可能性的大小ppt
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五年级数学上册课件-4 可能性-人教版(共10张PPT)
颜色 白球
黄球
个数 1个 5个
摸到的可能性
1 6
5 6
颜色 白球
黄球
个数 2个 4个
Байду номын сангаас
摸到的可能性
2 6
4 6
颜色 白球
黄球
个数 3个 3个
摸到的可能性
3 6
3 6
数量 数量 数量 数量 数量 数量 数量
白色 0 1 2 黄色 6 5 4
33 4 33 2
56 10
喜讯：
在商场购物可以得到抽奖 一次，转动转盘领取奖品。 一等奖：保温水杯一个 二等奖：玻璃水杯一个 三等奖：抽纸一包
课题：可能性
难点名称：判断事件发生的可能性的大小
游戏规则：
（1）盒中共有6个乒乓球，分别由男女两 队的代表摸球。
（2）女生摸到黄球加1分，摸到白球不得 分；男生摸到白球加1分，摸到黄球不得分。
（3）每队各摸3次，每次摸球后将球放回 纸箱摇匀后再摸。
颜色 白球
黄球
个数 0个 6个
摸到的可能性 不可能 一定
三等奖
谢谢惠顾
把下面的10张牌打乱，牌面朝下放在桌面上， 每次任意拿出一张再放回去，拿到比“5”大 的算小刚赢，拿到比“5”小的算小力赢，拿 到5分不算输赢，放回去再重拿 ，游戏公平 么？（A看作1）
类别
比5大的数 比5小的数
个数
5个 4个
摸到的可能性
5 10
4 10
事件发生可能性的大小
三年级上册可能性的大小课件
义务教育课程标准实验教科书三年级上册106页
可能性的大小
平南县平南镇中心小学 罗洁玲
请同学们想一想， 小猴子去追小兔子，结 果会是怎样呢?
请同学们进行摸球试验， 摸球20次，根据摸球的 情况完成好摸球情况统 计表和统计图 ?
记录
次数
（1）摸到哪种颜色球的 可能性大？
（2）摸到哪种颜色球的 可能性小？
为什么小猫又抓到黄蝴蝶呢? 怎样才能抓到更多的黄蝴蝶?
请你和爸爸、妈妈一起来做一做 这个掷硬币的小试验，自定试验次 数.(建议次数多一点，这样试验结果 才准确)并将硬币正、反面朝上的情 况做好统计.
掷 硬 币
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月27日星期日2022/2/272022/2/272022/2/27 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/272022/2/272022/2/272/27/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/272022/2/27February 27, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/272022/2/272022/2/272022/2/27
谢谢观赏
You made my day!我们， Nhomakorabea在路上……
数量多 可能性大 数量少 可能性小
1、转转盘
你来选一种颜色格，如 果你转到黄颜色格,老师就 送你一张图片，谁想来试 试？
换个转盘，这次如果 你还是转到黄色格的话， 就送你一张更漂亮的图案， 谁来转？
可能性的大小
平南县平南镇中心小学 罗洁玲
请同学们想一想， 小猴子去追小兔子，结 果会是怎样呢?
请同学们进行摸球试验， 摸球20次，根据摸球的 情况完成好摸球情况统 计表和统计图 ?
记录
次数
（1）摸到哪种颜色球的 可能性大？
（2）摸到哪种颜色球的 可能性小？
为什么小猫又抓到黄蝴蝶呢? 怎样才能抓到更多的黄蝴蝶?
请你和爸爸、妈妈一起来做一做 这个掷硬币的小试验，自定试验次 数.(建议次数多一点，这样试验结果 才准确)并将硬币正、反面朝上的情 况做好统计.
掷 硬 币
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月27日星期日2022/2/272022/2/272022/2/27 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/272022/2/272022/2/272/27/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/272022/2/27February 27, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/272022/2/272022/2/272022/2/27
谢谢观赏
You made my day!我们， Nhomakorabea在路上……
数量多 可能性大 数量少 可能性小
1、转转盘
你来选一种颜色格，如 果你转到黄颜色格,老师就 送你一张图片，谁想来试 试？
换个转盘，这次如果 你还是转到黄色格的话， 就送你一张更漂亮的图案， 谁来转？
小学数学《可能性的大小》ppt
【思路点拨】1．确定事件的表示方法：一般情况下， 我们用“1”和“0”表示事件一定出现和一定不会出现。 如一定出现的事件用“1”表示，一定不会出现的事件用 “0”表示。 2．可能出现的事件的表示方法；可能出现的事件用分 数表示时，首先明确事件可能出现的所有情况作为分 母，其次把可能出现的结果作为分子。
解： 5 3 0 88
【规律小结】
【规律小结】
确定事件的表示方法： 一般情况下，我们用“1”和“0”表示事件一定出 现和一定不会出现。如一定出现的事件用“1”表 示，一定不会出现的事件用“0”表示。 可能出现的事件的表示方法； 可能出现的事件用分数表示时，首先明确事件 可能出现的所有情况作为分母，其次把可能出 现的结果作为分子。
解： （1）×（2）×（3）√
【例3】小明和小红在玩游戏，准备了“1”、“2”、“3”三 张扑克牌，每人摸两次。每次从中各取一张再放回， 和比4小算小红胜，和等于4或大雨4算小明胜，这种游 戏规则公平吗？为什么？
【思路点拨】用列表的方法把和出现的所有列举出来， 再算出和比4小与和等于4或大于4各占几分之几。
【思路点拨】 要使游戏公平就要使每个人取胜的可能 性都相等，根据此知识点设计游戏即可。
解：
规定：第二个加上第一个 的数，为3，5时平手，为 2时小明胜，为4时小刚胜。
【例6】在一个盒子里放了5个红球和3个蓝球，任意摸 一个，摸到红色球的可能性是( )，摸到蓝色球的可 能性是( )，摸到黄色球的可能性是( )。
【例1】小红和小林正在玩游戏，用抛硬币的方法决定 谁先玩，这种方法公平吗？为什么？
【思路点拨】抛硬币落在地上发生的情况一共有 2 种：正面朝上和反面朝上。所以每一
种情况各占 1 。在评判游戏规则是否公平时，主要是看发生的各种情况的可能性是否一样， 2
解： 5 3 0 88
【规律小结】
【规律小结】
确定事件的表示方法： 一般情况下，我们用“1”和“0”表示事件一定出 现和一定不会出现。如一定出现的事件用“1”表 示，一定不会出现的事件用“0”表示。 可能出现的事件的表示方法； 可能出现的事件用分数表示时，首先明确事件 可能出现的所有情况作为分母，其次把可能出 现的结果作为分子。
解： （1）×（2）×（3）√
【例3】小明和小红在玩游戏，准备了“1”、“2”、“3”三 张扑克牌，每人摸两次。每次从中各取一张再放回， 和比4小算小红胜，和等于4或大雨4算小明胜，这种游 戏规则公平吗？为什么？
【思路点拨】用列表的方法把和出现的所有列举出来， 再算出和比4小与和等于4或大于4各占几分之几。
【思路点拨】 要使游戏公平就要使每个人取胜的可能 性都相等，根据此知识点设计游戏即可。
解：
规定：第二个加上第一个 的数，为3，5时平手，为 2时小明胜，为4时小刚胜。
【例6】在一个盒子里放了5个红球和3个蓝球，任意摸 一个，摸到红色球的可能性是( )，摸到蓝色球的可 能性是( )，摸到黄色球的可能性是( )。
【例1】小红和小林正在玩游戏，用抛硬币的方法决定 谁先玩，这种方法公平吗？为什么？
【思路点拨】抛硬币落在地上发生的情况一共有 2 种：正面朝上和反面朝上。所以每一
种情况各占 1 。在评判游戏规则是否公平时，主要是看发生的各种情况的可能性是否一样， 2
人教版五年级上册数学可能性的大小(课件)(共20张PPT)
2024/10/6
11
1. 按要求涂一涂。 （单1击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域。
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
答案不唯一
你是怎么涂的呢？
2024/10/6
12
1. 按要求涂一涂。
（单2击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在
9
单击此处编辑母版标题样式
单指击此第针处二编级停辑母在版文本哪样式种颜色上的可能性大？ห้องสมุดไป่ตู้做一做)
第三级 第四级
第五停级 在黄色上的可能性大。
2024/10/6
10
单击此处编辑母版标题样式
指单击针此第处二停编级辑在母版哪文本样种式 颜色上的可能性小？(做一做)
第三级 第四级
第五停级 在黄色上的可能性小。
可能是苹果，也可能是梨。
如果苹果有4个，梨有2个，猜一猜， 摸出一个，最有可能摸出什么水果？
苹果
2024/10/6
3
情境导入
单击此处编辑母版标题样式
想一想，说一说，你是怎么判断的？
单击此处编辑母版文本样式 第二级
第三袋级第四子级 里有两种水果，每次摸出一个，摸出 的不第五是级 苹果就是梨，没有其他情况，所以 摸出的可能是苹果，也可能是梨。
第四级 第五级
颜色 记录 次数
正正正 15
正
5
摸出哪种球的可能性大？ 摸出红球的可能性大。
2024/10/6
14
单击此处编辑母版标题样式
3.下面每个口袋里都只有5个红球。
单击此处编辑母版文本样式
第二级 第三级 第四级 第五级
1号
2号
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT(北师大版)
答：第1个转盘指针指向蓝色的可能性最大。
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
返回
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
定性描述可能性的大小
2.下图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色， 使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。
答：不唯一，只要红色份数比黄色和蓝色的份数都少， 蓝色比黄色和红色的份数都多就可以。
2个红球 第1盒
2个白球 第2盒
1个白球 3个红球
第3盒
1个白球 7个红球
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
返回
定性描述可能性的大小
分别从这些盒子中任意摸出1个球， 说一说，可能摸到什么球？
2个红球
2个白球
第1盒
第2盒
一定摸出红球， 一定摸出白球， 不可能摸出白球。 不可能摸出红球。
确定事件
用一定或者 不可能描述
返回
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
定性描述可能性的大小
分别从这些盒子中任意摸出1个球， 说一说，可能摸到什么球？
1个白球 3个红球
第3盒
1个白球 7个红球
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
可能摸出红球，可能摸出白球。
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
定性描述可能性的大小
从第3,4,5盒中摸到白球的可能性一样吗？
1个①白球 ①3个②红球③
第3盒
⑦ ④1个⑤白球⑥ ① ①7个②红球③
第4盒
⑦ ④7个⑤白球⑥ ① ①1个②红球③
第5盒
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
人教版五年级数学上册 4.2可能性的大小 课件(共16张PPT)
指针停在哪种颜色上的可能性小？ 停在黄色的可能性小
摸出一个球，摸出哪种颜色的球可能性大，为什么？
小组活动：盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子装的都是一样的。 从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。第1小组第2小组记录 次数15 5
记录 次数
16 4
下面是八个小组的统计情况。
掷一掷
全部每人掷一次硬币。
硬币朝上的有（ ）人 硬币朝下的有（ ）人
三、巩固提高 1.猜一猜
从盒子里摸出一个球，最有可能摸到什么颜色的球？ 最有可能摸到白色的球。
2.涂一涂 涂出摸出黑球的可能性最大
选词填空。
四、课堂小结
五、作业布置
1.完成课本练习十一的3-5题。 2.完成《小自主》本课时的练习。
1 次数 小组
2
3
4
5
6
7
8
合计
颜色
15
16
12
18
15
16
14
17
123
5
4
8
2
5
4
6
3
37
你发现了什么？ 都是摸出的 次数比 的次数多。 盒子里 是 多还是 多？ 多
猜一猜
摸出哪种颜色球的可能性最大？摸出哪种颜色的可能性最小？ 可能性最大， 可能性最小
摸出一个棋子，可能是什么颜色？ 三种颜色都有可能
可能性
第二课时可能性的大小
学习目标：1.能根据试验，懂得可能性的大小与数量的多少有关。 2.通过各种活动，掌握了可能性的大小与数量的多少有关的 探究过程。 3.在探究新知的过程体验与人合作的快乐。
教学重点：初步感受事情发生的可能性有大有小。 教学难点：能正确判断出事情发生的可能性的大小
人教版五年级上册数学第4单元第2课时可能性课件(18张PPT)
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
A、红
B、蓝
C、黄
(4)从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸
出一个，摸到（ B ）玻璃球可能性更小一些。
A、白色
B、蓝色
C、红色
（教材P49 练习十一T10）
4.给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝 上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？
只要红色面比蓝色 面的数量多就可以。 答： 一共有 6个面。 红色涂5个面，蓝色涂1个面； 或红色涂4个面，蓝色涂2个面。
3.选择。
(1)有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意
从盒子中取出一个，取出（ C ）的可能性较大。
A、白球
B、蓝球
C、黄球
(2)把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，
（ B ）是白棋子。
A、可能 B、一定 C、不可能
3.选择。
(3)从8个红色的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出
一个，摸到（ A ）色的玻璃球可能性更大些。
全班每人掷一次。 朝上的有_____人。 朝上的有_____人。
巩固运用
（教材P48 练习十一T7）
1.从下面的盒子里摸出一个球,在哪个盒子 里更容易摸到 ?
（教材P48 练习十一T8）
2．从下面9张卡片中抽出一张，最有可能抽到什么?
讲故事卡片 5张 唱歌卡片 3张 跳舞卡片 1张
答：最有可能抽到讲故事。
义务教育人教版五年级上册
4
可能性
第2课时 可能性（2）
优 翼
情境导入
我希望一次就能摸出一个白 球，应该从哪个Байду номын сангаас子里摸？
《可能性大小的应用》课件
1.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字 “1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上可 以是什么数字？请你填一填。
1111111225
1111114445
10张卡片中可以只有“1”和“5”两个 数字，也可以有其他数字。
2. 小宇要设计一个转盘，上面画着 和 两种图 案。如果要达到下面的要求，他该怎么画？
《可能性大小的应用》
新知探究
小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸 球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一 个球，记录下颜色，再放回去摇匀，重复20次。
小组合作：记录从盒中摸20次的结果。
合作要求
1. 小组成员分工合作。 2. 每次摸球前要将盒子里的球摇匀。 3. 每次摸出一个球，再放回去，重复20次。 4. 每摸出一个球后记录下它的颜色，可以用画 “正”字的方法来记录。
5红面1蓝面， 4红面2蓝面。
（教材第49页第10题）
提升练习
1.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字 “1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上的 数字应该怎样填？请你填一填。
1111111115
1111111155
卡片中 “1”的张数要最多； 卡片中 “5”的张数要最少。
（教材第49页第11题）
思考： （1）如果再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？ （2）如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红色球？ （3）如果要使摸出的黄球的可能性大，可以怎么办？
课堂练习
1. 从下面的盒子里摸出一个棋子，可能是什 么颜色？猜一猜：摸出哪种颜色棋子的可能 性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？
从盒子里摸出一个棋子，可能 是蓝色、黄色或红色。
下面是八个小组的统计情况。
《可能性的大小》课件
可能性概念在日常生活和科学研 究中都有广泛应用，例如在统计 学、概率论、决策理论等领域。
可能性与现实性的关系
可能性描述了一个事件可能发生或不发生的概率，而现实性则是指一个事件已经发 生或实际存在的状态。
一个事件的可能性可以大于、小于或等于其现实性。
在某些情况下，一个事件的可能性非常大，但它可能由于其他因素的影响而未能成 为现实。
02 影响可能性大小的因素
客观因素
物质条件
物质条件是决定可能性的基础， 包括资源、技术、设备等。这些 条件决定了某些事情能否实现以
及实现的难易程度。
自然环境
自然环境如气候、地理位置等也 会影响可能性的大小。例如，一 个位于沙漠中的城市和一个位于 雨林中的城市，其发展可能性就
截然不同。
社会经济基础
平衡风险与机会
在决策时，应权衡不同可能性的风险和机会，选择最符合 个人或组织目标的方案。
可能性大小与现实性的关系
1 2 3
可能性与现实性之间的关系
可能性大小并不等同于现实性。可能性大的事件 并不一定发生，而可能性小的事件也并非不可能 发生。
历史案例分析
通过分析历史案例，可以发现可能性大的事件并 不总是导致预期的结果，而可能性小的事件有时 却成为现实。
详细描述
在做出决策之前，应尽可能多地收集相关信息，包括市场数据、竞争对手情况 、产品性能等。同时，要确保所收集的信息真实可靠，避免虚假信息对决策产 生误导。
提高分析能力
总结词
分析能力是评估可能性大小的核心，通过科学的方法对信息进行分析，有助于更 准确地判断可能性大小。
详细描述
运用统计学、概率论等科学方法对收集的信息进行分析，研究各种可能性的发生 概率。同时，要学会运用逻辑思维和推理，从已知信息中推导出尽可能多的有用 信息。
小升初数学衔接知识讲解---《可能性》PPT课件
全相同，任意摸一个球（ ）
A.摸到红球的可能性大。
对事件发生可能性的大
B.摸到白球的可能性大。 C.摸到红球、白球的可能性相等
小的方法掌握不熟练。
易错：A
在一个不透明的袋子里装有2个 红球，2个白球，它们除颜色外完 全相同，任意摸一个球（ ） A.摸到红球的可能性大。 B.摸到白球的可能性大。 C.摸到红球、白球的可能性相等
6＞3
箱子上面画“☆”。
＞0
题2右面每个转盘有红、黄、蓝三种
颜色，说一说两个转盘的指针停在哪
个颜色的机会多？请你再设，停在另两种颜色的机会差不多。
区域 最大
机会 相等
区域 相等
机会 多
区域 大
题2 下面每个转盘有红、黄、蓝三种
颜色，说一说下面两个转盘的指针停 在哪个颜色的机会多？请你再设计一 （1）转盘1中蓝色区域最大， 个转盘，使指针停在红色部分的机会 机会多；转盘2中黄色区域最大， 最多，停在另两种颜色的机会差不多。 机会多。
思路点拨
数量相等，机会相同，可能 性就相等。 故正确答案： C
归纳总结
事件发生可能性的三种情况
一定
不可能
可能
可能性大
数量多， 区域大
可能性大小的 判定
数量少， 区域小
可能性小
小升初数学衔接知识讲解---《可能性》 PPT课件
可能性
重点透视
确定
老
幼
一定 不可能
明天
不确定
可能 可能
抽到绿球 不可能
数量 多
少
可能性 大
小
数量 多 可能性 大
中
少
0
中
小 不可能
确定
一定 不可能
A.摸到红球的可能性大。
对事件发生可能性的大
B.摸到白球的可能性大。 C.摸到红球、白球的可能性相等
小的方法掌握不熟练。
易错：A
在一个不透明的袋子里装有2个 红球，2个白球，它们除颜色外完 全相同，任意摸一个球（ ） A.摸到红球的可能性大。 B.摸到白球的可能性大。 C.摸到红球、白球的可能性相等
6＞3
箱子上面画“☆”。
＞0
题2右面每个转盘有红、黄、蓝三种
颜色，说一说两个转盘的指针停在哪
个颜色的机会多？请你再设，停在另两种颜色的机会差不多。
区域 最大
机会 相等
区域 相等
机会 多
区域 大
题2 下面每个转盘有红、黄、蓝三种
颜色，说一说下面两个转盘的指针停 在哪个颜色的机会多？请你再设计一 （1）转盘1中蓝色区域最大， 个转盘，使指针停在红色部分的机会 机会多；转盘2中黄色区域最大， 最多，停在另两种颜色的机会差不多。 机会多。
思路点拨
数量相等，机会相同，可能 性就相等。 故正确答案： C
归纳总结
事件发生可能性的三种情况
一定
不可能
可能
可能性大
数量多， 区域大
可能性大小的 判定
数量少， 区域小
可能性小
小升初数学衔接知识讲解---《可能性》 PPT课件
可能性
重点透视
确定
老
幼
一定 不可能
明天
不确定
可能 可能
抽到绿球 不可能
数量 多
少
可能性 大
小
数量 多 可能性 大
中
少
0
中
小 不可能
确定
一定 不可能
《可能性的大小》可能性PPT
【方法小结】判断一件事情的可能性时，一定要与实际情况相符合。
课题引入
盒子里有3个红棋子和1个黄 棋子，任意摸一个可能是什么颜 色的棋子？为什么？
课题引入
【解析】 解答1：红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比 黄棋子多。 解答2：哪种颜色的棋子多，摸到的机率也就高一些。
【方法小结】通过交流，我们应该清楚，事件发生的可能性是 有大有小的。
答案：游戏公平。黄色和蓝色占转盘区域大小相同，可能性相等。
课后作业
1 . 盒子里有12个白球，8个黄球，任意摸一个球，摸到（白 ） 球的次数比（黄 ）球多，摸到（ 黄 ）球的次数比（白 ）球少。 即摸到白球的可能性（大 ）。
课后作业
2 . 指针停在哪种颜色的区域的可能性大？停在哪种颜色区域 的可能性小？
40÷14 26.37÷31 45.5÷38
保留 一位小数
2.9 0.9 1.2
保留 两位小数 2.86 0.85 1.20
保留 三位小数 2.857 0.851 1.197
2、计算下面各题 4.8÷2.3 （保留一位小数） 1.55÷3.9 （保留两位小数）
0.382÷7 （保留三位小数）
3、苹果每千克1.34元，6元钱可以买多少千克？ （得数保留一位小数）
课堂练习
3 . 说一说获几等奖的可能性最大，几等奖可能性最小？为什么？
【讲评】用转盘抽奖是日常生活中学生经历过的事情，转盘占的区域较大的 抽到的机会就多，占的区域较小的抽到的机会就比较小。根据题意，四等奖 的可能性最大，因为四等奖在圆盘中所占区域最大；一等奖的可能性最小， 因为一等奖在圆盘中所占区域最小。
这道题除不尽， 在现实生活中我们最 小的货币单位是“分” 因此商保留两位小数 就够了，那么我们除 到商的小数点后的第 三位就行了。
课题引入
盒子里有3个红棋子和1个黄 棋子，任意摸一个可能是什么颜 色的棋子？为什么？
课题引入
【解析】 解答1：红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比 黄棋子多。 解答2：哪种颜色的棋子多，摸到的机率也就高一些。
【方法小结】通过交流，我们应该清楚，事件发生的可能性是 有大有小的。
答案：游戏公平。黄色和蓝色占转盘区域大小相同，可能性相等。
课后作业
1 . 盒子里有12个白球，8个黄球，任意摸一个球，摸到（白 ） 球的次数比（黄 ）球多，摸到（ 黄 ）球的次数比（白 ）球少。 即摸到白球的可能性（大 ）。
课后作业
2 . 指针停在哪种颜色的区域的可能性大？停在哪种颜色区域 的可能性小？
40÷14 26.37÷31 45.5÷38
保留 一位小数
2.9 0.9 1.2
保留 两位小数 2.86 0.85 1.20
保留 三位小数 2.857 0.851 1.197
2、计算下面各题 4.8÷2.3 （保留一位小数） 1.55÷3.9 （保留两位小数）
0.382÷7 （保留三位小数）
3、苹果每千克1.34元，6元钱可以买多少千克？ （得数保留一位小数）
课堂练习
3 . 说一说获几等奖的可能性最大，几等奖可能性最小？为什么？
【讲评】用转盘抽奖是日常生活中学生经历过的事情，转盘占的区域较大的 抽到的机会就多，占的区域较小的抽到的机会就比较小。根据题意，四等奖 的可能性最大，因为四等奖在圆盘中所占区域最大；一等奖的可能性最小， 因为一等奖在圆盘中所占区域最小。
这道题除不尽， 在现实生活中我们最 小的货币单位是“分” 因此商保留两位小数 就够了，那么我们除 到商的小数点后的第 三位就行了。
《可能性的大小》PPT课件
不确定事件 确定事件
情境导入
【教材P45例2】
探究新知
摸出一个棋子，可 能是什么颜色？
可能是红色， 也可能是蓝色。
【教材P45例2】
摸到哪种颜色棋子 的可能性大呢？
红棋子。
蓝棋子。
实践验证
【教材P45例2】
试验要求
1.每次摸完后要将棋子放回盒子里，摇匀 后再摸，重复摸20次。 2.我们要在表格里用符号记录结果。 3.观察记录的结果，想想你有什么体会。
实践验证
【教材P45例2】
瞧，两种颜色的 棋子都可能有被 摸出。
梳理归纳
【教材P45例2】
可能性有大有小。
红色棋子的数量多→ 可能性大 蓝色棋子的数量少→ 可能性小
想一想
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
装法不同，为什么从 中任意摸一个，都可 能摸到蓝色球呢？
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
根据摸到蓝色球的可 能性大小，给这些装 法排排队。
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
袋子里蓝色球数量越多，摸到蓝球的可能性 就越大；蓝色球数量越少，摸到蓝球的可能 性就越小。
一定
不可能
【教材P45下面做一做】
转动指针。
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
【教材P49 练习十一 第11题】
1 1 1 1 18 18 18 12 12 5
答案不唯一。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
可能性的大小。
物体在总数中所占数量的多少： 在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大； 在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小。
《可能性的大小》课件
可能性的重要性
了解可能性对决策和风险管理的关键作用。
如何对可能性持续进行监测和管理
探索有效的方法和工具来持续跟踪和管理可 能性。
参Hale Waihona Puke 资料在本节中，我们将提供相关文献和资料推荐，供您深入学习可能性的大小：
1 相关文献
推荐一些经典的学术文献和研究报告。
2 资料推荐
介绍一些有关可能性评估和管理的实用资 料和工具。
可能性的计算方法
在本节中，我们将介绍几种常用的可能性计算方法：
1 频率法
根据历史数据和事件发生的频率来评估可能性。
2 基于专家判断的方法
通过专家意见和经验来评估可能性。
3 基于统计学模型的方法
使用统计学模型来预测事件发生的可能性。
可能性管理
在本节中，我们将探讨如何有效管理可能性：
1
如何降低可能性
《可能性的大小》PPT课 件
本次PPT课件将带您深入了解可能性的概念、评估方法、分类和管理策略， 以及通过案例分析展示可能性在决策过程中的重要性。
概述
可能性是指事件发生的程度或概率。在本节中，我们将探讨以下内容：
什么是可能性
可能性是事件发生的程度或概率。
如何评估可能性
我们将介绍评估可能性的常用方法。
探索降低可能性的方法，以减少负面影响。
2
如何应对可能性变化
了解灵活应对可能性变化的策略。
案例分析
在本节中，我们将通过案例分析来展示可能性在决策过程中的应用：
利用可能性进行决策
探讨如何基于可能性评估来做出明智的决策。
真实案例分析
通过分析真实案例，理解可能性的影响和应对策 略。
总结
本节将回顾可能性的重要性，并介绍对可能性持续监测和管理的方法：
可能性的大小课件
几何概型概率计算
01
02
03
04
定义
几何概型是指试中所有可能 结果构成一个可度量的区域。
计算公式
$P(A) = frac{有利于A的区域 长度（面积或体积）}{全部区
域长度（面积或体积）}$
例子
在长度为1的线段上随机取一 点，求该点位于中点左侧的概
率。
结果
$P(A) = frac{1}{2}$
条件概率计算
总结词
概率在软件测试中用于评估软件的质量和可靠性。
详细描述
在软件测试中，概率被用来评估软件的质量和可靠性。例如，概率可以用来计算软件的故障率、错误率和缺陷率 等指标，从而评估软件的质量。此外，概率还被用于软件测试的覆盖率评估，例如测试用例的覆盖率和代码覆盖 率，以确保软件测试的完整性和可靠性。
THANKS
网络通信中的概率
总结词
概率在网络通信中用于评估网络性能和可靠性。
详细描述
在网络通信中，概率被用来评估网络性能和可靠性。例如，概率可以用来计算数据传输的成功率、丢 包率、延迟等指标，从而评估网络的性能。此外，概率还被用于评估网络的安全性和可靠性，例如计 算遭受网络攻击的概率和数据泄露的概率。
软件测试中的概率
详细描述
在赌博游戏中，概率是指某一事件发生的机会。了解概率有助于玩家预测事件发 生的可能性，从而制定合理的游戏策略。例如，在掷骰子游戏中，每个数字朝上 的概率是相同的，玩家可以计算出期望值，从而决定是否进行下注。
天气预报中的概率
总结词
天气预报中的概率有助于人们合理安 排出行和活动。
详细描述
天气预报中常常会使用概率来描述某 些天气现象发生的可能性，如降雨、 降雪、雷暴等。了解这些概率有助于 人们提前做好出行计划和准备，避免 因不良天气造成的不便。
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（一定）
9月10日是教师节。 地 球 每 天 都 在 转 动 。
（不一定）
扔 一 枚 硬 币 ， 背 面 朝 上 。
（一定）
（不一定）
后天本地有雨。
判断下面现象哪些是可能发生的， 哪些是不可能发生的。
太阳从西边 升起。
不可能
判断下面现象哪些是可能发生的， 哪些是不可能发生的。
每天有地方 下雨。
可能
1、转转盘
比一比，谁转到黄颜色 的格谁赢，公平吗？为什 么？
商场为了吸引顾客 购物，经常让顾客参 与购物转奖的游戏。 他们为什么把一等奖 的部分这样设计呀？
1，一个袋中装有10个红球，2个黄球，一个绿球, 每个球除颜色外都相同，任意摸出一个球，摸到哪 种颜色的球的可能性大？ 2，根据各个盒子装球的具体情况请连线。
一定）从东方升起。 2.太阳（ 3.今天老师（可能 ）要表扬我。 4.时间永远（不可能）停止。
一定
√
不可能 ×
可能
○
我从出生 到现在没 吃过一点 东西。
×
○
三天后 下雨。 写字时 有人用 左手。
女儿的 年龄比 妈妈的 年龄小。
√
○
下面城市的冬天下雪吗ห้องสมุดไป่ตู้ 请用“一定”“不一定”“不可能”说一说
武汉不一定下雪
判断下面现象哪些是可能发生的， 哪些是不可能发生的。
小树一年长 高一米。
可能
判断下面现象哪些是可能发生的， 哪些是不可能发生的。
亮亮一年长 高一米。
不可能
请用“一定”、“不可能”、“可 能”判断下面事件的发生。
1.每个人都是小小的婴儿成长起来的。
一定
请用“一定”、“不可能”、“可 能”判断下面事件的发生。
0个红 10个白 2个红 8个白 5个红 5个白 9个红 1个白 10个红 0个白
一定摸到红球
很可能摸到红球 可能摸到红球 不太可能摸到红 球
不可能摸 到红球
小猫扑蝴蝶 扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？
为什么小猫又抓到黄蝴蝶呢? 怎样才能抓到更多的黄蝴蝶?
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。 不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸 条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人 闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？ 可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了 一个“死”字。你说这个犯人会怎样？ 这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。 结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？ …… 第二天，犯人摸出其中的一张纸条，写着什么？他把纸条 塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了其他大臣说别着 急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？
海南不可能下雪
哈尔滨一定下雪
1、团结合作，分工明确 2、摸一次，记录一次 3、选好统计的方法 4、摸棋前将盒子里的棋子摇匀 5、摸棋时不能偷看
请同学们进行摸棋子试 验，摸棋子20次，并 统计摸棋子的情况。
记录 黑 棋 白 棋
次数
下面箱子中， 摸出哪种颜色 的球的可能性最大？ 摸出哪种颜色的球 的可能性最小？
9月10日是教师节。 地 球 每 天 都 在 转 动 。
（不一定）
扔 一 枚 硬 币 ， 背 面 朝 上 。
（一定）
（不一定）
后天本地有雨。
判断下面现象哪些是可能发生的， 哪些是不可能发生的。
太阳从西边 升起。
不可能
判断下面现象哪些是可能发生的， 哪些是不可能发生的。
每天有地方 下雨。
可能
1、转转盘
比一比，谁转到黄颜色 的格谁赢，公平吗？为什 么？
商场为了吸引顾客 购物，经常让顾客参 与购物转奖的游戏。 他们为什么把一等奖 的部分这样设计呀？
1，一个袋中装有10个红球，2个黄球，一个绿球, 每个球除颜色外都相同，任意摸出一个球，摸到哪 种颜色的球的可能性大？ 2，根据各个盒子装球的具体情况请连线。
一定）从东方升起。 2.太阳（ 3.今天老师（可能 ）要表扬我。 4.时间永远（不可能）停止。
一定
√
不可能 ×
可能
○
我从出生 到现在没 吃过一点 东西。
×
○
三天后 下雨。 写字时 有人用 左手。
女儿的 年龄比 妈妈的 年龄小。
√
○
下面城市的冬天下雪吗ห้องสมุดไป่ตู้ 请用“一定”“不一定”“不可能”说一说
武汉不一定下雪
判断下面现象哪些是可能发生的， 哪些是不可能发生的。
小树一年长 高一米。
可能
判断下面现象哪些是可能发生的， 哪些是不可能发生的。
亮亮一年长 高一米。
不可能
请用“一定”、“不可能”、“可 能”判断下面事件的发生。
1.每个人都是小小的婴儿成长起来的。
一定
请用“一定”、“不可能”、“可 能”判断下面事件的发生。
0个红 10个白 2个红 8个白 5个红 5个白 9个红 1个白 10个红 0个白
一定摸到红球
很可能摸到红球 可能摸到红球 不太可能摸到红 球
不可能摸 到红球
小猫扑蝴蝶 扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？
为什么小猫又抓到黄蝴蝶呢? 怎样才能抓到更多的黄蝴蝶?
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。 不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸 条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人 闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？ 可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了 一个“死”字。你说这个犯人会怎样？ 这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。 结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？ …… 第二天，犯人摸出其中的一张纸条，写着什么？他把纸条 塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了其他大臣说别着 急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？
海南不可能下雪
哈尔滨一定下雪
1、团结合作，分工明确 2、摸一次，记录一次 3、选好统计的方法 4、摸棋前将盒子里的棋子摇匀 5、摸棋时不能偷看
请同学们进行摸棋子试 验，摸棋子20次，并 统计摸棋子的情况。
记录 黑 棋 白 棋
次数
下面箱子中， 摸出哪种颜色 的球的可能性最大？ 摸出哪种颜色的球 的可能性最小？