《青山不老》PPT课件(2套)【六年级上册部编语文】
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作为一个山野老农，他就这样来实现自 己的价值。他已经将自己的生命转化为另一 种东西。
“另一种东西”表面上指的是老农创造 的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿 化家园的精神和造福后代的情怀。
品读课文
再读课文，想一想：课文为什么以“青
山不老”为题？
过 去
现 在
狂风肆虐、沙尘 绿意盎然的青山 暴盘踞的山沟
初读课文
【风雨同舟】比喻共同度过困难。 【归宿】人或事物最终的着落。文中指青 山是老人生命的终结地。 【劲挺】坚强有力地挺立着。文中指在山 洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力 非常旺盛。
初读课文
朗读课文，疏通生字词，填写老人信息卡片。
采访地点：
采访对象：
性别：
主要外貌特征：
感人事迹：
年龄：
初读课文
人教部编版 六年级语文上册
19 青山不老
（共计2套课件）
19 *青山不老
导入一 导入二
作者简介
梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕 业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副 署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集 《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思 录》《觅渡》等。
初读课文
lín
粼粼
qínɡ
擎举
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞之地
zhànɡ
拐杖
zǎi
记载
zhǔ
拄着
初读课文
__j_u_ǎ_n__卷曲 卷 __j_u_à_n__试卷
小明把试卷（juàn）卷（juǎn） 起来，放进了书包里。
初读课文
【肆虐】任意残杀或迫害；起破坏作用。 文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造 成很大的破坏和损失。 【盘踞】非法占据；霸占（地方）。文中 指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 【险恶】（地势、情势等）危险可怕。
品读课文
“不老”的是什么？为什么说“青山不老”？
不老的是青山，那片绿将是永恒的，代 代常绿的；
不老的是老人，老人无私奉献、造福后 代的精神将是永存的。
结构梳理
景观引入 绿意浓浓
青
大环境
山 背景介绍 小环境
不 巨大贡献 补充
老
参观
恶劣险峻 简陋艰辛 了不起的奇迹 一层层的树梯
“我”பைடு நூலகம்感悟 青山是不会老的
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起 的奇迹。
列十五数年字如：一这日一的系执列着数，字凭说一明己了之老力人，植绿树 时化面间积长竟，如数量此广多，阔对！这里的贡献大。
品读课文 树：勇敢、坚强
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山 腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树 的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这 山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成 一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米 厚，都是好土啊！”
品读课文
1.这位老人创造了怎样的奇迹？ 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山
上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在 船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢 卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 比喻
读着这样的青山，你的脑海中会出现 哪些词语？想象画面，有感情地朗读。
品读课文
读句子，说说你的感悟。 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
2.老人用勤劳的双手，以顽强的毅力和博大的 胸怀将荒山变成了绿洲，创造了令人震撼的 奇迹。面对这位老人，你想说些什么？
品读课文
日出而作，日落而息 五位同伴离世 老伴静静过世 女儿三番五次接他遭拒
小环境：生活艰苦
品读课文
说说你对下列句子的理解。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。
老人知道这条山沟还需要他不断地种树 绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这 山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
品读课文
给文章划分段落，概括段落大意。
第一部分（第1—3自然段）：开篇展示了一 幅满眼绿色的宜人画卷，然后写这条山沟所处的 “大”背景和院子里的“小”环境，衬托出改造山 林的难度之大。
初读课文
第二部分（第4、5自然段）：用一连串的 数据及村干部的讲述写出了不起的奇迹。
第三部分（第6、7自然段）：老人用生命 捍卫着青山，实现着自己的价值，老人的精神 是不会老的。
保住了这黄土，我们才有这绿树；有了 这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。 黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的 根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。 这正如老人与青山的关系：这片青山养育了 老人，而老人也用自己一生的努力创造了这 一片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
品读课文
引用当地县志的记载有什么作用？
引用这句话表明了风沙的强劲、环境的 恶劣，突出了老人改造山林的困难之大。
品读课文
我还知道这个院子里的小环境。一排 三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山； 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
老人每天日出而作，日落而息，生活 简朴单调。
品读课文
人生 生命 的的 价意 值义
课堂小结
文章叙述了一位山野老农，面对自然条 件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用 十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造 了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人 崇高的精神境界和不朽的生命意义。
拓展延伸
拓展一 拓展二
课后作业
1.体会“青山是不会老的”，写一段自己的感 想。
老人对植树造林的坚守与奉献。
品读课文
2.这一奇迹是在什么样的条件下创造的？
我知道这条山沟所处的大环境。这是中 国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地 方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的 怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一
直埋到城头。 大环境：环境险恶
品读课文
当地县志记载：“风大作时，能逆吹 牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
初读课文
课文主要讲了什么内容？
一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的 生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作 中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来 狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意 盎然的青山。
品读课文
自由读课文，围绕下列问题把握文章： 1.老人创造了怎样的奇迹？ 2.这一奇迹是在什么样的条件下创造的？
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治 理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴， 与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现 她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁， 知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女 儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福， 他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青 山就是生命的归宿。
“另一种东西”表面上指的是老农创造 的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿 化家园的精神和造福后代的情怀。
品读课文
再读课文，想一想：课文为什么以“青
山不老”为题？
过 去
现 在
狂风肆虐、沙尘 绿意盎然的青山 暴盘踞的山沟
初读课文
【风雨同舟】比喻共同度过困难。 【归宿】人或事物最终的着落。文中指青 山是老人生命的终结地。 【劲挺】坚强有力地挺立着。文中指在山 洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力 非常旺盛。
初读课文
朗读课文，疏通生字词，填写老人信息卡片。
采访地点：
采访对象：
性别：
主要外貌特征：
感人事迹：
年龄：
初读课文
人教部编版 六年级语文上册
19 青山不老
（共计2套课件）
19 *青山不老
导入一 导入二
作者简介
梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕 业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副 署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集 《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思 录》《觅渡》等。
初读课文
lín
粼粼
qínɡ
擎举
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞之地
zhànɡ
拐杖
zǎi
记载
zhǔ
拄着
初读课文
__j_u_ǎ_n__卷曲 卷 __j_u_à_n__试卷
小明把试卷（juàn）卷（juǎn） 起来，放进了书包里。
初读课文
【肆虐】任意残杀或迫害；起破坏作用。 文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造 成很大的破坏和损失。 【盘踞】非法占据；霸占（地方）。文中 指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 【险恶】（地势、情势等）危险可怕。
品读课文
“不老”的是什么？为什么说“青山不老”？
不老的是青山，那片绿将是永恒的，代 代常绿的；
不老的是老人，老人无私奉献、造福后 代的精神将是永存的。
结构梳理
景观引入 绿意浓浓
青
大环境
山 背景介绍 小环境
不 巨大贡献 补充
老
参观
恶劣险峻 简陋艰辛 了不起的奇迹 一层层的树梯
“我”பைடு நூலகம்感悟 青山是不会老的
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起 的奇迹。
列十五数年字如：一这日一的系执列着数，字凭说一明己了之老力人，植绿树 时化面间积长竟，如数量此广多，阔对！这里的贡献大。
品读课文 树：勇敢、坚强
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山 腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树 的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这 山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成 一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米 厚，都是好土啊！”
品读课文
1.这位老人创造了怎样的奇迹？ 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山
上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在 船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢 卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 比喻
读着这样的青山，你的脑海中会出现 哪些词语？想象画面，有感情地朗读。
品读课文
读句子，说说你的感悟。 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
2.老人用勤劳的双手，以顽强的毅力和博大的 胸怀将荒山变成了绿洲，创造了令人震撼的 奇迹。面对这位老人，你想说些什么？
品读课文
日出而作，日落而息 五位同伴离世 老伴静静过世 女儿三番五次接他遭拒
小环境：生活艰苦
品读课文
说说你对下列句子的理解。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。
老人知道这条山沟还需要他不断地种树 绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这 山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
品读课文
给文章划分段落，概括段落大意。
第一部分（第1—3自然段）：开篇展示了一 幅满眼绿色的宜人画卷，然后写这条山沟所处的 “大”背景和院子里的“小”环境，衬托出改造山 林的难度之大。
初读课文
第二部分（第4、5自然段）：用一连串的 数据及村干部的讲述写出了不起的奇迹。
第三部分（第6、7自然段）：老人用生命 捍卫着青山，实现着自己的价值，老人的精神 是不会老的。
保住了这黄土，我们才有这绿树；有了 这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。 黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的 根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。 这正如老人与青山的关系：这片青山养育了 老人，而老人也用自己一生的努力创造了这 一片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
品读课文
引用当地县志的记载有什么作用？
引用这句话表明了风沙的强劲、环境的 恶劣，突出了老人改造山林的困难之大。
品读课文
我还知道这个院子里的小环境。一排 三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山； 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
老人每天日出而作，日落而息，生活 简朴单调。
品读课文
人生 生命 的的 价意 值义
课堂小结
文章叙述了一位山野老农，面对自然条 件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用 十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造 了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人 崇高的精神境界和不朽的生命意义。
拓展延伸
拓展一 拓展二
课后作业
1.体会“青山是不会老的”，写一段自己的感 想。
老人对植树造林的坚守与奉献。
品读课文
2.这一奇迹是在什么样的条件下创造的？
我知道这条山沟所处的大环境。这是中 国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地 方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的 怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一
直埋到城头。 大环境：环境险恶
品读课文
当地县志记载：“风大作时，能逆吹 牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
初读课文
课文主要讲了什么内容？
一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的 生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作 中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来 狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意 盎然的青山。
品读课文
自由读课文，围绕下列问题把握文章： 1.老人创造了怎样的奇迹？ 2.这一奇迹是在什么样的条件下创造的？
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治 理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴， 与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现 她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁， 知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女 儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福， 他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青 山就是生命的归宿。