关于将沧州医学高等专科学校改制为普通本科院校建议崔金生
升格普通本科学校可行性论证报告
升格普通本科学校可行性论证报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：HT职业学院申建本科学校可行性论证报告（翟大羽）目录一、申建本科院校的必要性 (1)（一）是陕西省、西安市经济社会发展及“关中—天水经济区”建设的需要 (1)（二）是陕西省民办高等教育事业发展的需要 (2)（三）是我国城市化进程中轨道交通发展的需要 (2)（四）是学院发展的历史机遇和户县及周边地区经济社会发展的需要 (3)二、申建本科院校的可行性 (4)（一）学院现有办学条件符合《普通本科学校设置暂行规定》 (5)1、办学规模 (5)2、学科与专业 (5)3、师资队伍 (5)4、基础设施 (6)（1）土地 (6)（2）建筑面积 (6)（3）实习、实训场所及仪器设备 (6)（4）图书 (6)（5）办学经费 (7)（二）学院管理及教育教学工作 (7)1、领导班子 (7)2、机构设置 (8)3、教学与科研 (9)4、校园文化 (9)5、学生管理 (10)三、拟建本科院校规模及专业设置 (11)四、信心和决心 (11)申建本科学校可行性论证报告（翟大羽）为落实十七大精神，认真实践科学发展观，适应陕西省和西安市经济社会发展的需要，优化高等教育结构和布局，现根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规和教育部《普通本科学校设置暂行规定》（教发〔2006〕18号）、教育部《关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》的有关标准以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，依照陕西省政府《关于进一步支持和规范民办高等教育发展的意见》，结合HT职业学院发展的强劲势头和《HT职业学院“十二五”建设与发展规划》，经过反复论证，学院认为在HT职业学院的基础上申建本科院校，实施本科层次的学历教育，时机已经成熟。
学校专业设置结构调整优化工作方案及对策
学校专业设置结构调整优化工作方案及对策目录一、内容概括 (2)（一）背景分析 (3)（二）目的意义 (4)（三）基本原则 (4)二、现状评估 (5)（一）专业设置总体情况 (6)（二）专业设置存在问题 (7)（三）原因分析 (8)三、调整优化目标与任务 (9)（一）调整优化目标 (10)（二）重点任务 (11)四、具体调整优化措施 (12)（一）专业增设与退出机制建设 (13)1. 增设专业标准 (15)2. 退出机制建立 (16)（二）专业布局优化 (16)1. 调整专业结构 (17)2. 优化学科布局 (18)（三）专业内涵提升 (19)1. 提升师资水平 (20)2. 改进教学内容方法 (22)3. 加强实践教学环节 (23)（四）加强专业动态调整 (24)1. 建立监测评估机制 (25)2. 及时调整专业设置 (26)五、实施计划与保障措施 (26)（一）实施计划 (28)1. 制定年度工作计划 (29)2. 分阶段推进实施 (30)（二）保障措施 (30)1. 组织领导保障 (32)2. 制度政策保障 (32)3. 资源条件保障 (33)4. 监督评估保障 (34)六、结论与展望 (35)（一）主要结论 (36)（二）未来展望 (37)一、内容概括随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，教育事业也在不断地调整和改革。
为了适应新时代的发展需求，提高人才培养质量，我校决定对专业设置进行结构调整优化工作。
本方案旨在明确学校专业设置调整的目标、原则、任务和措施，以期为学校的教育教学改革提供有力的支持。
我们将深入分析当前国内外教育发展趋势，结合国家和地方经济社会发展需要，以及学校自身的优势和特色，明确专业设置调整的总体目标。
在此基础上，我们将制定具体的专业设置优化方案，包括调整或增设的专业方向、优化现有专业的课程体系和教学内容等。
我们将加强与行业企业、社会组织的合作与交流，充分了解社会对人才的需求，确保专业设置更加符合市场需求。
沧州医学高等专科学校升本工作三年行动计划
一、背景和目标沧州医学高等专科学校是一所以培养医学专业人才为主的高等专科学校，为了提高学校的整体实力和教学质量，提升学生的综合素质，应对日益激烈的教育竞争，学校决定制定升本工作三年行动计划。
本计划的目标是在三年内，使学校能够顺利升格为本科院校，提供更高质量的教学和培养医学专业人才的能力。
二、行动计划1.教师队伍建设a.提高教师的学历要求，要求教师在升本前至少拥有硕士学位，增加高层次人才的比例。
b.鼓励教师积极参与科研项目，并争取科研经费支持，提升学校的科研实力。
c.组织教师参加教学培训，提高他们的教学水平和能力。
d.加强教师的评估和激励机制，激励教师更加积极地投入到教学工作中。
2.教学a.优化医学专业课程设置，增加前沿医学知识的学习和实践环节。
b.推行研究式教学，鼓励学生参与科研项目，提高他们的科研能力和创新意识。
c.建立实践基地，提供更多的实习机会和实践经验。
d.加强实验室建设，更新实验设备和器材，提供更好的实验条件。
e.开设跨专业选修课程，拓宽学生的知识面和职业发展选择。
3.学生培养a.加强学生宿舍和活动场所的建设，提供良好的学习和生活环境。
b.建立学生社团和学生组织，丰富学生的课外活动和社交生活。
c.开设职业规划与就业指导课程，帮助学生规划自己的未来职业发展。
d.加强与医院、社区等外部实践单位的合作，提供更多的实习和就业机会。
4.办学条件改善a.加大对学校基础设施建设的投入力度，改善教学和生活环境。
b.不断提升学校的硬件设施水平，更新图书馆、实验室、学生教室等设施。
c.加强信息化建设，提供便捷的学习和教学平台。
d.提高学校的管理水平和服务质量，优化学校管理流程和服务流程。
5.学校声誉提升a.提高学校的社会影响力，加强与医院、企事业单位的合作和交流。
b.拓宽学校的知名度，加大宣传力度，积极参加医学类竞赛和学术会议。
c.树立学校良好的品牌形象，提高学校的知名度和竞争力。
d.加强专业认证和评估工作，提升学校的教育质量。
新医改背景下成教临床医学专升本课程设置存在的问题及对策
一
５０８—
第４ ２卷
吴茂华 ：新 医改背景 下成 教临床医学专升本课程设置存在 的问题及对 策
第 ５期
缓 解 学 员 工学 的矛 盾 ， 分 课 程 可 以设 置 为考 查 或者 选 部 修 课 的 形 式 ， 开设 讲 座 等 形 式 的课 程 。 多 ２ ２ ２ 实 验课 和 见 习课 的需 求情 况： ．． 对教 学计 划 中是 否
的设置 进 行 优 化调 整 ， 养 出 为基 层 需 要的 合 格 的 全科 培
医生 ， 一 个急 迫 的 任 务 。 者所 在 单位 自 １ ９ 年 开 展 是 笔 ９３ 临床 医 学 专升 本 教 育 ， 在课 程 设 置的 构 建 与改 革上 不 断 探索 ，取 得 了长 足 的进 步 。 笔者在 多年 工作 基 础 上 ，通 过文 献 调研 、问卷 ， 成 教 临床 医 学 专升 本 课程 设 置 进 行 了探 讨 ， 对 并
的必 要 条件 。 者调 查发 现 ，当前 我 国成 人 高等 教 育 笔
学 员 参加 工 作 已经 有 十年 以上 ； １ ％的学 员 取得 中级 约 ５ 及以上职 称 ； ４．％ 学员认 为 自 己参 加专 升本 学 习的最 ７ １的 重 要 的 目的 是完 善 医 学基 础理 论 ， 升 临床 诊断 能 力和 提 临 床 实践 操 作 能力 ， 实 提 高 自身业 务 素 质 。 切
知识 。 从表 ３ 以看 出 ， ５ 的 学 员认 为 专 升 本的 面 授 过 可 ５％ 程 应增 设 《 诊医 学》 ６ 的 学 员 认 为 可 以开 设 《 事 急 ；６ ％ 医 法 》选 修课 。另一 方 面 ，成 教 临床 医 学 专 升 本学 员 已具 备 专科 水 平 的 医 学专 业 知识 教 育 基 础 ， 于 学 员在 专 科 对 阶 段 已经 学 过 的基 础 课 程 ， 以考 虑适 当降低 其 开 设 的 可
沧州市人民政府关于加快普通高中教育发展的意见
沧州市人民政府关于加快普通高中教育发展的意见文章属性•【制定机关】沧州市人民政府•【公布日期】2017.06.29•【字号】沧政发〔2017〕11号•【施行日期】2017.06.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文沧州市人民政府关于加快普通高中教育发展的意见沧政发〔2017〕11号各县（市、区）人民政府，渤海新区、开发区、高新区管委会，市直有关部门：为加快推进全市高中教育优质化、特色化发展，进一步提升我市普通高中教育教学水平，不断深化教育体制改革，办好人民满意的教育，在学习和借鉴先进地区治校办学经验的基础上，结合我市实际，提出如下实施意见。
一、全面振兴普通高中教育的目标任务从2017年起，力争用3年左右时间，以沧州市第一中学为龙头，以19所省级示范性高中为主体，打造一批更具内涵、更具特色、更具竞争力的省内名校，培养一批进入清华、北大等著名高校的优秀拔尖学生，全市普通高中教育实现全面振兴。
沧州市第一中学高考主要指标进入全省先进行列。
二、建立和完善普通高中教育发展的保障机制（一）完善普通高中经费保障机制1、科学合理确定普通高中生均公用经费财政拨款基本标准。
自2017年开始，全市公办普通高中学校执行全市统一的生均公用经费标准1200元，并列入各级公共财政预算给予保障，已达到或超过以上标准的县（市、区）不得降低原水平，并逐步提高拨款标准。
国家或省出台相关新标准后，按新标准执行。
2、建立普通高中教科研专项经费资金。
市级财政设立每年不低于200万元的高中教研专项经费，列入财政预算，市教育局制定具体使用办法并负责组织实施。
各县（市、区）也要相应设立专项资金，并列入同级财政预算。
同时，根据高考改革要求，普通高中要着力推进特色和品牌建设，加强专用教室建设，强化德育、信息技术、体育和美育等工作，购置相关设施设备。
市、县要设立普通高中发展专项资金，实行专项审批制度，保障普通高中改革和发展的实际需要。
创新产学结合的医学检验技术专业人才培养模式
〔高等医学教育改革〕创新产学结合的医学检验技术专业人才培养模式侯振江(沧州医学高等专科学校,河北沧州 061001)[摘要] 产学结合是高职高专教育发展的重要途径,不仅可构建合理的课程体系,加速“双师型”教师队伍的建设,促进科研成果应用于教学实践,而且还创建相对稳定的集教学、科研和技术服务于一体的实训基地,创新高职高专的人才培养模式。
[关键词] 产学结合;课程体系;师资队伍;人才培养;模式 发展高等职业教育,培养合格的高等技术应用型人才,必须走产学研结合的道路,是高等技术应用型人才培养规律的要求,也是高职高专教育发展的必然[1]。
产学结合是高职高专办学定位的发展思路,以产学为主导,带动科技推广合作;以产促学,以学促产,产学共建,实现校、院双赢;多渠道、多形式开展多结合点的产学全面合作;校院互兼、互聘,实现全方位合作。
在校领导协调下,在教学医院和医学检验技术专业教师的共同努力下,创新产学结合的医学检验技术人才培养模式。
1 健全产学结合组织机构,成立专业建设指导委员会 产学合作教育是产学研结合的重要形式,也是被国内外以培养应用人才为目标定位的高等学校,广泛采用的相对成熟的人才培养模式[2]。
为保证产学合作教育工作深入有序地开展,学校成立了产学合作教育工作领导小组,制定了《专业建设指导委员会章程》、《关于加强产学结合教育的实施意见》,通过院校领导决策层的“结合”,2006年1月成立了“医学检验技术专业建设指导委员会”,其成员由沧州市中心医院、中西医结合医院、市人民医院、市传染病医院等单位的9位行业专家组成,制定了“十一五”专业建设规划和专业建设指导委员会年度工作计划,先后召开三次会议。
在制订人才培养方案、修订教学计划和教学大纲、改革课程体系、建设校内外实训基地、毕业实习指导等方面,提出了许多建设性的意见和建议,在产学结合中发挥了积极的推动作用,为院校合作,共同育人奠定了基础。
2 以就业为导向,构建合理的课程体系 通过对河北省207所医院的调查,了解专业人才的需求、毕业生专业技能的要求以及综合素质培养等方面的的情况,调整教学计划,以满足医院用人的需要。
国家教委办公厅关于公布1994年度普通高等学校举办函授专科和夜大学本专科教育备案名单的通知
国家教委办公厅关于公布1994年度普通高等学校举办函授专科和夜大学本专科教育备案名单的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1993.12.09•【文号】教成厅[1993]9号•【施行日期】1993.12.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文国家教委办公厅关于公布1994年度普通高等学校举办函授专科和夜大学本专科教育备案名单的通知（教成厅[1993]9号1993年12月9日）现将１９９３年经各省、自治区、直辖市及计划单列市和国务院有关部委批准，报我委备案的普通高等学校举办函授专科和夜大学本、专科教育的名单汇总印发公布。
普通高等学校举办函授专科和夜大学本专科教育的备案名单主管部门学校名称办学形式层次批准文号备注地质矿产部河北地质学院夜大学专科地教函（１９９３）０２９号夜大学本科地教函（１９９３）０２９号西安地质学院夜大学专科地教函（１９９３）０４６号电子工业部桂林电子工业学院夜大学本科电人教（１９９３）０８８号广播电影电视部北京广播学院夜大学专科（９３）广教培字０７４号化学工业部连云港化工高等专科学校夜大学专科化人培发（１９９３）５８１号沈阳化工学院夜大学本科化教职发（９３）０１２号武汉化工学院夜大学本科化教职发（９３）０３３号建设部武汉城市建设学院夜大学本科（９３）建教直字第６８号西北建筑工程学院夜大学专科（９３）建教直字第６７号煤炭工业部华北矿业高等专科学校函授专科煤办字（１９９３）第２５４号华北煤炭医学院函授专科煤办字（１９９３）第２５４号限招预防医学专业夜大学本科煤办字（１９９３）第２５４号淮北煤炭师范学院夜大学专科煤办字（１９９３）第２５４号夜大学本科煤办字（１９９３）第２５４号山西矿业学院夜大学专科煤办字（１９９３）第２５４号中国煤炭经济学院函授专科煤办字（１９９３）第２５４号夜大学专科煤办字（１９９３）第２５４号夜大学本科煤办字（１９９３）第２５４号中国矿业大学夜大学专科1991年已招生阜新矿业学院夜大学专科1991年已招生农业部塔里木农垦大学函授专科（１９９３）农（教成）字第１２３号厦门水产学院函授专科（１９９３）农（教成）字第１２３号湛江水产学院函授专科（１９９３）农（教成）字第１２３号水利部南昌水利水电高等专科学校夜大学专科科教成（１９９３）１３３号冶金工业部本溪冶金高等专科学校夜大学专科（１９９３）冶人教成字第２７３号青岛建筑工程学院夜大学本科（１９９３）冶人教成字第２９２号邮电部石家庄邮政高等专科学校函授专科教职（１９９３）１１４号西安邮电学院夜大学专科教职（１９９３）１４２号国家地震局防灾技术高等专科学校函授专科震人（１９９３）１９３号国家中医药管理局北京针灸骨伤学院夜大学专科国中医药教成（１９９３）４３号函授专科国中医药教成（１９９３）４３号北京中医药大学夜大学本科国中医药教成（１９９３）４４号中国气象局成都气象学院夜大学本科气科发（１９９３）１９２号中国人民银行哈尔滨金融高等专科学校夜大学专科银教干（１９９３）０３４号南京金融高等专科学校函授专科银教干（１９９３）０３５号夜大学专科银教干（１９９３）０３５号中国兵器工业总公司重庆工业管理学院夜大学本科兵教（１９９３）８７号中国包装总公司株洲工学院夜大学本科包科（１９９３）２８１号中国建筑工程总公司重庆建筑高等专科学校函授专科（９３）中建人教字第８４号夜大学专科（９３）中建人教字第８４号中国汽车工业总公司湖北汽车工业学院函授专科中汽教字（１９９３）４３５号中国轻工总会大连轻工业学院夜大学本科轻总教职（１９９３）８３号西北轻工业学院夜大学本科轻总教职（１９９３）８３号中央工艺美术学院夜大学本科轻总教职（１９９３）８３号天津市天津农学院函授专科津高教成（１９９３）１８号河北省邯郸农业高等专科学校函授专科冀教成（１９９３）３２号邯郸医学高等专科学校夜大学专科冀教成（１９９３）３２号河北工程技术高等专科学校函授专科冀教成（１９９３）３２号河北农业技术师范学院函授专科冀教成（１９９３）３２号河北商业高等专科学校夜大学专科冀教成（１９９３）３２号廊坊师范专科学校函授专科冀教成（１９９３）３２号唐山师范专科学校夜大学专科冀教成（１９９３）３２号邢台师范专科学校夜大学专科冀教成（１９９３）３２号张家口师范专科学校夜大学专科冀教成（１９９３）３２号河北医学院夜大学本科冀教成（１９９３）３３号张家口医学院夜大学本科冀教成（１９９３）３３号山西省山西经济管理学院函授专科晋教计字（１９９３）２９号夜大学专科晋教计字（１９９３）１５号山西农业大学函授专科晋教计字（１９９３）１５号山西省财政税务专科学校函授专科晋教计字（１９９３）１５号山西中医学院夜大学专科晋教计字（１９９３）２９号函授专科晋教计字（１９９３）２９号云中大学夜大学专科晋教计字（１９９３）１５号运城高等专科学校夜大学专科晋教计字（１９９３）２９号内蒙古自治区内蒙古财经学院夜大学专科内蒙教高发（１９９３）８６号夜大学本科内蒙教高发（１９９３）８６号内蒙古大学夜大学本科内蒙教高发（１９９３）８６号函授专科内蒙教高发（１９９３）８６号内蒙古工业大学函授专科内蒙教高发（１９９３）８６号夜大学专科内蒙教高发（１９９３）８６号内蒙古林学院函授专科内蒙教高发（１９９３）８６号内蒙古蒙医学院函授专科内蒙教高发（１９９３）８６号限招蒙医专业内蒙古医学院函授专科内蒙教高发（１９９３）８６号限招中医专业辽宁省丹东纺织工业专科学校函授专科辽教委办字（１９９３）１３６号夜大学专科辽教委办字（１９９３）１３６号辽宁省交通高等专科学校函授专科辽教委办字（１９９３）１３６号沈阳市沈阳大学夜大学本科沈教委办字（１９９３）４０号吉林省吉林艺术学院函授专科吉教委计请字（１９９３）８８号限招作曲与作曲技术理论、文艺编导专业夜大学本科吉教委计请字（１９９３）８８号吉林公安高等专科学校函授专科吉教委计请字（１９９３）９９号上海市上海农学院夜大学本科沪高教职（９３）第８５６号江苏省常州技术师范学院函授专科苏教计（１９９３）２６号苏州桑蚕专科学校函授专科苏教计（１９９３）２６号镇江师范专科学校函授专科苏教计（１９９３）２６号盐城工业专科学校函授专科苏教计（１９９３）２６号淮阴工业专科学校函授专科苏教计（１９９３）２６号夜大学专科苏教计（１９９３）２６号镇江医学院夜大学专科苏教计（１９９３）２６号江苏财经高等专科学校夜大学专科苏教计（１９９３）２６号函授专科苏教计（１９９３）２６号常州工业技术学院函授专科苏教计（１９９３）２６号常熟高等专科学校函授专科苏教计（１９９３）２６号夜大学专科苏教计（１９９３）２６号扬州大学夜大学专科苏教计（１９９３）２６号函授专科苏教计（１９９３）２６号江南大学函授专科苏教计（１９９３）２６号夜大学专科苏教计（１９９３）２６号苏州市职业大学函授专科苏教计（１９９３）２６号浙江省杭州医学高等专科学校夜大学专科浙教高一字（１９９３）第６２８号浙江财经学院夜大学本科浙教高一字（１９９３）第６２８号浙江农村技术师范专科学校函授专科浙教师字（１９９３）第５８０号浙江水产学院夜大学专科浙教高一字（１９９３）第６２８号安徽省安徽商业专科学校夜大学专科教高二字（１９９３）２１号池州师范专科学校夜大学专科教高二字（１９９３）２１号合肥联合大学夜大学专科教高二字（１９９３）２１号六安师范专科学校函授专科教高二字（１９９３）２１号夜大学专科教高二字（１９９３）２１号铜陵财经专科学校夜大学专科教高二字（１９９３）２１号江西省赣南师范学院函授专科赣教成字（１９９３）０４５号南昌职业技术师范学院函授专科赣教成字（１９９３）０４５号萍乡高等专科学校夜大学专科赣教成字（１９９３）０４５号山东省山东工程学院夜大学本科鲁教成字（１９９３）２８号山东工业大学夜大学本科鲁教成字（１９９３）２８号潍坊医学院夜大学本科鲁教成字（１９９３）２８号函授专科鲁教成字（１９９３）２８号限招卫生事业管理专业河南省河南城市建设高等专科学校函授专科豫教高二字（１９９３）１２９号开封大学函授专科豫教高二字（１９９３）１２９号开封医学高等专科学校函授专科豫教高二字（１９９３）１２９号限招药学专业洛阳大学函授专科豫教高二字（１９９３）１２９号南阳理工学院夜大学专科豫教高二字（１９９３）３４５号平顶山师范高等专科学校函授专科豫教高二字（１９９３）１２９号新乡医学院夜大学本科豫教高二字（１９９３）１２９号湖南省衡阳医学院夜大学本科湘教函（１９９３）１１８号、１２１号湖南财经专科学校函授专科湘教函（１９９３）１１８号、１２１号湖南税务专科学校函授专科湘教函（１９９３）１１８号、１２１号益阳师范专科学校夜大学专科湘教函（１９９３）１１８号、１２１号岳阳师范专科学校夜大学专科湘教函（１９９３）１１８号、１２１号广东省广东电力专科学校函授专科粤高教规（１９９３）１３６号广东医药学院函授专科粤高教规（１９９３）１３６号佛山农牧高等专科学校函授专科粤高教规（１９９３）１３６号东莞理工学院函授专科粤高教规（１９９３）１３６号夜大学专科粤高教规（１９９３）１３６号四川省成都电子机械高等专科学校夜大学专科川教成（１９９３）１７６号函授专科川教成（１９９３）１７６号成都纺织高等专科学校函授专科川教成字（１９９３）第１８４号达县师范专科学校夜大学专科川教成字（１９９３）第１８３号四川音乐学院函授专科川教成（１９９３）１７３号限招音乐教育、作曲技术理论、音乐学专业夜大学专科川教成（１９９３）１７３号重庆师范高等专科学校夜大学专科川教成（１９９３）１７７号函授专科川教成（１９９３）１７７号泸州医学院夜大学专科川教成（１９９３）１７４号绵阳农业高等专科学校夜大学专科川教成（１９９３）１７８号贵州省贵州民族学院函授专科黔教高通（１９９３）３０６号云南省大理师范高等专科学校函授专科云教成字（１９９３）第０２１号夜大学专科云教成字（１９９３）第０２１号云南工学院函授专科云教成字（１９９３）第０２０号云南公安高等专科学校函授专科云教成字（１９９３）第０２１号昭通师范高等专科学校函授专科云教成字（１９９３）第０２１号夜大学专科云教成字（１９９３）第０２１号陕西省汉中师范学院函授专科陕教成（１９９３）４号陕西财政专科学校函授专科陕教成（１９９３）５号西安基础大学夜大学专科陕教成（１９９３）１１号甘肃省甘肃政法学院夜大学专科甘教委发（１９９３）３２号函授专科甘教委发（１９９３）３２号兰州师范高等专科学校函授专科甘教委发（１９９３）３２号庆阳师范高等专科学校函授专科甘教委发（１９９３）３２号夜大学专科甘教委发（１９９３）３２号天水师范高等专科学校函授专科甘教委发（１９９３）３２号夜大学专科甘教委发（１９９３）３２号张掖师范高等专科学校夜大学专科甘教委发（１９９３）３９号函授专科甘教委发（１９９３）３９号宁夏回族自治区宁夏农学院函授专科宁教（计）发（１９９３）２１２号。
教育部关于公布2009年度高等学校专业设置备案或审批结果的通知
教育部关于公布2009年度高等学校专业设置备案或审批结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.01.22•【文号】教高[2010]2号•【施行日期】2010.01.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布2009年度高等学校专业设置备案或审批结果的通知（教高[2010]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校：各有关部门（学校）申请2009年度增设或调整专业的请示收悉。
根据《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号）、《高等学校本科专业设置规定》、《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》、《国家中医药管理局办公室、教育部办公厅关于中医药教育若干问题的意见》、《教育部、公安部关于举办公安类专业教育有关问题的意见》、《教育部办公厅关于进一步加强和改进高等学校本科专业备案和审批管理工作的通知》、《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》、《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》等有关文件精神，以及教育部学科发展与专业设置专家委员会的评议意见，并在征得卫生部、国家中医药管理局、公安部对设置医学类、公安类专业意见的基础上，经研究，现将2009年度高等学校专业设置备案或审批结果印发给你们。
本次公布的高校新设置或调整的1733个本科专业和7个医学类专科专业（见附件1、2），可自2010年开始招生，其专业名称、专业代码、修业年限、学位授予门类等均以公布的内容为准；在备注中加有标注的非艺术类本科专业，可按艺术类专业招生办法招生；不同意设置或调整的292个本科专业和7个医学类专科专业（见附件3、4），不得安排招生；需评估的5个医学类专科专业（见附件5），待评估合格后方可安排招生；同意撤销的21个专业（见附件6）的有关高校在校学生要按原培养方案培养至毕业，并保证教学质量。
沧州医专转设协议
沧州医专转设协议甲方：名称：____________________地址：____________________联系电话：____________________乙方：名称：____________________地址：____________________联系电话：____________________协议内容：一、转设的基本目标1. 沧州医专转设旨在提升学校的整体教育水平和综合实力，就像是给一辆汽车换上更强劲的引擎，让它能在教育的大道上跑得更快更远。
从单纯的专科教育向更高层次的教育迈进，这对于学校来说是一次华丽的变身之旅呢。
2. 转设要实现学校在教学资源、师资力量、学科建设等多方面的全面升级。
教学资源就好比是厨师做菜的食材，越丰富、越优质，做出来的“教育大餐”就越美味，能让学生们吸收到更多的知识营养。
师资力量则是掌勺的大厨，优秀的老师才能把知识烹饪得恰到好处，让学生们容易消化吸收。
学科建设就像是餐厅的菜单，丰富多样又特色鲜明的菜单才能吸引更多的“食客”，也就是学生啦。
二、转设过程中的资源整合1. 教学设施方面，要把现有的实验室、教学仪器等进行优化配置。
比如说那些实验设备，不能让它们在角落里吃灰，要合理安排使用，就像给每个士兵都安排好战斗岗位一样，让它们在教学和科研中发挥最大的作用。
2. 师资队伍的整合也很关键。
要把不同专业、不同特长的老师进行合理的调配，让擅长理论教学的老师和实践经验丰富的老师能够合作，共同打造高质量的课程。
这就像把不同的颜料混合在一起，调出最绚丽的色彩来描绘知识的画卷。
3. 校园土地和建筑资源也要重新规划。
学校的每一寸土地都像是棋盘上的棋子，合理布局才能下出一盘漂亮的教育棋局。
那些教学楼、图书馆、宿舍等建筑的规划，要以方便学生学习和生活为宗旨，打造一个舒适又充满学习氛围的校园环境。
三、转设后的发展规划1. 在学科发展上，要重点打造几个特色学科。
比如说医学专业里的某些热门方向，像临床医学中的一些细分领域，或者是护理学中的特色护理方向等。
教育部关于同意在沧州卫生学校基础上建立沧州医学高等专科学校的通知
教育部关于同意在沧州卫生学校基础上建立沧州医学
高等专科学校的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2004.05.17
•【文号】教发函[2004]137号
•【施行日期】2004.05.17
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部关于同意在沧州卫生学校基础上建立沧州医学高等专
科学校的通知
（教发函[2004]137号）
河北省人民政府：
《河北省人民政府关于将沧州卫生学校改建为沧州医学高等专科学校的函》（冀政函[2003]89号）收悉。
根据《高等教育法》和《普通高等学校设置暂行条例》的有关规定以及全国高等学校设置评议委员会的评议结果，经研究，同意沧州卫生学校升格为沧州医学高等专科学校，同时请你省撤销沧州卫生学校的建制。
现将有关事项通知如下：
一、沧州医学高等专科学校系专科层次的普通高校，学校应逐步过渡到以实施高等专科教育为主。
二、学校由你省领导和管理，实行省、市（沧州市）共建，以沧州市人民政府管理为主的管理体制，学校发展所需正常经费由你省安排解决。
三、学校全日制在校生规模暂定为3000人。
四、为支持学校发展，沧州市人民政府承诺给予贴息贷款l亿元，并给予专项经费支持2000万元，请切实落实到位。
五、我部将适时对学校办学情况进行复查并提出考察意见。
望你省加强对该校的领导，加大对该校的投入，尽快把学校建设成合格的医学高等专科学校，为河北省的经济建设和社会发展做出更大贡献。
教育部
二○○四年五月十七日。
“十四五”规划背景下医卫高职院校筹划升本期的内涵建设重点
［摘要］医学高职院校因其职业类型特殊性、学科的复杂性多科性和用人单位对学历素质的要求，对升格成为本科层次的院校有着迫切的需求，在“十四五”规划背景下，部分医卫类高职院校将转型升格成职业技术大学写进规划。
在这一时期，医学高职院校内涵建设具有一定特殊性和侧重点，以适应升本时期的标准和要求，拟就“十四五”规划背景下医学高职院校升本时期的重点内涵建设来进行论述。
［关键词］医学高职院校；筹划升本期；内涵建设［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）49-0138-02“十四五”规划背景下医卫高职院校筹划升本期的内涵建设重点①向坚，彭玉娟（长沙卫生职业学院，湖南长沙414600）一、绪论高品质的内涵质量建设是职业教育开展的保障，尤其是医学高等职业院校，在“十四五”规划开局之年，对于职业教育的发展要求更加严格，职业教育发展体系也更加规范。
“十四五”规划中，国家致力于打造“中职+高职+本科职业人才+专业硕士”的培养体系，并给予大力支持，引发本轮职业院校大幅提振的浪潮。
在本轮发展中医学高职院校也步入高速前进时期，并聚力于自身提质培优的改造，由于医学高职院校的职业特殊性和医疗卫生体系对人才素质和学历资历的要求，医学高职院校目前的主要提振计划就是向本科层次进行转型，发展较好的医学高职院校几乎都将转型升格成应用型的医学职业技术大学写进“十四五”规划建设，这是有利于医学高职院校发展的重要战略，也是提高我国医学教育发展的必然举措。
在医学高职院校向本科职业院校转型升格的过程中，高品质的内涵质量建设，确保院校的可持续发展是毋庸置疑的，而且在这个特殊的时期，内涵建设还需要针对性地进行加强和提高。
尤其从市场人才需求定位的角度来看，笔者认为，这一时期医卫类高职院校的内涵建设应该重点关注三个方面：转变办学理念，深入进行校企合作，加快信息化建设。
这对于医卫类高职院校筹划升本至关重要，并且对于院校的可持续发展影响深远。
关于新建职教本科高校学报工作的建设思考
第38卷第1期邢台职业技术学院学报Vol.38No.12021年2月Journal of Xingtai Polytechnic College Feb.2021收稿日期：2021—02—02基金项目：河北科技工程职业技术大学2021年度本科职教专项研究课题（重点项目）——“本科层次职业教育学术刊物建设与研究”。
作者简介：燕艳（1981—），女，河北邢台人，邢台职业技术学院学报编辑部，教授。
5关于新建职教本科高校学报工作的建设思考燕艳（河北科技工程职业技术大学，河北邢台054035）摘要：近两年，全国范围内陆续出现高职院校转设升本的成功案例。
邢台职业技术学院也积极争取，升为本科层次的职业技术大学。
新建职教本科高校作为教育领域的新成员，它的各方面建设都在探索初期阶段，学报是大学对外交流的窗口，也需要认真思考转型后的建设发展。
回顾我院学报的发展历程，从管理体制、稿源质量和编辑能力三个层面分析学报现状，并提出了今后的三点未来展望。
关键词：新建职教本科；学报工作；发展建设中图分类号：G719.2文献标识码：A文章编号：1008—6129（2021）01—0005—022021年1月25日，教育部批复邢台职业技术学院转设升本，与华北电力大学科技学院合并为河北科技工程职业技术大学，是河北省首批成功转设升为职教本科的高校，成为我院发展历程的一个新的转折性的里程碑。
学报编辑部是学院对外宣传的一个窗口单位，为职教本科的创建工作进行宣传和服务责无旁贷，同时也应提高自身站位，深入思考今后工作的开展方向。
一、学报发展历程《邢台职业技术学院学报》创刊于1984年1月1日，在高职学报界属于审批较早的刊物，如今又成为升级到职教本科学报较早的刊物之一。
我院学报几经更名，1984年创刊时的刊名为《教学研究》，当时是内刊没有对外公开；同年的10月30日更名为《军需工业学校校刊》；1999年更名为《邢台职业技术学院学报》，被批准为内转公开的刊物；2003年由季刊转为双月刊；2021年即将更名为《河北科技工程职业技术大学学报》。
河北省五大毕业生转干文件
河北省五大毕业生转干文件教育部关于做好2022届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关省、自治区人力资源社会保障厅，部属各高等学校、部省合建各高等学校：党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作。
习近平总书记多次对做好高校毕业生就业工作作出重要指示批示。
规划明确要求，持续做好高校毕业生就业工作。
2022届普通高校毕业生规模、增量创历史新高，就业形势复杂严峻。
为深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，落实党中央、国务院决策部署，教育部决定实施“2022届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，健全就业创业促进机制，推动就业创业工作提质增效，促进高校毕业生更加充分更高质量就业。
现就有关事项通知如下。
一、完善市场化社会化就业促进机制（一）加强校园招聘市场建设。
各地各高校要进一步发挥校园招聘主渠道作用，切实加强校园招聘市场建设，建立完善就业资源开发机制，充分发挥专职就业工作队伍和党政干部、专业教师、校友等各方面积极性，千方百计拓展岗位信息来源。
高校可通过组团、联盟等方式开拓就业岗位，推动校内校外就业资源共享。
教育部会同相关部门、地方政府，发挥全国普通高校毕业生就业创业指导委员会作用，建设、打造一批全国性、区域性、行业性大学生就业市场。
（二）促进网络招聘市场建设。
教育部升级打造“24365校园网络招聘服务”平台，引入优质人力资源服务机构、行业协会等，深入实施“岗位精选计划”，推进就业信息联通共享。
各地各高校要组织就业工作人员、毕业班辅导员和求职毕业生注册使用“24365智慧就业平台”，加强线上服务联动。
大力推进校园网络招聘市场建设，建设维护好本地本校用人单位需求库、毕业生求职意向库等，及时发布专业设置和生源信息。
积极开展网络招聘服务，鼓励用人单位通过线上宣讲、远程面试、网上签约开展校园招聘，促进线上线下招聘相结合，提高招聘成功率。
中国本科医学教育标准临床医学专业
2.1 具有良好的交流沟通能力，能够与患者及其家属、同行和其他卫生专业 人员等进行有效的交流。
2.2 能够全面、系统、正确地采集病史。 2.3 能够系统、规范地进行体格检查及精神状态评价，规范地书写病历。 2.4 能够依据病史和体格检查中的发现，形成初步判断，并进行鉴别诊断， 提出合理的治疗原则。 2.5 能够根据患者的病情、安全和成本效益等因素，选择适宜的临床检查方 法并能说明其合理性，对检查结果能做出判断和解释。 2.6 能够选择并安全地实施各种常见的临床基本操作。 2.7 能够根据不断获取的证据做出临床判断和决策，在上级医生指导下确定 进一步的诊疗方案并说明其合理性。
1
本标准适用于临床医学专业本科教育阶段，是教育部临床医学专业认证的依 据。本科医学教育是医学教育连续体中的第一阶段，其根本任务是为卫生保健机 构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的 医学毕业生。本科医学教育为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健机构执业奠 定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力需要在毕业后医学教育、继 续职业发展和持续医疗实践中逐渐形成与提高。
与 2008 版标准相比，本版标准分为基本标准（Basic Standards）和发展标 准(Quality Development Standards)。基本标准为所有举办临床医学专业本科 教育的院校都必须达到的标准，用“必须”来表达。发展标准为国际所倡导的本 科临床医学教育高标准，体现了医学教育发展的方向，用“应当”来表达，达成 情况因各医学院校的不同发展阶段、资源状况和教育政策不同而有所不同。2016 版标准的主领域仍为 10 个，亚领域由原来的 44 个调整为 40 个。条目包括 113 条基本标准和 80 条发展标准。为增加可读性，新标准采用了数字索引方式，同 时为便于理解和操作，注释内容增加至 92 条。
新升民办本科院校的转型可行性研究
由于其在专业设 置上紧抓市场需求 ， 具有很大 的灵活性却也是一个极大 的优势 ，麦可思公司发布的就业蓝皮书 ￣ ２ ０ １ ２年 中国大学生就业报告 》
就是最有力 的说明 ： ２ ０ １ Ｉ 届大学毕业生毕业半年后就业率（ ９ ０ ． ２ ％ １ 比２ ０ １ ０ 届（ ８ ９ ． ６ 略有上升。 其 中， 本科 院校 ２ ０ １ １ 届毕业半年后就业率为 ９ ０ ． ８ ％，
５ Ａ中的 ５ Ａ１ 按学科分设专业 ，一般是为研究做准备，相 当于我国的 “ 理
货源充沛 ，消费者能够任意挑选商品 ，消费者需求是企业生产与经 营的 轴心。而我 国的高 中毕业 生远远没有达到在选择高等教育消费的过程 中
处于买方市场的境地。 因此 ， 具备条件的民办高职 （ 专科 ） 院校或独立 学院如何提升 自身实力 ，瞄准市场需求组织办学 ，转型走应用型本科发 展之路成为上佳之选 ， 这也是我 国高等教育办学主体在真正地 “ 买方市 场”来临时立于不败之地 、甚至敢 同公办学校 “ 叫板”争夺生源的利器 。 （ 二 ）民办高职 （ 专科 ）转型为应 用型本科具有 先天优 势 受我 国建国之初中苏关系交好的影响 ， 公办高校在学科设 置上学 习 苏联 ，以培养 、理论型 、研究型人才为主。 目 前虽然部分公 办本科院校 也提 出要走应用型人才培养之路 ，但由于在办学资金来源上有政府财政 的支持 ，公办高校面ｌ Ｉ 每 的压力和动力远小 于民办高校 ，因而所培养 的人 才不能完全满足社会对应用型人才的需求 ， 而 民办高校虽然起 步晚 ，但
论型 、研究型”本科教 育，着力培养理论型、科研型人才 ，在我国主要 由公办本科高校承担此项任务 ；５ Ａ ２按行业分设专业 ， 一般指从事高科
技要求的专业教育 ，培养各行各业的高级专门人才 ，相当于我国的职业
沧州医学高等专科学校升本工作三年行动计划
沧州医学高等专科学校升本工作三年行动计划为推进学校可持续发展，实现强校升本目标，全面达到教育部《普通本科学校设置暂行规定》（教发〔2006〕18号）、《关于完善本科学校设置工作的指导性意见》（教发司〔2013〕178号）文件要求，校党委决定以改建升本为目标，以国家要求为标准，以整改提高为动力，积极创造条件争取早日实现升本，并作为学校可持续发展的一个重要阶段。
为确保升本工作顺利、有序、高效进行，特制定本规划。
一、指导思想、工作目标和发展定位（一）指导思想以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，以国家教育部升本有关文件精神为依据，面向市场确定办学定位和人才培养定位，提升办学层次和办学水平，加强学科专业建设，打造高素质师资队伍，创新人才培养模式，积极探索培养应用型人才的路子，构建适应本科教育的体制机制，加强学校软硬件建设，不断提升管理水平和教育质量，改善办学条件，努力推动学校实现可持续发展和升本目标。
（二）工作目标将升本作为学校争取发展主动权、理顺和解决制约发展突出问题，提高人才培养质量的重要契机。
按照本科院校设置要求，对照标准找差距，分析问题抓整改，围绕升本促建设，深化改革求质量，积极争取多方支持，全面提升办学综合实力，使我校办学条件达到本科院校规定的设置标准，力争2017年、2018年分别顺利通过河北省和全国高校设置评议委员会专家的考察评审，努力实现我校升格为护理与健康服务类，并具有基层全科医生培养能力的本科院校。
（三）发展定位学校升本后的办学定位：办学类型定位：坚持医药卫生高等技术教育，培养高素质应用型、技术技能型人才的教学型院校；层次与规模定位：以本科技术教育为主，适度保留专科教育，联办专业学位研究生教育，积极发展成人教育，全日制在校生控制在9000人左右，构建多元开放的高等技术教育新体系；服务面向定位：立足沧州，面向京津冀一体化协同发展，服务卫生行业、健康产业，服务基层、农村、社区；人才培养目标定位：培养面向医疗卫生和健康服务一线，具有良好道德品质、专业能力和职业素质，理论基础扎实、实践能力突出的高素质应用型、技术技能型人才；学科专业定位：主动适应区域医药卫生行业及健康服务产业需求，重点发展医疗、护理、健康管理与服务类专业（群），加强地方病研究，适度发展药学和相关医学类专业；办学模式定位：产教融合、校企合作、工学结合、知行合一；发展目标定位：力争把我校建成特色鲜明的护理、健康管理与服务类本科院校。
甘肃省人民政府办公厅转发庆阳市人民政府等单位关于庆阳市卫校并入陇东学院实施意见的通知
甘肃省人民政府办公厅转发庆阳市人民政府等单位关于庆阳市卫校并入陇东学院实施意见的通知文章属性•【制定机关】甘肃省人民政府•【公布日期】2012.06.16•【字号】甘政办发[2012]156号•【施行日期】2012.06.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文甘肃省人民政府办公厅转发庆阳市人民政府等单位关于庆阳市卫校并入陇东学院实施意见的通知（甘政办发〔2012〕156号）庆阳市人民政府，省政府有关部门，省内有关高校：庆阳市人民政府、省编办、省发展改革委、省教育厅、省财政厅、省人社厅、省卫生厅《关于庆阳市卫生学校并入陇东学院的实施意见》已经省政府同意，现予以转发，请认真贯彻执行。
甘肃省人民政府办公厅二○一二年六月十六日关于庆阳市卫生学校并入陇东学院的实施意见（庆阳市政府、省编办、省发展改革委、省教育厅、省财政厅、省人社厅、省卫生厅）为深入推进高等教育体制改革，加快医疗卫生人才培养步伐，优化基层医疗卫生机构人员结构，现就庆阳市卫生学校并入陇东学院提出如下意见：一、撤销庆阳市卫生学校建制，庆阳市卫生学校的资产、债权债务等由省教育厅会同省财政厅审核，经庆阳市政府确认后整体移交陇东学院。
原核定给庆阳市卫生学校的人员编制由省编办、庆阳市编办核实后划转陇东学院，庆阳市卫生学校离退休人员一并移交陇东学院管理。
财政拨款基数由省财政厅核定。
二、庆阳市卫生学校并入陇东学院后，成立陇东学院岐伯医学院，作为陇东学院二级学院，负责医学教育教学工作。
三、并校后，医学和医学相关类专业设置及毕业生有关执业资格按照教育部、卫生部有关要求和程序办理。
岐伯医学院保留中专部，随后设置专科层次护理或医学相关类专业，逐步过渡到本科层次医学及医学相关类专业。
四、原庆阳市卫生学校的普通中专在校学生由陇东学院培养至毕业，学历层次不变。
五、陇东学院岐伯医学院在招生计划分配上适当向庆阳市倾斜。
同时，可根据庆阳市医学护理人才需求，实行定向培养。
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九届四次会议第163号
关于将沧州医学高等专科学校改制为普通本科院校的建议
崔金生沧州医学高等专科学校
为加快沧州高等教育的发展，更好地为沧州医疗卫生事业培养急需的高级专门人才，以适应沧州地区经济社会和医疗卫生事业的发展，建议将沧州医学高等专科学校改制为普通本科院校。
一、学校概况
沧州医专始建于1958年，校名为“沧县专区医学院”。
1963年更名为“河北省沧州卫生学校”。
1994年被原国家教委命名为“国家的普通重点中专学校”。
2001年经省教育厅批准成为“河北医科大学沧州分校”。
2004年5月经教育部批准改建为“沧州医学高等专科学校”。
办学50多年来，为社会培养了近4万名医疗卫生专门人才，为沧州市医疗卫生事业的发展作出了重要贡献。
目前，学校占地面积1024亩，建筑面积17万平方米；固定资产44259.72万元，其中，教学科研仪器设备总值5644.62万元。
面向全国11个省、市、自治区招生，各级各类在校生10000余人；设有医学系、护理系、口腔系、药学系、医学技术系和基础部，开设有10个专科专业，医、护、板、药专业门类齐全；下辖直属附属医院4所、非直属附属3所、教学医院13所，校外实习基地82个；具有专兼职老师641人，其中，高级职称248人，具有研究生学位以上学历的老师107人。
近五年教师出版专著、材料167部，发表论文600余篇；教学仪器设备、图书资料以及文化体育活动设施等办学条件完备。
二、必要性与可行性
（一）必要性。
一是学校开本有利于沧州市乃至全省经济和社会的发展。
随着环渤海地区的迅速崛起，京津冀一体化的加快推进，沧州的战略地位快速提升，区位、交通、腹地、资源、产业、文化等发展优势日益凸显。
在我市建设一所本科医学院校，可以为建设沿海强市，实现区域发展增长极、隆起带的目标，提供有力的高级人才支撑和智力支持。
二是学校
升本有利于我市高等教育的发展。
按人口统计，沧州本科院校数量居河北省之末。
就我市而言，目前没有医学类本科高校，这与700万人口大市的实际是不相适应的。
三是学校升本符合我市农村新型卫生服务体系建设的需要。
目前，我市农村、基层、社区卫生医疗机构本科以上学历的不足3%。
农村三的医疗卫生网的“网络”十分薄弱，大量病人逆流到城市大医院，农村基层迫切需要高层次卫生人才。
四是学校升本是学校自身改革与发展的迫切需要，也是适应卫生人才市场需求变化的需要。
（二）可行性。
一是由国家发改委社会发展司牵头，与教育部、人才资源和社会保障部、文化部、卫生部共同组成社会事业调研组，于2010年11月29日—12月2日对我市社会事业发展情况进行了深入调研，在其调研报告中指出：沧州地区高等教育发展滞后，高质量人才缺乏，普通高校数理和规模严重不足，本科在校生数量少，创新能力不足，缺乏知名专家，科研机构、学术带头人和企业研发中心，对经济社会可持续发展的保障和支持作用十分有限，恐成为今后沿海地区发展的制约条件，要求沧州市要大力发展高等教育。
这无疑给我校升本提供了强有力的契机。
二是符合教育部有关政策。
教育部《关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》（教发[2006]17号）中关于高等学校调整明确提出“个别科类特殊、在当地高等教育资源的结构布局中具有重要的补充和完善作用的，可考虑单独改制为普通高等学校”。
三是市政府高度重视医专的建设和发展。
《沧州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）（征求意见稿）》提出了我校升本的目标。
沧州市及有关部门领导也多次指出，医专要积极争取申报本科院校，尽快提高办学层次和办学水平，更好服务于区域经济建设和社会发展的需要。
四是学校基本具备了升本的条件。
经过50多年的建设和发展，学校硬件和软件有了质的飞跃，积累了较为丰富的办学经验，2008年以“优秀”成绩通过了教育部高职高专院校人才培养工作水平评估，形成了自己的办学优势和专业特色。
对照教育部《普通本科院校设置标准》要求，学校升办本科院校的各项条件都已基本具备。
综上所述，我们认为将沧州医学高等专科学校改制为普通本科院校“沧州医学院”是完全必要和切实可行的。
建议市委、市政府和上级教育行政主管部门予以重视和支持。