【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案
四年级语文《井底之蛙》公开课教案(通用17篇)
四年级语文《井底之蛙》公开课教案（通用17篇）四班级语文《井底之蛙》公开课教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.熟悉本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学过程：一、回顾引入上节课我们初步学习了一个好玩的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）——青蛙和鳖在说自己的欢乐，青蛙最终转变了自己的看法。
今日我们连续学习这则寓言故事。
二、学习课文1、学习第一段（朗读）（1）找句子生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满足的，由于它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真愉快！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真愉快！”生活在井里还能这么自信地说愉快呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真愉快？（生读勾，师巡察，动笔勾画、批注，“真不错，许多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清晰啦！”）“兴奋时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真愉快，兴奋时……”“疲乏了……”可以在井壁窟窿里面安稳休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满意与沉醉（我发现你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的愉快——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我愉快，谁都比不上我的愉快，这种愉快是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全沉醉在这口井中了“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——傲慢，知足感跃然纸上。
井底之蛙教学简案实践(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：理解寓言故事《井底之蛙》的寓意，学会从寓言故事中提炼主题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、对比分析等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确看待自己和他人的态度，树立自信，学会尊重他人。
二、教学重点1. 理解寓言故事《井底之蛙》的寓意。
2. 学会从寓言故事中提炼主题。
三、教学难点1. 理解寓言故事中的象征意义。
2. 学会运用寓言故事中的道理解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：《井底之蛙》故事、多媒体课件、角色扮演道具。
2. 学生准备：预习故事，思考故事寓意。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述一个自己亲身经历的关于井底之蛙的故事，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己听过的关于井底之蛙的故事。
（二）自主学习1. 学生阅读《井底之蛙》故事，思考故事中的寓意。
2. 教师引导学生找出故事中的关键词，如“井底”、“青蛙”、“天”、“见识”等。
（三）小组讨论1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）故事中的青蛙为什么认为自己看到的才是整个世界？（2）青蛙的观点对不对？为什么？（3）我们应该如何正确看待自己和他人的见识？2. 小组代表分享讨论成果。
（四）角色扮演1. 学生选择故事中的角色，如青蛙、鱼、其他动物等，进行角色扮演。
2. 教师引导学生通过角色扮演，深入理解故事寓意。
（五）对比分析1. 教师引导学生将《井底之蛙》故事与现实生活中的类似现象进行对比分析。
2. 学生分享自己的对比分析结果。
（六）总结提升1. 教师总结《井底之蛙》故事的寓意，强调正确看待自己和他人的见识的重要性。
2. 学生分享自己从故事中学到的道理，以及如何运用这些道理解决实际问题。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调教学重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问或分享心得。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
四年级语文教案井底之蛙
教案名称：井底之蛙教学年级：四年级教学目标：1.学生能够理解和感受井底之蛙的心态。
2.学生能够从故事中领悟到努力进取的重要性。
3.学生能够表达自己对井底之蛙的理解和思考。
教学重点：理解并表达故事中的主题及思考。
教学难点：引导学生思考并进行情感交流。
教学准备：1.教师准备好故事《井底之蛙》的相应教学材料。
2.教师准备PPT演示工具和图片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段视频或展示一些图片，提问：你们见过蛙吗?蛙是什么样的动物？它们住在哪里？2.引导学生思考，提问：你们知道为什么有时候人会害怕，或者只相信自己所见到的一切？3.通过讨论引出故事《井底之蛙》，告诉学生故事中发生了什么事情。
二、讲解故事（15分钟）1.教师朗读或视频播放故事《井底之蛙》。
2.图片展示方式，帮助学生理解故事情节。
三、活动探究（25分钟）1.小组讨论：请同学们分组讨论，谈谈你们对井底之蛙的理解。
为什么井底之蛙不相信世界外的事物？井底之蛙是什么心态？2.学生发言：每个小组派一名代表进行发言，分享自己的理解。
其他小组可以进行补充和讨论。
3.教师总结学生讨论的观点，并引导他们去理解井底之蛙为什么会有这样的心态，启发他们思考井底之蛙所缺乏的东西。
四、情感体验（20分钟）1.教师播放一段相关的视频或展示一些图片，引导学生感受大自然的美丽、广阔和多样性。
2.引导学生思考，提问：井底之蛙只生活在井底，它无法感受到外面世界的美好，那么我们人们有时候也会像井底之蛙一样吗？3.学生交流：学生们进行思考，分享自己的想法和感受。
五、延伸拓展（10分钟）1.学生进行自由写作，写一篇关于自己见闻所感的作文。
可以选择写自己所经历过的或者梦想中的事物。
2.学生可以将作文进行交流分享，让大家互相了解彼此的想法和梦想。
六、总结与作业布置（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调井底之蛙的心态，并向学生提出自我认识的问题：我们有时候是否也会像井底之蛙一样？怎样才能拓宽自己的视野？2.布置作业：要求学生写一篇关于自己拓宽视野的作文，简单叙述自己近期有所拓宽视野的经历。
井底之蛙课文教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 通过学习课文，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 体会寓言故事中蕴含的哲理，引导学生树立正确的世界观、人生观。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 体会寓言故事中蕴含的哲理。
教学难点：1. 理解寓言故事中蕴含的哲理。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道“井底之蛙”这个成语吗？它是用来形容什么的？2. 学生回答，教师总结：井底之蛙用来形容见识短浅，目光狭隘的人。
二、学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词，查阅字典，掌握生字词的读音和意思。
2. 教师带领学生朗读课文，检查生字词掌握情况。
三、理解课文内容1. 学生朗读课文，思考：井底之蛙为什么会感到高兴？它的高兴是从哪里来的？2. 学生回答，教师总结：井底之蛙以为天不过井口那么大，所以感到高兴。
它的高兴来源于对世界的无知。
四、分析寓言故事中的哲理1. 提问：井底之蛙的故事告诉我们什么道理？2. 学生回答，教师总结：这个故事告诉我们，我们要有广阔的视野，不能因为自己的见识短浅而沾沾自喜。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主旨。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了《井底之蛙》，你们还记得这个故事吗？2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了《井底之蛙》，知道了这个故事告诉我们，我们要有广阔的视野。
二、拓展延伸1. 教师引导学生思考：在我们的生活中，有没有类似井底之蛙的人？我们应该如何对待他们？2. 学生分享自己的观点，教师点评。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主旨。
2. 学生分享自己的学习心得。
四、作业布置1. 复习课文，熟读生字词。
2. 指导学生用《井底之蛙》的寓言故事，写一篇小作文。
《井底之蛙》教学设计
《井底之蛙》教学设计一、教学目标1、让学生理解“井底之蛙”这个成语的含义，明白目光短浅、见识狭隘的坏处。
2、能够熟练朗读并背诵《井底之蛙》这篇寓言故事。
3、培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立远大的理想和目标。
二、教学重难点1、重点（1）理解寓言故事中蕴含的道理。
（2）掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点（1）如何引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合。
（2）让学生在理解的基础上，发挥想象力，续写故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些与青蛙和井相关的图片，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们觉得青蛙在井里能看到多大的天空？”从而引出课题“井底之蛙”。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生注意听准字音和停顿。
（3）检查生字词的认读情况，重点讲解易错字。
3、精读课文（1）让学生分段朗读课文，并思考：青蛙为什么觉得自己很快乐？（2）引导学生理解青蛙的生活环境和它的认知局限。
（3）分角色朗读青蛙和海龟的对话，体会它们不同的观点和态度。
4、深入探究（1）组织学生讨论：青蛙的快乐是真正的快乐吗？为什么？（2）让学生联系生活实际，谈谈自己身边有没有像“井底之蛙”一样的人或事。
5、拓展延伸（1）引导学生发挥想象力，假如青蛙跳出了井口，它会看到什么？会有怎样的感受？（2）让学生以小组为单位，续写这个故事，并进行展示和分享。
6、总结归纳（1）教师总结故事的寓意：目光短浅、见识狭隘会让人自以为是，看不到更广阔的世界。
（2）鼓励学生要不断学习，开阔自己的视野，增长见识。
7、布置作业（1）把《井底之蛙》的故事讲给家人听。
（2）阅读其他的寓言故事，下节课分享自己的感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，引导他们积极思考和讨论。
通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解故事的寓意。
四年级语文教案井底之蛙
四年级语文教案《井底之蛙》一、教学目标1.理解课文《井底之蛙》的内容，感受寓言的趣味性和深刻寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.课文内容的理解。
2.生字词的学习与运用。
3.寓言故事寓意的理解。
三、教学难点1.井底之蛙的寓意理解。
2.对学生观察、思考、表达能力的培养。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论准备。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过井底之蛙的故事吗？这个故事讲的是一个怎样的青蛙呢？2.今天，我们就来学习这个有趣的寓言故事《井底之蛙》。
（二）课文朗读1.请同学们打开课本，朗读课文《井底之蛙》。
2.注意朗读时的语音、语调，尽量模仿青蛙的语气。
（三）生字词学习1.请同学们看黑板，我给大家展示生字词。
2.我们一起读一读，理解它们的意思。
3.同学们可以尝试用这些生字词造句。
（四）课文理解1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：井底之蛙为什么只能看到井口那么大的一片天？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的理解。
（五）小组讨论a.井底之蛙的寓意是什么？b.你觉得井底之蛙的故事对你有什么启示？2.每个小组选一名代表进行汇报。
第二课时（一）复习1.请同学们回顾一下课文《井底之蛙》的内容。
2.分享一下你们对井底之蛙寓意的理解。
（二）课堂活动1.请同学们分成小组，每组画一画井底之蛙的故事场景。
2.小组内讨论，用课文中的语言描述你们画的场景。
3.每个小组选一名代表进行展示和描述。
1.请同学们谈谈你们对井底之蛙寓意的理解。
（四）课后作业1.请同学们回家后，把课文《井底之蛙》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.写一篇关于井底之蛙的读后感。
（五）课堂小结1.同学们，今天我们学习了《井底之蛙》这个寓言故事，理解了它的寓意。
2.希望大家能够跳出局限，用心去观察、思考，成为一个有远大志向的人。
六、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较好，但在生字词的运用上还有待提高。
小学四年级语文上册《井底之蛙》教案、教学设计
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.让学生尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。
3.组织学生进行分角色朗读，提高他们的朗读技巧，感受课文的语气和节奏。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结井底之蛙的局限性、寓意以及修辞手法等方面的知识点。
1.引导学生深入理解课文：通过提问、讨寓言故事中所蕴含的人生哲理。同时，运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，让学生更加直观地感受井底之蛙的视野狭窄。
2.激发学生的写作兴趣：在教学过程中，引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实际操作，让学生尝试运用这些手法进行写作。此外，组织学生互相评改、交流，以提高他们的写作水平。
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过实例分析，让学生学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如井底之蛙的局限性表现在哪些方面，寓意故事对我们的启示等。
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，形成共识。
3.各小组代表发言，分享本组的讨论成果，教师给予点评和指导。
4.能够通过课文学习，了解和掌握一些修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.运用问题引导法，激发学生的思考，让学生在自主阅读中发现问题，解决问题。
2.采用小组合作学习法，让学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
5.创设情境，激发情感共鸣：通过创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中体验井底之蛙的心情，从而引发情感共鸣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
6.个性化教学，关注学生差异：针对学生的个体差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极表现。
《井底之蛙》教学设计方案
《井底之蛙》教学设计方案一、教学目标1.了解【井底之蛙】这个成语的来源和含义；2.熟练运用【井底之蛙】这个成语表达自己的看法和观点；3.掌握小品文的写作技巧，能够用小品文的形式表达自己的观点和感受；4.提高学生的语文素养和审美能力。
二、教学内容1. 教材内容本节课的主要教材为《井底之蛙》这篇小品文，课堂上将会通过讲解和分析文中的语言表现、情感表达等来帮助学生深入理解这篇小品文的内涵和意义，并通过训练和练习来提升学生的写作能力。
2. 教学重点1.掌握【井底之蛙】这个成语的认知和运用；2.熟练掌握小品文写作技巧；3.培养学生批判性思维和审美意识。
3. 教学难点1.着力讲解和分析小品文中的语言表现、情感表达等内容；2.帮助学生熟练运用理解好的小品文写作技巧。
三、教学方法本节课主要采用以下教学方法：1.讲解导入法：通过讲解井底之蛙的来源和含义，引导学生进入主题；2.阅读分析法：学生阅读小品文并分析其中的语言和情感表现；3.问答交流法：通过问答交流的方式，引导学生想深入的思考；4.课堂练习法：让学生在课堂上进行小品文的创作和修改。
四、教学流程时间教学内容教学方法5分钟导入：介绍【井底之蛙】这个成语的来源和含义讲解导入法10分钟阅读：让学生阅读小品文《井底之蛙》并分析其中的语言和情感表现阅读分析法15分钟问答：通过问答交流的方式回答一些问题，进一步引导学生思考问答交流法20分钟练习：让学生在纸上进行小品文的创作并指导修改课堂练习法5分钟结语：总结本节课的教学内容、提醒学生注意事项结语总结五、教学评估1. 教学方法评估本节课所采用的教学方法多种多样，有效的促进了学生的参与和思考。
其中，问答交流法和课堂练习法特别受到了学生的欢迎和认可，学生认为这样的教学方法更加生动和有趣。
2. 教学效果评估本节课通过多种教学方法的运用，让学生充分理解了【井底之蛙】这个成语的含义及其文化内涵，并通过练习来巩固了自己的写作能力。
通过询问学生，了解到学生对于小品文的写作技巧和审美能力都有了一定的提高，这是本节课的教学效果得到了有效的验证。
【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】 井底之蛙课文教案
《【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案》摘要：3学四年级语《井底蛙》教案及教学反思，深(浅)没法量这样海与浅井没法比，与鳖生活海相比青蛙生活浅井是多么渺呀青蛙当初表现真是太(可笑)(无知)了3学四年级语《井底蛙》教案及教学反思学四年级语《井底蛙》教案、导入、《我真很不错》手语操、学们很信真很不错有只青蛙它也觉得己生活环境很不错看看屏幕就是这只青蛙起初觉得己生活井里很(快活)可是它想法发生了变化发生了怎样变化?(渺)看到这两词你有什么疑问吗?(什么?)3、我们就带着这问题到看看吧二、感悟()青蛙快乐、由朗然段青蛙快乐生活都那些地方呢?生井外——浅井壁——井水——井泥——快乐生活离不开又浅又井呀、青蛙快乐吗?如何快乐?尽情、安然、没有谁、独占、极3、难怪青蛙这么快乐它简直就是井王、谁学着青蛙样子尽情夸耀番?指名指导朗5、还有这么多学也想试试起还可以加上表情、动作(二)体会海辽阔、这只青蛙真快乐呀可什么又觉得己很渺呢?(鳖——东海)、让我们默然段谁东海鳖对青蛙说了些什么?3、听了东海鳖介绍再看看屏幕你对海有什么印象?(、辽阔)、这里有段古怎样才能把古呢?老师送给把金钥匙学习古就要常抑扬顿挫诵先试着5、老师先请用斜线画出停顿6、再可以轻声跟7、桌练8、对照分析这段古与那段话思相谁能千里远——();千仞高——深(浅)没法量这样海与浅井没法比9、海是片辽阔天地生活这里有无穷乐趣这就是东海鳖快乐吧0、与鳖生活海相比青蛙生活浅井是多么渺呀青蛙当初表现真是太(可笑)(无知)了(三)看课当青蛙听完鳖说话是什么表情(瞠目结舌)谁学学瞠目结舌样子近义词——目瞪口呆这青蛙觉得己太渺了给渺反义词——(庞)(巨)三、揭示寓拓展升华、完这故事你们明白了什么道理?四人组讨论下、鳖——视野开阔蛙——目光短浅3、你们知道哪些人也象青蛙样盲目目光短浅呢?所以我们要做视野开阔人不要学青蛙目光短浅、盲目、“井底蛙”不仅是成语故事也是寓言就是通故事告诉我们道理刚才你们说故事也都是成语屏幕上这些成语希望学们也可以试着写写希望这些故事能象颗种子种你们心里让你们见识更广让你们目光更远让你们到属你们快乐学四年级语《井底蛙》教案二教学目标有感情地朗课体会井底蛙“渺”认识课生能正确写写表里生理词语思3发挥想象力初步理寓重难懂得“井底蛙”寓明白词含有贬义教具准备生卡片黑板教法学法导法组合作交流法教学程课、指导朗、理课课了课出示生卡片检音二、课理青蛙和鳖对世界不看法想想青蛙住什么样地方鳖住什么样地方?青蛙住什么样井里?它态是什么样?画出相关句子谈谈你认识3鳖住什么样环境里他对己生活环境态是怎样?结合相关词句谈谈你感受鳖和青蛙生活环境有什么不?三、对青蛙和鳖不见识感受青蛙浅陋无知提问他们生活环境差别这么什么青蛙却仍然吹擂尽情夸耀 ?谁愿告诉鳖和青蛙什么对井有不态?3听了鳖话青蛙有什么表现呢?指板结青蛙盲目是因它见识短浅5学们讨论下生活当有没有像青蛙样没见世面却又安现状容易满足人四、朗感悟体会情感选你喜欢几句给听听指导朗进步理课思二课、指课二、谈谈这课给你启发三、表演“井底蛙”进步体会寓假如你是青蛙到海边你会看见些什么你会想些什么说些什么? 即兴表演评议3这寓言故事告诉了我们什么道理?结鸟和青蛙都是说实话可是由它们所见世面不得出结论就不样“井底蛙”是比喻就是把那些目光狭、以是人比做“井底蛙”通学习这课启发我们要学会从不角看问题才能得出正确结论四、对比古体会言韵律师古夫千里远不足以举其;千仞高不足以极其深禹十年九潦而水弗加益;汤八年九旱而崖不加损夫不顷久推移不以多少进退者亦东海乐也对照古出课相关段落跟古感悟古句停顿和朗节奏五、课堂练习及课外作业听写生词写写什么青蛙原觉得己很快活什么觉得己很渺呢?板设计生活浅井千里遥——辽阔见识短浅井底蛙鳖介绍海 { 快乐千仞高——深盲目青蛙醒悟——渺学四年级语《井底蛙》教学反思三《井底娃》是非常有趣而且寓言深刻故事讲是生活浅井里青蛙孤陋寡闻、夜郎把己看到角落当作整世界当它知道鳖生活东海无限宽阔无地容故事它以短、简单、浅显故事表达了深刻道理讲是我们生活常会碰到这种与问题这课真实地反映前浅井青蛙孤陋寡闻、夜郎和安现状把己角当作整世界认识了己渺讽刺了那些见识短而又盲目人教学学生正确体会井底蛙什么“觉得己非常渺”是重难课标指出“是学生性化行应引导学生钻研主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特感受、体验和理”是教学我重让学生通主地体验青蛙快乐及鳖快乐由浅入深地走进并采用想方式感受海辽阔海深以及海美通对比让学生理青蛙骄傲青蛙孤陋寡闻、夜郎和安现状以让学生用己体验及独特感受感悟寓课标还指出口语交际应培养学生倾听、表达和应对能力使学生能够明和谐氛围进行相交流教师要努力选择贴近生活话题采用灵活形式组织教学不多传授口语交际知识这课适地学生创设口语交际情景使学生模拟情景展开口语交际练习不着痕迹地感悟寓这上由我引导力不够以及班上学生表达能力有限环节训练没有落到实处其实我们学生是富有创造性我想教学只要教师给以适当引导定启发学生思维就会激发起绽放出创造性火花让人惊喜想这部分生活实践基础上充分发挥了孩子们创造性并放手让他们展开丰富想清楚表达学生表达能力会日渐提高。
井底之蛙成语故事教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解成语“井底之蛙”的含义，知道其来源于寓言故事。
2. 通过故事学习，培养学生善于观察、思考问题的能力。
3. 培养学生积极向上的心态，勇于挑战自我，不满足于现状。
教学重点：1. 理解成语“井底之蛙”的含义。
2. 通过故事分析，掌握寓言故事的写作手法。
教学难点：1. 成语“井底之蛙”的深层含义。
2. 寓言故事的寓意。
教学准备：1. PPT课件2. 《井底之蛙》故事文本3. 白板或黑板教学过程：一、导入1. 向学生介绍成语“井底之蛙”的来源和含义。
2. 提问：同学们知道这个成语的故事吗？故事中的人物有哪些？二、故事讲述1. 教师讲述《井底之蛙》的故事。
2. 学生边听边思考：故事中的青蛙为什么会成为井底之蛙？三、故事分析1. 分析青蛙的心态：为什么青蛙会认为自己的世界就是整个天空？2. 分析青蛙的错误观念：井底之蛙的局限性在哪里？3. 引导学生思考：我们应该如何避免成为井底之蛙？四、成语含义讲解1. 解释成语“井底之蛙”的含义：比喻见识短浅，局限于狭小的范围。
2. 举例说明成语在日常生活中的运用。
五、寓言故事写作手法分析1. 引导学生分析《井底之蛙》的写作手法：对比、夸张、讽刺等。
2. 鼓励学生尝试运用这些手法创作寓言故事。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调成语“井底之蛙”的含义和寓言故事的寓意。
2. 培养学生积极向上的心态，勇于挑战自我，不满足于现状。
七、课后作业1. 学生根据所学内容，创作一个寓言故事，要求运用对比、夸张、讽刺等手法。
2. 课后查找更多关于“井底之蛙”的成语故事，分享给同学。
教学反思：本节课通过讲述《井底之蛙》的故事，让学生理解了成语的含义和寓言故事的寓意。
在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的观察、思考能力。
同时，通过分析寓言故事的写作手法，提高学生的文学素养。
在今后的教学中，可以进一步拓展教学内容，让学生深入了解成语的来源和演变，丰富学生的语言表达。
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】
【小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《井底之蛙》。
理解课文内容，感悟井底之蛙的局限性和目光短浅。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养合作学习的能力。
学会通过故事情节分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：感受故事中的寓意，培养开阔视野、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
通过故事情节分析人物性格特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张井底之蛙的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它为什么会在这里？2.学生回答后，教师简要介绍井底之蛙的故事背景。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予肯定和鼓励。
三、理解课文内容1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并书写。
2.学生组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？你们对井底之蛙有什么看法？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的情节和人物，理解井底之蛙的局限性和目光短浅。
2.学生通过讨论、表演等形式，展示自己对课文的理解。
三、拓展活动1.学生分组，每组选择一个角色，进行故事表演。
2.教师点评表演，给予肯定和鼓励。
2.学生分享自己的感悟，反思自己的行为。
五、课后作业1.学生根据课文内容，编写一个关于井底之蛙的故事。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，使学生深入理解了课文内容，感受到了井底之蛙的局限性和目光短浅。
小学四年级语文教案 井底之蛙9篇
小学四年级语文教案井底之蛙9篇井底之蛙 1[设计理念]课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。
课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。
教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。
[教学目标]1了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。
2朗读课文，感悟语言表达的特点。
3初步体会“先概括，后具体”的表达方式。
[教学重、难点] 感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。
[教学过程]一、继续学习成语故事师：齐读课题《井底之蛙》。
师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？生：小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。
(板书“夸耀——渺小”)师：围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？生：为什么有这样的变化呢？师：是呀！什么原因呢？(板书“东海之鳖”)师：会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明。
二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请你读读小青蛙说的话。
(生默读课文)师：你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗？生：我生活在这里真快活！师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？生：我从“高兴时……尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读……师：想怎么玩就怎么玩！多舒适呀，谁还想再读读？生：“高兴时……尽情地蹦跳……”生：“疲倦了……安然休息”，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！生：“独占一口水井……极点”，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。
《井底之蛙》教案设计,为小学生打开想象之门
《井底之蛙》教案设计导言《井底之蛙》是一篇著名的寓言故事，故事讲述了一只蛤蟆生活在井底，视野狭窄，不曾见过外面的世界。
通过一些巧妙的手法，这只蛤蟆最终得以见到了真正的世界。
这个故事告诉我们，不要被自己的眼前小小世界所迷惑，要用开放的心态去探索更广阔的世界。
本教案旨在通过教学，让学生能够思考自己是否也是井底之蛙，鼓励学生敢于探索、勇于创新，打开自己的想象之门。
一、教学目标1.了解寓言故事《井底之蛙》的基本情节和寓意；2.能够感受和理解井底之蛙的心理状态；3.能够从故事中领悟到探索和创新的重要意义；4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生勇于尝试和创新；5.提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学步骤1.单元引入(1) 观看动画片《井底之蛙》，学生发表感想。
(2) 介绍寓言故事的特点和寓意。
寓言故事是在故事的表面形式下，蕴含着深层的道德或哲理意义的一种文学形式。
通过故事的生动形象和深刻寓意，能够使听众感受到道德东西。
《井底之蛙》寓意着“局限于眼前，无法看到更广阔的天地”。
这也是人们常说的“井底之蛙”。
2.教学主体(1) 分组朗读将学生分成小组，让学生自由选择角色朗读，或者教师可以指定。
(2) 听音导读听完故事后，让学生自由想象，描绘蛤蟆在井底的情景，以及蛤蟆看到外面的天地后的感受。
(3) 讲故事的主题和寓意让学生找出故事的寓意，同时也可以探讨寓意的深层含义。
(4) 进行小组讨论让学生分组讨论，就自己是否也有过井底之蛙的经历，以及如何才能避免成为井底之蛙。
(5) 创作学生可以自由发挥，以《井底之蛙》为素材，写一篇400字的故事，讲述自己探索未知世界的经历。
3.教学结束让学生展示自己的作品，同时教师也可以给学生一些反馈和指导。
同时，进行总结，让学生感受到探索和创新的重要性。
三、教学效果通过此次教学，学生学会了用寓言故事《井底之蛙》反思自己身上存在的“井底之蛙”现象，并积极探索、创新自己。
此外，通过朗读和创作，也提高了学生的语言表达和写作能力。
《井底之蛙》案例及反思
《井底之蛙》教学设计执教：向晓鸣学校：江汉区邬家墩小学一、体会青蛙之快乐1、师：今天,我们的教室里来了一只小青蛙,它是来告诉我们什么的呢？请孩子们自己读一读。
生自读第一自然段。
2、读完，你觉得青蛙的日子过得怎么样？3、你从哪儿看出来的？翻开书，默读一段，边读边勾画句子和词语。
请生回答,教师相机指导。
(尽情、安然、休息、极点、乐趣、而且)4、师：孩子们，你们真会读课文，从关键词、句里体会到了青蛙的快乐。
它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！那么看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？生：小青蛙高兴地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙大声地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙夸耀地说：“我生活在这里真快活！”师：“夸耀”是什么意思？生：是“显示”、“炫耀”的意思。
师：我们学着小青蛙的样子，夸耀一下浅井中的快乐生活吧！抽生读第一段。
二、体会海之广大。
1、师：你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词概括。
生：辽阔。
／一望无垠。
／广阔。
2、师：东海之鳖这样介绍大海。
(范读)“夫千里之远，不足以举其大，……此亦东海之大快乐也。
”(课件出示古文)生轻声跟着老师读一读。
师：我们读古文的时候要读出抑扬顿挫，下面请一个孩子来读一读。
师：这段话与课文中的哪段意思相同？请你快快用波浪线画下来。
谁来读读？ (课件出示课文中相应段落)“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。
夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。
大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。
”3、师：东海之鳖想要告诉青蛙什么？请四人小组合作学习，提出学习要求边读边勾画重点词。
思考清楚后小组交流。
生汇报，师相机指导。
生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遥，……深度”。
生：大快乐。
生：年年发大水都没能使它的水位上升，大地都干裂了也没能使它的水位降低，也不随着时间的变化而变化。
《井底之蛙》教案
《井底之蛙》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解课文《井底之蛙》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学生能够掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）培养学生的朗读能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感目标：通过学习课文《井底之蛙》，引导学生懂得开阔视野、增长知识的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文中的重要词语和句式。
（2）学生能够把握课文的主旨思想和情感态度。
2. 教学难点：（1）学生能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
（2）学生能够理解课文中的比喻和象征手法，并能够运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学准备：1. 课文文本：《井底之蛙》课文。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3. 教学卡片：生词卡片、图片卡片等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或播放音频，引导学生关注井底之蛙的形象。
（2）教师简要介绍课文《井底之蛙》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
（2）教师指导学生理解课文中的生词和句式，帮助学生克服阅读障碍。
3. 学习课文：（1）教师引导学生分段阅读课文，概括每段的主要内容。
（2）教师提问引导学生思考，帮助学生理解课文的深层含义。
4. 讨论与思考：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
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【3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思】井底之蛙课文教案
3篇小学四年级语文《井底之蛙》教案及教学反思小学四年级语文《井底之蛙》教案一一、导入1、《我真的很不错》手语操2、同学们很自信，真的很不错。
有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。
看看大屏幕，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?) 3、我们就带着这个问题到文中看看吧。
二、读书感悟(一)青蛙的快乐1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢? 生：井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的井呀。
2、小青蛙快乐吗?如何快乐? 尽情、安然、没有谁、独占、极点
3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。
4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。
指导朗读
5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。
(二)体会大海的辽阔1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉
得自己很渺小呢?(鳖——东海的) 2、让我们默读第2自然段。
谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么? 3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕，你对大海有什么印象?(大、辽阔) 4、这里有一段古文，怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。
先来试着读一读。
5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。
6、再读，大家可以轻声跟读。
7、同桌练读
8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。
千里之远——大(小);千仞之高——深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。
9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。
10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。
(三)看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。
(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。
找个近义词——目瞪口呆。
这时，青蛙觉得自己太渺小了。
给渺小找个反义词——(庞大)(巨大)。
三、揭示寓意，拓展升华1、读完这个小故事，你们明白了什么道理?四人小组讨论一下。
2、鳖——视野开阔蛙——目光短浅
3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目自大。
目光短浅呢? 所以我们要做视野开阔的人，不要学青蛙目光短浅、盲目自大。
4、“井底之蛙”不仅是成语故事，也是寓言，就是通过一个小故
事告诉我们一个大道理。
刚才你们说的故事也都是成语，屏幕上的这
些成语希望同学们找来读一读，也可以试着写写。
希望这些故事能象
一颗小小的种子，种在你们的心里，让你们的见识更广，让你们的目
光更远。
让你们找到属于你们的大快乐。
小学四年级语文《井底之蛙》教案二教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3.发挥想象力，初步理解寓意。
重点难点：
懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教具准备：
生字卡片小黑板教法学法：
导读法小组合作交流法教学过程：
第一课时一、指导朗读、理解课文 1.自读课文，了解
课文大意 2.出示生字卡片检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法 1.想一想，
青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方? 2.青蛙住在什么
样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子，谈谈你的认识3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的?结
合相关的词句谈谈你的感受 4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同?
三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知 1.提问：他
们的生活环境差别这么大，为什么青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀 ?
2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?
3.听了
鳖的话青蛙有什么表现呢? 4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为
它的见识短浅。
5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又
安于现状，容易满足的人四、朗读感悟体会情感 1.选你
最喜欢的读几句，读给大家听听。
2.指导朗读，进一步理解课文意思。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意 1.假如你是青蛙，来到
海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么? 2.即兴
表演，大家评议。
3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
4.小结：小鸟和
青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不
一样。
“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的
人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的
角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文夫/千
里之远，不足/以/举其大;千仞/之/高，不足/以/极其深。
禹之时/
十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。
夫/
不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习及课外作业。
1.听写生词
2.写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢? 板书设计：
生活在浅井千里之遥——辽阔见识短浅井底之蛙鳖介绍大海 { 大快乐千仞之高——深度盲目自大青蛙醒悟——渺小小学四年级语文《井底之蛙》教学反思三《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。
讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题，这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角度当作整个世界，后来认识了自己的渺小，讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。
教学中，学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”于是，在教学中，我注重让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，并采用联想的方式去感受大海的辽阔，大海的深，以及大海的美，通过
对比读让学生理解青蛙的骄傲自大，青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。
以此让学生用自己的体验及独特的感受感悟寓意。
课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。
教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不*多传授口语交际知识。
在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。
在这一点上，由于我的引导力度不够以及班上学生的表达能力有限，在此环节中，训练没有落到实处。
其实我们的学生是富有创造性的。
我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。
在联想这一部分中，在生活实践的基础上，充分发挥了孩子们的创造性，并放手让他们展开丰富的联想，清楚表达，学生的表达能力会日渐提高的。