初中心理健康课《我的学习发动机》

故事二：一定要考第一
丽丽学习很勤奋，每天晚上都学习到一 点多钟，假期也不去玩，争取每分每秒学 习。她自己也总是希望自己的学习比别人 好，并总以考第一为目标。但每次考试， 成绩都不是很理想。因此，她感到学习很 紧张，压力很大，并常常责备自己。
绘图：我的学习动力火箭
• 1.要求：每人画一个大火箭，在火箭中间 写上自己的名字，在火箭底部动力燃料部 位写上自己的学习动力。写字的大小代表 动力的强和弱。 • 2.画完之后交上来，用这幅画作为大家的 平时作业成绩。下节课给大家再发下来。
• • • • • •
学习初体验
• 提到学习，可能每个人的感觉不一样，如 果把这种感觉画出来，它可能是个符号， 可能是个形状或者任何的事物，你感觉它 是什么就是什么，不用过多思考，用你喜 欢的颜色把你的感觉画出来。 • 画完之后，用一个词来形容你这种感觉， 把这个词写在纸上。 • 给同学们三分钟时间。
认识学习动机
• 内部动机来源于个人的兴趣和需要（强烈 的、稳定的）；
• 例来自百度文库：
• 外部动机来自于外部的刺激或者奖赏。
• 例如：
认识学习动机
• 学习动机的大小
例如橡皮筋
• 太小了没有动力，太大了就会带 来太大的压力。我们也需要一个 合适程度才行。
故事一：60分万岁
冬冬很讨厌学习，觉得学习很无聊， 每次考试都是在60到70分左右。他上课总 是走神，不能专心听讲；平时不愿看书， 不愿动脑筋，贪玩；没有了妈妈的监督， 他就不想做作业了。老师希望他更努力些， 但他一点也不着急，称自己追求“60分万 岁”。
感受学习
• 结合自己进入初中以来的学习，或者 之前的成长经历，说一说学习给你带来的 变化，全班来分享。
1 2 3 4 5 6 学习使我懂得了哪些做人的道理？ 哪本书或哪个故事给我的激励作用很大？ 学习使我获得了哪些方面的知识？ 学习使我获得了哪些方面的技能？ 学习使我能够解决和处理哪些问题？ 除此之外，我从学习中还获得了些什么？
我的学习发动机
发动机？ ——提供动力 学习的发动机？ ——给学习提供动力
故事分享：知识的价值
• 1923年，美国福特汽车公司早期有一台大 功率电机发生了故障，请来许多工程师和 专家会诊，仍然没有找出电机故障的原因。 在没办法的情况下，请来了德国的电机专 家斯坦因门茨，他到现场看了看，听了听 电机运行的声音就在机器上用粉笔划了一 条线说：“把划线地方里面的线圈减去16 圈。”就这样，这台大功率电机很快便恢 复了正常运转。
我的学习我来演
• 1.要求：不能说话，动作和表情来表达。 • • • • 2. 示范三个情景： （1）学习，我讨厌你； （2）学习，我不想理睬你； （3）学习，我愿意和你在一起（微笑）。
认识学习动机
• 学习动机是什么？ • ——你为了什么而学习。
• 分类：有的人没有这样一个清晰的目的， 那就是没有学习动机； • 而拥有学习动机的人又可以分为两种：内 部动机和外部动机。
• 公司经理问道：“修理费需要多少？” 斯坦因门茨答道：“1万美元”。 • 这在当时是个不小的数目。有人嫉妒地说： 画一条线就要一万美元，这简直是勒索。 斯坦因门茨笑了笑，在付款单上写道：用 粉笔划一条线1美元，知道在哪里划线9999 美元。
想一想
• 斯坦因门茨是在勒索吗？他怎么知道在什 么地方画线？这个故事说明了什么？ • 我们都会画线，但不一定都知道在哪里画 线，也不一定知道画了线后要怎么处理。 这就是有知识和没有知识的区别，也是拥 有知识的价值所在。