沪语童谣有感

参与“沪语童谣”学习班的点滴体会

浦东新区听潮艺术幼儿园

------唐丽红今年我参加了“主题背景下童谣活动的设计与组织”的学习班，通过“倾听名师讲座、观摩教学实践活动、自己设计活动方案”等一系列的学习活动，使我对“沪语童谣”有了进一步的认识。沪语是我们上海的方言，具有浓郁的地方色彩，可能由于重视普通话的使用，所以沪语离我们渐行渐远。

这次有幸重拾沪语，对我来说意义非常深刻，虽然已有近二十的教学实践，还一直关注语言领域的教学活动，但对于“沪语童谣活动的设计和组织”我就像一张白纸，白纸一张虽然显得苍白，但我内心深处对“沪语童谣”有一份无法解释的情怀和热情。

参与了学习班以后，我对于如何开展“沪语童谣教学活动”有了一些初浅的认识，以下就是我在学习活动中的一点小小的体会：

一、开展沪语童谣的可行性和必要性：

沪语是我们上海的地方语言，作为一个上海人不会说沪语有点煞风景。沪语作为地方语言文化，值得我们传承保存，这可是文化保护的一部分，所以我觉得在幼儿园开设沪语童谣有极其深远的意义。

二、经验背景是童谣教学活动开展的前提：

每一次教学活动，幼儿已有的知识经验的非常重要，所谓“来源于生活，高于生活”。由于当前社会大背景不重视沪语童谣，据我们对幼儿的调查所知，幼儿对于沪语的知识经验是很欠缺的。

这样的现状如何开展教学活动，对于我们老师来说是很大的挑战。所以当我们开展沪语童谣活动的时候，首先自己要剖析童谣，再将童谣渗透于活动中，结合幼儿年龄水平，运用直观、形象的课件引导幼儿、帮助幼儿很好地理解童谣内容、了解童谣形式、感受童谣，学习童谣。

三、细腻地呈现童谣作品是活动开展的保障：

听了潮和幼儿园老师关于童谣教学实践讲座后，被她们那种坚持不放弃，敢为先的精神所感动。其实大家都知道，沪语是我们不可放弃的地方语言，但对于现状我们也是一筹莫展，着急揪心。但潮和幼儿园就是能抓住当下上海人所担忧的事展开很有意义的教学实践活动，值得我们钦佩。

经过摸打滚爬的实践教学证明，她们给予我们很宝贵的经验。在童谣教学实践中，如果教师只注重帮幼儿学习、理解童谣时逐字逐句去推敲，幼儿就会感到枯燥难耐，从

而失却了学习童谣的兴趣，同时也会造成活动气氛沉闷、冗长、重复。但是如果教师能细腻地呈现童谣作品的精神，帮助幼儿深度体验其精神风格，则可以让活动的主题更加鲜明而集中，更能吸引幼儿的注意力，活动会取得不错的效果。

如：大班活动《颠倒歌》（出门看见人咬狗，捡起狗来打砖头。河里鲤鱼爬山坡，小鸡跳进河里游。兔子叼个老狐狸。八十岁的老头坐在摇篮里。）的目标是“帮助幼儿理解童谣内容，感受童谣诙谐的情趣”。活动中教师通过形象的动画、夸张的吟诵方式，向幼儿着重呈现了颠倒童谣与一般童谣的不同之处，幼儿学习的愿望被大大激发调动，在欣赏童谣的过程中幼儿不仅很快发现了颠倒的成分，更逐步感受到了童谣的有趣。

经典的一定会久远，沪语作为上海的方言，不仅朗朗上口，还具有地方的特色，我们一定要学习传承它。沪语童谣教学活动不是传统意义上单纯的、狭义的语言活动，而是全语言式的理念渗透，是语言教育设计的创造，我们应采用随风潜入夜式的整合方法，让幼儿随心所欲地进行身心主体的表达，让健康快乐的沪语童谣主题风格效果凸显，使幼儿心灵上感受到潜移默化的美妙影响，在情感上得到乳汁般的滋润呵护，从而获得更好的发展。

2012年5月