快乐学数学_0
快乐学数学
我们 常说 “ 快 乐是幸福 的源泉 。 ” 当学生在 快 乐时学 习， 理解是如此的简单。现 实的，生动活 泼的 ，富有挑 战的 问题会 让他们着迷。数 学本身是快乐的，它教会 我们参与活动，为人 友谊 ，它教会我们 思考，能帮我们 解决 实际 问题 ，感受成功 ， 它教会我们直面 困难 ，永不言弃，它教会我们 学会推理 ，追逐 真理 。 因此， 在课 堂教学 中， 就必须为孩子创设快 乐的学． － ｊ 环境， 激发浓厚的学习兴趣 ，以兴趣促进 学生 乐学数 学，达到学习的 自主化 ，从 而提 高课 堂教学效率 。 创设情境 ，激发兴趣 看 过张景 中院士讲的数 学故事 ： 一个少年喂猴 子，早上给 猴子４ 个梨子 ，晚上给猴子 ３ 个梨子，猴 子发 现每天晚上少一
一
孩子们在不知 不觉中学会知 识，使教师的工作 更加 高效。 三 、动手操作 ，调动学 习兴趣 苏霍姆林斯基说过 ： ” 儿童的智慧在他 的手指尖上 ． ” 课 堂 上 多动手操作 ，不仅可以调动学生的学习兴趣 ，还可以加深对 所学知识 的全 面理解。根据低 年级好 奇好 动的特点，上课时， 我十分重视 学生的实际操作 。例如 ，在教 学 “ 比一个数多几的 数 的应 用题 ”时先让学生摆 一摆，第一行摆 （ ４ 个） ，第二行 摆要求摆 的△比。多 ２ 个 ，在摆的时候 ， 要 想一想先摆几个△， 再摆几个△，一共摆几个△，让学生把 自己摆得结果，到展示 台上展 示。 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽 象，逐 步理解数量关系，图和数的配合 ，可以一眼看 出摆 出来 的６ 个 △，是 由与。同样多的４ 个△和比。多２ 个合起来 的。 个梨子， 就 很 不 高兴 ； 于 是这 个 少年 又 改成 早 上 给猴 子３ 个梨子， 通过摆一摆、想一 想、讲一讲 ，使 学生进一步理解其 中的 晚上 ４ 个梨子，猴 子每天晚上 多吃一个梨子，就高兴 了。讲给 数量关系。这样教 学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步 学生们 听都会哈哈大笑，笑过以后明白 ：交换加数 的位置是不 地向抽 象的逻辑思维过渡 ，而且也有利于学生对知识的理解和 影响结果的，这就是加法的交换律 。对于孩子们来说 ，数 学中 掌握 ， 进 而培养学生对 学数学的兴趣 ， 提 高了运用知识的能力。 的性质 和概念 曾是那 么抽 象和枯燥 ，而张院士仅仅用 了一个 简 四 、激 励 评 价 ，拓 展 兴 趣 单的 “ 朝三 暮四”的小故事就激起 了孩子思维 的火花，让 学生 人人都希望被 别人 赏识 ，对于小学生来说更是如此 。只有 理解 了、记住 了，甚至想忘都忘不掉 了。在笑声中，孩子无论 当个人可 能成功时，才会努力去奋斗 。成功是兴趣形成的重要 天 资如 何 ，都 顿 觉数 学好 玩 。 因素之一 ，成功是激发 学生学 习的原动力。 因此教师应针对 学 二 、通过游戏教学，激发兴趣，体验 乐趣 生学 习情况的不同，及 时给予激励性 的评价 ，使 学生体验 到成 爱玩 、好动是儿童的天性 ，这导致孩子注意力不能长久集 功的喜悦。评价语 言应 充满感情 。” 你真棒 ，想法很 独特 ，老 中。在教学过程 中，把 游戏 引 入课 堂，寓教学于游戏 中，可借 师很佩服你。” ； ” 我们为他 的准确回答，报 以热烈的掌声 ！” ； 助 游戏 的娱 乐性改变儿童对枯燥乏味 的传统教 学方 式的厌倦心 ” 再动 动脑筋，好好想想 ，你 肯定能行 ！ ” 。这种 激励性 的语 理 ，使他们积极地投 身到教 学活动中去 ，以使 学生在轻松愉快 言不仅能鼓舞 学生 的斗志，增 强学生的 自 信 ，而且能让他们在 的学习活动 中掌握数 学知识 。比如，在教学 “ 元 、角、分 ”的 体验成功的同时，也快 乐的学习数 学。 练习中，我设计 了 “ 小熊卖文具 ”的游戏 。请 一个 小朋友戴上 教 学实践表 明 ： 兴趣是教 学成功的秘 诀。“ 以趣促学 ”不 头饰做 小熊，大家 ＇ ３顾客 ，到文具店 买东西。这一场景 ，真实 但可 以充分调 动学生的学 习积极性 ，使学生愉快地去思考，愉 － 地再现 了孩子们的生活，顿 时喜 形于 色，迫不及待地加入游戏 快地去活动，主动去学 习，而且还 能使学生向 “ 会学 习、会创 行 列， 望着商店里 想买的东西， 快 乐之情溢于言表 。此时此刻 ， 新 、会开拓 ”的 目标靠拢，使他们成为 高素质 的新型人 才，使 教师及 时把商店里要 买的东西变成 简单的元角分换算 ，看着价 素质教育落到 实处 。快 乐学数 学的终极 目 标 ，就是让学生愿意 格上 的算式得 出价钱 就能 买到你想 买的 东西 。在游戏 中学 习， 学、乐意学，并且 陕乐的学数 学，不再厌倦数学 ， 真 心喜欢上 学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。游戏教学，教师在整 数 学课 。 个教学过程 中是组 织者 、 引导者 ， 大量的时间给学生游戏活动 ，
神奇“24”,快乐学数学
神奇“24”，快乐学数学数学在我们日常生活中无处不在，但对于很多孩子来说，数学却是一个令人头疼的学科。
他们对于数学的学习充满了挫折和困惑，甚至是恐惧。
数学却是一门非常奇妙的学科，它不仅可以锻炼我们的逻辑思维能力，还可以培养我们的解决问题的能力。
所以，如何让孩子在数学学习中找到乐趣，并且愉快地掌握知识成为了许多家长和老师的关注焦点。
神奇“24”，快乐学数学是一个新颖的数学教学法，它通过游戏的形式，让孩子们在玩耍中掌握数学知识，提高数学素养。
在这个教学法中，24变成了一个神奇的数字，它融入到数学教学的各个环节中，让孩子们在学习中感受到数学的神奇与乐趣，激发他们对数学学习的兴趣。
接下来，让我们来详细了解一下神奇“24”，快乐学数学是如何帮助孩子轻松学数学的。
神奇“24”教学法以游戏方式吸引孩子们的兴趣。
游戏一直是孩子们最喜欢的活动，通过游戏可以激发他们的主动性和积极性。
而神奇“24”将数学知识与游戏相结合，从而吸引孩子们的注意力，让他们在轻松的氛围中学会数学。
老师可以给孩子们出示一组数字卡片，然后要求他们通过加减乘除运算，让这些数字的和等于24。
孩子们可以结合自己的想象力和创造力，通过各种运算方法来实现这个目标。
这样的游戏既能让孩子们学会数学，又能培养他们的思维能力和团队合作精神，从而让他们在不知不觉中爱上数学。
神奇“24”教学法通过多种教学手段激发孩子们的学习激情。
传统的数学教学方法往往比较枯燥，孩子们很难保持专注和兴趣。
而神奇“24”教学法却采用了多种多样的教学手段，比如音乐、绘画、游戏等，来激发孩子们的学习激情。
通过音乐，孩子们可以在愉快的音乐中学习数学，增强对数学的情感认知。
通过绘画，孩子们可以通过色彩和线条来感知数学的美感，从而增强对数学的感知和理解。
通过游戏，孩子们可以在认知中不断挑战自我，从而增强对数学的探索欲望。
这些多种教学手段的应用，不仅让孩子们在学习过程中得到了全方位的发展，还让他们在数学学习中找到了快乐和乐趣。
小学一年级数学快乐学数学从到的数字游戏
小学一年级数学快乐学数学从到的数字游戏快乐学数学：从0到9的数字游戏在小学一年级的数学课堂上，老师常常使用各种趣味的游戏来帮助孩子们学习数字和数学概念。
其中一种常见的游戏就是从0到9的数字游戏。
通过这种游戏，孩子们不仅能够加深对数字的认识，还能够培养他们对数学的兴趣和学习能力。
本文将介绍一些小学一年级数学课堂上常用的从0到9的数字游戏。
一、认识数字数字是数学的基础，小学一年级孩子们需要认真学习并掌握0到9的数字。
老师通常使用一些趣味的游戏来帮助孩子们认识这些数字。
比如，可以设计一个数字抓抓乐的游戏，让孩子们轮流抓住教师出示的数字卡片，并正确说出该数字。
二、数数游戏数数是小学一年级数学课程中的重要内容。
通过数数游戏，孩子们可以巩固对数字的认识，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
一个常用的数数游戏是“数一数”。
教师可以给孩子们发放一些小物品，然后让孩子们数一数手中有多少个物品。
通过这样的游戏，孩子们可以直观地感受到数字的概念。
三、数字比大小大小比较是数学中的一个基本概念，小学一年级的孩子们需要学会正确地比较数字的大小关系。
教师可以设计一些数字比大小的游戏来帮助孩子们理解这个概念。
比如，可以使用数字卡片，让孩子们两两比较，并按照大小顺序排列。
四、数字拼图数字拼图是一个有趣且具有挑战性的游戏，可以帮助小学一年级的孩子们练习数字的顺序和排列。
老师可以准备一些数字卡片，让孩子们根据卡片上的顺序将数字拼成一个完整的数列。
这个游戏可以锻炼孩子们的观察力和逻辑思维能力。
五、数字接龙数字接龙是一个非常受孩子们欢迎的游戏。
孩子们可以坐成一个圈，每个人依次说出一个数字，下一个人要根据前一个数字的个位或十位来说出下一个数字。
通过这个游戏，孩子们可以加深对数字的理解，同时培养他们的计算能力。
六、数字猜谜数字猜谜是一个有趣且具有挑战性的游戏，可以帮助孩子们运用已经学到的知识解决问题。
老师可以给出一些谜题，让孩子们根据提示猜出数字的大小或排列顺序。
编码游戏,快乐学数学——沪教版教案
随着科技的不断发展，许多人开始关注到的应用。
其中一个非常值得关注的应用便是教育。
目前在教育领域中，已经被应用到了教育教育中。
沪教版编码游戏——快乐学数学便是其中的代表之一。
它是一种通过游戏的方式让孩子们学习数学知识和编码思维的教学方法。
它不仅可以提高孩子们的学习兴趣，而且可以让孩子们更加深入地理解数学知识。
下面，我们将一起来探讨一下编码游戏——快乐学数学的教学方法。
一、什么是编码游戏——快乐学数学？编码游戏——快乐学数学是沪教版推出的一种新型教育教学方法，它是一种通过游戏学习数学知识和编码思维教学方法。
这种方法采用了全新的教育理念和教学方法，可以让孩子们在愉悦的游戏中收获知识，并且可以培养孩子们的编码思维能力。
二、游戏的特点1.综合性：编码游戏——快乐学数学涵盖了数学、计算机、语言等多个方面。
在游戏中，孩子们需要通过编程的方式来解决各种数学计算和逻辑问题。
2.趣味性：编码游戏——快乐学数学的教学形式是通过游戏的方式来进行的。
游戏本身的趣味性很高，可以吸引孩子们的兴趣，让他们在游戏中学习知识。
3.可视化：编码游戏——快乐学数学采用了可视化编程软件，这样可以让孩子们更加清晰地理解编程的概念。
并且，采用可视化编程软件可以降低孩子们学习编程的难度。
4.动态性：编码游戏——快乐学数学中的游戏问题和关卡是动态的，这意味着每一次游戏都是全新的，孩子们需要通过自己的思考和领悟来解决游戏问题。
三、教材的设计编码游戏——快乐学数学的教学设计非常科学和合理。
教材通过一整套的编程游戏来向孩子们传授数学知识和编码思维。
具体来说，教材的设计分为三个级别。
1.基础篇基础篇主要包含几个基础的编码任务，以及一些简单的数学问题。
通过这些问题可以让孩子们逐渐了解不同的命令和函数模块，并且可以初步掌握基本的编码思维能力。
2.拓展篇拓展篇主要是在基础篇的基础上，进一步提升孩子们的编码思维和数学水平。
它涵盖了更多的编程任务和更加复杂的数学问题，可以帮助孩子们更好地理解高阶编程思想和理念。
快乐学习数学的高中活动教案
本文将详细介绍一个名为“快乐学习数学”的高中活动教案。
在这个活动中，参与者将学会如何通过有趣的方式掌握数学知识，并在实际的生活中应用它们解决问题。
教案目标：通过快乐活动让学生对数学产生兴趣，进而提高数学成绩。
教案内容：第一阶段：认识数学在本阶段，学生将了解数学在日常生活中的应用，以及数学的基础知识。
活动一：数学地图在这个活动中，学生将了解数学在不同领域的应用，例如商业、工程、科学等。
教师可以提供一份地图，上面标注各种数学应用的地点。
学生将分组前往这些地点，并在每个地点上解决一个数学问题。
例如，学生可以前往商店了解销售数据，分析顾客购买偏好等。
活动二：数学知识问答教师将提供一系列数学问题，学生将分组对这些问题进行问答。
这个活动的目的是检验学生对数学知识的理解和掌握程度。
第二阶段：游戏学习数学在这个阶段，学生将通过各种游戏学习数学知识。
活动一：拼图游戏该游戏需要学生拼出一个二元一次方程组，每个组对应一个不同的颜色。
当学生拼完拼图后，根据方程组的解决策略来判断方程组是否可解。
活动二：纸牌游戏每个组将拥有自己的一副纸牌，每张纸牌代表不同的数学问题。
通过这个游戏，学生将理解数学问题的背后原理。
第三阶段：实际应用数学在这个阶段，学生将学习如何将数学知识应用到实际中，解决现实中的问题。
活动一：房屋设计在这个活动中，学生将围绕一所房子进行设计。
学生需要确定房子面积、色彩、窗户尺寸等，通过这个活动，学生将学会如何应用面积、比例等数学知识解决现实问题。
活动二：生态环境调查这个活动将围绕校园生态环境展开，在这个活动中，学生将收集环境数据并通过数学方法分析数据，学生将学会如何用数学方法解决实际问题。
教学效果：学生通过这个教案，不仅理解了数学在现实生活中的应用，更加了解数学的现实应用，学生还学会了在面对实际问题时如何用数学方法解决问题。
总结：通过这个教案，学生将不再认为数学枯燥无味，而是会认为数学充满趣味性，交融在他们的现实生活中。
快乐学数学小学生数学学习的秘诀揭秘
快乐学数学小学生数学学习的秘诀揭秘数学作为一门重要的学科，对于小学生来说是必不可少的一部分。
然而，许多小学生对数学学习感到困惑和无趣，甚至有些害怕。
那么，如何让小学生在快乐中学习数学呢？本文将揭秘小学生数学学习的秘诀，并提供一些有效的学习方法和建议。
一、培养兴趣和信心数学学习的第一步是培养小学生对数学的兴趣。
兴趣能够让学习变得更加愉快和有动力。
教师和家长应该通过丰富多彩的教学活动和实际应用，帮助孩子发现数学在生活中的实际应用价值。
比如，在购物时让孩子帮助计算总价，或者在做手工时让孩子学习测量和几何。
这样，孩子能够感受到数学的实用性和趣味性，从而培养起对数学的兴趣。
同时，教师和家长要给予小学生足够的信心，鼓励他们相信自己可以学好数学。
许多小学生之所以对数学失去信心，是因为他们觉得数学很难或自己学不好。
教师和家长应该注重夸奖和鼓励，让孩子在每个小进步中获得成就感，从而激发他们学习的积极性。
二、启发式教学法启发式教学法是一种培养小学生数学思维和解决问题能力的有效方法。
教师可以通过提出有趣而具有挑战性的问题，激发小学生的思考和探索欲望。
比如，让小学生思考如何用最少的步骤将九个点连成一个正方形，或者让他们设计一个迷宫，从起点到终点的路径最短等等。
这些问题能够激发小学生的创造力和逻辑思维能力，同时让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。
三、多样化的学习资源为了让小学生在数学学习中保持兴趣和动力，教师和家长应该提供多样化的学习资源。
除了传统的课本和练习册，还可以使用互动软件、教育游戏、实物模型等多种形式的教学材料。
例如，使用数学应用软件进行练习和游戏，让小学生在轻松愉快的氛围中提高数学能力；或者通过实物模型让小学生亲自操作，加深对数学概念的理解和记忆。
这些多样化的学习资源能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、合理安排学习时间和方式对于小学生来说，数学学习应该是有目标、有计划的。
教师和家长可以帮助小学生制定学习计划，安排合理的学习时间和方式。
快乐学数学小学生数学课堂活动设计
快乐学数学小学生数学课堂活动设计现代教育理念强调学生积极参与、全面发展和快乐学习。
在数学学习过程中，如何设计课堂活动，让小学生在乐趣中掌握数学知识和解决问题的能力，成为了教师们关注的焦点。
本文将为您介绍一些快乐学数学的小学生数学课堂活动设计。
一、游戏探索法：数学藏宝图在小学生数学课堂中，游戏是激发学生学习兴趣的有效方式。
通过设计“数学藏宝图”活动，可以培养学生的观察力、逻辑思维能力和合作精神。
具体操作如下：1. 准备：教师提前准备一幅地图，上面标有各种数学题目和提示，然后将地图分成若干份，每份上都标有线索。
2. 分组：将学生分成若干小组，每个小组一份地图。
每个小组由若干个学生组成，学生之间需要相互合作。
3. 游戏目标：学生需要根据线索在地图上找到对应的题目，并解答出正确答案。
答案将成为下一个线索的线索。
4. 时间限制：为了增加竞争和紧张感，可以设定一个时间限制，比如30分钟内解答完尽可能多的题目。
通过这样的游戏活动，学生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣，提高了他们的数学运算能力和解题能力。
二、实际应用法：数学物品拼凑数学不仅仅是书本上的知识，它还广泛应用于生活中。
通过设计一个数学物品拼凑的活动，可以帮助学生将抽象的数学概念与实际情境相结合，培养学生的实际应用能力。
具体操作如下：1. 准备：教师准备一些与数学相关的物品，比如积木、磁铁等，并将它们分成若干部分。
2. 分组：将学生分成若干小组，每个小组一部分物品。
每个小组由若干个学生组成，学生之间需要相互合作。
3. 拼凑目标：学生需要根据自己手中的物品，通过组合、拼凑等方式还原出完整的物品。
在这个过程中，他们将需要运用数学的几何知识、计算能力等。
4. 时间限制：可以设定一个时间限制，鼓励学生积极合作、互相帮助，以完成拼凑任务。
通过这样的实际应用活动，学生能够更好地理解数学的概念和方法，并且将数学知识与实际生活相结合，提高了他们的数学思维能力。
三、竞赛挑战法：数学竞技场小学生喜欢参加各种竞赛，并在竞赛中锻炼自己。
快乐学数学(有趣的数学题)
快乐学数学（有趣的数学题）数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色，尽管有些人对数学感到困惑或无趣，但数学可以是一门非常有趣的学科。
本文将介绍一些有趣的数学题，帮助读者通过解题的方式提高数学能力，同时增加对数学的兴趣。
1. 合07三个朋友Alice、Bob和Charlie每人都有某个整数（不超过1000）。
Alice知道她和Bob的整数相加后的结果，Bob知道他和Charlie的整数相加后的结果，Charlie知道他和Alice的整数相加后的结果。
以下是他们的对话：Alice：我不知道我的数字。
Bob：我也不知道我的数字。
Alice：那么我现在知道我的数字了。
请问，Alice、Bob和Charlie分别知道各自的数字吗？2. 乘法表奇偶我们都知道乘法表可以展示出1到10的两两相乘的结果。
如果我们将乘法表中的所有数字按照奇数和偶数分类，会有怎样的规律呢？3. 爬楼梯一个楼梯有10级台阶，从下往上走，每次只能迈一步或者迈两步。
问有多少种不同的走法？4. 鸡兔同笼在一个笼子里，有若干只鸡和兔子。
我们一共数了头和脚的总数，结果发现有34个头和96只脚。
请问鸡和兔子分别有多少只？5. 扔鸡蛋假设有一栋100层的楼，你手上有两个完好的鸡蛋。
现在需要你确定鸡蛋从哪一层楼开始摔下来会碎。
你只有摔碎一个鸡蛋的机会（即只能摔两次），请问你怎么确定这个楼层？以上是五个有趣的数学题，通过解答这些题目，读者能够锻炼自己的数学思维和逻辑推理能力，同时也能增加对数学的兴趣。
希望读者能够在解题过程中找到乐趣，快乐学习数学。
作为数学的一种实践方式，解题可以培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
无论是解答上述的题目还是其他数学题，我们都需要学会观察、分析和运用数学知识。
在实践中，我们积累了数学的思维方式，也能够应用数学来解决生活中的问题。
了解数学的有趣之处，能够让我们更加享受学习过程，同时也能提高我们的数学能力。
除了解答这些有趣的数学题，我们还可以参加数学竞赛、阅读数学相关的书籍等等，来拓宽我们的数学视野。
快乐学数学
快乐学数学教学游戏一般是把教学内容，尤其是教学重、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成愉快的游戏情境，并适当安排在教学过程中。
数学游戏为学生动手、动口、动脑⋯⋯多种感官参与学习活动创设最佳环境。
激发起学生的学习兴趣，调动起学习的积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透品德教育，培养良好的学习习惯，形成良好的心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
教学游戏，教师必定要设计较多的数学游戏，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，“情”中互交往促团结。
因此，设计教学游戏安排课堂教学应遵循以下原则：1．思想性、激励性。
游戏必须寓教育于教学之中，寓教育于游戏之中，以正确的思想激发学生竞争精神，树立为祖国争光的学习动机。
如游戏“攀登世界屋脊——珠穆朗玛峰”，在高耸入云的山峰两侧贴上题卡，选两队同学当“登山队员”，分别从两侧向顶峰挺进。
其它学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗，表示前进若干米。
哪队先到达顶峰，哪队夺取山上的“先锋号”红旗。
在游戏中，参赛队员们象登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。
全体学生在愉快的游戏中完成了练习任务。
并借此了解一项我国的世界之最，渗透热爱祖国大好河山的情感，激发昂扬奋进的精神。
2．多样性、情趣性。
游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学，愉快地学。
如富于思考启发性的“猜谜”、“问号旅游”；富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮白兔收萝卜”、“小狗狗找家”；结合地理知识的“火车开往北京城”、渗透两史一情教育的“到革命圣地延安”、“沿着‘长征道路’行”⋯⋯游戏一展示在学生面前，学生们就喜形于色，跃跃欲试，迫不急待地要求参加，并自觉遵守游戏规则，努力争取迅速、正确地完成游戏中的学习任务。
提高了学习效率，培养了良好的学习习惯和组织纪律性。
3．直观性、形象性。
一年级数学快乐学数学轻松掌握基础运算
一年级数学快乐学数学轻松掌握基础运算一年级数学：快乐学数学，轻松掌握基础运算数学是一门重要的学科，对培养孩子的逻辑思维、分析问题的能力和解决实际问题的能力有着重要作用。
尤其对于一年级的学生来说，打好数学基础是日后学习更高级数学知识的基础。
在这篇文章中，我们将探讨一年级数学学习的快乐方法，帮助孩子轻松掌握基础运算。
1. 认识数字与数的顺序数学的基础是认识数字与数的顺序。
一年级的学生可以通过玩具或卡片来认识数字，并进行排序。
游戏化的学习可以激发孩子的兴趣，使他们在轻松的氛围中记住数字的顺序。
通过多次的反复练习，孩子们可以逐渐掌握数字的排列规律。
2. 加法与减法基础运算中的加法与减法是一年级数学学习的重点内容。
我们可以通过物理举例或者图片进行教学，帮助孩子们理解加法和减法的概念。
例如，用水果或玩具让孩子亲自操作，让他们感受到数学在实际中的应用。
3. 乘法与除法虽然乘法与除法通常在高年级才会学到，但对于一年级的孩子来说，我们可以通过简单的理解与应用来培养他们对乘法和除法的基本认识。
例如，用相同的物品分组，让孩子亲手体验到乘法与除法的概念。
4. 游戏化学习游戏是一种激发孩子学习兴趣和培养数学技能的有效方法。
一年级的数学学习可以通过游戏来加深理解和巩固基础。
例如，数学卡片游戏、数学拼图、数学迷宫等都是很好的游戏化学习方式，可以让孩子在游戏中不知不觉地学到知识。
5. 实际应用数学不仅存在于课本中，也存在于日常生活中。
在教学过程中，我们可以通过与孩子一起购物、做饭、玩游戏等实际应用的方式，让他们将数学与生活结合起来。
这样的教学方式可以增加孩子们的学习兴趣，并加深他们对数学的理解。
6. 知识的巩固在学习数学的过程中，及时复习和巩固是十分重要的。
我们可以通过不同形式的练习，如填空题、选择题、解答题等，来帮助孩子巩固所学的数学知识。
此外，老师和家长的辅导也是必不可少的，他们可以给予孩子监督和正确的指导，使孩子们能够坚持练习和学习。
一年级数学快乐学数学轻松掌握基础
一年级数学快乐学数学轻松掌握基础一年级数学快乐学数学轻松掌握基础数学是一门基础学科，为了帮助一年级的孩子们快乐学习数学，轻松掌握数学基础，我们需要采用一些有趣的方法和适合他们年龄特点的教学方式。
本文将介绍一些有效的方法帮助一年级学生快乐地学习数学，轻松掌握基础知识。
1. 创设趣味数学环境在一年级的教室中，创设一个充满趣味数学氛围的环境非常重要。
我们可以使用各种可视化的教学工具，如数学图表、卡片和拼图等，来吸引孩子们的注意力。
此外，还可以在教室的角落摆放一些数学游戏和数学题目，鼓励孩子们自主探索和学习。
2. 游戏化学习游戏化学习是一种很受孩子们欢迎的教学方法。
在数学课堂上，我们可以通过各种数学游戏来培养孩子们对数学的兴趣。
比如，组织数学小组比赛，让学生们在游戏中运用所学知识进行竞争。
这样既能让孩子们感受到数学的趣味性，又能巩固他们的学习成果。
3. 制定学习目标在教学过程中，我们需要为一年级的学生制定明确的学习目标。
通过设定可行的目标，可以帮助学生们更好地掌握基础知识。
同时，我们还可以让学生们将目标写在纸上或制作成卡片，贴在教室的显眼位置，时刻提醒他们努力学习，完成目标。
4. 多样化的教学方法一年级的学生对于数学的学习方式和理解能力存在差异。
因此，我们需要采用多样化的教学方法，满足不同学生的需求。
我们可以结合讲解、练习、实际操作和小组合作等多种方式，使学生们更全面地理解和掌握数学知识。
5. 实际生活中的数学学习数学不仅仅局限于课堂上，我们可以将数学知识与实际生活相结合，通过实际问题的解决来培养学生们的数学思维能力。
比如，在购物、制作食物或布置教室等活动中引导学生应用数学知识，让他们发现数学的普遍存在和实际应用。
总之，一年级数学的学习应该注重培养孩子们的兴趣，并采用有趣的教学方法和适合他们认知水平的教学方式。
通过创设趣味数学环境、游戏化学习、制定学习目标、多样化的教学方法以及结合实际生活中的数学，一年级的学生将能够快乐地学习数学，轻松掌握基础知识。
快乐学数学从设计开始中班教案分享
快乐学数学从设计开始中班教案分享作为幼儿教育的一员，我一直认为学习数学应该是一件有趣的事情，而不是让孩子们感到困惑和无聊的科目。
因此，我一直努力设计能够培养孩子们数学兴趣的教案。
接下来，我将分享一份针对中班幼儿的数学教案，希望能给其他教师和家长提供一些借鉴和启示。
教案主题：颜色和形状的认知一、教学目标：1. 学习通过游戏和活动的形式认知不同的颜色和形状。
2. 培养幼儿观察和分类的能力。
3. 提高幼儿对数学的兴趣和学习积极性。
二、课堂活动：活动一：五颜六色的拼图材料：不同颜色的卡片、彩色胶带、拼图模板步骤：1. 教师事先准备好不同颜色的卡片，并将它们剪成不规则的形状。
2. 将每个卡片背面贴上相同颜色的彩色胶带，模拟拼图的形式。
3. 在课堂上，让孩子们自由地将卡片拼成一个完整的图案。
4. 鼓励孩子们分享自己的拼图，并一起欣赏彼此的成果。
活动二：垂直和水平材料：不同颜色的方块、竖直和水平的粘性胶带步骤：1. 教师事先准备好不同颜色的方块和竖直、水平的粘性胶带。
2. 在地板上或白板上，使用粘性胶带粘出不同方向的线条，形成一个巨大的坐标系。
3. 让幼儿们根据颜色的不同，将方块放在对应的位置上。
4. 引导幼儿们发现并讨论垂直和水平线条的特点，如它们的方向和形状。
活动三：找形状游戏材料：不同形状的卡片（例如：圆形、方形、三角形等）步骤：1. 教师将卡片布置在教室的不同角落。
2. 让幼儿们分组，在规定的时间内找到尽可能多的指定形状的卡片。
3. 统计每个小组找到的卡片数量，鼓励他们互相竞争和合作。
4. 最后，让每个小组分享他们所找到的卡片，并一起讨论图形的特点和区别。
三、总结与反思通过这次教学活动，我发现幼儿们对于数学的学习兴趣得到了极大的提升。
通过游戏和活动的形式，他们不仅会主动参与，还能够在玩中学、在乐中思。
除此之外，我也更加了解了每个幼儿的学习特点和需求，能够因材施教、针对性地开展教学工作。
同时，我也发现了一些问题，比如有些幼儿对颜色和形状的识别还不够准确，需要更多的练习和巩固。
快乐学数学小学生数学习题练习
快乐学数学小学生数学习题练习快乐学数学小学生数学习题练习在孩子的学习过程中，数学一直被认为是一门重要而又基础的学科。
然而，对于许多小学生来说，数学可能并不是个令人愉快的课程。
他们往往觉得数学习题无聊、枯燥，甚至感到困惑和沮丧。
为了让孩子们在快乐中学习数学，我们有一些有趣而富有挑战性的数学习题练习，以帮助他们培养对数学的兴趣和自信。
1. 数字猜谜游戏将 1-9 的数字写在纸上并放入一个袋子里。
让孩子们每次从袋子中摸出一个数字，并尽快组合成一个三位数，要求这个数字是三个不同的数字组成，且尽量大。
然后，让孩子们将这个三位数翻转，再用较小的数减去较大的数。
例如，孩子们抽到的数字为 4、6、9，那么他们可以组成最大的三位数为 964，然后将其翻转得到 469，再用较小的数469 减去较大的数 964，得到差值 495。
这个数字是一个水仙花数（各个数字的立方和等于该数本身）。
通过这个游戏，孩子们既能练习数字组合和计算，又能学习有趣的数学知识。
2. 数字拆分游戏给孩子们一些三位数，让他们尽快找出这个三位数的所有拆分方式。
例如，给出的三位数为 246，那么孩子们可以找到的拆分方式有200+40+6、200+30+16、100+40+6 等。
在找到所有拆分方式后，让孩子们对各个拆分式子的百位数、十位数和个位数进行相加，并计算相应和的最大值和最小值。
通过这个活动，孩子们不仅能够锻炼数字拆分和运算能力，还能够培养分析和推理的思维能力。
3. 数字游戏链这是一个以数字为主题的游戏链。
首先，给孩子们一个数字，例如7。
然后，要求孩子们在规定的时间内，尽快说出几个和数字 7 相关的词或短语，例如“七彩虹”、“七仙女”等。
接下来，选择一个与之前的词或短语相似的词或短语，例如“仙女故事”。
然后，再找到与新选词或短语相关的词或短语，如此循环下去。
通过这个游戏，孩子们不仅能够增加数字词汇量，还能够培养他们的联想和创造力。
总结起来，快乐学数学并不只是让小学生通过传统的习题来提高他们的数学能力。
快乐学数学
来。 二、 创 设 愉 悦 的 环 境 和 气 氛
心理学研究表 明，教学环境与学生学习有着必 然 的联系 ，良好 的课堂气氛能使学生学习的思维处 于最佳的状态 ，而紧张的课 堂气氛难以调动起 学生 学 习的积极性 。在课堂教学 中， 只有在愉悦 、 和谐 的 课堂气氛下学生的学习热情 才会 高涨 ，课 堂参 与积 极性高 。 因此 ， 教师在教学 中的主导作用就是精心设 计教学过程 ， 激 活 学 生 的快 乐 因子 ， 为 每一 个 学 生创 设形形 色色的舞 台 ， 营造一 种师生之 间和谐 、 平等 、 民主交往的 良好数学课 堂氛围 ，促使学 生愉快地学 习数学。
“ 亲其师 ， 信其道 ” 。 学生喜欢某一学科在很大程 度上 与他 喜欢那位老师有关 。当学生喜欢 哪位老师 时就喜欢上他所教 的课 ，学生对老师的热爱和期待 是学生学 习数学 的动力 。当学生从教师那 里感受到 真诚 的关怀 和挚爱 ， 感受到积极期望 时 ， 他就会有一 种受 到信赖 、 鼓舞和激励 的内一 ｔ ２ ， 情感体验 ， 就会 愉快 地接受教师教诲 ， 并努力把 这种教诲转化 为行动 ， 变 为努力学 习和掌握数学 的动力。 总之 ， 教师 是爱 的使者 ， 离 开了情感 ， 一切 教育 都无从谈起 。 真教育是心心相印的活动 ， 教师要善于 走进学生 的情感世界 ， 把 自己当作学生 的朋友 。 您若 变成 孩子 ， 便 有奇迹 出现 ： 师生立 刻成为朋友 ， 学 校 瞬间成为乐园 。用我们热情 、 诚恳 的胸怀 ， 唤起 孩子 们 的兴趣 、激情 ，赢得孩子们的信任 和全 身心的参 与， 让师 生彼此 敞开心扉 ， 去感受课堂中生命 的涌动 和成长 ， 让我们致力 于探索 、 创造 充满情感 的课 堂气 氛， 使学生获得多方 面的满足和发展 ， 使教 师的劳动
数学区幼儿园大班教案——快乐学数学
今天，我们为大家准备了一份关于数学区幼儿园大班教案的文章。
我们将通过本文，为大家介绍一些快乐学数学的方法，帮助幼儿园大班的孩子们更好地掌握数学知识。
我们需要明确的是，数学并不是一门难以理解的学科。
相反，恰恰是因为数学是一门非常有趣的学科，许多孩子们会对数学产生深深的兴趣。
因此，我们需要通过寓教于乐的方法，让孩子们愉快地学习数学。
那么，我们应该如何将数学与游戏结合起来呢？以下是我们为幼儿园大班孩子们准备的一些有趣的数学游戏。
第一个游戏：花园挖掘这个游戏可以让孩子们更好地理解数学中的数字概念。
我们首先需要在花坛中放置一些卡片，上面写有数字。
然后让孩子们轮流去挖掘花坛中的数字卡片。
每个孩子都会将所挖掘到的数字卡片放置在一个桌子上，然后让孩子们数一数，有几张数字卡片。
第二个游戏：数字彩色泡泡这个游戏可以让孩子们更好地理解数学中的算术运算。
我们需要为孩子们提供一些带有数字和运算符的卡片，孩子们需要将这些卡片组合起来，形成一组运算式。
我们可以在教室中放置一些彩色泡泡，每一个泡泡的颜色代表一个数字。
孩子们需要按照运算式的要求，找到对应颜色的泡泡，并将它们组合在一起。
我们可以让孩子们数一数，看看他们是否做对了。
第三个游戏：飞向数字之路这个游戏可以让孩子们更好地理解数学中的几何概念。
我们需要为孩子们准备一些不同颜色的气球，每个气球上写有不同的数字。
我们可以将气球挂在教室的不同位置上，让孩子们来按照指令飞向目标气球。
例如，我们可以让他们飞向数字最大的气球，或者让他们飞向与某个数字相同的气球。
以上这三个游戏仅是我们为幼儿园大班孩子们准备的其中一部分，我们相信，当孩子们通过这些游戏，愉快地学习了数学之后，他们对数学的兴趣也会不断地增加。
我们希望通过本文，为家长和老师们提供一些有关幼儿园大班数学教案的建议。
我们相信，通过有趣的游戏和互动式学习，幼儿园大班的孩子们可以更加轻松地掌握数学知识。
快乐学数学小学五年级下册数学能力提升之趣味学习
快乐学数学小学五年级下册数学能力提升之趣味学习数学，作为一门学科，常常被小学生视为枯燥乏味的课程之一。
然而，对于数学的理解和掌握对于孩子们的学习过程至关重要。
为了提高小学五年级学生的数学能力，我们需要通过趣味学习的方式，为他们创造愉快的学习环境。
本文将介绍一些有趣的数学学习方法，以帮助小学五年级学生快乐学习数学，并提高他们的数学能力。
1. 游戏化学习将数学知识转化为游戏是激发兴趣的一种有效方式。
例如，在解决数学问题的过程中，可以设计一个有趣的故事背景，让孩子们在游戏中应用所学的知识。
此外，数学板游戏和数学拼图也可以成为学生们参与数学学习的有趣方式。
通过游戏化学习，学生们可以在轻松愉快的氛围中提高他们的数学技能。
2. 视觉化教学数学是一门需要通过抽象思维理解的学科。
为了帮助学生更好地理解抽象概念，视觉化教学是必不可少的。
老师可以通过展示实物、图片或使用多媒体教具来解释抽象概念。
例如，在教授几何概念时，可以使用模型或图形来演示，帮助学生们更好地理解几何形状、角度和对称性等内容。
通过视觉化教学，学生们能够更好地理解并记忆数学概念。
3. 活动学习培养学生们学习数学的兴趣和动力，活动学习是一个非常有效的方法。
例如，教师可以组织实地考察、数学实验或小组竞赛等活动。
通过这些活动，学生们可以在实践中探索数学，并将所学的知识应用到实际问题中。
活动学习不仅能够提高学生的数学能力，还可以培养他们的团队合作和问题解决的能力。
4. 应用性学习将数学知识应用于实际生活中是培养学生们学习兴趣的另一种方法。
例如，在日常生活中，教师可以引导学生们计算食材的价格、量化时间的概念，或者设计一些小游戏来让学生们应用所学的数学知识解决问题。
通过这种实用的学习方式，学生们可以更好地认识到数学在生活中的重要性，激发他们学习数学的热情。
5. 个性化差异化教学在教学过程中，老师需要充分考虑学生的个性和差异，为他们提供个性化的学习方式。
例如，对于喜欢竞争的学生，可以设置数学游戏的竞赛环节；对于喜欢艺术的学生，可以通过绘画和制作手工来巩固数学概念。
快乐学数学,从设计开始：中班教案分享
快乐学数学，从设计开始：中班教案分享中班教案分享数学是一门很重要的学科，它不仅是学习科学、工程、经济学等领域的必修课，还是生活中不可或缺的一部分。
然而，在幼儿园阶段，很多孩子对数学观念和计算方法并不熟悉，对于数学知识的学习也常常产生抗拒心理。
为了解决这个问题，我们需要在教学设计过程中注重孩子心理和认知发展的特点，借助多种教具和活动让孩子在轻松愉快的氛围中充分体验数学奥妙所在，让他们在快乐的气氛中自然体验到学习数学的乐趣。
本篇文章将介绍如何从教案设计方面让孩子更好地喜爱学习数学。
一、“快乐学数学”理念1.提高课堂趣味性孩子是好动的，他们常常会投入到很有趣的玩耍中去。
如果教师能够充分利用这点，在课堂上添加趣味性，让孩子在玩耍中体验数学，那么孩子就会更加喜爱这门学科。
2.关注孩子认知发展特点幼儿对数学的认知理解和表达能力还不成熟，听说读写技能也处于初步阶段。
因此，在教学设计过程中，教师需要充分考虑幼儿认知发展特点，以适当的方式引导幼儿了解和学习数学知识。
3.营造良好氛围良好的教学环境和氛围，可以让孩子在放松和安全的状态下参与到学习活动中来。
如果孩子感到轻松愉快，那么他们就会对数学产生浓厚的兴趣，主动去学习和了解数学。
二、教案设计1.方案背景此次“快乐学数学”教案设计是为了让中班幼儿能够更好地了解数学，对数学产生兴趣，提高他们的数学学习效率。
教案中除了传统的课堂教学，还有许多趣味活动，以及丰富的数字游戏，让幼儿能够在玩耍中掌握数学知识。
2.教学目标（1）了解数字0-10（2）辨认大小关系（3）理解简单加减法（4）掌握基本的数学概念（5）通过游戏的方式激发幼儿对数学的兴趣（6）培养孩子的数学思维能力3.教学内容及设计（1）课程活动一：认识数字活动目标：帮助幼儿了解数字0-10、了解数字大小活动内容：在课堂上准备了一些卡片，卡片上分别有数字0-10，教师将卡片发给幼儿，让他们认识每个数字，并彼此交流这些数字的特点、大小关系等。
快乐学数学——二年级下册数学教学计划详解
快乐学数学——二年级下册数学教学计划详解快乐学数学——二年级下册数学教学计划详解数学是一门让人们对自然界和社会现象进行定量描述和分析的科学，也是一门需要不断学习和实践的科学。
在我们的日常生活中，数学无处不在，有时候我们甚至还不自觉地运用了一些数学知识。
因此，学好数学尤为重要，而从小学起培养孩子们对数学的兴趣和爱好则更有必要。
二年级下册数学教学计划作为教育的一份重要文件，对于孩子的数学学习起到重要的指导作用。
本文将拟就其内容进行详细说明。
一、教学目标二年级是学生数学知识的重要阶段，在这一阶段，要求孩子们达到以下数学素养：1、理解和掌握加法、减法的概念，能进行简单的口算计算；2、理解和掌握数字的大小顺序，能够进行简单数学比较；3、掌握时间和长度的测量单位，能够熟练地进行时间和长度单位的换算和计算；4、在活动和游戏中培养孩子发现规律，探究问题的能力。
以上四个方面是二年级下册数学学习的主要目标，也是教学中应该重点突出的方面。
同时，这些目标也是儿童数学认知、数字思维的发展阶段所必需的能力。
教师应该通过适当的方法和教学内容，帮助孩子们达到这些目标。
二、教学内容1、数字的认识数字的认识是数学学习的第一步。
通过游戏、图片、视频等形式，让学生从生活中接触数字，感受数字的数量、大小和顺序。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们对数字的认识和理解能力。
2、加减法的初步认识在像数的大小、大小的比较等方面达到一定的认识后，需要让学生了解加法、减法的概念。
通过教学幻灯片、教学游戏等形式，让学生初步了解加减法的含义，掌握加法和减法的运算符号，学会加减法的口算、竖式计算方法，让他们逐步掌握加减法的运算技能。
3、时间和长度的测量时间和长度是二年级下册数学教学的重要内容，可以通过教风筝、问卷调查等有趣的活动，让学生掌握时间和长度的测量和单位，让他们能够总结出正确的计算方法。
4、活动和游戏中发现规律活动和游戏对于学生来说具有吸引力和趣味性，让学生感受到数学的趣味与快乐。
快乐学数学,学数学快乐
快乐学数学，学数学快乐本人从事数学教学16年，深切的体会到让学生快乐的学习数学，体会学数学的快乐是我们数学教师教书育人之奋斗目标。
快乐学数学就是在数学教学中尽量为学生创设一种愉悦的学习环境氛围，去唤醒学生的学习体验、激活学生情感与思维的一种教育。
让学生在学习中得到快乐的享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人；学会求知；学会做事。
学生是学习活动的主体，是学习的主人，数学教学也要寓教于乐，让学生与数学“谈恋爱”，真正感受到学数学快乐。
那么如何让学生快乐学数学，体会学数学的快乐呢？本人有以下几点见解。
一、兴趣是一种甜蜜的牵引孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”意思是懂得它的人不如爱好它的人，爱好它的人又不如以它为乐的人。
科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”教育家乌申斯基更说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，而创新需要兴趣来维持，这不正是寓教于乐之真谛吗？学生有兴趣就有快乐，有快乐就有兴趣。
让学生有兴趣有快乐，就要从课堂导入着手。
俗话说得好：“好的开头是成功的一半”。
好的导入，轻松愉悦的学习氛围，就能充分调动学生的学习兴趣。
二、真正做到教育人性化大家都知道，世界上没有两片完全相同的树叶。
同样的道理，由于学生家庭背景不同，学生的个性是存在差异的，学生不是木偶人，不是雕塑。
但有一点是毋庸置疑的，那就是无论什么样的学生都希望得到表扬，被别人赏识。
课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。
“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。
这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐学数学
爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、快乐地去学了。
我在数学教学尝试采用快乐教学法。
我们都知道平时再“笨”的学生，遇到他感兴趣的事情时，他也会玩得十分高兴。
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。
因此，在数学课堂教学中，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
我努力做到以下几点：
一、活跃课堂气氛，激发学生创新意识
教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。
如在教学“正方形面积计算”时，我提出在长6米、宽6米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、活跃课堂气氛，诱发创新灵感
让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
我在肯定学生的思维方法后，因势利导，比如测量圆的周长时，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。
“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。
这样，通过观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。
竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。
每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。
由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很
大的提高。
三、活跃课堂气氛，唤起创新欲望
让学生获得成功的快慰，促进积极思维。
他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。
因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。
例如在教学《排序》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。
我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。
变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。
他们今天都搬到新家了。
现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。
通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
四、活跃课堂气氛，改进教学方法
让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。
例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。
先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。
比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。
调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要
购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心？这样学生们三五成群，进行小组合作探究。
学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。
这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。
“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。
随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，苦学乐学会学，这是时代发展的必然结果。