2017一轮复习光合作用(优秀公开课件)教学内容
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为糖类等有机物中稳定的化学能
3.条件骤变时物质含量的变化
积累、 增加
消耗、 减少
ADP+ Pi
酶 形成ATP
ATP
水的光解 [H] H2O
O2
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5 （CH2O） H2O
3.条件骤变时物质含量的变化
积累、 增加
消耗、 减少
ADP+ Pi
酶 形成ATP
ATP
叶绿素主要吸收__蓝_紫__光__、__红__光 类胡萝卜素主要吸收_蓝__紫__光___
绿藻
褐藻
ห้องสมุดไป่ตู้
红藻
不同颜色的藻类吸收不同波长的光。吸收红光 和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收 蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方
6、光合色素的分布场所：主要是叶绿体
恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
对应训练
2、在植物实验室的暗室内，为了尽可能地降 低植物光合作用的强度，最好安装（ ）。
A、红光灯 B、绿光灯 C、白炽灯 D、蓝光灯
对应训练
3.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿
C 色过浅，其原因不可能是 （ ）
A.未加石英砂，研磨不充分 B.一次加入大量的无水乙醇提取 C.分次加入少量无水乙醇提取 D.使用放置数天的菠菜叶
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 结论：
氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合 作用的场所，光合作用需要光照
光合作用的场所只能是叶绿体吗？
蓝藻、光合细菌等没有叶绿体也能进行 光合作用。
三、光合作用的探究历程（P101－102）
光合作用的具体过 程是如何被人们认 识和发现的哪？
光合作用的探究历程
第四节 光与光合作用
一、光合作用概述：
1、概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并 释放出O2的过程。
2、总反应式：
CO2+H2O叶光绿能体（CH2O）+6O2
3、方法步骤—— 纸层析法
1）、提取色素： 称取 剪碎 研磨（碳酸钙 二氧化硅 无水乙醇） 过滤（单层尼龙布）
2）、制备滤纸条：剪去两角（防止两边滤液 扩散速度太快），画铅笔线
3）、画滤液细线：细、直、齐，重复几次 4）、分离：用层析液，液面不能淹没滤液细线
4、捕获光能的色素种类和含量
胡萝卜素
捕 类胡萝 （橙黄色）
获 光
卜素 叶黄素 (占1/4) （黄色）
能
的
叶绿素a
色 叶绿素 （蓝绿色）
素 (占3/4) 叶绿素b
除去叶绿素
酒精 水
滴 加 碘 酒 后 或者用碘蒸气处理这片叶，发
现曝光的一半呈深蓝色，遮光
的一半则没有颜色变化。
6、恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 结论：
氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合 作用的场所。
光合作用需要光照
7、1939年鲁宾和卡门的实验（同位素示踪法）
糖类
（3） 释放出来的氧来自什么地方，怎么来的？
（4）在光合作用过程中，植物如何精确的一步一步制 造碳水化合物？
四、光合作用的意义
①把无机物合成有机物，生物界中有机物的来 源。
②将光能转换成化学能，贮存在有机物中，生 物生命活动所需能量的最终来源。
③调节大气中氧气和二氧化碳的含量，维持了 大气成分的基本稳定。
（黄绿色）
滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？
类
胡 胡萝卜素
萝
卜 叶黄素
种类 素
光
叶 叶绿素a
合
绿
色
素 叶绿素b
素
功能 吸收、传递和转化光能
特性 不溶于水，只溶解于有机溶剂
光合色素是不是只有类胡萝卜素和叶绿素？
5、四种色素对光的吸收
叶绿体中的 色素提取液
1、树叶为什么是绿色？ 2、P100拓展题2？
1、1648年海尔蒙特（比利时）实验
干燥土壤90.8kg 只用雨水浇灌 五年后柳树长大 土壤烘干后称重 小柳树2.25kg
-0.057kg +74.75kg
结论：建造植物体的原料是水分
2、
结论：植物可以更新空气
有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结 果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？
3、1779年，荷兰的英格豪斯
普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物 体只有绿叶才能更新空气。
4、到1785年，发现了空气的组成，人们
才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是
CO2。
光 能
化 学 德国 能
储存在什 么物质中？
梅耶
5、1864年德国萨克斯实验 （证明绿叶在光下制造淀粉）
黑暗处理 一昼夜
让一张叶片一半 曝光一半遮光
结论：光合作用释放的氧全部来自水。
8、美国卡尔文
用14C标记14CO2，供 小球藻进行光合作用， 探明了CO2中的C在光 合作用转化成有机物 中的碳的途径，这一 途径称为卡尔文循环。
CO2＋H2O
光能 叶绿体
（CH2O）＋O2
（1） 绿色植物是怎样俘获阳光的？
（2） 植物如何利用俘获的太阳能？
光 色素
O2+4[H]
ATP的形成： ADP+Pi + 能量 酶（活A跃TP化学能）
2、暗反应总结：
场所：叶绿体的基质中
条件：
多种酶、 [H ]、ATP CO2的固定： CO2＋C5
酶 2C3
物质变化：
C3的还原：2C3[H]、
酶
ATP ADP+Pi(CH2O)+C5
能量变化： ATP和NADPH中活跃的化学能转变
五、光合作用的过程：
CO2＋H2O
光能 叶绿体
（CH2O）＋O2
糖类
五、光合作用的过程：
H2O
O2
水的光解
[H]
叶绿体 中的色素
ATP
ADP + Pi
2C3
CO2
多种酶
C5
参加催化
(CH2O)
1、光反应总结：
• 场所：叶绿体的囊状结构（类囊体）薄膜
• 条件： 光、色素、酶
• 过程：
水的光解：
2H2O
④生物进化史上，促进臭氧层形成，水生生物 得以登陆。
总之，光合作用是生物界最基 本的物质代谢和能量代谢。
对应训练
1.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波
A 长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（ ）
A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素a D.叶绿素a、叶绿素b
[H]
水的光解
H2O
O2
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5
（CH2O） H2O
对应训练
1.（2009海南卷）在其他条件适宜的情况下，在供 试植物正常进行光合作用时，突然停止光照，并 在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶
C 绿体中C3和C5含量的变化是（ ）
A C3和C5都迅速减少 B C3和C5都迅速增加 C C3迅速增加， C5迅速减少 D C3迅速减少， C5迅速增加
3.条件骤变时物质含量的变化
积累、 增加
消耗、 减少
ADP+ Pi
酶 形成ATP
ATP
水的光解 [H] H2O
O2
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5 （CH2O） H2O
3.条件骤变时物质含量的变化
积累、 增加
消耗、 减少
ADP+ Pi
酶 形成ATP
ATP
叶绿素主要吸收__蓝_紫__光__、__红__光 类胡萝卜素主要吸收_蓝__紫__光___
绿藻
褐藻
ห้องสมุดไป่ตู้
红藻
不同颜色的藻类吸收不同波长的光。吸收红光 和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收 蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方
6、光合色素的分布场所：主要是叶绿体
恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
对应训练
2、在植物实验室的暗室内，为了尽可能地降 低植物光合作用的强度，最好安装（ ）。
A、红光灯 B、绿光灯 C、白炽灯 D、蓝光灯
对应训练
3.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿
C 色过浅，其原因不可能是 （ ）
A.未加石英砂，研磨不充分 B.一次加入大量的无水乙醇提取 C.分次加入少量无水乙醇提取 D.使用放置数天的菠菜叶
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 结论：
氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合 作用的场所，光合作用需要光照
光合作用的场所只能是叶绿体吗？
蓝藻、光合细菌等没有叶绿体也能进行 光合作用。
三、光合作用的探究历程（P101－102）
光合作用的具体过 程是如何被人们认 识和发现的哪？
光合作用的探究历程
第四节 光与光合作用
一、光合作用概述：
1、概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并 释放出O2的过程。
2、总反应式：
CO2+H2O叶光绿能体（CH2O）+6O2
3、方法步骤—— 纸层析法
1）、提取色素： 称取 剪碎 研磨（碳酸钙 二氧化硅 无水乙醇） 过滤（单层尼龙布）
2）、制备滤纸条：剪去两角（防止两边滤液 扩散速度太快），画铅笔线
3）、画滤液细线：细、直、齐，重复几次 4）、分离：用层析液，液面不能淹没滤液细线
4、捕获光能的色素种类和含量
胡萝卜素
捕 类胡萝 （橙黄色）
获 光
卜素 叶黄素 (占1/4) （黄色）
能
的
叶绿素a
色 叶绿素 （蓝绿色）
素 (占3/4) 叶绿素b
除去叶绿素
酒精 水
滴 加 碘 酒 后 或者用碘蒸气处理这片叶，发
现曝光的一半呈深蓝色，遮光
的一半则没有颜色变化。
6、恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 结论：
氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合 作用的场所。
光合作用需要光照
7、1939年鲁宾和卡门的实验（同位素示踪法）
糖类
（3） 释放出来的氧来自什么地方，怎么来的？
（4）在光合作用过程中，植物如何精确的一步一步制 造碳水化合物？
四、光合作用的意义
①把无机物合成有机物，生物界中有机物的来 源。
②将光能转换成化学能，贮存在有机物中，生 物生命活动所需能量的最终来源。
③调节大气中氧气和二氧化碳的含量，维持了 大气成分的基本稳定。
（黄绿色）
滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？
类
胡 胡萝卜素
萝
卜 叶黄素
种类 素
光
叶 叶绿素a
合
绿
色
素 叶绿素b
素
功能 吸收、传递和转化光能
特性 不溶于水，只溶解于有机溶剂
光合色素是不是只有类胡萝卜素和叶绿素？
5、四种色素对光的吸收
叶绿体中的 色素提取液
1、树叶为什么是绿色？ 2、P100拓展题2？
1、1648年海尔蒙特（比利时）实验
干燥土壤90.8kg 只用雨水浇灌 五年后柳树长大 土壤烘干后称重 小柳树2.25kg
-0.057kg +74.75kg
结论：建造植物体的原料是水分
2、
结论：植物可以更新空气
有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结 果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？
3、1779年，荷兰的英格豪斯
普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物 体只有绿叶才能更新空气。
4、到1785年，发现了空气的组成，人们
才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是
CO2。
光 能
化 学 德国 能
储存在什 么物质中？
梅耶
5、1864年德国萨克斯实验 （证明绿叶在光下制造淀粉）
黑暗处理 一昼夜
让一张叶片一半 曝光一半遮光
结论：光合作用释放的氧全部来自水。
8、美国卡尔文
用14C标记14CO2，供 小球藻进行光合作用， 探明了CO2中的C在光 合作用转化成有机物 中的碳的途径，这一 途径称为卡尔文循环。
CO2＋H2O
光能 叶绿体
（CH2O）＋O2
（1） 绿色植物是怎样俘获阳光的？
（2） 植物如何利用俘获的太阳能？
光 色素
O2+4[H]
ATP的形成： ADP+Pi + 能量 酶（活A跃TP化学能）
2、暗反应总结：
场所：叶绿体的基质中
条件：
多种酶、 [H ]、ATP CO2的固定： CO2＋C5
酶 2C3
物质变化：
C3的还原：2C3[H]、
酶
ATP ADP+Pi(CH2O)+C5
能量变化： ATP和NADPH中活跃的化学能转变
五、光合作用的过程：
CO2＋H2O
光能 叶绿体
（CH2O）＋O2
糖类
五、光合作用的过程：
H2O
O2
水的光解
[H]
叶绿体 中的色素
ATP
ADP + Pi
2C3
CO2
多种酶
C5
参加催化
(CH2O)
1、光反应总结：
• 场所：叶绿体的囊状结构（类囊体）薄膜
• 条件： 光、色素、酶
• 过程：
水的光解：
2H2O
④生物进化史上，促进臭氧层形成，水生生物 得以登陆。
总之，光合作用是生物界最基 本的物质代谢和能量代谢。
对应训练
1.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波
A 长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（ ）
A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素a D.叶绿素a、叶绿素b
[H]
水的光解
H2O
O2
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5
（CH2O） H2O
对应训练
1.（2009海南卷）在其他条件适宜的情况下，在供 试植物正常进行光合作用时，突然停止光照，并 在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶
C 绿体中C3和C5含量的变化是（ ）
A C3和C5都迅速减少 B C3和C5都迅速增加 C C3迅速增加， C5迅速减少 D C3迅速减少， C5迅速增加