歌曲《小小少年》教学设计

第四课认知音乐节奏（四）

案例名称歌曲《小小少年》

科目音乐教学对象四年级学生提供者王静

课时1课时

一、教材内容分析

《小小少年》是广东花城版四年级下册第四课第一课时，是一首为4/4拍，大调式歌曲，弱起节拍，一段体结构。它是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。它是德国电影《英俊少年》中的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲。歌词表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不大，朗朗上口。让学生在律动中体验和感受歌曲情绪，在聆听、模唱中掌握歌曲基本旋律。本套教材在音乐要素内容的安排上，遵循儿童的认知特点，实行螺旋式上升的编排模式。前几册教材中，已经安排学习了几种基本的节奏型；附点八分音符在以前的内容也是出现过的，如四年级上册《国歌》一课中就已有出现，但只作为感知的知识。这一课，结合《小小少年》的学习，在充分的审美体验及实践活动中，知道的名称并能准确地手读口拍，熟练运用。

二、教学目标（情感态度与价值观，知识与技能，过程与方法）

1. 欣赏《小小少年》，体会朝气少年的阳光心情。了解其曲式结构。表现歌曲主人公乐观向上、勇敢面对生活的挫折与困难、充满帅气阳光的少年形象。培养学生积极、乐观、向上的心态。

2. 学唱《小小少年》，能用愉快的歌声表达少年的心情。

3.掌握节奏并能熟练运用。

三、学习者特征分析

四年级的学生正处于小学阶段的中高年级阶段，跟高年级相比较，他们的童心还很强，在意老师对他们的看法。另一方面，由于一些客观的原因，这个年级的音乐知识基础比较薄弱。根据新课程标准要求，这个学段的学生要保持对音乐的兴趣，能够自信地、有表情地演唱。但是，我觉得他们还缺少自信，总是很害怕演唱。因此，结合实际情况，在课堂常规组织管理，还有合唱组织意识均要花费我一定的时间，合唱训练要按部就班。我通过一些律动、节奏游戏让学生同老师共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的学习情境，在潜移默化中培养他们的认知、情感能力，同时也增强他们的自信心。

四、教学策略选择与设计

音乐教育要通过合理的教学手段来丰富教学设计，提高课堂教学的效率，转变学生的学习观念一是根据学生的个体特点，我选择让学生多次聆听，让学生根据歌曲的音调和旋律来掌握乐曲的特点。二是运用节奏游戏、律动、肢体语言让学生掌握歌曲的音乐基本要素。三是教师的范唱。虽然我的歌声不是特别的动听，但是我在课前会做好充分的准备。教学是将乐曲的风格、音准、节奏进行全面展现，让学生对今天所学的新的内容有一个直观和感性的认识。四是在教学中，对学生的每一次进步，会进行积极全面的评价。例如“你的歌声让我们看到了你快乐的一面”“你的音乐表现力真强，请继续加油！”五是让学生亲身、主动参与到音乐活动中，增强学生的音乐表现力和创造力。

五、教学环境及资源准备