幼儿园个案分析

个案一基本资料：阳阳男3周岁小班我们班里有一个叫阳阳的小男孩，胖乎乎的脸蛋，大大的眼睛，看上去非常可爱。

只是他们以前的老师告诉我这个小男孩有点不一样。

在随后的日子里，我对他的情况做了一下总结。

首先，他的语言能力很差，只能说单个的字或词，对于生活中那些很常见的物品仍说不上名字，无法表达自己的意愿，老师只能在他哭闹时进行猜测。

其次，非常爱哭，无论是不满足他的意愿时，还是想家时，还是东西找不到时，还是老师放的音乐不爱听时等等等，甚至有时候只是一些微不足道的小事，他都会不分场合地点的嚎啕大哭，以致于班里好多活动因此中断。

第三，攻击性很强，稍微不和他的意就会动手打别的小朋友，一天中会出现10次以上的攻击行为，经常有家长来要求将自己孩子的座位与他分开。

第四，自理能力非常差，背书包、戴帽子这些事情对他来说都很难，几乎会天天尿裤子。

后来，我逐渐了解到了阳阳家里的一些情况。

阳阳的父母在他很小时就离婚了，阳阳的爸爸在上班，虽然每天回家，但并没有时间陪他。

他一直有爷爷奶奶来带，主要是由奶奶带。

根据爷爷奶奶的说法“因为孩子从小就没妈，觉得可怜”所以一直非常娇惯，而奶奶平时虽娇惯他，但并不会与他有太多语言上的交流。

经过仔细分析，我明白了为什么阳阳会有现在这样的表现。

针对他的问题，我制定出了应对策略：一、由于阳阳在生活中很少有练习语言的机会，导致他的语言能力比起正常的同龄幼儿来说相差很大。

于是在幼儿园时我经常鼓励阳阳说话，活动时与阳阳多进行语言上的交流，要求阳阳想表达自己的意愿时使用语言，也可以老师先行说出，由他复述，不必要求十分准确，但要在他说出之后，才满足他的意愿，如果不能满足，说明理由。

二、对阳阳过分爱哭的行为采取消退的办法。

根据观察，阳阳每次一哭，一定能从家里人那里得到想要的东西，而这也正是阳阳爱哭的主要原因。

为此要明确的对阳阳表达，老师不会因为哭就满足他的需求。

在阳阳哭泣时，先要求阳阳停止哭泣，说出自己的需要。

若是大哭不止，则不论时间长短不予理睬（若影响到其他幼儿，可以带领整个班唱歌或背诗），在情绪平复之后再进行沟通。

而当阳阳直接说出自己的需求而不是哭泣时，一定要及时表扬。

其他情况，如摔倒，在保证没有摔伤的情况下，不要给与过分关注。

三、惩罚与奖励相互结合，来减少阳阳的攻击行为。

根据观察，阳阳打小朋友并不是无缘无故的，几乎每次都是因为被打小朋友的不当行为引起。

例如，有一次他打了站在他前面的一个小男孩，原因是那个小男孩在站队时说话。

由此可以看出，阳阳最基本的判断能力是有的，只是表达的行为方式不正确。

为此，必须先要让阳阳理解，打人是错误的行为，如果别的小朋友做的不对，可以告诉老师。

并且在他做出攻击的举动后，一定要及时给与相应的惩罚，例如暂时拿走他的玩具或者延迟5分钟后才允许他去和别的小朋友玩。

现在有很多教育家反对惩罚，但事实上惩罚对于孩子道德的发展是非常重要的。

如果阳阳在发现其他小朋友的错误后，来告诉老师而不是攻击犯错的小朋友，也要对阳阳进行表扬。

四、自理能力训练关键还是要与家长结合。

不过值得注意的是，不要因为自理能力差的孩子动作慢，老师就将所有的事情包办，耐心地等孩子做完，然后给与表扬。

幼儿的学习能力是非常强的，只要有机会锻炼，很快他们就能学会一些简单的事情。

在经过了几周的训练后，阳阳的表现有了很大的改善。

语言能力进步，虽然还不能使用完整的句子，但是已经能说出想要表达的意思；仍然爱哭，但哭的次数明显减少；攻击行为也少了很多；自理能力的提升较不明显，但也有了自己事情自己做的意识。

在本学期末的时候，阳阳已经不再是最初的“问题幼儿”。

他可以使用简单完整的句子和其他小朋友交流；不再因为一些毫无紧要的事情哭闹；很少表现出攻击行为；一些最简单的事情已经可以靠自己完成。

个案二基本资料：佳佳女3周岁小班在我刚刚接手这个班级的第一天，佳佳就给我留下了深刻的印象。

因为在播放动画片的时候，其他小朋友都看的很投入，只有佳佳，因为不是她想看的动画片，所以一遍又一遍的要求换成别的片子。

到最后干脆站到我身边，嘴里一直念叨着：“我要看大头儿子，我要看大头儿子……”完全是一副不播放大头儿子决不罢休的姿态。

在后来的接触中，佳佳依旧很频繁的出现这种状况，有时甚至影响班级课程的进行。

据了解，佳佳主要由奶奶照看。

当佳佳向奶奶提出要求后，奶奶最开始虽然会拒绝，但只要佳佳长时间的软磨硬泡，最终自己的要求还是会得到满足。

而且只要她一哭闹，家里所有的人都会顺着她的意思。

应对方法：在佳佳提出无理要求时明确且严肃的拒绝，而且告知她无论怎样坚持，她的这种要求都不会得到满足。

而且老师也一定要坚持，已经拒绝的要求，不论她怎样软磨硬泡，都不能答应。

长此以往，一定会收到不错的效果。

记得有一段时间佳佳每天都要带零食来幼儿园，多次警告无果，有一次竟然在上课时将零食拿出来吃。

于是我将零食拿过来，并且严肃的告诉她：“如果明天你能坚持不带零食来幼儿园，那明天放学时我就将零食还给你。

如果你明天仍然带零食来幼儿园，那么不仅这个不会还给你，你带来的零食也会被我拿走。

”佳佳虽然不愿意，但知道我说的是真的，只是撇撇嘴，没说什么。

可是放学时，她要求爸爸来向我要自己的零食，我再次明确向她的爸爸表明幼儿园里不许带零食，同时向她爸爸说明今天的情况，佳佳爸爸只好带着自己女儿离开。

自那以后，佳佳真的没有出现过带零食来幼儿园的情况。

而我也如约将零食还给了她。

个案三基本资料：小雨女3周岁小班我记得在我最初接手这个班的时候，小雨每天早晨都会笑嘻嘻的走进教室，然后大喊着老师好，在活动的时候她也总是围在我身边。

可是过了几个礼拜之后，小雨却开始不爱上幼儿园，即使来了，也要留在大班（她的哥哥也在大班），如果不许去的话就会哇哇大哭，并且攻击任何接近她的的人包括老师。

第一次我并没有在意，可是这种情况却持续了3、4天。

而当我问她为什么不愿意来幼儿园的时候，她又不说话。

在我沟通家长后得知，原来是坐小雨旁边的一个小女孩月月经常打她，月月是一个非常胆怯的小女孩，我从来没有考虑过她会打人，自然也不会在意小雨有没有被她打过，甚至在小雨和我说过一次之后，我还以为是她不小心碰到小雨的。

在得知此事后，我首先问清楚月月有没有打过小雨，在得到肯定答案后，我要求月月向小雨道歉，并保证以后不再打小雨。

同时，因为小雨已经对月月产生了恐惧，所以我将小雨安排到了远离月月的座位。

我对小雨说：“以后有什么事情，告诉老师，老师一会帮你解决，而且老师也保证，不许任何人打你”。

显然，在得到了老师的保证之后，小雨看起来高兴了很多。

第二天，小雨来上学时就像以前那样快快乐乐的了。

在小雨的事件中，我学到了老师应该认真地对待孩子说的每一话，及时和家长沟通也很重要。

个案四基本资料：文文男4周岁中班在最初的时候，我并没有注意到文文，随着时间的推移，我渐渐地察觉这个孩子的攻击行为太严重了。

小班时候，他还只是用手拍打其他的小朋友，可升入中班后，不仅攻击的频率增多，攻击的强度也在增大。

有一天上午，他把一个小女孩从秋千上踹了下去，下午将一个小男孩推到在地，导致那个小男孩鼻子流血不止，第二天上午，又把一个小班小朋友的嘴给弄坏了，在计上那些没有造成严重后果的攻击行为，我甚至想不起来他两天之内究竟打过多少个小朋友。

而文文的攻击行为和家庭教养有很大的关系。

我记得小班的时候他的妈妈甚至在老师的面前大声训斥文文既然自己被打了，为什么不还手，而实际是文文先动手打的人。

而每次我将文文打人的行为告诉他的奶奶时，奶奶都会乐呵呵的为文文打人找各种理由。

在连续发生了这样的严重后果后，我觉得这是一个好好和家长谈谈的机会。

于是找到了文文的主要照看者，奶奶。

在取得家长同意后，我开始采取惩罚与奖励结合的方式来减少文文的攻击行为。

具体做法是，在文文出现攻击行为后，不仅要求文文向对方道歉，还要立刻对文文采取惩罚，除了严肃的批评，还要他坐在小凳子上5到10分钟，若是攻击行为不断出现，就取消他的游戏时间，要求他在跟在老师后面，一起观察其他小朋友的表现。

每半天对文文的行为进行一次总结，如果攻击次数很多，给与批评，如果攻击次数明显减少，给与鼓励。

如果这个半天一次攻击行为都没发生，那么发小贴纸，并说明为什么会得到奖励。

并把每天在学校的表现告知家长，家长也会给与相应的惩罚和奖励。

经过近一个学期的努力，文文在学期末的时候已经很少表现出攻击行为。

个案五基本资料：月月女3周岁小班月月是一个胆子非常小的小女孩，来到幼儿园一个月后，仍然会出现哭闹的现象。

她从来不和别的小朋友讲话，活动时也只是跟在老师后面不去和别的小朋友玩耍，不敢一个人去厕所，经常因为想回家而哭泣。

最初的时候，我经常鼓励她去和别的小朋友交流，也鼓励其他的小朋友带着她去玩，但是收效甚微，她几乎从来没有和任何小朋友一起玩过，即使有小朋友来主动牵她的手，她也会拒绝甚至哭泣。

慢慢的我发现月月是一个极其缺乏安全感的孩子，每次我问她为什么不去做什么事情的时候，她都会说：“我不敢，怕别的小朋友打我”。

于是我决定不再勉强她去和别的小朋友交流，而是找了班里一个比较稳重的小男孩坐到她旁边，让小男孩帮忙照顾她。

果然，过了没多久，月月已经能做到主动和这个小男孩说话，慢慢的，她也开始和坐在她身边的几个小朋友交流。

到了中班的时候，她已经找到了自己的好朋友。

极度缺乏安全感的小孩子，很难适应新的环境，所以老师一定要耐心对待，尽量给她们创造舒适安全的环境。