给学生体验成功的机会

让学生品尝数学学习的成功感

罗邦蓉

“一次成功可以激励学生千百倍的努力”。什么是成功？对小学生来说，他的努力被老师赞许、同学羡慕、家长认可，这是成功。作业全对了，难题攻克了，这也是成功。教师应努力创设机会,让每位学生都能感受到成功的学习带来的乐趣。下面就这一内容谈一谈我的一些肤浅的做法。

一、把课堂还给学生，让学生有机会获得成功

以前最烦恼的就是学生上课时无精打采，一副不想听又不得不听的样子，尽管我讲得又细又多，板书又工整，学生学的兴趣却不大，收获又小，总感觉学生很难与我同步，仿佛课堂成了我演独角戏。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。实施生本教学之初，我的内心竟有一丝激动，我想真正把课堂还给学生，为他们充分提供交流的时间和舞台，让他们快乐的学习数学知识。

例如在学习除数是两位数的除法时，想让学生运用知识迁移，自主学习这部分内容。教学中，创设让学生自己探究的环境，由除数是一位数的除法引入，尝试着做除数是两位数（商一位数）的除法，在小组内交流自己的试商方法，多次让学生上黑板进行板演，通过小组交流、全班展示让学生自己总结出“四舍五入法”试商，同学们那高兴劲儿简直无法形容。除数是两位数的除法,掌握试商、改商的方法是难点。通过做练习，A同学还发现当除数的个位是1或9时，用四舍五入法一次试商就行。B同学又发现当除数的个位是2、3、6、

7、8时，在试商过程中，一般都要改商。学生的发现太了不起了。练习课中，为了有针对性的帮助学生提高灵活试商的方法，又引导学生总结出了“同头试商法”“折半商五法”，学生对此很感兴趣，都积极投入到学习当中，有效的提高了学生试商的速度。

二、关注小组合作，让每个学生获得成功

在小学数学“生本”课堂中，每天的学习任务必须要靠小组合作来完成。关注合作学习,让学生全员参与、高效参与。在教学1亿有多大这节活动课时，目的是让学生运用所学知识解决1亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受1亿有多大，那么就放手让学生自己活动。课前做了充分的准备，课堂上就放手让学生去思考，交流，由小组合作完成。事实说明，学生的内在潜力是很大的。通过实验他们推算出了：1亿本数学书约有79座珠穆朗玛峰高；1亿粒大米约2吨重；1亿个小朋友约35000头蓝鲸重；算1亿道口算题约花19年时间……。学生通过实验推算出了结果，直观的感受了1亿的大小，不禁唏嘘一片。课后，我让学生分组把收获写成数学日记张贴在教室里，让不同水平的学生都有机会表达自己的想法。

三、利用评价杠杆，撬动学生追求成功的渴望

如果一个人有了成功的表现,又受到激励,就会迈向更大的成功。在生本课堂的教学中，每节课都要对学习过程进行评价。我经常使用“你听得真仔细！”、“你的发言太精彩了！”、“你这统计图画的好标准呀！”“讲的有板有眼，真有老师的范儿！”“书写工整，嘉奖一颗星！”之类的激励性的话语，大大激发了学生学习的热

情；同学的赞赏“你表现的真好！”、“今天你回答问题的声音很洪亮”、“你比我聪明！”，更使学生们充满信心。在评价过程中，不但注重个人评价，更注重小组评价，想方设法调动小组同学的积极性。对于每节课表现好的小组，及时给小组加星，除了评出优秀个人，也算出小组的成绩，评出优秀小组，以此来激励小组的共同成长。他们受到精神上的鼓舞，潜在的学习能力也相应地得到挖掘，学习活动中自然就会积极表现，人人争取在全班同学面前展示自己的聪明才智。学生的学习理所当然就产生了意想不到的进步。

对小孩子来说，成功的方式有很多种，我要“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”，努力为他们拓宽成功的渠道，让他们充分的体验成功所带来的快乐！