《输送血液的泵心脏》教学设计
《输送血液的泵心脏》教学设计
《输送血液的泵心脏》教学设计本次教学设计的主题为《输送血液的泵心脏》，适合初中生物课程中对心脏的介绍和讲解。
教学目标是让学生了解心脏的结构与功能，理解心脏在维持身体正常运转中的重要作用，在知识丰富的基础上，引导学生的思考能力，探究心脏相关疾病及预防方法，提高学生综合素养。
一、教学内容1.泵心脏结构与位置简介2.心脏的功能3.心脏相关的疾病及其预防二、教学过程设计1.导入（5分钟）（1）让学生回想最近一次体检时医生是否查看了心脏？（2）老师介绍:今天要学习的主题是心脏，让我们一起来认识心脏吧！2.讲解心脏的结构与位置（10分钟）（1）课件放映，介绍心脏的位置和结构。
（2）老师示范，拿心脏模型让学生们观察并手把手地指导学生摸索出心房、心室、三尖瓣、二尖瓣等。
（3）让一部分同学扮演血管系统中的血液流动，另一部分同学扮演心脏，由流动的同学进出心脏，由心脏的同学即时介绍血液经过的部位和时长。
3.讲解心脏的功能（10分钟）（1）让学生了解心脏是一个泵，每天可以泵动人体血液10万次以上，为身体输送血液和养分，维持生命的正常活动。
（2）通过心脏和血液流动的示意图讲解，让学生清晰理解心脏发生的循环过程：1）右心房接收静脉血，经过三尖瓣进入右心室；2）右心室通过肺动脉将氧输送给肺部，在肺部进行气体交换，将二氧化碳换成氧；3）氧化后的血液，通过肺静脉返回左心房，经过二尖瓣进入左心室；4）左心室将氧合血液通过主动脉输送到全身，完成一次心脏循环。
4.活动环节：引导思考（15分钟）（1）老师提出问题：在人类生理学中，为什么说心脏是一个重要的物质和信息交换的场所？请同学们思考并探究。
（2）学生组织讨论，把所有想到的答案记录在黑板上。
（3）老师总结并导引：心脏是人体的关键器官，它能够通过心肌的运送以及对身体与大脑的反馈调节，支撑我们的生命运转。
5.讲解心脏相关的疾病及其预防（10分钟）（1）老师简要介绍：由于心脏是人体的重要器官，所以一旦发生心脏疾病，常常很难治愈，所以预防是最有效的方法。
输送血液的泵心脏教学设计
输送血液的泵心脏教学设计课题背景：心脏是人体最重要的器官之一，其主要功能是将血液泵送到全身各个器官和组织，以供给氧气和营养物质，并将二氧化碳和废物排出体外。
对于理解心脏的结构和功能，有助于学生深入了解人体循环系统的运作原理。
课题目标：1.了解心脏在人体循环系统中的作用以及其结构和功能；2.掌握心脏的泵血原理；3.通过实际操作，理解心脏的结构与功能之间的关联。
教学内容与方法：一、导入（10分钟）通过展示心脏模型或图片，引导学生思考心脏的作用和位置，激发学生对心脏的兴趣。
二、理论学习（20分钟）1.讲解心脏的结构和功能，包括四个心腔（左右心房和左右心室）、心脏壁、心瓣膜和血管等基本概念；2.讲解心脏的工作原理，包括心房收缩、心室收缩和心脏瓣膜的作用。
三、实际操作（30分钟）1.分发模拟心脏泵血过程的实验材料给学生，包括透明管、泵球、水、颜色剂等；2.将透明管连接模拟心脏的房室，使用泵球模拟心脏收缩与松弛的过程；3.在透明管中加入颜色剂，观察颜色剂随着心脏泵血的过程，流动到模拟人体各个部位。
四、讨论与总结（30分钟）1.学生展示实际操作的结果，并描述心脏泵血的过程；2.引导学生讨论心脏泵血的原理，结合实际操作的观察结果进行分析和总结；3.引导学生思考心脏的异常与疾病，以及如何保持心脏健康。
五、延伸活动（20分钟）1.学生自行查找相关资料，了解心脏疾病的常见类型和预防方法；2.分组进行小研究，以小组展示的形式，推广一种心脏健康的生活方式。
六、课堂检测（10分钟）利用选择题、填空题等形式，检查学生对于心脏结构和功能的理解程度。
教学过程中要注意：1.鼓励学生互动，引导他们提出问题并进行合作讨论；2.协助学生观察和实验操作，确保实验过程的安全性；3.确保学生理解泵血的原理和心脏的结构与功能之间的关联。
教学评估：1.通过课堂检测，检查学生是否掌握了心脏结构和功能的关键知识点；2.评估学生实际操作的结果和对心脏泵血原理的理解；3.评估小组展示的有效性和创造性。
七年级生物下册《输送血液的泵心脏》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解心脏的结构与功能，特别是心脏四个腔室、瓣膜的作用及血液循环途径。
2.掌握心脏跳动的过程，包括心率、心音等概念，并能够分析心电图。
3.深入理解心脏疾病对血液循环的影响，提高学生的生物医学素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示心脏跳动的视频、实物模型等，激发学生对心脏的好奇心和探索欲望，为新课的学习营造良好的氛围。
2.提问：“同学们，你们知道我们的心脏是如何工作的吗？它有什么作用？”引导学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
3.简要回顾血液循环系统的基本知识，如血液、血管、心脏等，为新课的学习搭建知识框架。
（二）讲授新知
1.心脏结构：利用心脏模型、多媒体课件，详细讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣）的结构及功能。
2.突破重点，化解难点：在教学过程中，教师应采用以下方法突破重点、化解难点：
a.利用多媒体课件、心脏模型等直观教具，帮助学生形象地理解心脏结构及其功能。
b.设计小组合作活动，让学生通过讨论、分析，探究心脏跳动的过程及影响心率的因素。
c.结合病例分析，让学生深入了解心脏疾病对血液循环的影响，提高学生的医学素养。
6.总结反思，提高素养：在教学结束后，引导学生总结所学内容，反思学习过程中的收获与不足，提高学生的自主学习能力和生物学科素养。
7.课外拓展，拓宽视野：鼓励学生在课外查阅心脏相关资料，参加生物科普活动，拓宽知识视野，提高学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示心脏跳动的视频，让学生直观地感受到心脏跳动的力量和节奏。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制一份心脏结构图，标注出心脏的四个腔室、瓣膜及其作用，并在图中简要说明血液循环的基本途径。
输送血液的泵心脏教学设计
输送血液的泵心脏教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》―――教学设计一、教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。
教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。
输送血液的泵——心脏教学设计
人教版初中生物七年级下册第四章第三节输送血液的泵——心脏一、教学目标【知识与能力】1.了解人体心脏的位置2.识记心脏的结构和功能【过程与方法】1.识图能力：通过解剖实验观察、体验等活动识别人体心脏的解剖图及其所连接的血管，培养学生的动手操作能力和识图能力。
2.思维能力：引导学生观察、思考、分析心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
3.合作自学能力：在学习心脏解剖结构及其连接的血管时，均是以问题为引导，让学生寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。
【情感态度价值观】通过本课内容的学习，引导学生加强体育锻炼，提高心脏生理功能增强体质，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类的目标和情感。
二、教学重难点教学重点1.描述心脏的结构和功能。
2.理解与心脏相连的血管的位置及名称。
教学难点心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系三、教学方法小组合作探究法、讲授法四、预习安排了解心脏的结构图，准备制作心脏模型的工具五、教学流程（一、）情景导入，激发兴趣同学们，在学习今天之前我们先来观看两段视频，纪录片《急诊室的故事》。
通过观看视频，我们的来谈一谈感受心脏对于人来说的重要性不言而喻，平时我们在工作和生活中，并不能感觉到心脏的跳动，然而任何人都不会忽略它对于生命的重要性。
一颗活力十足的心脏，就是我们生命的发动机，它会持续强劲有力地收缩，把充满养分的血液打到全身各个器官，来维持生命的代谢，在我们漫长的几十年的生命力，心脏会持续规律有力的收缩，一秒也不会停歇。
前两节我们学习了物质运输的载体和管道，分别是血液和血管，我们知道了血液只有在血管中不停的流动，才能起到物质运输的作用，那么血液流动的动力到底来自哪里呢？对心脏。
心脏是如何来提供动力的呢？这节课我们就一起来探究心脏的结构和功能（二、）目标示学，自学指导本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。
尝试通过观察揭开心脏之迷。
展示本节课的学习目标。
《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解心脏的结构和功能；掌握心脏输送血液的过程；了解心脏的疾病和保护措施。
2.能力目标：能够描述心脏的结构和功能；能够解释心脏如何输送血液；能够分析心脏的常见疾病和保护措施。
3.情感目标：培养学生对心脏的兴趣；提高学生的科学观察能力；培养学生的健康意识。
二、教学重点：1.心脏的结构和功能；2.心脏输送血液的过程；3.心脏的疾病和保护措施。
三、教学难点：1.心脏输送血液的过程；2.心脏的疾病和保护措施。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：向学生展示一幅心脏结构的图片，询问学生是否知道这是什么器官，它的功能是什么。
引导学生讨论并思考。
2.知识讲解（20分钟）：a)介绍心脏的位置和形状，解释心脏是人体的泵，负责输送血液到全身各个组织和器官。
b)详细讲解心脏的结构，包括心房、心室和心瓣的功能。
c)讲解心脏收缩和舒张的过程，提示心脏如何通过一系列的动作将血液输送到全身。
3.活动探究（40分钟）：a)实施小组讨论：把学生分为小组，每组选一个负责人，其他成员合作完成讨论问题，负责人汇总成果并进行展示。
-问题一：心房和心室在收缩和舒张时有什么变化？-问题二：心瓣的作用是什么？它是怎么工作的？-问题三：心脏如何通过血管将血液输送到全身？b)实施演示实验：使用塑料瓶、气球和小管子组成模拟心脏和血管的装置，演示心脏输送血液的过程。
引导学生观察并讨论。
4.深化延伸（20分钟）：a)介绍常见的心脏疾病，如心绞痛、心脏病等。
解释这些疾病产生的原因和症状。
b)引导学生思考如何保护心脏，提出一些建议，如良好的饮食习惯、适当的锻炼、保持心情愉快等。
5.总结与评价（10分钟）：回顾本节课的内容，提问学生心脏的结构和功能，并向学生提出问题，考察他们对心脏输送血液的过程和心脏保护措施的理解。
根据学生的回答评价本节课的效果。
五、板书设计：心脏的结构：-心房-心室-心瓣心脏的功能：-收缩和舒张-输送血液心脏的疾病：-心绞痛-心脏病保护心脏的措施：-健康饮食-适量锻炼-心情愉快六、教学反思：通过本节课的教学，学生对心脏的结构和功能有了更深入的了解，并能够解释心脏如何输送血液。
4.4.3输送血液的泵──心脏教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习心脏和血液循环的新知识打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解心脏的结构和功能、血液循环的过程等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出心脏的结构特点和血液循环的关键步骤，强调重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
鼓励学生继续努力：在作业评价中，强调学习的重要性和持续努力的价值。鼓励学生面对困难和挑战时保持积极态度，坚持不懈地学习和进步。
3. 学生自我评价：
引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程和效果。学生可以写下自己在课堂上的表现、作业完成情况以及对知识点的理解和掌握程度。通过自我评价，培养学生的自我认知和自我改进能力。
4. 家长沟通：
与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。向家长解释心脏结构和功能、血液循环过程的重要性，并鼓励家长在家关注学生的学习和生活习惯。与家长合作，共同促进学生的全面发展。
教学反思与总结
在教学反思方面，我认为自己在讲解心脏的结构和功能时，讲解清晰、准确，能够结合实例帮助学生理解。在讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点和疑问，引导学生深入思考。在实验环节，我组织学生进行小组合作，让学生亲手操作，增强实践能力和观察力。然而，在实验过程中，我发现部分学生在操作过程中出现了一些错误，这提示我在今后的教学中，需要更加注重对实验操作的指导和示范。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
输送血液的泵心脏教案
输送血液的泵心脏教案教学目标：1. 理解泵心脏的作用和功能。
2. 了解泵心脏的结构和工作原理。
3. 掌握泵心脏在输送血液中的重要性。
教学准备：1. 幻灯片或投影仪。
2. 模型或图示泵心脏的资料。
3. 茶水或饮料等容器。
教学步骤：1. 导入：通过一张图示或简短视频，让学生观察并描述人的心脏形状、位置和大小。
提问学生心脏的作用是什么，为什么心脏是身体的泵？2. 教授：向学生介绍泵心脏的概念，并解释泵心脏的作用是输送血液到全身各个器官。
3. 展示：展示泵心脏的结构和工作原理的图示或模型，并解释泵心脏是如何通过收缩和舒张来推动血液循环的。
4. 对比：通过展示容器里加满水，然后用手捏住容器的出口，让学生观察水在容器中的流动。
解释捏住容器出口时，水无法流动的情况类似于心脏病患者血液流动受阻。
5. 讨论：与学生讨论不良生活习惯（如不锻炼、高盐饮食、吸烟等）对泵心脏和血液循环的影响，以及保持心脏健康的方法。
6. 总结：回顾教学内容，并强调泵心脏的重要性和维护心脏健康的重要性。
教学延伸：1. 实验：让学生进行简单的心率测量实验，了解心脏收缩和舒张的频率和节律。
2. 研究：鼓励学生进行进一步研究，了解心脏病的不同类型、症状和预防措施。
3. 制作模型：鼓励学生用可用材料制作心脏模型，加深对心脏结构和工作原理的理解。
教学评估：1. 提问学生血液是如何从心脏中输送到全身的。
2. 要求学生描述心脏的结构和功能。
3. 观察学生在实验中的操作和数据记录情况。
4. 收集学生的研究报告或模型，评估他们对心脏的理解。
输送血液的泵心脏教学设计
输送血液的泵心脏教学设计一、设计思路教学目标：通过本课的学习，学生能够了解心脏是人体的泵，掌握心脏结构和功能，了解心脏输送血液的过程以及相关疾病的预防和保健知识。
教学重点：学习心脏结构、功能和血液循环过程。
二、教学内容1.心脏的位置和结构。
2.心脏的工作原理和功能。
3.血液循环过程。
4.心脏疾病的预防和保健知识。
三、教学过程1.导入（10分钟）引导学生观察心脏图片，询问学生心脏的位置在哪里，有什么功能。
2.学习心脏的位置和结构（20分钟）展示心脏的模型或图片，讲解心脏位于胸腔中，上端接左右两根大血管，下端接左、右心房，分为左心室和右心室，左右心室之间有隔离，左右心房之间也有隔离。
3.学习心脏的工作原理和功能（30分钟）（1）根据心脏的模型或图片，讲解心脏的工作原理和功能：心脏是人体的泵，通过心房和心室的蠕动将血液输送到全身各个器官和组织。
（2）借助心脏的模型进行示范，让学生观察心房和心室的蠕动，并通过模型中的血管管道来模拟血液的流动过程。
4.学习血液循环过程（30分钟）（1）讲解血液循环过程：通过心肺系统将含有氧气和养分的血液输送到全身各个器官和组织，然后再将含有二氧化碳和废物的血液通过静脉返回到心脏，再经过肺部排出废物，然后重新进入心脏进行循环。
（2）通过图片和动画的展示，让学生更好地理解血液循环的过程。
可以使用教学软件或多媒体设备来辅助讲解。
5.学习心脏疾病的预防和保健知识（20分钟）根据学生的实际情况，讲解一些常见的心脏疾病，如心脏病、高血压等，并介绍预防和保健措施，如保持健康的生活方式、适量运动、饮食均衡、合理休息等。
四、教学方法1.视觉教学法：通过展示心脏的模型或图片、血液循环的图片和动画等方式，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
2.实物教学法：通过使用心脏的模型进行示范，让学生观察心房和心室的蠕动，并模拟血液的流动过程，加深学生对心脏工作原理和功能的理解。
五、教学评估1.建立小组，进行小组讨论，让学生互相询问和回答提出的问题，检查学生对心脏结构和功能的理解。
教案课时—《输送血液的泵心脏》
《输送血液的泵--心脏》课时安排：1课时教学目标：1. 了解心脏的结构和功能。
2. 掌握心脏的血液循环过程。
3. 能够解释心脏如何输送血液。
教学重点：1. 心脏的结构。
2. 心脏的功能。
教学难点：1. 心脏血液循环的理解。
教学准备：1. 心脏模型或图片。
2. 血液循环图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或模型展示心脏，引导学生关注心脏的外观和位置。
2. 提问：“你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？”二、探究心脏的结构（10分钟）1. 介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
2. 使用血液循环图，解释心脏的血液循环过程。
3. 引导学生观察心脏模型或图片，了解心脏的结构特点。
三、理解心脏的功能（5分钟）1. 解释心脏如何通过收缩和舒张来输送血液。
2. 引导学生理解心脏的重要功能，即提供血液循环的动力。
四、总结与反思（5分钟）1. 提问：“我们学到了什么？心脏的结构和功能是什么？”2. 让学生分享他们的学习心得和疑问。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制心脏的结构图，并简要描述其功能。
2. 让学生研究心脏疾病，了解其影响和预防方法。
教学反思：本节课通过展示心脏模型和血液循环图，帮助学生了解心脏的结构和功能。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论，提高他们的学习兴趣和理解能力。
作业布置旨在巩固学生对心脏知识的理解，并激发他们对心脏健康的研究兴趣。
在今后的教学中，可以增加心脏疾病的案例分析，提高学生对心脏健康的重视。
《输送血液的泵--心脏》课时安排：1课时教学目标：1. 了解心脏的结构和功能。
2. 掌握心脏的血液循环过程。
3. 能够解释心脏如何输送血液。
教学重点：1. 心脏的结构。
2. 心脏的功能。
教学难点：1. 心脏血液循环的理解。
教学准备：1. 心脏模型或图片。
2. 血液循环图。
教学过程：六、导入（5分钟）1. 利用图片或模型展示心脏，引导学生关注心脏的外观和位置。
2. 提问：“你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？”七、探究心脏的结构（10分钟）1. 介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
输送血液的泵心脏教学设计4篇
输送血液的泵心脏教学设计4篇【仅供学习参考，切勿通篇使用！】《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中学问点多且生理过程简单的课题。
尽管学生对心脏具有肯定的生活阅历和初步的感性熟悉，但学生所具有的学问和阅历仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的学问、直接阅历等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，细心创设问题情景，设置系列思索题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的阅历和学问，使学生通过观看、试验，以分组合作的学习方式，在主动探究和合作沟通的过程中，自主构建心脏的“构造和功能等有关学问。
为大家细心整理了输送血液的泵心脏教学设计4篇，盼望可以启发、帮忙到大家。
篇一：输送血液的泵心脏教学设计篇一一、设计思路：《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中学问点多，且生理过程简单的课题。
尽管学生对心脏具有肯定的生活阅历和初步的感性认知，但学生所具有的学问和阅历仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的学问，直接阅历等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，细心创设问题情景，设置系列思索题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的阅历和学问，使学生通过观看、试验，以分组合作的学习方式，在主动探究和合作沟通的过程中，自主构建心脏的构造和功能等有关学问。
本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；复习提问，归纳总结。
三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。
三大板块的详细设计思路包括以下几个方面：1、整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推想心脏的功能。
2、局部探究：学生观看已经解剖开的猪的心脏实物，探究学习“心脏的内部构造”；推想房室瓣和动脉瓣的作用。
3、综合感悟：学生在整个学习过程中，感悟生物体的结果与功能相适应性，认同体育熬炼对心脏产生的积极意义。
人教版生物七年级下册4.4.3《输送血液的泵心脏》课堂教学设计
-通过观看多媒体材料，学生更直观地理解心脏的工作原理。
4.实践操作，通过模拟实验，加深对心脏跳动机制的理解。
-教师指导学生进行模拟实验，如制作简单的心脏模型，观察心脏瓣膜的作用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重生命的情感态度，认识到心脏健康对人体的重要性。
-通过学习心脏结构与功能，使学生明白心脏健康对生活质量的影响。
2.增强环保意识，引导学生关注心血管疾病的预防，倡导健康生活方式。
-学生通过学习，认识到保持良好生活习惯对预防心血管疾病的重要性。
3.激发学生对生物学科的兴趣，培养探索生命奥秘的精神。
-通过本章节学习，使学生感受到生物学科的趣味性和实践性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.心脏结构的复杂性及其与血液循环的精确配合是本章节的教学重点。特别是心脏四个腔室的位置关系、瓣膜的功能以及血液流动的方向，这些知识点对于学生来说是理解和记忆的难点。
-教学设想：通过三维心脏模型、动画演示和实物解剖图，帮助学生建立起心脏结构的立体概念，采用互动问答、小组讨论等形式加深对血液循环路径的理解。
-教学设想：引入案例分析，让学生分析不良生活习惯如何影响心脏健康，并结合角色扮演等活动，提高学生的参与度，强化健康意识。
（二）教学设想
1.多元化教学手段的运用：结合实物、模型、多媒体和互动游戏等多种教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
-设想具体实施：在课堂导入阶段，通过心脏模型引发学生的好奇心；在新知识讲解阶段，利用多媒体动画和互动问答，引导学生主动探究；在巩固阶段，设计心跳模拟实验和血液循环游戏，加深学生的理解。
教案课时—《输送血液的泵心脏》
一、教学目标1. 让学生了解心脏的结构和功能。
2. 让学生理解心脏是如何输送血液的。
3. 培养学生对生物学的学习兴趣。
二、教学重点与难点重点：心脏的结构和功能，心脏输送血液的过程。
难点：心脏的瓣膜作用，心脏与血管的协调运作。
三、教学方法采用直观演示法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
四、教学准备1. 准备心脏模型、图片和视频等教学资源。
2. 准备心脏解剖图和血液循环图。
3. 准备小组讨论的资料和问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示心脏模型和图片，引导学生关注心脏的外观和位置。
提问：“你们知道心脏是什么吗？心脏有什么作用？”2. 自主学习让学生阅读教材，了解心脏的结构和功能。
设置问题：“心脏有哪些瓣膜？它们的作用是什么？”3. 课堂讲解讲解心脏的结构，包括四个腔室、心脏瓣膜等。
通过动画演示心脏的收缩和舒张过程，让学生理解心脏是如何输送血液的。
4. 互动提问提问学生关于心脏的知识，检查自主学习和课堂讲解的效果。
5. 小组讨论分发小组讨论资料，让学生围绕心脏与血管的协调运作展开讨论。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果。
6. 总结提升总结本节课的重点内容，强调心脏在血液循环中的重要作用。
7. 课后作业布置课后作业，要求学生绘制心脏解剖图和血液循环图，巩固所学知识。
8. 板书设计心脏的结构左心房左心室右心房右心室心脏的功能收缩：心脏收缩，血液被泵送到全身。
舒张：心脏舒张，血液回流到心脏。
六、教学评价评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作业。
评价内容：1. 学生对心脏结构和功能的掌握程度。
2. 学生对心脏输送血液过程的理解。
3. 学生对心脏与血管协调运作的认识。
七、教学拓展1. 邀请心脏科医生进行讲座，让学生深入了解心脏疾病和预防措施。
2. 组织学生参观实验室，观察心脏模型和血液样本。
3. 开展心脏健康知识竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
人教版生物七年级下册4.4.3《输送血液的泵心脏》教学设计
a.比较法：通过比较心脏的四个腔室、瓣膜等结构，帮助学生明确各自的特点和功能。
b.步骤分解法：将心脏跳动和血液循环过程分解成若干个步骤，逐一讲解，使学生更容易理解和掌握。
c.问题驱动法：设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养他们的问题解决能力。
d.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论、交流，共享学习成果，提高学习效率。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：心脏的结构与功能、心脏跳动的原理、血液循环过程。
2.难点：心脏瓣膜的作用及其在血液循环中的重要性、心脏异常现象的解释。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如心脏模型、动画、图像等，直观展示心脏的结构和功能，降低学生对心脏抽象概念的理解难度。
2.创设生活情境，以案例分析的形式引导学生运用所学知识解释心脏异常现象，提高学生的知识应用能力。
3.撰写一篇关于心脏健康的小短文，可以从以下几个方面进行阐述：心脏的重要性、如何保护心脏、不良生活习惯对心脏的影响等。
4.调查身边人的心脏健康状况，了解他们的生活习惯运动情况等，并尝试分析这些因素对心脏健康的影响。
5.结合课本知识，思考以下问题并完成解答：
a.为什么心脏被称为“输送血液的泵”？
b.心脏瓣膜在血液循环过程中起到了什么作用？
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对心脏结构和功能、心脏跳动原理、血液循环过程等知识点，提出讨论题目。
2.学生在小组内进行讨论，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。
3.各小组代表汇报讨论成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。
《输送血液的泵心脏》教学设计
《输送血液的泵心脏》教学设计一、教学内容分析本节课主要介绍心脏是人体循环系统中最重要的器官之一，并且是一个类似泵的工作原理。
通过本节课的学习，学生将了解心脏的结构和功能，以及心脏如何输送血液。
二、教学目标1.知识目标：a.掌握心脏的基本结构和功能。
b.了解心脏如何工作以输送血液。
2.技能目标：a.能够描述心脏的结构和功能。
b.能够解释心脏如何工作以输送血液。
3.情感目标：a.培养学生对人体循环系统的兴趣和好奇心。
b.培养学生对心脏的关注和保护意识。
三、教学重点1.心脏的基本结构和功能。
2.心脏如何工作以输送血液。
四、教学难点1.心脏工作原理的讲解。
2.心脏和血液循环的关系。
五、教学方法1.情景教学法：通过情景模拟，让学生亲身参与心脏工作的过程，加深对心脏的理解。
2.问题导学法：通过提问的方式，引导学生思考和研究，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学过程1.导入（5分钟）通过问答的方式引导学生回顾上节课所学内容，即人体循环系统的基本构成和功能。
2.概念解释和知识扩充（15分钟）a.首先，向学生介绍心脏是人体循环系统中最重要的器官之一b.继而，告诉学生心脏的基本结构和功能：左心房、左心室、右心房、右心室、心瓣膜等。
c.接着，解释心脏如何工作以实现输送血液的功能。
3.情景模拟和理解（25分钟）a.将学生分成小组，并给每个小组分发一套心脏构造和功能的模型。
b.让学生按照模型的指引，亲自操纵模型进行操作。
通过观察模型的工作原理，学生将理解心脏如何输送血液。
c.鼓励学生在操作过程中提出问题和疑惑，引导他们去思考和寻找答案。
4.知识巩固（15分钟）a.引导学生回答几个与心脏相关的问题，检查学生对所学知识的掌握情况。
b.如果学生有不理解的地方，可以再次解释或进行示范来帮助学生理解。
5.拓展延伸（15分钟）a.让学生以小组或个人形式进行心脏和血液循环的绘画作业，加深对所学内容的理解。
七、课堂练习和作业1.课堂练习：让学生在小组讨论的形式下回答几个与心脏相关的问题。
2024年七年级生物下册4.4.3输送血液的泵──心脏教学设计(新版)新人教版
1.课堂时间安排不够合理：在讲授新课时，可能会因为详细讲解而占用过多时间，导致巩固练习环节时间不足。
2.学生个体差异较大：学生在知识基础和接受能力上存在差异，导致教学过程中难以满足所有学生的需求。
3.教学评价单一：目前采用的练习题和测试可能过于注重结果，忽视了过程评价和学生的综合素质评价。
总用时：40分钟
教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，通过导入、讲授、互动、巩固、小结和拓展等环节，引导学生积极参与课堂，提高核心素养能力。
知识点梳理
本节课的主要知识点来源于2024年七年级生物下册第4.4.3节“输送血液的泵──心脏”，具体内容如下：
1.心脏的结构特点：
-心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律，了解学生对心脏知识的掌握情况。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度和解决问题的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试题，检测学生对心脏结构、功能和血液循环关系的理解和记忆。
4.作业完成情况：检查学生完成家庭作业的质量，包括习题的正确率和对知识点的理解程度。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、互动式教学。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一张健康心脏的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么器官吗？它在人体中有什么作用？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：心脏——输送血液的泵。
2.讲授新课（15分钟）
教师围绕心脏的结构特点、心脏的跳动过程以及心脏与血液循环的关系三个方面进行讲解。讲解过程中，教师通过心脏模型、图示等教学资源，直观展示心脏结构，帮助学生理解心脏四个腔的区分和瓣膜的作用。同时，通过动画或视频演示心脏的跳动过程，引导学生观察并理解心动周期和心输出量的概念。最后，运用比喻、实例等教学策略，帮助学生理解心脏瓣膜的作用和心脏跳动的生理意义。
人教版七年级生物下册《输送血液的泵——心脏》教学案
输送血液的泵——心脏教学目的1．知识目标(1)能够描述心脏的结构和功能。
(2)说出心脏与其功能相适应的特点。
2．能力目标(1)培养学生的讨论、总结、表达的能力。
(2)通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
(3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观(1)通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。
(2)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
教学重难点重点1．描述心脏的结构。
2．描述心脏的工作过程。
难点心脏的结构和功能。
教学过程较心房、心室；左、右心室的不同点。
4. 四个腔分别与什么血管相连？ 完善心脏模式图。
5. 心房和心室之间、心室与动脉之间防止血液倒流的特殊结构是什么？心房与心室之间有房室瓣，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。
心室与动脉之间有动脉瓣，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。
瓣膜具有防止血液倒流的作用。
动态展示心脏工作过程理sn 港|“诂貳・am 宙沽玉十匸戊崔帼扯：山和f 卓欣鼻農出6. 运用课件进一步总结、加体育锻炼对心脏产生的积极意义。
4. 学生分组合作进行实验探究：分别选择不同的血管向内注水，观察水从哪条血管流出。
明确心脏四腔相连的血管。
左心室连的是主动脉，右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。
分析、总结规律：心房连静脉，心室连动脉。
用图形表现心脏四腔及血管的结构模式图。
学习小组的代表利用实物投影进行展示交流。
5. 学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。
进一步理解心脏的结构与其功能相适应的特点。
连的血管。
学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验，得到了不同程度的提高，自主构建心脏的内部结构的有关知识。
3. 实现知识的迁移和运用，更深刻的体会生物体的结构与功能相适应的特点。
输送血液的泵心脏教学设计
输送血液的泵心脏教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版（教育部审定2012）初中生物七年级下册第四章《人体内物质的运输》
第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计
授课：临川区大岗中学梁江龙
一、章节名称：
人教版（教育部审定2012）初中生物七年级下册第四章《人体内物质的运输》第三节《输送血液的泵——心脏》
二、教材内容分析：
本节课教学思路：先是讲授心脏的位置、形状及大小，然后讲授心脏的结构和功能，接着重点讲授血液循环的两条途径，最后讲授冠脉循环。
课文图文并茂，做到很直观，有利于教学。
三、学情分析：
学生在学习本节课前，已经经历了消化系统、呼吸系统的学习，以及本章血液、血管方面知识的学习，具备了一定的知识准备，学习起来应当很顺利。
四、教学目标：
1、知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握心脏的结构和功能，以及了解血液循环的过程。
2、过程与方法：学生在学习心脏的结构和功能的过程中，逐渐发展学生自己的能力（如观察能力、思维能力和语言表达能力等），并认同生物体的结构与其功能相适应的观点。
3、情感态度和价值观：学生通过本节课的学习，深刻体会到心脏的重要性，体育锻炼对心脏的影响，爱护好我们
的心脏，做到健康地生活。
五、教学重点：
（1）心脏的结构和功能；
（2）血液循环的两条途径：体循环和肺循环。
六、教学难点：
（1）识记与心脏相连的几条动脉和静脉名称；
（2）体循环和肺循环各自的具体路径，以及动脉血与静脉血的转变过程。
七、课时：1课时
八、教学用具：多媒体（课件、动画）、心脏模型、心脏挂图。
九、教学过程
（一）、复习
先简单复习一下前面学过的血液（血浆、红细胞、白细胞、血小板及动脉血、静脉血），血管（动脉、静脉、毛细血管的概念、特点及功能）。
（二）、引入新课
大家都有这样的体会：每当我们在做剧烈运动时，我们会发现我们的呼吸加快，心跳得很快。
这是为什么呢？其中就与心脏的参与有关。
下面我们就一起来学习有关心脏方面的知识。
（三）、进行新课
1、心脏的位置、形状及大小
（1）、心脏位于胸腔的中部偏左下方
（心尖向左）（在两肺之间）、心脏
在胸膛里是斜生着的，上部较宽，倾
向右边，下部较窄，倾向左边，底部
为心尖。
）；
（2）、形状像倒置的梨，不是很规
则的桃形）；
（3）、心脏的大小与本人的拳头大小差不多。
2、心脏的组成
心肌
心脏的主要结构
（1）、具有四个腔：
左心房、左心室、右心房、
右心室。
（2）、心壁特点：
心房壁比心室壁薄；
左心室壁比右心室壁厚。
（3）、瓣膜：
①房室瓣（心房与心室间的瓣膜，让血液由心脏的同侧心房流向同侧的心室）
②动脉瓣（心室与动脉相连的瓣膜，让血液由心室流向动
脉）
另外还需要介绍主动脉、肺动脉、肺静脉、上腔静脉和下腔静脉
3、心脏工作示意图
心脏其实是由左右两个“泵”同时协同工作的，两个“泵”的中间由一层厚厚的肌肉壁分隔开。
左侧收集来自肺部的血液，并将这些血液泵至全身；右侧收集来自全身其他部分的血液，并将这些血液泵至肺。
心脏的休息和工作
4、血液循环的途径
总结：血液循环的两条途径（体循环、肺循环）
组织细胞
↑↓
（1）体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管
→各级静脉→上、下腔静脉→右心房
动脉血变为了静脉血
（2）肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→左心房
↑↓
肺泡
静脉血变为了动脉血
右心房→右心室（封闭循环）
血液循环的意义（为组织细胞运输氧气和营养物质，运走组织细胞产生的二氧化碳等废物）
补充：
冠脉循环：营养心脏本身的血管系（即冠脉系统）中的血液循环。
5、心脏的功能：血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。
十、课堂练习
1、血液循环的原动力来自_心脏________。
心脏的搏动推动血液在_心脏________和_____血管____所组成的管道系统中______________循环流动___ ______。
2、人体的血液循环可以分为_体____循环和___肺__循环两
部分。
这两部分血液循环是同时进行_________ 的，它们在__心脏_______内汇合，组成一条完整的循环途径。
意
结构
和。
导管、筛管
•7、流过主动脉的血是（），流过肺动
脉的血是（），流过上、下腔静脉的
血是（），流过肺静脉的血是
（）。
Ａ、动脉血Ｂ、静脉血
•8、回到左心房的血管是（），回到右
心房的血管是（）。
Ａ、主动脉Ｂ、肺动脉
Ｃ、肺静脉Ｄ、上、下腔静脉
•8、体循环和肺循环的起止部位及血液循环
的原动力是（）
A 、动脉
B 、心脏
十一、课堂小结：可要求学生对本堂课的知识点进行讲述。
十二、板书设计
1、 心脏的位置、形状和大小
（心脏位于胸 腔的中部偏左下方，形状像倒置的梨，大小与本人的拳头大小差不多）
2、 心脏的组成
（左心房、左心室、右心房、右心室、房室瓣、动脉瓣）
（介绍：主动脉、肺静脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉）
3、心脏工作示意图
4、血液循环的途径
（1）体循环
（2）肺循环挂图展示
冠脉循环
5、心脏的功能：血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。
十三、教学反思：
本节课采用了课件、视频等多媒体教学手段，直观展示了心脏的位置、形状，结构以及血液循环的途径。
但讲授的知识点很多，学生一下子可能很难全面细致的掌握，需要安排的课时可为2课时。
同时还要让学生多做一些相关的练习，以便让学生很好地掌握，学以致用。