31 回声教学设计
《回声》教学设计
《回声》教学设计《回声》教学设计「篇一」【教材简析】《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第３１课。
这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。
【学生分析】本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。
还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
【教学目标】１、认识6个汉字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】读懂课文和词句训练。
【设计思路】１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。
在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。
培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
【教学准备】课前准备：１、教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。
２、学生准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：呱呱青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，开心吗？生：开心。
（师播放回声的录音）师：告诉妈妈，你们听到了什么？生：（各抒己见）师：这就是回声（板书课题）师：你还在哪儿听到过回声呢？生：（各抒己见）师：回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们，想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都是最棒的。
31、回声·教案_教案教学设计
31、回声·教案本文是关于31、回声·教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
目标：1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。
会写“岸、纹”等8个生字。
2、了解回声现象。
3、有感情地朗读课文。
重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。
导学过程：第一课时一、引入新课。
齐读课题。
读了课题，你想知道什么？二、范读课文，初步理解课文。
1、师范读课文。
2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）3、齐读4、5自然段，有趣吗？4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
三、学习我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
四、学习我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、注意生字的间架结构。
师示范。
4、生描红练习。
五、作业：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时一、出示生字卡，复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”四、课后小结。
五、作业：1、有感情地朗读课文。
2、预习32课。
二上《31.回声》教案
二上《31.回声》教案一、学习目标1.掌握6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文，初步了解回声产生的原因。
激发探索科学的兴趣。
二、教授新课（一）新课导入大家在生活中是否发现这样一个问题：在大山里，只要我们大声说话，就能听见似乎有人在模仿我们说话的声音呢？你知道这是为什么吗？如果不知道的话就跟着老师，带着你的好奇心，一起走进今天的故事当中吧！（二）初读课文（1）找人逐段读。
（2）纠正字音。
（3）老师范读。
（三）内容讲解题解（1）《回声》：这是一篇科学童话，课文十分有趣，很容易把我们带回那充满童趣的孩提时代。
回声是指指声音往远处传播遇到物反射回来。
即声波遇到障碍物反射或散射回来再度被听到的声音。
是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。
第一部分（第1段）：小河上有座石桥。
1.分析（1）河上有什么？石桥、桥洞和倒影。
（2）“小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
”该句用到了什么修辞手法？修辞手法：比喻。
本体：水中倒影。
喻体：大月亮。
作用:生动形象通俗易懂。
第二部分（第2-5段）石桥下的小青蛙对有人模仿它的叫声十分不解，妈妈带它解答回声问题。
1.分析（1）小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的.声音：①“呱呱呱，多好看哪！”②“你是谁？你在哪儿？”地点。
在桥洞下面。
（2）妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？①带着小青蛙来到岸上；②向河里扔石子，模拟纹路；③口述回声产生的原因。
（3）石子扔到河里，河水的变化是什么？口述河水的变化。
河水由平静，逐渐向四周泛起波纹，再到波纹慢慢消失不见。
（4）结合词语比较，记认“捡、扔、激、碰、荡”等字，并进行字义理解。
字义理解：捡：拾取；扔：挥动手臂，使拿着的东西离开手；激：（水）因受到阻碍或震荡而向上涌；碰：运动着的物体跟别的物体突然接触；荡：摇动；摆动。
第三部分（第6）小青蛙再次来到石桥桥洞下玩耍起来。
人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计（5篇）
人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计（5篇）第一篇：人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计31.《回声》教学设计教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
教学重点：识字，了解回声形成的原因。
教学难点：了解回声形成的原因。
教学准备：幻灯片课件教学过程：课前交流：上课前，我们一起来听一首小儿歌吧，我们一起唱，一起跳。
你看，咱们班的孩子多么活泼可爱啊，老师最喜欢这样的小朋友了。
我相信课堂上会表现得更出色！是这样吗？（让我们带着这份自信一起走进课堂吧，上课）一、自读识字谈话揭题：大自然中，有许多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙的声音！小朋友们，你去过大大的，没有人住过的大房子里，或者是到过山谷中大声地叫过吗？（学生谈感受）大家知道这是什么吗？（学生——回声）。
对，这就是——回声。
今天呐，咱们要来学习一篇课文，讲的就是《回声》。
（板书课题）看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。
咱们打开书读一读，好吗？二、合作交流1、出示自读要求：学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。
（过渡）师：我发现咱们班的孩子特别棒，读书读得非常认真。
瞧，现在又坐的那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们认识呢，快和他们打个招呼吧！2、检查认字情况。
（课件演示）呱呱说话哩一圈圈波纹碰到返回来（1）、指生读。
谁先来读一读？请你来（读得真准确）谁还想读？（声音真响亮）（2）、小老师领读。
谁想当小老师领着大家读？（请这位小老师，恩，真是一位优秀的小老师，谢谢你！还有谁想领着大家读？谢谢你！）（3）、带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。
二年级上册语文教案31回声_人教新课标
《回声》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“呱、哩”等6个生字，会写“岸、纹”等8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法理解课文内容，初步了解回声形成的原因。
3.情感态度和价值观感受语言的美，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。
【教学难点】感受语言的美，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学方法】自主、合作、探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示视频：回声看了视频，你知道了什么？（回声）什么是回声呢？（声波在传播过程中，碰到大的反射面如建筑物的墙壁、大山里面等在界面将发生反射，人们把能够与原声区分开的反射声波叫做回声。
）2.这节课我们就来学习一篇关于回声的课文。
师板书课题，齐读课题。
二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读课文，纠正字音。
（3）再读课文，思考：课文讲的是谁和谁的什么事？2.自学汇报（1）认读字词课件出示生字词游戏，指名认读，检查识字情况。
guā li quān呱哩一圈圈wén pèng fǎn波纹碰到返回来（2）认识多音字出示多音字“圈”和“倒”，让学生说一说这两个多音字的读音并组词。
圈quān （圆圈）倒dào （倒水）juàn （羊圈）dǎo（倒下）（3）书写生字课件出示会写的生字“岸纹洞影倒游圆围”，让学生字的间架结构及在田字格中的位置，师指导：“纹洞倒游”左窄右宽，“影：左宽右窄，右边三撇的起笔应在一条垂线上，最后一撇略长一些。
学生临写，师个别指导。
（4）整体感知课文讲的是谁和谁的什么事？集体交流。
课文讲的是青蛙妈妈给青蛙讲回声的故事。
三、精读领悟1.同桌学习课文1—3段（1）“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
”运用了什么修辞方法？（比喻）把什么比作了什么？（把桥洞和倒影比作大月亮）课件出示图片。
31回声教学设计
31、回声（第一课时）教学目标1.利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
2.会写“倒影”2个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。
4.通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。
教学重难点1. 利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
2.会写“倒影”2个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。
备课时间2016.12.18 授课时间2016.12.19教学过程一、情境导入1、老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。
（动画视频《山里的回声》）三分钟。
2、看了这个动画，你有什么问题呢？（为什么有回声，什么是回声……）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题）二、初读课文，认识生字。
1.自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子, 难读的句子要多读几遍。
2.同们读得真好，一定在家预习过了。
那现在告诉老师，课文共几个自然段？3.指名学生分自然段朗读课文。
及时纠正字音，给予评价。
4.同学们生字学得真好，小青蛙和青蛙妈妈可喜欢你们了，这不，他们邀请你们一起游玩呢！想去吗？三、学习课文1-4自然段（一）出示桥洞的图片1.小青蛙和妈妈带着大家游到了哪里？（桥洞底下）2.描写桥洞的是第几段呢？（第一段），好，那请你大声地读一读第一段，然后说说你觉得这个地方怎么样？3、请学生读。
一起看一看，这个地方怎么样？（美丽极了）出示桥洞图，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流过，有美丽的石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，就像一个大月亮）4、老师觉得这一句写的真好！（出示月亮和桥洞的图片）能用你的朗读让大家体会到这种美吗？出示第一段，指名朗读。
（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
）5、这一段中还藏了一个多音字呢，谁能把他找出来？突出多音字“倒”。
《回声》教案（15篇）
《回声》教案《回声》教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《回声》教案，希望能够帮助到大家。
《回声》教案篇1【片断】第四、五段教学。
【教学思路】实验演示，突破难点。
1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。
2、演示解疑。
(课件或投影)⑴观察水的变化。
⑵口述水的变化。
⑶朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。
⑷结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。
3、朗读感悟第五段：⑴指导朗读青蛙妈妈的话。
青蛙妈妈是在解答小青蛙的.疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
自由练读──指名读──范读或领读(如果学生读不好)──练读──指名读──齐读。
⑵小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。
自由练读──指名读──范读或领读(如果学生读不好)──练读──指名读──齐读。
《回声》教案篇2教学内容：1、学唱歌曲《友谊的回声》2、音乐知识：力度记号（f、p）教学目标：1、能用自然、优美的声音，正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。
2、在优美的歌声及有趣的游戏中，掌握力度记号：“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲的表演中，体会自主学习的快乐。
3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。
教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。
歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。
第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。
第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。
31 回声教案
31 《回声》教学设计徐冬晓（一）．教学目标1．认识6个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
（二）．课前准备制作课件：1．课文插图一、桥和倒影的图片。
2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。
（三）．新课教学一．导入1.今天徐老师给小朋友们带来一个新朋友，你们一定非常喜欢他。
想知道他是谁吗?读了这首儿歌，你肯定就知道了。
（课件出示：数青蛙儿歌。
）2.知道他是谁吗？一起把他叫出来吧！3.今天我们的新朋友小青蛙也来到了我们的课堂，它既聪明又好学，最近他又学习了一个非常有趣的知识，想不想知道？那今天我们就来学习一篇新的课文。
出示课题《回声》4.齐读课题。
读了这个课题，你想知道什么？5.小朋友们想知道的这些问题的答案都在我们的课文中，读了这篇课文，你就知道了。
二．初读课文1．在读课文之前我们来看下学习小提示（课件出示：学习小提示）2.看到我们班的小朋友读的这么认真，生字宝宝也来到和我们交朋友了。
（课件出示：6个生字）3．指名读，齐读，开火车读。
4.你觉得有哪些地方要提醒其它小朋友的？（比如说，这个字是后鼻音）5.老师已经把这些生字宝宝的朋友找到了，我们一起来读读。
（课件出示：词语）三．精读课文（1）学习第一自然段1.小朋友们，生字学的这么好，小青蛙也夸你们聪明呢！现在小青蛙和他的妈妈找到了一个非常美丽的地方，你知道是哪里吗？（桥洞）2.小朋友们，现在我们来读读第一自然段，看看文中是怎么写这个桥洞的？3．（课件出示：桥洞图片）这就是第一自然段中所描述的桥洞，你觉得在这里的景色怎么样？4.是啊，这里的景色多美啊！这么美的桥洞老师也画了一张。
课文中说半圆的桥洞和水里的倒影连起来，这里的倒影是什么样的？我们一起来看看。
（课件出示：桥的倒影。
）5．半圆的桥洞和水里的倒影连起来。
好像什么？（一个大月亮）6.谁能用好像说一句话？比如说：小姑娘的脸颊好像（苹果）。
人教版二年级上册语文《回声》教案,二年级上册语文第31课教案
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人教版二年级上册语文《回声》教案(一)教学目标：★认识6个生字，会写8个字。
★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
★初步了解回声形成的原因。
激发学生探索科学的兴趣。
★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。
教学难点：初步了解回声形成的原因。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范：纹、影、倒、游四个字。
三、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。
想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。
在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
人教版二年级上册语文《回声》教案(二)课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。
大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。
2023年《回声》教案_1
2023年《回声》教案2023年《回声》教案篇1教学目标1、学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。
做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。
3、欣赏“缆车”“山童”4、竖笛：“亲爱的回声”教学过程一、欣赏“缆车”“山童”1、导入：同学们，你们坐过缆车吗？缆车在行驶时听到钢丝在绳索上摩擦是什么声音吗？我们大家来模仿一下。
2、现在请大家听赏一首意大利歌曲“缆车”，是男声独唱，歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的声音，大家听到“弗尼古礼”时，就跟着唱一唱，体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。
3、让我们做着缆车到山路去走一走，听赏童声合唱“山童”------，你们听到了什么？看到了什么？二、音乐游戏1、导入：我们看到了大自然有许多奇妙的现象，你知道的有哪些？它是怎么产生的？你来听一听，音乐里有什么奇妙的现象？你知道它是怎样产生的？好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》2、做简单的回声游戏；你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声？请大家小组讨论。
（强：F 弱：P ）我们来唱一唱；3、我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听——《亲爱的回声》你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？6/8拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
强弱弱次强弱弱4、可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论，我们来跟着音乐感受一下。
5、我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。
6、同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。
三、新授歌曲1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到38页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。
2、学唱新歌：听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。
）3、师弹琴，生唱。
4、强调最后的双声部。
拎出来练习。
5、生唱，师模仿回声。
31回声精品教案一
31回声精品教案一教学要求：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认6个生字。
2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。
教学重难点：1．识记生字词。
2．了解回声的含义。
教学方法:集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！二、初读课文。
1．读准字音，读遍课文。
2．课文讲了一件什么事？3．课文有几个自然段，用序号标明。
4．通过读课文，认识课后的生字吗？三、引导读第l～3自然段。
1．自由读课文，然后组织讨论。
（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、（2）小青蛙为什么“叫”起来？（看到美丽的景色而高兴得叫起来）（3）小青蛙为什么奇怪极了？（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。
）2．指名读。
四、学习第4～6自然段。
1．指名读。
2．讨论。
（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？（2）被激起的波纹为什么会回来呢？因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。
（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？（也会返回来。
）(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？（没有，那只是小青蛙的回声。
）五、朗读全文，总结全文。
你知道回声是什么了吗？第二课时一、导入新课。
今天，我们来学习生字词。
1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。
2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。
读新词。
（可板书在黑板一则）二、学生练习生字词。
1．指导学生练习生字，学会组词。
2．抄写生字词，加强巩固。
教学板书：31 回声碰水的波纹河岸荡奇怪明白碰声音的波纹石壁返课后反思：大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。
为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。
在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。
通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。
【2019年整理】小学语文二年级上册《回声》教学设计
新人教版小学语文二年级上册《回声》教学设计31 回声一、声音激趣，导入课题1. 同学们,我们身边有各种各样的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告我我，好吗？看谁的小耳朵最灵。
（出示电铃的声音）师：仔细听，这是什么声音？生1：手机声音。
师：请你说完整的话好吗?生:这是手机的声音。
师：再来听。
生2：这是流水的声音。
师：说得真完整。
这个呢？生3：小狗的叫声。
师：最后一个，一起来说吧。
生齐说：鸡的叫声师：这节课我们来认识另外一种声音。
今天我们一起来学习31课《回声》。
2.师：伸出小手，和老师一起板书课题。
回，大口框里面套小口；声，上面是士，上面的横长，下面的横短。
师：谁来读课题？指名读（2人）师：你的声音真洪亮齐读课题。
3.质疑课题：师：读了课题你想知道什么吗？生1：回声是什么？生2：回声是怎样产生的呢？师：那么到底什么是回声，它是怎样形成的呢？（在标题右边画上问号）带着这些疑问，让我们一起走进课文，请同学们轻轻的打开书148，摆好读书姿势。
自己读课文，注意读准字音、读通句子。
准备好就开始吧。
二、多种方法识字1.同学们读得很认真，相信这些词语也难不倒大家。
（出示带拼音词语）自己读一读。
“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”2.师：去掉拼音你还会吗？和同位合作读一读。
同位1：波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈师：配合的真默契。
同位2：波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈:3．师：生字朋友来了，自己读一读吧。
“呱、哩、圈、纹、碰、返”。
请一名小老师领读。
声音真洪亮（1）师：呱变大变红:仔细观察这个字，你发现了什么？生：（形声字）（左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁）师：你观察的真仔细。
用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，真好！仔细看，还有谁是形声字？（生说齐纹、圈、返、哩，一块变红）师：我们来读读他们吧。
（2）师：哩：读音是li（出示li）。
指名读（一列）。
哩是个轻声，你读的可真准确，放在句子中，你还会读吗？谁来读？请2人读。
31回声教学设计
31回声教学设计(2010-01-06 16:43:19)转载▼分类：教学设计标签：杂谈第一课时学习目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：生字词的教学教学难点：回声形成的原因教学过程：一、谈话导入；1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）师：我们一起来念一念二、认识生字，整体感知师：究竟它是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。
…………（师配乐自然地将课文背下去）1、师：小朋友，故事好听吗？咱们自己也来读读这个课文！2、小朋友读得开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。
你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）4、小朋友也学青蛙来叫一叫？5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”师：谁来试一下？师：嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？生：高兴师：一般你什么时候很高兴呀？生：……师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）6、小青蛙看我们小朋友读得这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？出示句子：１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
”２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。
３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。
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31 回声
教学目标：
1.认识6个汉字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
重点、难点：
重点：识字写字，正确流利有感情地朗读课文。
难点：初步了解回声形成的原因。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、自读识字
1．谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的一模一样的声音。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）今天我们要来学习一篇课文《回声》，（板书：回声）看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
2．自由读课文。
请同学们带着这些问题自由读课文，要读准字音，遇到生字多读几遍，并标上自然段序号。
二、合作交流
1．检查识字。
（1）出示带拼音的生字，多种形式练读。
（2）出示去掉拼音的生字，多种形式练读。
（3）交流识字方法。
字卡出示“我会认”中的生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。
结合课文内容引导学生把识字与读联系起来，强调重点字音。
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？
（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——
一圈圈波纹。
（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
）
比较：瓜--呱、里--哩、卷--圈、文--纹、反--返
2．课文有几个自然段？指名分段读课文，边听边思考：这篇课文主要讲一件什么事？
3．回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。
三、品读领悟
（一）学习第一自然段。
1．指名读第一段。
边听边想：你知道了什么？
2．交流：小河上有座石桥。
3．出示挂图，观察，你觉得这儿的景色怎样？
4．指导朗读：美美地读一读这一段。
（二）学习第二自然段。
1．自由读第二自然段。
就在这景色优美的地方，发生了一件有趣的事，是什么事呢？自由读读第二段。
2．汇报：发生了一件什么事？
3．小青蛙说了什么话？默读第二自然段，画出有关句子。
4．交流：小青蛙说了几次话？另一只小青蛙学了几次？都说了什么？
5．分角色读有关句子。
6．体会语气。
大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？（不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
）从哪儿可以看出来？（标点符号，第一次是感叹号，第二次是问号）说明它心情怎样？（第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
）
7．指导朗读。
请同学们再来读，注意语气的不同。
（三）学习第三段。
1．这时候，小青蛙心里会怎样想？（哪里来的一只小青蛙在学我说话？那
只小青蛙到底在哪啊？……）
2．理解“奇怪极了”。
什么是“奇怪极了”？
3．他是怎么做的？（问妈妈）
4．指名读句子。
谁来读读他问妈妈的话？
5．齐读。
让我们都来问问妈妈吧!
（四）学习第四自然段。
1．指名读第四段。
青蛙妈妈是怎么做的？
2．出示有关句子：“青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
”
3．画出表示青蛙妈妈的动作的词语。
“跳、捡、扔”。
做动作理解这三个词语。
4．就这么一扔，河水发生了什么变化？
5．指导朗读。
（五）学习第五自然段。
1．自由读第五段。
青蛙妈妈为什么要这么做呢？请同学们读第五段。
2．指名读青蛙妈妈说的话，其他同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？
3．汇报：说了几句话？（四句）读了青蛙妈妈的话，你懂得了什么？（青蛙的叫声就像水的波纹，声音碰到桥洞的石壁再返回来。
所以，青蛙就听到了自己的声音了。
）
4．理解“返”。
什么是“返”？（回来）
5．小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声）
6．指导读。
理解了青蛙妈妈的话，我们再来读一读。
7．指名到板前指着板书说小青蛙是怎样听到回声的。
（小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。
）8．看来同学们都明白了这个道理，那小青蛙明白了吗？你是从哪儿看出小青蛙明白了？
9．出示第二幅挂图。
说说小青蛙此时的心情怎样？（兴奋）指导读好这句
话。
（六）学习第六自然段。
1．齐读第六段。
最后一段告诉我们什么？
2．体会小青蛙的心情。
理解“欢快”。
什么是欢快？（非常高兴，特别兴奋）3．指导读。
小青蛙为什么这么高兴？（明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。
）
4.让我们有感情地读一读这段，体会一下小青蛙高兴的心情。
四、巩固延伸
1.学了这课后，你知道了什么？
2．你平时听到过回声吗？在哪儿听到的？
3．指导书写，掌握要领
（1）观察。
要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？（左窄右宽：洞、纹：左窄右宽：影）
两个方框的字——圆、围，仔细观察，方框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，方框不向里收。
）
（2）范指导。
范写“纹、影、倒、游”四个字，讲解要点：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。
（3）学生临写。
教师巡视。
板书设计：
31 回声
））））碰））））
水的波纹——————————————河岸
（（（（荡（（（（
））））碰））））
声音的波纹——————————————石壁（（（（返（（（（。