林嗣环《口技》教案
初中七年级语文《口技》教案大全
初中七年级语文《口技》教案大全《口技》是清代文学家林嗣环创作的一篇散文。
这篇*写的是一场精彩的口技表演，表演者用各种不同的声响，逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。
接下来是小喜欢!教学目标：朗读、积累、品味。
教学重点：品味语言。
教学时间：1课时。
教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。
出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。
”而对于文言文，则更要加强朗读。
接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。
在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。
学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。
初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理1、找出课文中表示时间的词语。
2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。
一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。
生回答问题。
教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。
四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。
这份练习中，有的是对课文预习的检查，有的则需要你去发现、去探求。
不管它们有多困难，我相信，只要你程中，你也将积累到很多知识。
课堂智能练习一练：解释句中加点词的含义。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计教学内容和步骤一、课文导入。
自然界有许多动物能摹仿人类的语音，比方鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体味课文语言特点。
＿六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应发展点评。
七、自由朗读第2、3、 4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1 齐读第2、3、4段。
2．思量：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人醒而梦。
③火起后众人的慌乱惊恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来衬托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，到达高潮，声音由少而多，应接不暇。
此外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
4思量：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。
不能省去。
这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示势必有更猛烈的情形浮现。
这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动蜿蜒。
二、分析课文开头和结尾两段。
1．请两位同学分别朗读这两段。
2．思量：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交待口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是环绕“善”来展开的。
林嗣环《口技》教案6篇
林嗣环《口技》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的编辑帮家人们整编的林嗣环《口技》教案较新6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《口技》资料：写作特点篇一教学内容和步骤一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
_六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》资料：写作特点篇二一、课文导入，口技教案。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①较好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》教案篇三1、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
林嗣环《口技》教案(合集16篇)
林嗣环《口技》教案(合集16篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《口技》教案
七年级语文《口技》教案七年级语文《口技》教案1一、简介。
二、朗读全文，留意以下字词的读音。
少顷(shǎo ) 犬吠(f èi )呓语(yì) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒(shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?1、于是( 在这个(时候) )来宾无不变色离席(今意是：承接连词)2、两股战战( 大腿)(今意是：量词事物的一局部; 屁股)师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。
这个词似乎在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。
”3、几欲先走( 跑)(今意是：步行、行走)师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。
骑在奔驰的立刻看花。
常用来形容不深入细致地观看事物，只是粗略(cūluè)地观看，比方被外表现象所迷惑(míhuò)。
强调过程，易和“浮光掠影”相混。
后者指印象不深刻，强调结果。
师：这几个词属于一种什么文学现象?(古今异义)师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的`举手古意今意1 (会)来宾大宴适逢，正赶上聚合，合在一起句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)2 (但)闻屏障中只转折连词，但是句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)3 当(是)时这推断动词句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠听用鼻子嗅句子翻译(隐模糊约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 来宾意(少)舒略微数量小句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6 (稍稍)正坐慢慢地略微7 中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词师：课后要留意归纳整理四、解释以下字词的意思1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇异形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消逝动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)师：这个在课文当中就比拟多了。
高中文言文《口技》教案设计
高中文言文《口技》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握文言文的基本语法。
（3）了解作者林嗣环的背景和创作背景，理解课文的主题和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习文言文的兴趣和能力。
（2）通过解读课文，培养学生的文本分析和批判思维能力。
（3）通过课内外阅读，拓展学生的文化视野和知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（3）引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 课文《口技》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 作者林嗣环的背景和创作背景的了解。
三、教学难点1. 课文中的文言文语法和特殊句式的理解。
2. 课文主题和思想内涵的把握。
3. 课内外阅读的拓展和应用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文言文，复习相关知识点。
（2）介绍作者林嗣环的背景和创作背景。
（3）提出本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主查找课文中的关键词语和句式，进行解读和分析。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生合作进行课文中的角色扮演或情景模拟，增强对课文内容的理解和体验。
4. 探究学习：（1）学生针对课文内容进行思考和探究，提出问题并进行解答。
（2）学生结合课内外阅读，进行拓展思考和讨论。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一篇与课文相关的文章进行阅读和分析，提高阅读理解能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果和理解程度。
七年级语文《口技》教案设计(通用3篇)
七年级语文《口技》教案设计（通用3篇）七年级语文《口技》教案设计第1篇教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一课时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、引入新课。
这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”三、作者介绍。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：“京中有善口技者。
”京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。
京：这里指北京。
《口技》七年级语文教案
《口技》七年级语文教案教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的超群技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用敏捷新奇的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为详细，变枯燥为新颖，变被动为主动，激起学生深厚的情趣。
复习目标：学问与力量目标积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。
2、品尝精彩语句，培育自己的语感，培育学生对文言文的积存、认读、理解、鉴赏与评价等力量，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读力量。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、争论法、点拨法。
情感态度价值观目标赞叹我国古代口技艺术的成就，培育学生的民族骄傲感。
重点积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。
培育自己的语感，品尝精彩语句。
难点体会从多方面表现表演者的超群技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读力量。
课前预备教师预备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做预备。
授课过程预备行囊(字词复习)导语：同学们今日让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次危险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危险时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊动身一起体验一下吧!哦，对了，动身前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给以下划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：留意多音宇“几”的读音。
(2)、解释以下加点的词? ①会来宾大宴? 会：适逢，正赶上。
② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④ 既而：不久，紧接着。
?⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
? ⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：略微。
? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
林嗣环《口技》教案
林嗣环《口技》教案课时：1课时教材：林嗣环《口技》教学目标：1. 通过阅读理解文本的内容和作者的写作意图；2. 培养学生的阅读能力和理解能力；3. 提高学生的口语表达和朗读技巧。
教学重点：1. 理解和解读文本，把握故事情节；2. 学习作者的写作技巧和手法。
教学难点：1. 理解并运用文中出现的修辞手法。
教学过程：Step 1 导入（3分钟）教师通过提问学生关于口技的了解，引入本课的话题，激发学生的学习兴趣。
Step 2 阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读教材《口技》，理解故事情节及其中的修辞手法。
2. 学生进行小组讨论，分享个人的理解和感受。
3. 教师引导学生一起梳理故事情节，分析其中的重要环节和人物形象。
4. 教师提问学生，呈现故事的重点及作者的写作意图。
Step 3 语音表达（12分钟）1. 教师指导学生练习课文中的重要段落，并注意语音语调的把握。
2. 学生进行小组表演，模仿口技表演，注意语音语调和肢体表达。
Step 4 口语训练（10分钟）1. 学生分组进行讨论，探讨什么是好的口技表演，分享个人意见。
2. 教师指导学生练习一些简单的口技表演，鼓励学生展示个人的才艺和创造力。
Step 5 总结（5分钟）教师引导学生对本节课所学内容进行复习和总结，进一步巩固所学的知识。
Step 6 课堂延伸（5分钟）学生可以根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜欢的口技，进行个人创作和表演。
Step 7 作业布置（2分钟）学生独立完成教材中的练习题，并预习下一节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文的内容，把握作者的写作意图以及修辞手法。
通过模仿和练习口技表演，学生能够提高自己的口语表达和表演技巧。
通过小组讨论和个人创作，学生能够培养自己的创造力和团队合作精神。
同时，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
Step 1导入（3分钟）教师以开放性的问题引导学生思考：“你们对于口技是什么样的理解？”学生可以就此问题自由发言，教师也可以适当给予引导，例如“你们是否听说过一些著名的口技表演艺术家？”或者“你们是否觉得口技表演有什么特别之处？”通过学生的回答和讨论，引入本课的话题，激发学生对口技的热情和兴趣。
《口技》教案(精选5篇)
《口技》教案（精选5篇）《口技》教案1一、教学目标（一）知识目标1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
（二）能力目标1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
（三）情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1．多读__（小组读、个人读、全班读等多种形式），明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂__的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程第一课时（一）导入新课你听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的__。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
（如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
）（二）明确目标1．了解文学常识，掌握部分文言实词。
2．直译全文（课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段）（三）整体感知1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（公元1649年）进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2．朗读课文①范读，请同学读准下列字音。
顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍。
《口技》教学设计
《口技》教学设计•相关推荐《口技》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《口技》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《口技》教学设计篇1教学目标：１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
教学重难点：１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：阅读课教学思路：本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。
因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
课时安排：一课时教学步骤：一、情景导入１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影。
二、新课探究1、读通课文1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
４）师生互动：生读师评，师读生评。
５）、集体朗读。
２、读理解课意１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
３）、师组织引导学生翻译课文。
４）、明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容１）、细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。
这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!课文《口技》的教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
《口技》教学设计
《口技》教学设计文言文《口技》教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺精心整理的文言文《口技》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口技》教学设计1教学目标：知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。
2、训练学生能自渎文言文。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
情感态度价值观：感受口技艺术魅力，体会作者的写作技巧。
过程与方法：学生理解翻译全文，在此基础上突出写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。
教学重点：1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
课时安排：一课时课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。
练习中要重点注意下列字音：齁（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。
教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。
大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、作者介绍林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪县）。
家境清贫却心高志远，博学善文，才华横溢。
明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士。
著有《铁崖文集》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫存稿》、《口技》等。
三、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。
（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。
）四、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
林嗣环《口技》教案7
林嗣环《口技》教案7一、教材分析本课程以林嗣环的《口技》为教材，该书由口技大师林嗣环编写，以传统的中国口技为主要内容，介绍了许多经典的表演技巧，并加入了自己独到的创新与突破。
本教案以该书第七章节为教学内容，主要涉及口技的声音控制技巧。
通过学习本章节内容，学生将掌握不同音调、音量的表达方法，了解声音的表达在口技中的重要性，并通过练习和演示进一步提高口技表演水平。
二、教学目标1.了解不同音调、音量表达方法；2.掌握咿咿呀呀、呜呜呜等声音的控制技巧；3.掌握表达自然、流畅的口技演绎方法；4.培养学生的口技表演能力，提高其综合审美素养。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师出示赞美母亲的短诗，鼓励学生感受其中的情感，将其朗读出来。
引导学生注意声音的表达及情感体验。
2.知识点讲解（10分钟）介绍咿咿呀呀、呜呜呜等声音的控制技巧，让学生亲身体验练习。
3.学生练习（20分钟）让学生在小组中分角色练习，让他们自己想象一段对话或场景，然后演绎出来。
鼓励学生尝试不同的声音控制技巧，并注意相应的情感表达。
4.集体讨论（15分钟）引导学生回顾自己练习的过程，听取他们彼此之间的意见和反馈，鼓励他们分享感受和经验。
5.个人提高（20分钟）要求学生在个人时间内进行反思，自我评估与反馈，找出自己在技巧掌握和情感表达方面的不足，制定提高计划。
6.总结（10分钟）老师总结本节课的教学内容，再次强调口技表演的技巧和情感表达之间的协调关系，鼓励学生认真练习，提高综合表现素质。
四、教学评价通过本节课的教学，学生应该对不同音调、音量的表达方法有了初步的了解，掌握了咿咿呀呀、呜呜呜等声音的控制技巧，提升了口技表演水平。
老师可以通过学生的课堂表现、练习记录以及反思与总结的文字材料等方式进行评价。
五、教学延伸可以邀请口技表演专业演员或艺术家到学校来分享他们的口技经验，鼓励学生参加多种口技比赛和演出，进一步提高口技表演技巧和风格。
同时，学校也可以组织相关的艺术交流、展览活动，让学生拓展眼界、深化艺术修养。
《口技》经典教学设计一等奖3篇
1、《口技》经典教学设计一等奖【教学目标】１、掌握会凑乳舒名等文言实词的意思。
２、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
３、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
４、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为听止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）二、了解作者及作品《口技》作者林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在表彰轶事，传布奇闻。
三、揭示目标（出示小黑板）四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì呓语yì狺狺yín 叱chì伸颈jǐng 嘿叹mò齁hōu 中间jiàn 意少舒shū曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī１、教师领读２、学生齐读３、学生领读（让学生掌握本课生字词）五、教师有感情地朗读课文六、串讲课文（让学生积累文言词语，并了解课文大意）１、第一段：⑴学生齐读。
⑵学生根据课下注释翻译本段。
⑶指名翻译。
⑷教师点拔：①善：善于。
②会：适逢，正赶上。
③于厅事：在客厅。
④施：设置。
⑤闻：听见。
⑥寂然：静悄悄的样子。
总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
2024林嗣环《口技》说课稿范文
2024林嗣环《口技》说课稿范文《口技》是2024届林嗣环同学上台展示的一门口技艺术课。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《口技》是一门国粹艺术课程，是经典传统与现代表演相结合的集大成者。
它既承载着中华文化的千年积淀，又展示了现代艺术的创新和多元化。
《口技》在表演艺术领域具有举足轻重的地位，是培养学生艺术修养和表达能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的认知水平和兴趣特点，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：理解《口技》的历史渊源和重要性，了解并掌握一些基础口技技巧。
②能力目标：通过实际操作和练习，培养学生的灵活口技表演能力。
③情感目标：培养学生的艺术欣赏能力，增强他们对中国传统文化的自豪感和自信心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《口技》的历史和文化内涵，学习基础口技技巧。
难点是：掌握并实际运用口技技巧进行表演和表达。
二、说教法学法学生在口技学习中需要不断练习和实践，所以我采用的教法是：示范教学法、练习演练法；学法是：观摩学习法、模仿学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些茶具和音响设备作为教学辅助器材。
茶具用于给学生讲解关于茶艺的口技表演，音响设备用于播放和欣赏一些经典的口技表演。
四、说教学过程1、引入新课课堂开始前，我会给同学们播放一段著名的口技表演视频，引起他们的兴趣和好奇心。
然后我会问同学们是否了解《口技》这门艺术课程，让他们自由发言。
接着，我会简要介绍《口技》的起源和发展历史，并和学生们分享一些在口技表演中的个人体验和感受。
2、学习口技技巧我将逐步教学茶艺的口技表演，通过示范和解说，引导学生们掌握其中的动作和技巧。
然后，我会组织学生们进行实际操作和练习，让他们亲自体验和感受口技的乐趣。
3、展示口技表演在学生们熟练掌握了茶艺口技后，我会让他们进行小组表演。
每个小组都需要设计一个独特的口技表演节目，展示他们的创意和才艺。
《口技》课文教案
《口技》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《口技》的基本内容，把握作者林嗣环及其所处的时代背景。
（2）能够分析课文中的口技表演艺术及其在我国传统文化中的地位和价值。
（3）学会运用口技表演技巧，提高自己的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用口技表演艺术，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）了解口技艺术的历史悠久和独特性，增强民族自豪感。
（2）培养学生对传统文化艺术的热爱，树立传承和发展民族文化的责任感。
（3）通过口技表演，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《口技》的基本内容及其所表现的口技表演艺术。
（2）口技表演技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）口技表演中声音模仿的技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受口技表演的艺术魅力。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作学习法：分组进行口技表演，培养学生的团队协作精神。
4. 实践教学法：引导学生亲自动手实践，提高表演技巧。
四、教学准备1. 教师准备：（1）课文《口技》的相关资料。
（2）口技表演的视频或音频资料。
（3）口技表演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文《口技》。
（2）了解口技表演的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者林嗣环及其所处的时代背景。
（2）引导学生关注课文中的口技表演艺术，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《口技》，理解基本内容。
（2）分组讨论，分析课文中的口技表演技巧。
3. 课堂展示：（1）分组进行口技表演，展示学习成果。
（2）邀请学生上台演示，示范口技表演技巧。
4. 互动环节：（1）学生提问，教师解答。
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24.口技
林嗣环
教学目标
知识与能力积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
过程与方法学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
情感、态度与价值观认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
教学重难点
重点了解细腻生动的描写、清晰明了的思路。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第1课时
(一)导语
(指导学生阅读课后的《口技漫话》，了解口技的渊源典故，并作相应的补充介绍)口技是运用口部发音技巧模仿各种声音的一种技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练的结果。
在我国明、清时较为流行。
由于表演者多隐身在布幔或屏风之后，又称“隔壁戏”。
我们将要学习的就是一场在屏风后表演的绝妙口技。
(二)简介作者、作品
本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间中进士。
著有《铁崖文集》等书。
《口技》原是他的《秋声诗》的序言。
(三)朗读课文
1试读课文。
要求：分成两人以上的学习小组，一人读，其他人指出读音有误或停顿不当的地方。
意见不统一时，可查阅工具书。
2自读课文。
要求：学生放声读，力求朗读顺畅。
教师可就部分容易读错的字予以正音：吠(ｆèｉ)、呓(ｙì)、叱(ｃｈì)、齁(ｈōｕ)、间(ｊｉàｎ)、曳(ｙè)。
3齐读全文。
要求：①读准字音及停顿。
②初步理解全文大意。
(四)翻译全文
1自译课文。
要求：在学习小组中由一名学生借助注释串讲，其他学生随时指出不足之处，如有争论，可做好记号，以便全班讨论时提出。
2学生质疑。
要求：学生针对疑难词句提出疑问，师生共同讨论，统一意见。
除注释外，理解有困难的大致有以下字词：
但(只) 哗(喧哗) 乳(喂奶)(奶头) 是(这) 走(跑)
3请一位学生结合注释翻译全文。
4教师点评，指出长处，矫正缺漏。
点评内容：情节是否脱漏，口齿是否清楚，表情是否自然。
(五)课内练习
本文以时间前后为顺序，文中表示时间的词语，既表明事件的时间关系，也具有衔接前后事件的作用，请分类填写：
1表示突然发生：忽、忽然
2表示几件事同时发生：一时
3表示两件事相继发生：俄而
4表示在特定的某个时间内发生：是时
5表示过了很短时间就发生：既而少顷未几
(完成练习三)
(六)布置作业
课后反复熟读课文，并与同桌互相复述课文的故事。
第2课时
(一)导语
上一课，我们朗读了课文，并结合注释翻译了全文。
如果文中介绍的那位口技奇人就生活在我们身边，那他能不能到中央电视台《曲苑杂谈》试一试呢?我们说“能”还不算，得要人家导演说“行”才成。
假如这位口技人因为种种原因不能亲自给编导表演一番，需要你们把这篇文章读给编导听，这个节目能否与全国观众见面，关键可在这位朗读的同学啦!
(二)整体感知
1一位学生朗读。
教师评价：符合读书的一般要求。
2教师范读，要求：
①教师要把握课文的语气、语调，力争把学生带入描写的情境中去。
②学生听读时，用浪线画出描写口技人表演时发出声音的句子。
3明确画线语句，即正面描写部分。
学生齐读。
(三)分析理解正面描写部分
1刚才大家读的是口技人在一场口技表演中所发出的种种模拟的声音，在平时生活中，同学们有没有听过口技呢?
(学生自由发言。
教师举例：模拟鸟叫声、知了叫声、青蛙叫声、蟋蟀声、汽笛声、大号声、架子鼓声等。
)
2指导学生思考：我们课文中的口技表演与之相比怎么样?好在哪里?(学生自由发言)
明确：(1)声音模拟
A第2段模仿四口之家被大声吵醒的过程，声音由远及近，由外到内，从小渐大，由少而多，由单声到混声。
第3段，一家人由醒入睡，声音由显而微。
B“崩倒声”、“火爆声”、“呼呼风声”等多种混杂的声音，表现不可遏止的火势。
“求救声”、“曳屋许许声”、“抢夺声”、“泼水声”，表现求救和救火的紧张、纷乱的情形。
C声音由“微闻”而“忽一人大呼”而“百千齐作”，由少而多，由弱而强，由缓而急，写出各种声响同时发出、互相交织。
小结：声音不仅逼真，而且速度、距离、节奏、强弱、数量等方面变化多端，显得波澜起伏，曲折多变，毫无平板、呆滞的感觉。
(2)情节构思
A把这些声音巧妙地串联起来，使声音在规定的情景中，有了简单的故事情节。
以一个家庭为中心，写了生活中的几个片断，按时间推移展现了“惊醒”→“入睡”→“大火”三个场面。
记事内容有轻重缓急之势，千态万状，尽收眼底，让人应接不暇。
B为什么口技人在第一次小高潮过后，设计了一个再入睡的情节?第二个高潮时为什么突然煞住，不再表演大火扑灭的情形?
明确：口技人营造的气氛有紧有松、有张有弛。
第二个高潮的到来给人一种“突如其来”的感觉，如平地一声雷，高潮到来时，听众如临其境，又戛然而止，令人回味无穷。
3总结：从口技人声音模拟的惟妙惟肖和精巧的情节构思看，这真是个技艺高超的口技人，文中用一个字来赞扬他：“善”(善于、擅长)。
(四)分析理解侧面描写部分
1模拟如此千奇百怪、惊险万状的繁杂声响，表演者是通过哪些道具表演的呢?
明确：“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，如此简单的道具在课文开头已作了交代，在结尾又进一步强调，这与那繁杂逼真的声音形成了鲜明的对比，从侧面烘托表演者的技艺不凡。
2作者不仅用道具来侧面烘托表演者的技艺高超，还通过听众的反应表现演出的效果，从而达到赞扬表演者的目的。
(学生画出三次描写观众的语句)明确：宾客们已经到了忘我的境界，完全被口技人的表演吸引了。
他们的心情随着表演内容的变化而变化，时而紧张，时而轻松，甚至以假为真，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，从侧面烘托了表演的戏剧效果，表现出口技艺人再现生活的高超能力。
(五)指导朗读
(别忘了，我们还有一个任务，通过这篇文章向《曲苑杂坛》介绍口技艺人，让这场精彩的表演早日在《曲苑杂坛》亮相。
)
指导：根据情节的发展变化，朗读时语气由轻到重，节奏由慢到快。
(六)布置作业
背诵全文。
板书设计
口技
林嗣环
声音繁杂逼真
口技者正面描写
构思精巧
技艺高超道具简单
侧面描写
宾客神态动作
教学反思
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