩家需要在敌人接近自己时进行攻击，以便有效击败敌人。
值得注意的是，有些敌人需要多次攻击才能击败。
飞行威利角色还拥有飞行的能力。
通过按下空格键，威利可以在空中飞行一段时间。
飞行可以帮助玩家穿过一些比较高的障碍物，或者到达一些平常无法到达的地方。
但是飞行技能的使用也需要注意，因为飞行时间有限，需要合理利用。
关卡攻略关卡一：森林冒险森林冒险是威利的大冒险中的第一关卡，是一个比较简单的关卡。
在这个关卡中，玩家需要躲避小怪兽的攻击，收集金币，并找到出口通关。
收集金币玩家可以在关卡中找到许多金币，收集金币是游戏的主要目标之一。
清华附小窦桂梅团队听课体会
清华附小窦桂梅团队听课体会清华附小校长窦桂梅观窦桂梅团队教学观摩活动心得篇一:清华附小窦桂梅团队听课体会观“窦桂梅团队教学观摩活动”培训心得郑村小学王金梅伴随着春风拂面，百花吐蕊，窦桂梅团队教学观摩活动在保师附校的金莲会堂缓缓开启，我作为众多参训教师中的一员有幸聆听了窦桂梅老师及她团队其他骨干成员精彩讲座和授课，真可谓是受益匪浅，感受颇多。
第一天上午我们聆听了来自清华附小的李怀源校长的导读课《如何阅读一本书》，李老师就阅读教材《不老泉》做了现场指导，引导学生层层深入理解书的内容，注重教给学生如何阅读一本书的方法。
这堂阅读课真正地给我们起到了引领和示范的作用，原来总是要求学生阅读课外书，却不知道如何指导学生将书读懂读透，总认为学生读书不认真，原来是教师的指导不到位。
李怀源老师的课让我们耳目一新，整本书的阅读，学生发展了语言、锻炼了思维、富了体验，这样的阅读更动人，更持久。
接下来我们观摩了韩笑和吴超两位老师的古典名著单元整合课，他们的课让在座的老师们认识到，课堂可以大胆改造，减少重复，增加实践，使教学有了较强的针对性，五年级的学生快乐、自由、主动地发现自我、展示个性，利用“5w”和“人物地图”阅读工具，在阅读中理解，在领悟中表达。
第二天上午林长山老师为我们呈现了《基于核心素“1+x课程”的深化与创新》的精彩讲座。
林老师从一个孩子、一个老师、一群孩子们的故事说起，深入浅出地阐述了清华附小的1+x课程，让我们眼前一亮，一个学不好数学的孩子，出版了数学图册《小毁成长记》；一个数学老师，在生活中到处相关数学知识；一群清华附小的孩子们，心自由，行有规，知识渊博。
“超越教材、超越课堂、超越教师”，这三个超越的语文教学思想，就这样水到渠成。
最后窦桂梅老师执教的绘本课《威利的奇遇记》给我留下了最为深刻的印象，在窦老师激情四射的课堂上我充分体验到了阅读的重要性。
整节课窦老师抓住“奇遇”这个“文眼”，展现出一系列的精彩：保师附校六年级的学生与窦老师的奇遇，师生和绘本主人公威利的奇遇，图画与文字的奇遇，《威利的奇遇》与世界经典的三本书（《鲁宾逊漂流记》、《金银鸟》、《侠盗罗宾汉》）、十本推荐书（《柳林风声》、《木偶奇遇记》、《打火匣》、《爱丽丝梦游仙境》、《绿野仙踪》、《长发姑娘》、《小飞侠彼得潘》、《侠盗罗宾汉》、《鲁宾逊漂流记》、《金银鸟》）的奇遇??窦老师的课总是那么亲切自然，尽管是第一次与学生见面，但学生似乎都愿意对她敞开心扉，而她，也总是愿意给学生更多的鼓励。
奇特的巧克力山读后感500字
奇特的巧克力山读后感500字英文回答："Charlie and the Chocolate Factory" is a delightful children's book written by Roald Dahl. The story follows the adventures of a young boy named Charlie Bucket who wins a golden ticket to visit the mysterious Willy Wonka's chocolate factory. One of the most fascinating parts of the story is when Charlie and the other children enter the Chocolate Room, where they discover a peculiar mountain made entirely of chocolate.The Chocolate Mountain in the story symbolizes the abundance and magic of Willy Wonka's factory. It represents the dreams and fantasies that come true in the world of chocolate. As a chocolate lover myself, I can't help but imagine how incredible it would be to witness such a spectacle. The thought of being surrounded by a mountain of chocolate, with the sweet aroma filling the air, is simply mouth-watering.In addition to its visual appeal, the Chocolate Mountain also represents the idea of indulgence and temptation. Just like in real life, the characters in the story are tempted by the mountain of chocolate. They cannot resist the urge to taste it, even though they know it might have consequences. This can be seen as a metaphor for the human desire for instant gratification and the struggle to resist temptation.Furthermore, the Chocolate Mountain serves as a reminder of the power of imagination. In the story, Willy Wonka's factory is a place where dreams become reality. The Chocolate Mountain is a prime example of this. It is a creation of pure imagination and creativity. It shows us that anything is possible if we dare to dream and think outside the box.中文回答：《巧克力山奇遇记》是罗尔德·达尔的一本令人愉快的儿童书籍。
王崧舟观后感
“和美课堂”后记芭茅小学杨敏天气晴朗，四野清明，四月的阳光洒在身上，依然有种暖洋洋的感觉。
踏着四月的春光，我们来到繁华热闹的合肥，感受现代文明，体味古色古香，可谓乘兴而来，满载而归！两天的学习忙碌而紧凑，充实而快乐，每位大师的精彩都让我记忆犹新。
有种拨开云雾见天日，守得云开见月明的震撼，促使我在语文征途上继续感知、感受、感悟！下面我有三点感悟想与大家分享。
一、以生为本促发展。
生本教育以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，使学生成为学习的主人。
窦桂梅老师提出“让我们和儿童一起站在学校的中央”，她的课堂真正实现学生是学习主体，学生主持，学生观察，学生合作，学生探索，学生展示，一切都是由学生自己去探索发现从而成为自己的知识，老师始终扮演着引导者和促进者的角色。
尤其让我印象深刻的是，学习了《威利的奇遇》之后，通过老师的方法引导，学生四人为一小组互相合作，继续编著图文结合的《威利的奇遇》，学生在实践中真正达到学以致用的目的。
二、文化浸润语文课堂。
语文课程标准要求语文要继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。
王崧舟老先生在讲解《天籁》时，无论从音韵，朗读还是在诗意理解上，他的语文课堂始终传承着文字和文化传统，流淌着老庄哲学。
何为地籁，何为人籁，何为天籁，老先生用三年的时间凝练，深入浅出，讲解孩子们陌生而动听的哲学。
“鼓盆而歌”“日月星辰相伴”的故事，让孩子们认识了庄子，熏陶了中国古典文化。
三、阅读充盈孩子心灵。
语文是阅读和积累的过程，语文课程标准对于阅读的要求是，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，加强对课外阅读的指导。
窦桂梅老师所授的《威利的奇遇》，通过图文结合，指导学生选择读本，更让学生体味读书的乐趣。
所以窦桂梅老师多次重申“让我们和儿童一起站在学校的中央，做长大的儿童，做儿童阅读的点灯人”。
随风潜入夜，润物细无声，让阅读充盈孩子心灵，滋润孩子一生。
威利的奇遇ppt课件
看就知道你是个勇敢的小士兵。我想请 你帮个忙。你看见这棵树了吗？”
“看……看到了。”我回答。 “这是一棵空心树。你爬到上面去， 能看到树干里有个洞。”
“我去那儿干什么呢？”我问。
“你往树洞里面看，能看到洞底下 有一个盒子。那是一个打火匣，是我外
当我醒来时，完全不知道身在何处。 周围漆黑一片，什么声音都没有。我想鼓 足勇气，可还是很害怕。我好想念杰佩托 爷爷呀。
“救……救命啊！”我有气无力地喊 着，“有……有人吗？谁来救……救…… 救救我？”可是，没有人回答。
我得自己救自己了。我看到远处有一 点微微的光亮，就凭着感觉朝那个方向摸 去。我走啊，走啊，穿过怪物的身体，终 于走到亮着光的地方，看到了最最奇妙的 一幕！
奇遇
---学窦桂梅有感
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窦桂梅简介
• 窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。全国著名 特级教师，教授，博士生导师。清华附小党总支书记、校长 ，[1] 清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。先后获 得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模 范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之 一，提名全国中小学中青年“十杰教师”等荣誉称号。
你能猜到后来发生什么事了吗？
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分享奇遇……
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是读来有趣，成年之后再读，就会知道这是不朽的杰作。我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对《鲁滨逊漂流记》的一个注释罢了。 ——英国文学史家艾伦
这是一部包含每个人生活的 寓言书……我们关于自然科学 的一切谈话，都不过是对《鲁 滨逊漂流记》的一个注释罢了。
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一天，我走进一扇门，发现自己
主题阅读理论下赏析窦桂梅《威力的奇遇》
主题阅读理论下赏析窦桂梅《威力的奇遇》发表时间：2017-05-22T16:42:20.647Z 来源：《素质教育》2017年4月总第232期作者：赵菁[导读] 孩子们在不知不觉中经历了一次奇妙的阅读和阅读推广之旅。
在一个教师和学生的生涯中这怎能不算是一次美妙的“奇遇”呢？甘肃省陇南市成县东街小学742500 窦桂梅老师说：“语文学习是读一本书一本本书的过程。
”书籍是认识世界的开始，是引领灵魂的指南针，是启迪心灵的灵丹妙药。
作为老师，怎样让孩子们爱上阅读，又怎样指导孩子们进行有效的阅读，把一本本书变成孩子们汲取精神食粮的丰盛大餐呢？《威利的奇遇》这节课窦桂梅老师给我们给出了锦囊妙计，我将从窦桂梅老师“主题阅读理论”的角度来尝试解析《威利的奇遇》这节课的教育智慧。
一、窦桂梅学术思想窦桂梅是著名特级教师、全国模范教师，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一，她的教育历程也是不断学习、不断探索、不断写作的过程。
她撰写了100多万字的教育教学笔记，结集出版了《窦桂梅与主题教学》《玫瑰与教育》等多部专著，有50多课时经典课堂案例在全国有广泛的影响。
她提出的“三个超越”“三个回归”“1＋X课程”“主题阅读”理念，在语文界有深远的影响。
她说：“正是童年对自然的阅读、少年对小说的阅读，奠定了我后来的精神底色，界定了我一生的精神格局。
”可以说她的成功就是童年时对书籍如饥似渴的阅读，和成年后对阅读和写作的坚持不懈而共同造就的。
由此可见，阅读对改变一个人的精神世界乃至对一个人的成功所起到的决定性作用。
作为语文老师，我们都意识到了阅读对于孩子学习和成长的重要意义。
但是，如果不用策略去引导孩子们，只是一味地强调让孩子们去读，并不能真正调动孩子们主动阅读的愿望和兴趣，因此，有效的阅读推广就显得尤为重要。
可以说窦老师《威利的奇遇》为我们如何开展阅读课教学提供了成功的范例，弥补了我们大多数老师在阅读推广这方面的空白和误区。
绘本故事推荐《威利的奇遇》
绘本故事推荐《威利的奇遇》
《威利的奇遇》 作者：（英）安东尼·布朗 出版社：北京联合出版公司 适合年龄：8岁起 安东尼布朗的很多文字书，浓缩改编了《鲁宾逊漂流记》、《金银岛》、《侠盗罗宾பைடு நூலகம்》、 《打火匣》、《彼得潘》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》、《莴苣姑娘》、《柳林风 声》、《木偶奇遇记》十部经典童话的主要情节。翻译也很严谨，是范晓星翻译。
《威利的奇遇》评课
《威利的奇遇》评课
老师开篇从“奇遇”的剖析开始的。
孩子们关于“奇遇”的各种理解，构成了这本书的敲门砖，从奇遇出发，老师在事先配好的背景音乐中开始讲述故事，第一场景结束后的讨论是重头戏，老师抛出问题：“如果你被水手发现，你会怎么办？”孩子们的回答五花八门，而窦老师话锋一转，再回到“奇遇”这个词，孩子们围绕”奇遇“给出更加清晰的定义。
通过这场讨论，老师启发孩子们围绕“情节、人物、细节、线索”阅读这本书。
详解第１本——讨论前３本——快速抢答后７本。
孩子们在主线思维的引导下，很轻松掌握了这本书的结构。
孩子们对画面的敏锐观察力让人叹为观止，２个画面主要元素迅速被找出：无处不在的书和笔。
结合孩子们对画面的观察，老师用经典童话《匹诺曹》的传统故事画面和《威利的奇遇》中的画面进行比较，讨论，引导孩子们观察《威利的奇遇》在图文结合时的尊重和创新。
并带出《爱丽丝漫游奇境》中的经典台词：“我是青春，我是快乐，我是永远长不大的孩子。
”课堂的氛围越来越热烈，窦老师抛出“妙不可言”这个词，让孩子们用一句话对《威利的奇遇》做个概述。
这堂课，从“奇遇”展开，到“妙不可言”收尾，以点带面，有张有驰，既尊重原著又生动有趣，特别是老师的课堂风格，那满口的东北口音又叫人亲切又让人放松，和孩子们之间的互动
更是不着痕迹地精彩，更难能可贵的是场上场下一样其乐融融，叫人佩服得紧。
《木偶奇遇记》故事梗概
《木偶奇遇记》故事梗概从前，有一个木匠，他的名字叫做乔治。
乔治是个技艺高超的木匠，他精心制作出一只看起来酷似真人的木偶。
这个木偶叫做皮诺曹，他有一双大大的蓝色眼睛和一张可爱的嘴巴。
皮诺曹是一个有灵魂的木偶，他能够说话和思考。
乔治非常喜欢皮诺曹，把他当做自己的儿子一样疼爱。
但是，皮诺曹有个问题，每当他说谎时，他的鼻子就会变得越来越长。
一天，乔治决定把皮诺曹送进学校接受教育。
在学校里，皮诺曹结识了一位叫做小威利的学生。
小威利经常欺负别人，而皮诺曹很善良，总是帮助他人。
他告诉小威利说，善良是成功的关键。
皮诺曹渴望变成一个真正的小孩，他向一个叫做好心人的仙女许愿。
好心人答应了皮诺曹的愿望，只要他听从良心的指引并好好表现，就能成为一个真正的小孩。
然而，皮诺曹很容易受到诱惑，他听从了一只狼的忽悠，偷偷离开了学校。
他跟着狼去了一个叫做游乐园的地方。
在那里，狼变成了一个大色狼，并把皮诺曹关进了笼子。
在笼子里，皮诺曹后悔自己的错误，并向好心人祈求原谅。
好心人收到了皮诺曹的祈祷，赐予他一次机会证明自己的善良。
皮诺曹顺利逃离了色狼的魔掌，回到了学校。
他向小威利道歉，表示自己要坚守善良和诚实的原则。
小威利被皮诺曹真诚的举动所感动，决定也改变自己的行为。
最终，皮诺曹经过了一系列的考验，他的鼻子不再长长。
好心人向他赋予了真正的人的身份，他变成了一个聪明、善良、诚实的小男孩。
乔治看到了皮诺曹的变化，由衷地为他感到骄傲和开心。
他鼓励皮诺曹向前看，追寻自己的梦想，并将始终支持他。
这是一个关于成长与奇遇的故事，《木偶奇遇记》让我们明白了诚实和善良的重要性。
无论在何时何地，我们都应该保持良好的品德和坚定的信念，这样才能获得真正的成功和幸福。
皮诺曹的故事告诉我们，只有通过真实的心灵与行为，我们才能实现自己的梦想。
最新学习创新心得体会5篇
最新学习创新心得体会5篇心得体会就是应用自己的话语,把读过的东西,浓缩成简略的文字,然后加以评论,重点的是(着重)提出自己的看法或意见。
下面是小编为大家整理的最新学习创新心得体会，希望能够帮助到大家!最新学习创新心得体会13月19日我们很荣幸在临沂一小听到了来自清华附小几位老师的精彩的课堂教学，我受益匪浅。
这几堂课都体现了清华附小的特色，让孩子站在课堂的中间，使用思维图，在课堂上学生的质疑是学习的起点，不在于解决多少问题，而在于提出了多少问题，把孩子的学习兴趣提到最高，同时很好的锻炼了孩子的思维能力，小组合作真正落到实处，每一个孩子都各有分工，各有任务，绝没什么行式。
窦桂梅校长亲自执教的示范课《威利的奇遇》，呈现的是整本书的教学。
她巧妙地利用威利这个有趣的人物，引领孩子们徜徉在十本中外经典儿童作品中。
窦老师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”和“对话的课堂”。
堂课中，窦老师的超越不仅体现在超越教材上，还体现在超越学科上，她的课中还融入了音乐和美术的元素，让所有听课教师受益匪浅、回味无穷。
窦桂梅老师还根据清华附小“1+__课改创新”内容，作《基于核心素养“1+__课程”的深化与创新》专题讲座。
她首先让听课老师们聚焦屏幕，带领大家走进清华附小，让大家领略该校的一年四季，同大家交流分享清华附小的点点滴滴。
然后她围绕核心素养的提出、核心素养导引下课程整合与深度优化和基于核心素养的未来展望三方面入手，展示了该校以“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命，体现了该校课程的丰富性、选择性与人性化，使课程真正服务于学生成长。
最新学习创新心得体会25月7日上午，聆听了省科技厅副厅长蒋跃建所作的题为《创新驱动发展》专题讲座。
蒋厅长围绕创新驱动主题，讲解了科技创新的新知识、新理念、新方向、新举措，特别是结合____实际，为我们把脉问诊，提出了很有针对性的意见、建议。
通过学习，我认为要壮大我县产业层次、提升产业质态，重视并力推科技创新势在必行。
阅读是一次奇妙的旅程--观窦桂梅《威利的奇遇》有感
阅读是一次奇妙的旅程--观窦桂梅《威利的奇遇》有感汤瑾
【期刊名称】《小学教学设计（语文）》
【年(卷),期】2016(000)007
【总页数】2页(P43-44)
【作者】汤瑾
【作者单位】安徽安庆市高琦小学
【正文语种】中文
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20150515威利的奇遇
你觉得接下来发生了什么事？
有一次，我走进一扇门，发现自己
来到了乡下。我要到小河对岸去，但我 穿着最好的衣服呢，可不想弄湿了。这 时，我看到一个乐呵呵的修士，他正在 大口大口地吃馅饼。于是，我问他能不 能背我过河。 “什么？”他对我吼道。“你这个 讨厌的小东西，居然敢这么问？让我 塔克修士背你过河？” 他停顿了一下，火气好像消了一些， 小眼睛眨巴着。“算啦算啦，”他说， “谁让我这么乐于助人呢。我就帮帮你 吧，虽然你真是个烦人的小可怜儿。” 塔克修士卷起袍子，弯下腰。“我 觉得，”他笑着说，“你的剑会弄湿的， 我把它夹在胳肢窝底下吧。”我爬到塔 克修士背上，他踏入河里，迈步向前。 我牢牢地抓着他。我可不想掉进水里。 他走到河中间，那里的水最深，可他却 突然停下不走了，还放声大笑。我觉得 自己正一点点往下滑。 你能猜到后来发生什么事了吗？
星期，我走进一扇门，发现自己在平 静的大海上游泳。突然，水里跃出一个巨 大的海怪，照直朝我游来！我吓坏了，拼
命地游，可海怪还是离我越来越近。我想 避开它，往旁边游，可那个怪物张开大嘴， 把我往它嘴里吸。不用说，我游得太慢了。 海怪一口把我吸进嘴里，吞进肚子。我躺 在那儿，什么都不知道了。 当我醒来时，完全不知道身在何处。 周围漆黑一片，什么声音都没有。我想鼓 足勇气，可还是很害怕。我好想念杰佩托 爷爷呀。 “救……救命啊！”我有气无力地喊 着，“有……有人吗？谁来救……救…… 救救我？”可是，没有人回答。 我得自己救自己了。我看到远处有一 点微微的光亮，就凭着感觉朝那个方向摸 去。我走啊，走啊，穿过怪物的身体，终 于走到亮着光的地方，看到了最最奇妙的 一幕！ 你觉得那是什么？我找到了谁？ （你永远想不到，一百万年也想不 到……）
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读 书 报 告 单
小猪的冒险之旅
小猪的冒险之旅在大森林里，住着一只可爱的小猪。
它的名字叫威利，是一只非常勇敢和好奇的小猪。
有一天，威利决定踏上一次属于自己的冒险之旅。
第一章：森林的奇遇威利踏上了自己的冒险之旅，他穿过了茂密的森林，看到了许多从未见过的植物和动物。
他遇到了一只友善的松鼠，它告诉威利森林的秘密，并给了他一张藏宝地图。
第二章：探寻宝藏之路威利兴奋地开始按照地图上的指示探索宝藏。
他翻过了大山，穿越了湍急的河流，终于来到了一个神秘的洞穴。
洞穴里有许多宝藏，但也有许多陷阱。
威利机智地避开了陷阱，成功地找到了宝藏。
第三章：与新朋友共冒险威利的冒险之旅还没有结束，他遇到了一只叫贝拉的兔子。
贝拉听说了威利的冒险故事，决定加入他，一起继续冒险。
他们一起爬山、过河、探索世界的每个角落。
他们的友谊变得越来越深厚。
第四章：战胜困难的勇气在冒险中，威利和贝拉遇到了许多困难和挑战。
有一次，他们走进了一个黑暗的洞穴，出不去了。
但是威利并不害怕，他鼓起勇气带领着贝拉找到了出路。
他们战胜了黑暗，重新获得了自由。
第五章：回到家乡经过了一段时间的冒险，威利决定回到自己的家乡。
他带着宝藏回到了森林，向松鼠和其他动物们讲述了自己的冒险故事。
大家为他的勇气和决心而感到骄傲，纷纷称赞他是一只真正的英雄。
结语小猪威利的冒险之旅不仅带给他无尽的乐趣，也教会了他许多宝贵的经验和品质。
他学会了勇敢和坚持，结交了新朋友，体验了丰富的冒险生活。
威利的故事告诉我们，只要勇敢追寻梦想，我们就能充实并丰富自己的人生。
让我们都像威利一样，勇往直前，迎接冒险的挑战。