二年级上册《我要的是葫芦》课文原文

二年级上册《我要的是葫芦》课文原文

《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不

可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册

《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！

我要的是葫芦

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿

叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫

芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个

虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，

快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子

上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

《我要的是葫芦》教学设计

第一课时

学习目标：

1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感

叹句与陈述句的不同语气。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：

收集葫芦的实物和图片。词语卡片。

教学流程：

一、激趣导入

同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎

么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。）

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、请四人小组合作读文识字。

3、字词检查。

三、书写生字。

四、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读、书写本课的生字、词。

第二课时

设计理念：

1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课

堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，

从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩

鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的

状态，把有趣的东西学得更有趣。

2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的

语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地

读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，

在读中受到情感熏陶。

设计意图

教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落

了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考

的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终

是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。教学各

环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得

到了加强。

在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过

程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读

中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再

认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感

叹句与陈述句的不同语气。

2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白

事物之间相互联系的过程。

3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，

积极探索大自然无穷奥秘。

教学过程：

一、复习巩固

1、昨天，我们已认识了小葫芦（出示实物），今天老师带你们去摘可爱的“小葫芦”，好吗？（学生会读一个词语，老师就把葫芦送给学生）

二、学习第一自然段

1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样

呢？（看图一说话）

2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的？（板书：绿叶--小花--葫芦）

3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么

做的？（板书：每天、几次）指导朗读（评议）

[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实

的实物让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，让学生观察、说话，培养学生的发散思维，和观察听说能力。让学生了解

葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。]

三、学习第四自然段

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长

得更好吧，可结果又是怎样的呢？（看图二说话）。（板书：变黄---落了）

2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫

芦一个个都落了，会怎么想？那么就用朗读表现出你的惋惜

吧。

3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么？

4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？

我们读读2、3段，仔细想一想。

四、学习二、三自然段

（一）学习第二段

1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的？

（出示：有几个虫子怕什么！大家一起来读读这个句子。

谁知道这句话是什么意思？出示：有几个虫子不用怕。这两

个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请

大家再把这两句读一读。）

2、是的，他要的是什么？不要什么？（板书：要葫芦

不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）

3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本

不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗？

（二）学习第三段