如何在思想品德课中运用信息化教育技术
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容 的理解 ，在信 息化 教育技术 的帮助 下真正达成课堂教 学 目标。
德课堂 教学 中应用 信息化教 育技术 ，是 适应现代 教育形
式发展 的必然要求 ，也是进一步 提高思想 品德课堂教 学 有效性的重要途径 。
是适应思想 品德课 堂教 学改革的客观要求 从 以往
的教学经验 来看 ，思想 品德是 一门较为尴尬 的课程 ，一 方 面教师 认为 “ 备课难 、教书难 ”，另一方 面学生认 为 “ 不好学 、学 不好 ”。虽然 近几年来 初 中思想 品德教材 在 不断的做 出调整与更 新， 以减少 书面理论 与学生现 实 生 活之间 的差 距，增强 课本的可读 性，但是在信 息化 的
跟 思想品德学科 的核 心教育思想与性质 ，统筹教学过程 ，规划好
教 学 内容，然后通过信 息化 教育技术手段来 一步一步地达成教学 目标 。 适度性 原则 信息化教 育技术是一种新型 的现代化教学手段 与途径 ，它 能够很好 的提升 学生学 习兴趣 ，提 高课 堂教学质量 ，
但是这 并不代表它是课堂教 学的唯一手段 。在实 际的应 用过程当 中，教师应 当把握好适度性这一基本原则 ，根据教学 内容、学生兴 趣来合理地设计信息化教学资料 ，不要随意扩展教学内容，将真正 的教学重点、难 点给忽视了。所 以教师还应当结合其他传统的教学 手段， 比如通过 提 问、分组讨论等方 式，加 深学生对重 点教 学 内
骶 整 合 ・
１ ０ ． ３ ９ ５ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ｂ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ３ ４ ． ０ ８ ３
如何在思想品德课 中运用信息化教育技术
◆ 邱修 才
随着 时代 的进 步，信息化教 育技术在教 育教学过程 中的应用 已经越来越广 。为什么在 思想 品德 课 中要运 用
来设计对应 的问题，并 引导学 生进 行积极的探 究，激发 学生 思维 运动 ，让学生在 学习过程 当中真正的理解教学重 点，并 始终保持 积极的探究学习态度 。
术能力现代 教师所 必须具备 的一项基本 素质能力 ，将 信
息化教 育技 术应用到初 中思想 品德课堂教 学中，教师 需
学 习材料发布 不论是学校 自身的资源库还是互联网上的各
种 途径 ，都可 以用作 学习材料发布 。所 以，教师可 以根据 阶段 教
要 通过信 息化途径去搜 寻素材 ，在这 个过程 当中教师 的 信 息化技术 能力便 能得 到提升 。另外 ，将信 息化教育技
术应 用到初 中思想 品德课 堂教学 中，还能够端 正学生对
学 目标和学生 的 已有知识结构 、心理特 征，来制作相关 的思 想品
实效性原则 教师在通过信息化途径收集教学资料和素材的
过程当 中，可 能会遇 到非常 多的信 息 内容，这些信息 内容可 以说 是 真伪混杂 、 良莠不 齐，教师不能盲 目地 从中进行选择 ，而应 当 考虑到学生 的认 知能力、 已有知识结 构以及教学 目标等 因素 ，进
行合理的信息 收集 ，并通 过科学地组建 、编排这些教学材料 ，来 促进 学生 自主 、合作 、探 究学习 ，提高信 息化 教育技术在初 中思 想 品德课堂 教学应用 中的实效性 。
与学 习兴趣 ，使 学生能够在教师 的引导下 ，创新性地通 过信 息化 途径进行 自我学习 ， 使 学生多方面 的综合素质 能力得 到有效提升 。
信 息化教 育技 术 ？如何在 思想 品德 课中运用信 息化教 育
技术 ？
２信息化教育技术在思想品德 教学 中的应用原则
目标性原则 如何达成教学 目标，始终是教学工作的核心，
３信 息化教 育技术在 思想 品德教 学中的实践运用措施
创 设问题情境 信 息化教 育技术是一种非常现代化 的课堂教 学手段 ，它能够轻 易地将 教学 内容转换为 问题情境 ，进 而提高学 生学 习兴趣 ，加深学生对 问题 本质的理解 。首先 ，教师 要 以教学
目标为基本 依据 ，将学生感 兴趣的各种素材与教 学内容相结合 ，
培养学生德 育素质 ，增强学生综合能力 的一门重要 学科 ，
是学 生成人 、成才 的关键 ，所 以必须要 对思想 品德教学 加 以重 视 。 “ 坚 持教育创新 ，深化教 育改革 ，优 化教 育 结构 ，合理配置教 育资源 ，提高教育质量和管 理水 平”， 是党 中央对教 育教学工作所 提 出的新 要求 。而在 当前 ， 信息化教 育技术 已经成为一 个必然 的发 展趋势与 现状 ， 它能够完 全满足这 些新 的教 学要求 。所 以在初 中思想 品
社会环境 下，人们 的生活变化 节奏 非常快，也非常复杂，
教 学材料难 以完全满足 教师与学 生的教 、学 需求 。而信 息化教 育技术则 能够很好地 解决这一 矛盾，它可 以无 限 地扩 充与丰富 教学 内容 ，为 教师备课 提供素材 ，还 可 以 拓展 学生视听 ，吸引学生注 意力 ，为 学生 由被动地 接受 变为主 动的研 究性 学习提供 条件 ，增 强思想品德课 堂教 学 的有 效性，促进 学生综合 素质能力发 展，适应 思想品 德 课堂教学改革 。 是促进 学生 与教 师双向发展的客观要求 信 息化 技
德 学习课件 ，然后将其发布到学生可 以接触到 的网路信息途径上 ，
信 息化 技术 的正确认识 ，激 起学生 的思想 品德 学习热情
作者 ： 邱修 才 ，南雄 市第 二 中学 （ ５ １ ２ ４ ０ ຫໍສະໝຸດ Baidu ）。
不 论是采用什么样 的教学技术与教学 方式都是如此 。虽然 说信息 品德课堂教学 的过程 当 中，教师还是要首 先把握好教学 目标 ，紧
１在 思想品德教学 中运用 信息化教 育技术 的必 化 教育技术具有非 常丰 富与新颖 的特征 ，但 是在将其投入到 思想 要性
是适应现代教 育形式发 展的必然要求 思想 品德是
德课堂 教学 中应用 信息化教 育技术 ，是 适应现代 教育形
式发展 的必然要求 ，也是进一步 提高思想 品德课堂教 学 有效性的重要途径 。
是适应思想 品德课 堂教 学改革的客观要求 从 以往
的教学经验 来看 ，思想 品德是 一门较为尴尬 的课程 ，一 方 面教师 认为 “ 备课难 、教书难 ”，另一方 面学生认 为 “ 不好学 、学 不好 ”。虽然 近几年来 初 中思想 品德教材 在 不断的做 出调整与更 新， 以减少 书面理论 与学生现 实 生 活之间 的差 距，增强 课本的可读 性，但是在信 息化 的
跟 思想品德学科 的核 心教育思想与性质 ，统筹教学过程 ，规划好
教 学 内容，然后通过信 息化 教育技术手段来 一步一步地达成教学 目标 。 适度性 原则 信息化教 育技术是一种新型 的现代化教学手段 与途径 ，它 能够很好 的提升 学生学 习兴趣 ，提 高课 堂教学质量 ，
但是这 并不代表它是课堂教 学的唯一手段 。在实 际的应 用过程当 中，教师应 当把握好适度性这一基本原则 ，根据教学 内容、学生兴 趣来合理地设计信息化教学资料 ，不要随意扩展教学内容，将真正 的教学重点、难 点给忽视了。所 以教师还应当结合其他传统的教学 手段， 比如通过 提 问、分组讨论等方 式，加 深学生对重 点教 学 内
骶 整 合 ・
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如何在思想品德课 中运用信息化教育技术
◆ 邱修 才
随着 时代 的进 步，信息化教 育技术在教 育教学过程 中的应用 已经越来越广 。为什么在 思想 品德 课 中要运 用
来设计对应 的问题，并 引导学 生进 行积极的探 究，激发 学生 思维 运动 ，让学生在 学习过程 当中真正的理解教学重 点，并 始终保持 积极的探究学习态度 。
术能力现代 教师所 必须具备 的一项基本 素质能力 ，将 信
息化教 育技 术应用到初 中思想 品德课堂教 学中，教师 需
学 习材料发布 不论是学校 自身的资源库还是互联网上的各
种 途径 ，都可 以用作 学习材料发布 。所 以，教师可 以根据 阶段 教
要 通过信 息化途径去搜 寻素材 ，在这 个过程 当中教师 的 信 息化技术 能力便 能得 到提升 。另外 ，将信 息化教育技
术应 用到初 中思想 品德课 堂教学 中，还能够端 正学生对
学 目标和学生 的 已有知识结构 、心理特 征，来制作相关 的思 想品
实效性原则 教师在通过信息化途径收集教学资料和素材的
过程当 中，可 能会遇 到非常 多的信 息 内容，这些信息 内容可 以说 是 真伪混杂 、 良莠不 齐，教师不能盲 目地 从中进行选择 ，而应 当 考虑到学生 的认 知能力、 已有知识结 构以及教学 目标等 因素 ，进
行合理的信息 收集 ，并通 过科学地组建 、编排这些教学材料 ，来 促进 学生 自主 、合作 、探 究学习 ，提高信 息化 教育技术在初 中思 想 品德课堂 教学应用 中的实效性 。
与学 习兴趣 ，使 学生能够在教师 的引导下 ，创新性地通 过信 息化 途径进行 自我学习 ， 使 学生多方面 的综合素质 能力得 到有效提升 。
信 息化教 育技 术 ？如何在 思想 品德 课中运用信 息化教 育
技术 ？
２信息化教育技术在思想品德 教学 中的应用原则
目标性原则 如何达成教学 目标，始终是教学工作的核心，
３信 息化教 育技术在 思想 品德教 学中的实践运用措施
创 设问题情境 信 息化教 育技术是一种非常现代化 的课堂教 学手段 ，它能够轻 易地将 教学 内容转换为 问题情境 ，进 而提高学 生学 习兴趣 ，加深学生对 问题 本质的理解 。首先 ，教师 要 以教学
目标为基本 依据 ，将学生感 兴趣的各种素材与教 学内容相结合 ，
培养学生德 育素质 ，增强学生综合能力 的一门重要 学科 ，
是学 生成人 、成才 的关键 ，所 以必须要 对思想 品德教学 加 以重 视 。 “ 坚 持教育创新 ，深化教 育改革 ，优 化教 育 结构 ，合理配置教 育资源 ，提高教育质量和管 理水 平”， 是党 中央对教 育教学工作所 提 出的新 要求 。而在 当前 ， 信息化教 育技术 已经成为一 个必然 的发 展趋势与 现状 ， 它能够完 全满足这 些新 的教 学要求 。所 以在初 中思想 品
社会环境 下，人们 的生活变化 节奏 非常快，也非常复杂，
教 学材料难 以完全满足 教师与学 生的教 、学 需求 。而信 息化教 育技术则 能够很好地 解决这一 矛盾，它可 以无 限 地扩 充与丰富 教学 内容 ，为 教师备课 提供素材 ，还 可 以 拓展 学生视听 ，吸引学生注 意力 ，为 学生 由被动地 接受 变为主 动的研 究性 学习提供 条件 ，增 强思想品德课 堂教 学 的有 效性，促进 学生综合 素质能力发 展，适应 思想品 德 课堂教学改革 。 是促进 学生 与教 师双向发展的客观要求 信 息化 技
德 学习课件 ，然后将其发布到学生可 以接触到 的网路信息途径上 ，
信 息化 技术 的正确认识 ，激 起学生 的思想 品德 学习热情
作者 ： 邱修 才 ，南雄 市第 二 中学 （ ５ １ ２ ４ ０ ຫໍສະໝຸດ Baidu ）。
不 论是采用什么样 的教学技术与教学 方式都是如此 。虽然 说信息 品德课堂教学 的过程 当 中，教师还是要首 先把握好教学 目标 ，紧
１在 思想品德教学 中运用 信息化教 育技术 的必 化 教育技术具有非 常丰 富与新颖 的特征 ，但 是在将其投入到 思想 要性
是适应现代教 育形式发 展的必然要求 思想 品德是