声音的变化 教学设计

四年级科学《声音的变化》的教学设计

（教科版四年级上册第三单元第3课）

教材分析：

在第1课“听听音叉发出的声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。本节课学生将用不同的力拨动他们熟悉的钢尺，探索声音强弱的变化；通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯，以及拨动粗细不同的琴弦、敲击大小、粗细、长短不同的物体，探索声音高低的不同。学生们通过对听到的不同声音的描述，将对声音有进一步的认识。

教学目标：

知识与能力：

1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高（调）是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，音调就越高；振动的频率越慢，音调就越低。

2、使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

过程与方法：

1、利用钢尺（塑料尺）进行实验，找出声音音量的大小与物体振动的关系；

2、利用四个装有不同水量的杯子进行试验，找出声音音调的高低与物体振动的关系。

情感、态度、价值观：

通过本课的学习形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学重点：

1、声音音量的大小与物体振动的幅度有关；声音音调的高低与物体振动的快慢有关。

2、设计实验探究尺子长度和音调的关系。

教学难点：

声音音调的高低取决于在一定时间里振动的次数。

教学准备：

为每组准备：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“尺子声音高低的实验记录单”、一张“钢尺发声实验记录”、教师准备：4个同样的杯子里面装有不同量的水、一面鼓、一个木板琴、一把六弦琴、音叉一个

教学过程：

一、引入

1、让学生唱国歌，先让个别学生唱，然后让学生齐唱。

师：一起唱比一个人唱，声音要怎么样？

2、在科学课上，声音轻，一般称为声音弱，声音响，一般叫声音强。

声音的强弱称为音量。(板书：音量：声音的强弱)

3、师：我们再来听一种声音，师敲击木板琴。

问：刚才我们听到的这种声音有什么变化？

师：声音有高有低、声音的高低称为音高。（板书：音高：声音的高低）

2、实验方法：

按照从1号杯到4号杯的顺序，或从4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较。

每个小组领取一组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。

3、与全班同学交流本小组的预测和实验结果。并对结果作简单的分析。

师总结实验结果。

四、拓展

生活中有很多物体发出的声音也有这样的变化。

师出示木板琴，吉他等，并演示它发出的声音是怎样变化的。

你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？

很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。

五、总结