三年级小组合作实施方案
学习小组组织与管理 三年级数学小组合作学习实施方案
三年级数学小组合作学习实施方案（一）小组建设1．在任课老师的组织、指引下，具体负责实施合作学习小组的构建。
2．合作学习小组的结构要合理。
（1）小组人数要合理，一般4-5人为宜。
（2）分组应遵循互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等原则。
根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。
（3）小组成员应是动态的。
（4）小组的座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室的侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板的现象。
3．构建合作学习小组的文化氛围。
（1）创设组名各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，如常胜小组,希望小组,进步小组等，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
（2）选好组长合作小组内设小组长1名。
小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
他的主要任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促、指导、打分。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。
小组长可以实行组内轮流担任，促使小组成员共同成长。
（3）明确目标小组制定本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标，在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。
（4）营造氛围班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
通过设立小组合作学习星星榜，培养学生的团队意识、合作意识。
（8）培养习惯一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵（二）小组管理1、对学生的要求自尊自信、自我调控、主动参与、独立思考、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。
如何组织小学三年级地理作业的小组合作？
如何组织小学三年级地理作业的小组合作？在小学三年级地理课程中，组织小组合作作业是一种非常有效的教学方法。
通过小组合作，学生们不仅可以共同探索地理知识，还能培养团队合作和沟通能力。
以下是一些有效的方法，可以帮助老师组织和引导小学三年级的地理小组合作作业。
首先，老师可以将学生分成小组，每个小组成员可以扮演不同的角色，如“地理专家”、“研究员”、“记者”等。
这种角色分配可以激发学生的兴趣和动力，让他们在合作中扮演不同的角色，共同完成任务。
其次，设计清晰明确的任务和目标对于小组合作至关重要。
老师可以为每个小组分配特定的地理主题或问题，并要求他们共同研究、讨论并提出解决方案。
例如，可以要求他们研究一个国家的地理特征、气候和文化，然后撰写一份小组报告或制作一张海报来展示他们的研究成果。
第三，鼓励小组成员之间的有效沟通和合作。
老师可以定期安排小组会议或讨论时间，鼓励学生分享他们的想法和进展，并解决可能出现的问题。
此外，教师还可以提供一些沟通工具或方法，如讨论指南或角色扮演活动，帮助学生学会如何在小组内有效地交流和协作。
另外，为了确保每个小组成员都能充分参与到合作中，老师可以定期监督和评估小组的进展。
这可以通过观察小组讨论、检查他们的工作成果或进行小组展示来实现。
通过及时的反馈和指导，可以帮助学生不断改进他们的合作能力和地理知识。
最后，要鼓励和表彰小组的努力和成就。
老师可以设立一些奖励机制或表彰制度，如最佳合作小组、最佳研究报告等，以激励学生在合作中努力学习和取得进步。
总而言之，通过有效地组织和引导小学三年级的地理小组合作作业，不仅可以增强学生的地理学习兴趣，还可以培养他们的团队合作精神和问题解决能力。
这种教学方法不仅仅是知识的传递，更是教育全面发展的重要组成部分。
三年级语文上册小组合作教学教案
在现代教育理念中，小组合作教学已成为一种非常流行的教学模式，其优点在于可以激发学生的积极性和创造力，培养他们合作与交流的能力，增强学生的自信心和归属感。
在三年级语文上册的教学中，小组合作教学也逐渐得到了广泛的应用。
本文将从小组合作教学的基本概念、重要性、实施步骤和案例分析等方面，探讨三年级语文上册小组合作教学的实践体验和教学效果。
一、小组合作教学的基本概念小组合作教学是指在教学过程中，教师将学生分成若干个小组，在小组内开展各种学习活动，学生之间相互合作，共同完成任务，并共同分享成果和收获。
小组合作教学的主要特点是：学生主体性强，参与程度高；学生之间进行积极的交流和合作，互相帮助，共同解决问题；学生能够自主学习和自我评价，激发自我学习兴趣和动力。
二、小组合作教学的重要性小组合作教学在三年级语文上册教学中具有以下重要性：1、促进语文思维能力的发展。
小组合作教学可以激发学生动手、动脑、动口的积极性，培养学生的创造力、逻辑思维和分析能力。
2、提高语文应用能力和表达能力。
小组合作教学可以帮助学生在交流、讨论和合作中不断锤炼自己的语言表达能力和交际能力，提高学生口头和书面表达能力。
3、增强学生的自信心和归属感。
小组合作教学可以让学生在小组中相互合作、支持和鼓励，激发学生的自信心和探究精神，同时也让学生感受到学习的乐趣和成就感，增强学生的归属感和认同感。
三、小组合作教学的实施步骤1、小组划分。
根据课堂教学的需要，教师可将学生分成不同的小组，建议每组6-8人左右。
可进行随机分组、互选分组、自由组合等多种方式，以尽量保证小组成员之间的平衡和协调。
2、小组活动设计。
教师可结合授课内容和学生的实际情况，为小组成员设计各种形式的学习任务和活动，如小组互评、角色扮演、班级竞赛、小组讨论等。
3、小组活动实施。
教师应引导学生在小组内分工合作，积极参与，倡导学生自我管理和自我约束，确保小组内外和谐，达到课堂教学的预期目的。
4、小组活动总结。
利用小组合作学习促进小学三年级数学《估计》教案实施
利用小组合作学习促进小学三年级数学《估计》教案实施随着教育改革的深入推进，小学数学课程也在不断地改进和创新。
在小学三年级数学课程中，《估计》是一个重要的知识点，不仅是数学基础知识的延伸，更是一个能力和思维的培养。
在教学中发现，学生往往对估计这一概念理解不够深入，导致学生在应用估计时出现偏差。
为了解决这一问题，我们可以采用小组合作学习的方式来促进小学三年级数学《估计》教案实施，提高学生的学习效果和能力。
一、小组合作学习的作用小组合作学习指的是将学生划分为一个个小组，在互相协作和交流的过程中，共同完成任务、解决问题、提高能力。
小组合作学习有以下几个作用：1、促进交流：小组内成员组成相对稳定的群体，在完成任务和解决问题的过程中，会遇到各种各样的困难和挑战。
小组合作学习可以促进成员之间的交流，共同思考解决问题的方法。
2、激发兴趣：小组合作学习让学生在活跃轻松的氛围下参与，创造了学习的乐趣，使学生更容易对学习活动产生浓厚的兴趣，激发学习热情。
3、提高能力：小组合作学习可以使学生掌握一些重要的合作技能，比如交流、沟通、听取他人意见、判断和决策能力等。
通过这些技能，可以更好地提高学生的协作能力和综合能力，增强学生个人的自信心和价值感。
二、小组合作学习在小学三年级数学《估计》教学中的应用小学三年级数学《估计》教案实施中，教师可以通过小组合作学习来帮助学生充分理解估计这一概念，掌握估计技巧，并在实践中提高估计能力。
1、小组化学习教师可以将学生分成若干个小组，每组3-5人不等，并分配任务，让学生分组完成小组合作学习任务。
例如，教师可以让学生完成一道估算问题，要求每个小组讨论、确定估算方法和答案，并在限定时间内完成任务。
完成后，教师可以组织学生在全班范围内分享小组的解题过程和结果，相互交流问题、分享心得和体会，从而促进形成共性认识。
2、互动交流在小组合作学习中，成员之间要有面对面、直接的交流。
通过小组会议、讨论、总结等活动，可以帮助学生更好地思考问题，深入交流，有效地将个人的理解融合到小组共同的思考中。
小学三年级语文备课小组的工作方针
小学三年级语文备课小组的工作方针为了提高小学三年级语文教学质量，我们制定了以下工作方针，以指导备课小组的工作。
一、工作目标1. 培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
2. 提高学生的语文素养，包括听、说、读、写和文学鉴赏能力。
3. 遵循教育规律，适应学生身心发展特点，提高教学效果。
二、工作原则1. 全面性原则：备课内容要全面，涵盖教材所有知识点，注重对学生语文能力的全面培养。
2. 循序渐进原则：教学活动要遵循学生认知规律，由浅入深，由易到难，逐步提升学生的语文水平。
3. 因材施教原则：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案，提高教学的针对性和实效性。
4. 实践性原则：注重培养学生的实践操作能力，通过各种形式的语文实践活动，提高学生的语文运用能力。
三、工作内容1. 教材分析：深入研究教材内容，理解教材的编排意图，明确教学目标。
2. 学情分析：了解学生的学习基础、兴趣和需求，为制定教学策略提供依据。
3. 教学设计：根据教材和学情分析，设计具体的教学活动和教学方法，包括课堂导入、新课教学、练习巩固等环节。
4. 教学资源整合：搜集和整理与教学内容相关的教学资源，如课件、教学素材、课外阅读材料等。
5. 教学评价：制定科学的评价标准，对学生的学习过程和结果进行评价，及时反馈，促进学生的发展。
四、工作流程1. 集体备课：备课小组成员集体讨论，共同制定教学方案。
2. 个人备课：根据集体备课的结果，个人完善教学设计和教学资源。
3. 教学实践：在课堂上实施教学设计，观察学生的学习情况。
4. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，发现问题，调整教学策略。
5. 教学评价与反馈：对教学效果进行评价，及时向学生和家长反馈教学信息。
五、工作要求1. 团队合作：备课小组成员要相互支持，共同协作，共同提高。
2. 持续学习：不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身教学能力。
3. 尊重学生：关爱学生，尊重学生的个性，创设和谐的学习环境。
小学活动小组实施方案
小学活动小组实施方案一、活动小组的建立和组织。
小学活动小组是为了促进学生的综合素质发展和团队合作能力而设立的，旨在通过丰富多彩的活动，让学生在玩中学、在学中玩，提高他们的学习兴趣和参与度。
活动小组的建立需要校领导的支持和老师的积极参与，通过学生自愿报名的方式，组建不同类型的小组，如体育、艺术、科技、手工等，每个小组由一名老师负责指导和管理。
二、活动小组的运作和管理。
1. 活动内容的确定，每个活动小组在成立之初，需要确定自己的活动内容和方向，可以根据学生的兴趣和特长来确定，同时也要考虑到学校的教育教学目标和学科知识的整合。
2. 活动计划的制定，每个活动小组需要制定详细的活动计划，包括活动的时间、地点、内容、材料准备等，同时要考虑到学生的学习和生活安排，合理安排活动时间。
3. 活动资源的整合，活动小组需要积极争取校内外的资源支持，如教师的指导、学校的场地、社会资源的支持等，为活动的顺利开展提供保障。
4. 活动成果的展示，每个活动小组在活动结束后，要及时总结成果，并进行成果展示，可以通过展示会、成果展、作品展等形式，让更多的人了解和分享活动成果。
三、活动小组的评估和改进。
1. 活动效果的评估，每次活动结束后，要对活动的效果进行评估，包括学生的参与度、学习收获、团队合作能力等方面，及时发现问题并加以改进。
2. 活动方案的调整，根据评估结果，对活动方案进行调整和改进，使活动更加符合学生的需求和学校的教育目标。
3. 活动小组的建设，活动小组的建设是一个长期的过程，需要不断地进行管理和指导，同时也要鼓励学生自主参与和管理，培养他们的团队合作精神和领导能力。
四、活动小组的成果和影响。
通过活动小组的建立和运作，可以有效地促进学生的综合素质发展，提高他们的学习兴趣和参与度，培养他们的团队合作精神和创新能力，同时也可以为学校的课外教育和学科教学提供有益的补充，为学校的教育教学工作增添新的活力和动力。
小学活动小组实施方案就是如此，通过建立和运作活动小组，可以为学生提供一个更加丰富多彩的学习和成长空间，为学校的教育教学工作增添新的活力和动力。
2020年三年级语文备课小组工作安排
2020年三年级语文备课小组工作安排为了确保2020年三年级语文教学质量，提高学生语文素养，我们制定了如下语文备课小组工作安排。
一、工作目标1. 深入研究教材，准确把握教学内容，保证教学质量。
2. 提高备课效率，减轻教师负担，确保教师有更多时间关注学生个体差异。
3. 提升学生语文素养，培养学生良好的研究惯和思维能力。
二、工作原则1. 集体备课与个人备课相结合，充分发挥团队智慧。
2. 理论与实践相结合，注重教学方法的传承与创新。
3. 充分发挥备课小组成员的积极性、主动性，形成良好的团队氛围。
三、工作内容1. 教材分析：对教材进行逐篇分析，明确每篇课文的教学目标、重难点、教学方法等。
2. 教学设计：根据教材分析，设计具体的教学过程，包括导入、新课、练、总结等环节。
3. 教学资源整理：搜集与课文相关的教学资源，如课件、教学素材、拓展阅读等。
4. 教学评价：制定针对每个课时的评价标准，确保教学目标的达成。
四、工作安排1. 每月开展一次集体备课活动，对当月教学内容进行研讨。
2. 每位教师在集体备课前，需进行个人备课，准备相关教学素材和想法。
3. 集体备课时，各位教师就教材分析、教学设计、教学资源等方面进行分享和研讨。
4. 备课组长负责整理备课成果，形成教案和教学课件，供全体组员使用。
5. 每位教师在教学过程中，需根据实际情况调整教学方案，确保教学效果。
五、工作要求1. 备课小组成员要积极参与集体备课活动，准时参加，不得无故缺席。
2. 每位教师要严肃备课态度，认真研究教材，确保教学质量。
3. 备课过程中，要充分发挥团队协作精神，互相借鉴，共同提高。
4. 备课组长要加强备课小组的管理工作，确保工作计划的落实。
通过以上工作安排，我们相信2020年三年级语文教学质量将得到进一步提升，为学生营造良好的研究氛围，提高学生的语文素养。
三年级小组合作实施方案
一、背景介绍在现代社会中，合作已成为一种重要的学习方式。
它培养了学生的合作能力、沟通技巧和团队意识，促使学生在团队中建立信任和互相支持的关系。
因此，三年级教师应该适时地采用小组合作学习的方式，让学生在合作中取得更好的学习效果。
二、目标1.帮助学生培养合作精神，提高团队合作能力；2.促进学生之间的互助互学，提高学习效率；3.激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习意识。
三、实施步骤1.制定小组合作的规则和分工在开始小组合作学习之前，教师应该和学生一起商讨并制定合作规则，明确每个学生在小组中的分工和职责。
规定小组合作学习的时间和地点，让学生知道什么时候、在何处可以进行合作学习。
2.指导学生进行小组讨论在确定小组合作学习的主题后，教师应该指导学生展开讨论，让他们从不同的角度出发，一起思考问题、找寻解决问题的方法。
鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论，达成共识。
3.分工合作，完成任务在小组讨论的基础上，教师应该让学生明确分工，根据每个人的特长和兴趣分配任务，共同完成任务。
在任务完成过程中，可以建立起相互信任和支持的关系，让学生更好地体会到合作的力量。
4.展示成果，进行评价在完成任务后，组织学生展示他们的成果，并进行评价。
教师可以和学生一起分析小组合作学习的过程中存在的问题，总结经验，为下一次的小组合作学习做准备。
四、评估方法1.开展反思和讨论在每次小组合作学习后，教师可以组织学生进行反思和讨论，让他们分享自己的感受和体会，评价小组合作学习的效果，找出问题并提出改进意见。
2.观察和记录学生的表现教师可以通过观察学生参与小组合作学习的表现，了解每个学生的合作态度和能力，记录下学生的表现，为后续的教学提供参考。
3.学生自评和互评在小组合作学习过程中，教师可以让学生进行自评和互评，让他们自觉地检查和评价自己的合作表现，提高对合作学习的认识和理解。
五、总结小组合作是一种有效的学习方式，可以培养学生的合作精神和团队合作能力，提高学生的学习效率和积极性。
如何在三年级数学课堂上有效开展小组合作
如何在三年级数学课堂上有效开展小组合作在三年级数学课堂中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和交流能力，还能提高数学学习的效果。
那么，如何在三年级数学课堂上有效开展小组合作呢？一、合理分组分组是小组合作学习的基础，合理的分组能让小组合作更加顺利和高效。
在分组时，要考虑到学生的数学成绩、性格特点、学习能力等因素，尽量让每个小组的成员在能力和性格上能够互补。
可以采用“异质分组”的方式，即将不同层次、不同特点的学生分到一组，这样有利于学生之间相互学习、相互帮助。
例如，将数学成绩较好、思维活跃的学生与成绩稍差、但学习态度认真的学生分到一组，让成绩好的学生带动成绩差的学生，同时也让成绩差的学生的认真态度影响成绩好的学生。
每个小组的人数一般以 4 6 人为宜，这样既能保证小组讨论的充分性，又能避免人数过多导致个别学生参与度不高。
二、明确任务在开展小组合作学习之前，教师要给学生明确的任务和目标。
任务要具体、清晰，具有一定的挑战性，能够激发学生的探究欲望。
例如，在学习“长方形和正方形的周长计算”这一课时，可以给每个小组布置这样的任务：“用不同的方法计算出给定长方形和正方形的周长，并比较哪种方法更简便。
”明确的任务能让学生知道自己在小组中要做什么，避免小组合作的盲目性。
同时，教师还要告诉学生完成任务的步骤和方法，以及需要注意的问题，让学生在合作学习中有章可循。
三、培养合作技能三年级的学生年龄较小，可能还不太懂得如何有效地合作。
因此，教师要在课堂上有意识地培养学生的合作技能，如倾听、表达、分工、讨论等。
首先，要培养学生倾听的习惯。
让学生明白倾听是尊重他人的表现，也是获取信息的重要途径。
在小组讨论时，要求学生认真倾听他人的发言，不打断别人，能够理解他人的观点。
其次，要培养学生的表达能力。
鼓励学生大胆地说出自己的想法和观点，并且能够用清晰、准确的语言表达出来。
同时，也要教导学生如何有条理地陈述自己的思路和方法。
三年级语文小组合作教学案例
三年级语文小组合作教学案例案例标题：三年级语文小组合作教学——以《守株待兔》为例一、案例背景本案例以三年级语文课程中的《守株待兔》一课为例，探讨小组合作教学模式在语文教学中的应用。
这一课程目标要求学生理解成语故事《守株待兔》的寓意，并培养团队合作、交流和解决问题的能力。
二、教学目标1.学生能够理解《守株待兔》的故事情节和寓意。
2.培养学生的团队合作和交流能力。
3.提高学生的批判性思维和问题解决能力。
三、教学内容和方法本课程以小组合作学习的形式进行。
首先，将学生分为若干小组，每组4-5人。
每组需选出一名组长，负责组织讨论和协调活动。
然后，教师给出以下任务：1.每组选择一种动物，以《守株待兔》的故事为主题，创作一个全新的故事。
故事中要包含所选动物的主要特征和故事情节，以及《守株待兔》的寓意。
2.每组准备一个简单的表演，将所选动物和故事情节呈现出来。
表演中要尽量体现出动物的特性，以及《守株待兔》的寓意。
3.每组需要在规定时间内完成以上任务，并准备展示给全班同学。
四、教学过程1.导入：教师简要介绍《守株待兔》的故事和寓意，为学生后续的创作和表演提供背景知识。
2.分组：教师根据学生意愿和特长，将学生分为若干小组。
每组需选出一名组长，负责组织讨论和协调活动。
3.任务布置：教师将任务详细说明，并提醒学生在完成任务时要注意团队协作、创新思维和时间管理。
4.小组合作：学生以小组为单位开始讨论和创作。
教师巡视课堂，观察学生的参与度、合作情况和进度，并给予必要的指导和建议。
5.成果展示：在规定时间内，每组依次展示自己的作品。
每个小组都有机会向全班同学介绍自己的故事创意、表演内容和寓意表达。
教师和其他同学可以提问和评价。
6.总结评价：教师对各组的作品和表演进行点评，指出优点和不足，并引导学生反思和学习。
同时，教师也要对小组合作过程中的表现进行评价，鼓励学生积极参与团队合作，提高合作意识和能力。
五、教学反思通过本次小组合作学习的教学实践，我们发现这种教学模式能够有效提高学生的参与度和合作意识，同时也能够培养学生的创新思维和实践能力。
小学三年级理科组长如何管理小组合作
小学三年级理科组长如何管理小组合作在小学三年级的理科课堂上，管理小组合作是提升学生科学探究能力和团队合作精神的重要环节。
作为小组长，如何有效地组织和引导小组合作，能够显著提高学生的参与度和学习效果。
以下是一些关键策略，有助于小组长在管理小组合作时取得成功。
首先，建立明确的目标和任务是小组合作顺利进行的基础。
在开始任何活动之前，小组长需要确保每个成员都清楚小组的目标和任务要求。
这可以通过简洁明了的语言向小组成员解释任务的具体内容，确保每个人都理解任务的目的和步骤。
同时，可以使用图示或简短的书面说明帮助解释复杂的概念，避免因理解偏差导致合作中的混乱。
其次，合理分配角色和任务是提高小组合作效率的关键。
每个小组成员都有自己的特长和兴趣，作为小组长，应当根据这些特点分配任务。
例如，喜欢动手操作的学生可以负责实验的实际操作，而擅长记录的学生则可以负责记录实验数据。
通过合理分工，不仅能够提高工作效率，还能增强学生的参与感和责任感。
沟通与协作能力的培养也是小组合作中不可忽视的一部分。
小组长需要鼓励小组成员积极交流和讨论。
在讨论中，小组长可以充当引导者的角色，帮助小组成员理清思路，提出问题引导他们深入思考。
小组长还需要强调尊重和倾听，确保每个成员的意见都得到重视。
这种良好的沟通氛围能够促进小组成员之间的合作，避免因意见不合而产生的冲突。
此外，定期检查和反馈是保持小组合作高效的有效措施。
小组长可以设定定期检查的时间点，查看小组的进展情况，帮助解决在任务执行中遇到的问题。
提供及时的反馈，既包括对完成情况的评价，也包括对合作过程的反思，能够帮助小组成员了解自己的优点和不足，从而不断改进。
在合作过程中，激励和鼓励也是至关重要的。
小组长应当关注每个成员的表现，及时给予肯定和表扬。
适当的激励可以提升学生的积极性和参与感。
对于那些表现突出或在合作中表现出色的成员，给予适当的奖励或表扬，可以进一步激发他们的合作热情，并促进其他成员的努力。
三年级品德与生活培养责任心的小组合作
三年级品德与生活培养责任心的小组合作在三年级的品德与生活课程中，培养学生的责任心是一个重要的教育目标。
责任心是指学生对自己的行为、言语和义务负责的态度和行为准则。
通过小组合作的方式，可以有效地培养学生的责任心，并且激发他们的学习积极性。
本文将探讨三年级品德与生活课程中小组合作对培养学生责任心的重要性，并提出具体的实施方法。
首先，小组合作可以促使学生对自己的行为负责。
作为一个小组的成员，每个学生都需要承担一定的责任和义务。
比如，小组中的任务分配、讨论决策、共同合作等活动，都需要学生们对自己的角色和工作进行认真负责的态度。
通过这样的小组合作，学生们会逐渐认识到自己的行为对整个小组的影响，从而培养起对个人行为负责任的意识。
其次，小组合作可以培养学生的集体责任心。
在小组合作中，每个学生都是小组的一部分，他们需要共同合作，共同完成任务。
学生们需要学会互相帮助、关心和支持，同时也需要学会倾听和尊重他人的意见。
只有在共同努力下，小组的任务才能得以顺利完成。
通过这样的小组合作，学生们会逐渐认识到团队合作的重要性，培养起一个集体责任心。
另外，小组合作可以激发学生的学习积极性。
在小组合作中，学生们可以相互学习，分享彼此的知识和经验。
通过与其他同学的交流和合作，学生们能够更好地理解和应用所学知识。
同时，小组合作也可以增加学生们的参与度和兴趣，激发他们的学习热情。
这样的学习方式既能够提高学习效果，又能够培养学生的责任感和积极性。
为了有效地实施小组合作，教师需要注意以下几个方面。
首先，教师需要合理分组，确保每个小组的成员在能力和性格上相对均衡。
这样可以保证小组合作的平衡和和谐。
其次，教师需要设定明确的任务和目标，让学生明确自己在小组中的角色和责任。
同时，教师也需要设定适当的奖励和评价机制，激励学生的主动参与和表现。
最后，教师需要提供适当的指导和支持，引导学生们在小组合作中逐渐培养起责任心。
综上所述，小组合作是培养三年级学生责任心的重要途径之一。
“小组合作学习”实施方案
“小组合作学习”实施方案小组合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
在小组合作学习中，每个小组成员都有专门的任务和责任，需要互相配合和合作，共同完成学习任务。
下面是一个小组合作学习的实施方案。
一、小组成员的选拔1.小组成员的构成小组成员可以是同学们自主组成，也可以是老师分组安排。
建议每个小组成员人数在3-5人之间，这样方便协作和讨论。
2.小组成员的角色分工在组建小组时，可以根据每个成员的优势和特长为其分配不同的角色，如组长、秘书、研究员等，以便更好地协作和分工。
二、小组任务的确定1.小组任务的明确为了确保小组学习的有效进行，需要明确每个小组的学习任务和目标。
这些任务可以是老师布置的课堂作业，也可以是小组自主选择的研究课题。
2.小组任务的分工在确定小组任务后，需要为每个小组成员分配具体的任务和责任，确保每个人都参与其中，避免出现“拖沓”和“懒惰”的情况。
三、小组学习的方式1.小组学习的形式小组学习可以采用讨论、合作、研究等形式，让每个成员都有机会发言和表达自己的观点，促进学生之间的交流和互动。
2.小组学习的方式小组学习可以通过线下讨论或线上视频会议等方式进行，以适应不同学生的学习需求和习惯。
四、小组学习的评价1.小组学习的评价标准在小组学习结束后，需要对每个小组的学习成果进行评估，可采用问卷调查、成绩统计等方式进行评价，以了解学生的学习效果和团队协作能力。
2.小组学习的反馈根据小组学习的评价结果，老师可以给予学生合适的反馈和建议，促使学生不断提高自己的学习能力和团队协作能力。
五、小组学习的管理1.小组学习的指导老师可以给每个小组明确的学习目标和任务，定期检查和督促小组成员的学习进度，并提供必要的指导和支持。
2.小组学习的激励为了激励学生积极参与小组学习，可以设置一些奖励机制，如优秀小组奖、最佳组长奖等，鼓励学生努力学习和提高。
小组合作学习是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
小学三年级数学教学中的小组合作学习方法
小学三年级数学教学中的小组合作学习方法第一节：小组合作学习的意义在小学三年级数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
通过小组合作学习，学生之间可以相互交流、合作，互相帮助，提高学习效果，培养他们的合作精神和团队意识。
第二节：小组组建与角色分配在小组合作学习中，首先需要组建小组。
可以让学生们自由组队或者老师指定组队。
一般来说，每个小组最好由4-6名学生组成，以确保每个学生都能积极参与到小组合作学习活动中。
同时，为了保证小组的有效运作，需要给每位学生分配明确的角色。
例如，组长负责组织和安排小组活动，秘书负责记录小组讨论的重点内容，时间管理人员负责控制小组学习的时间进度等。
这样的角色分配能够使每个学生在小组中扮演不同的角色，培养他们的领导能力和协作能力。
第三节：小组合作学习的具体方法小组合作学习方法有很多种，下面介绍几种常用的方法。
1. 小组讨论法组长提出问题或者教师提供一个课堂任务，小组成员在一定时间内展开讨论并给出解答。
组员之间可以相互交流思路，分享答案，共同思考问题的解决方法，促进彼此之间的学习和进步。
2. 互助学习法每个小组成员抽取一道题目，让其他组员帮助解答。
通过这种方式，学生在帮助他人解答问题的同时，也加深了自己对问题的理解和掌握。
3. 角色扮演法小组成员扮演不同的角色，模拟实际生活场景，共同解决数学问题。
例如，一个学生扮演买家，一个学生扮演卖家，他们通过模拟购物情境，练习运算能力、估算能力和解决问题的能力。
第四节：小组合作学习的优势和影响小组合作学习有很多优势和积极影响。
首先，小组合作学习能够培养学生的合作意识和团队精神。
通过在小组中相互交流、协作和合作，学生能够更好地理解和接受他人的观点，增进彼此之间的友谊和信任。
其次，小组合作学习能够激发学生的积极性和主动性。
在小组合作学习中，学生需要积极参与讨论、分享自己的观点和答案，从而主动思考和学习。
最后，小组合作学习能够提高学生的学习效果。
小组合作学习实施方案
篇一：班级小组合作学习实施方案班级小组合作学习实施方案一、“小组合作学习”研究内容的要求1、合作的形式符合实际学情。
合作学习从内容的需要和学生的角度出发，不要盲目地去让学生进行合作学习，不是为了合作而合作，在教学活动中注重合作学习的实效，使我们的合作学习不是趋于形式化，浮于表面，而是落实到实处，有利于学生的发展2、有明确的合作任务或合作的任务有挑战性。
课堂教学活动中，教师对学生的合作学习提出明确的学习任务，不是直接让学生去合作，无所是事，不知所措，只是几个人围在一起，漫无目的的合作。
而是让学生进行合作交流，合作的内容具有挑战性。
3、学生在合作学习中的主体地位。
在教学中放手让学生合作，相信学生的能力，学生的合作有自主性，不是在教师的指导下按部就班，而在这里的互动中，教师由主角转为配角。
4、合作学习中学生良好个性的培养。
合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，我们在合作学习中不仅看重某一小组学得怎么样，也要重视小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展，对每个学生良好个性的培养。
5、合作学习注意学生学习的差异性。
学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。
学生自己的不同的个人因素，自己原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。
二、小组合作学习策略的构建。
1、增强合作意识为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想，去倾听别人的想法，去学会进行交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
2、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。
为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
三、选择合作的时机合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。
小学三年级团队教案：培养学生合作意识和团队精神
小学三年级团队教案：培养学生合作意识和团队精神一、教学目标1. 学习合作的重要性和意义，理解团队精神的概念。
2. 通过小组合作实践活动，将团队精神具体化，为以后的团队合作打下基础。
3. 提高学生沟通、协调的能力，使学生能够在完成任务时合理分配任务、协作配合，实现团队协作。
4. 培养学生的社交能力和领导能力，通过活动中的表现，提高学生对自我、他人及环境的认识和理解。
二、教学重难点1. 学生理解团队精神与自我修养的意义；2. 鼓励学生主动参与，为团队合作发挥所长；3. 实现小组协作，配合完成任务。
三、教学方法以“学生为中心”“任务驱动”教学方法，通过小组活动和团队运动的组织实施，充分发扬合作精神和团队协作。
四、教学内容与活动设计1. 团队游戏：（1）虎口拔牙活动目标：培养学生的团队精神和合作意识，通过任务的协作，提高学生的协调能力。
活动过程：① 老师将学生分成几个小组，每个小组有5-8名学生，让学生坐成一圈。
② 让学生用双手挽起对方手臂，保持紧密的联系。
③ 带领全场高呼，“一二三，虎口拔牙！”，将两个小组随机指定两个学生。
④ 指定的两名学生在游戏开始时按时员大声喊出自己组合的编号（例如A1、B6），其他组员迅速找到同样编号的小伙伴，牢记他的位置。
⑤ 在音乐的节拍下，小组改变位置，找到自己同编号小伙伴的位置，同时保证不解开手臂联系。
⑥ 在音乐停止时，任何小组不能够换位置或者小组出现未对齐的情况视为失败。
（2）数字过桥活动目标：通过合作完成过桥游戏，培养学生的协作能力，提高沟通协调能力。
活动过程：① 老师将学生分成两个小组，让学生围成一个圆，向中央挤拢。
② 每个小组手握数字，一个小组手握小于10并逆时针递增，另一小组手握大于20并顺时针递减。
③ 两个小组同时进入圆内，交错过桥，永远不放手。
④ 当两个小组走到一起时，每个小组用它们的数字创造一个数字。
第一个和第二个数字，第一个数字照旧，第二个数字顺时针数。
三年级班会活动方案实施方案（2篇）
三年级班会活动方案实施方案活动名称：三年级班会活动活动时间：每周一下午活动地点：教室活动目的：通过班会活动，增强学生互动与合作能力，提升学生思维能力和社交能力。
活动内容：1. 班会开场（10分钟）- 由班长或副班长主持议程，宣布班级新闻、通知等。
2. 介绍一个优秀学生（10分钟）- 每次班会选择一个优秀的同学，介绍他/她在学习、生活等方面的进步和成就。
3. 学习分享（20分钟）- 每周由一位学生带领分享自己在学习中遇到的问题、解决的方法和心得体会，鼓励其他同学也分享。
4. 小组合作活动（30分钟）- 将学生分成若干小组，进行团队合作活动，如拼图、制作卡片等，既促进了同学之间的互动，又锻炼了他们的合作能力。
5. 班级讨论（20分钟）- 设定一个主题或问题，让学生提出自己的观点和想法，并进行班内讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 情景剧表演（30分钟）- 学生自行组织并表演一段情景剧，可以是某个故事片段、生活场景等，以提高学生表演能力和团队协作能力。
7. 定期班会评估（10分钟）- 学生和班主任共同进行班会活动的评估，包括活动的组织安排、内容亮点、改进意见等。
活动安排：1. 活动前准备（10分钟）- 班长或副班长提前准备好班会议程和相关材料，确保活动的顺利进行。
2. 活动进行（1小时30分钟）- 按照以上的活动内容和时间安排，依次进行各项活动，班主任和班干部负责协调和监督活动进度。
3. 活动总结（10分钟）- 活动结束后，班主任总结活动的亮点和问题，并与学生进行反馈交流，鼓励学生提出改进意见。
4. 活动文件整理（10分钟）- 班长或副班长负责整理活动相关文件，如班会记录、学生分享内容等，以备查阅和归档。
备注事项：1. 活动的具体时间、地点和内容可根据实际情况进行调整适应，但要保持活动的多样性和灵活性。
2. 活动中要注意鼓励学生积极参与，倾听他们的声音和意见，使班会活动更具参与性和互动性。
3. 活动中要注重班级团结和合作的培养，鼓励学生团结互助，共同进步，营造良好的班级氛围。
2020年三年级数学教研小组工作策略
2020年三年级数学教研小组工作策略
目标
- 提高三年级学生的数学学习成绩
- 加强三年级数学教师的教学能力和专业素养
- 增进三年级数学教师之间的合作与交流
策略一：定期开展教研活动
- 每月至少举行一次集体备课活动，教师们共同研讨教学内容和教学方法，分享教学心得和经验。
- 每学期组织一次集中研讨会，邀请专家学者进行专题讲座，提升教师的专业水平。
- 鼓励教师小组之间相互观摩课堂，互相学习借鉴，促进教学互动和交流。
策略二：优化教学资源
- 统筹学校数学教学资源，确保每个教师都能获得充足的教学辅助材料和教具。
- 利用现代技术手段，开发适合三年级学生的数学教学软件和在线学习平台，提供个性化学习资源。
- 建立数学教学资源共享平台，教师可以互相分享教案、试卷和教学资料，提高教学效果。
策略三：关注学生学习情况
- 每学期初进行学生数学学习情况的初步评估，了解学生的基础知识和学习需求。
- 根据学生的学习情况制定个性化学习计划，针对薄弱环节进行有针对性的辅导。
- 定期组织学生数学竞赛和活动，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
策略四：建立家校合作机制
- 与家长进行定期的沟通和交流，了解学生在家中的学习情况和需求。
- 组织家长参与三年级数学教学工作坊，让家长了解教学内容和教学方法，提供家庭辅导建议。
- 制定家校合作方案，共同关注学生的学业发展和综合素质培养。
以上是我们2020年三年级数学教研小组的工作策略，通过定期的教研活动、优化教学资源、关注学生学习情况和建立家校合作机制，我们将努力提高学生的数学学习成绩，提升教师的教学能力和专业素养，为学生的全面发展做出积极贡献。
分组合作学习周长的小学三年级数学教案
分组合作学习周长的小学三年级数学教案在小学三年级的数学学习中，对于周长的概念学习较为重要。
掌握周长的概念和应用，有助于学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。
因此，本教案结合分组合作学习的教学方式，让学生在合作中发挥主动性和创造性，更好地理解周长的概念和应用。
教学目标1.学生能够正确理解周长的含义和计算方法；2.学生能够运用周长的概念解决小学常见的实际问题；3.学生能够合作交流，学会在分组中相互协作和提出解决问题的方法。
教学重难点教学重点：学生对周长的概念的理解和应用。
教学难点：学生在教师的引导下，较好地按照分组合作的教学方式完成课程内容的学习和展示。
教学过程一、小组分配将学生分为多个小组，每个小组的成员数量不少于四人，确保小组成员能够相互合作，进行有效的学习交流。
二、教师引导1.教师针对周长这一概念进行详细介绍，让学生对其含义有更深刻的认识；2.教师引导学生观察教室里不同形状的物品，以此引导学生讨论这些物品的周长计算方法；3.教师通过实际操作，引导学生用尺子对物品进行测量。
教师在此过程中解答学生的疑问，确保学生可以正确测算周长。
三、小组合作1.每个小组分配一个小组长，由小组长负责组织小组活动，并向教师就小组学习进度和问题进行交流；2.每个小组成员之间进行交流合作，探索不同的周长计算方法，让学生在合作中检验自己的思考和解决问题的能力；3.在小组合作中，教师应当给予充分的指导和支持，同时引导学生学会进一步提出问题、解决问题和陈述解决问题的思路。
四、汇报展示1.每个小组在学习时间结束后，向教师汇报小组的学习内容和成果；2.每个小组应当准备一个小组展示预热环节，在这个环节中，小组展示周长计算的具体过程、结果和成果；3.教师可以根据小组展示质量，对小组合作和个人表现做出相应的评价。
五、课后讲解1.教师针对小组合作中的疑问和问题，向学生进行讲解，让学生进一步理清思路；2.教师对小组展示的成果进行点评和总结，对学生进行鼓励和肯定，增强他们学习的信心；3.教师提出明确的课后作业，帮助学生总结和巩固所学内容，为下次课程学习的开展做好准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级小组合作学习实施方案
推行小组合作学习，打造高效幸福课堂
小组合作学习实施方案
一、指导思想
《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
“小组合作学习”作为一种学习方式，在新课程改革以及当前构建生本课堂中有着重要的作用，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，为了使合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，现提出我们三年级“小组合作学习”的实施方案如下。
二、工作目标
1．科学合理构建以班为单位的合作学习小组。
2．以倡导全新的学习方式为抓手，大力推进教育教学方式的变革，改变传统的学习方式,变“被动”学习为“主动”学习，着力打造一批优秀的合作学习小组，培养一批优秀的学习小组长。
3．创建有特色的小组合作学习模式，综合发展学生素质，促进整体教学成绩的提高。
三、合作宗旨
“我参与我收获，我展示幸福”
四、工作内容
（一）、小组建设
1．各班班主任在学校和年级组的组织、指引下，具体负责实施合作学习小组的构建。
2．合作学习小组的结构要合理。
（1）小组人数要合理，一般3-4人为宜。
（2）分组应遵循互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等原则。
根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。
（3）小组成员应是动态的。
（4）小组的座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室的侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板的现象。
3．构建合作学习小组的文化氛围。
（1）创设组名
各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，如常胜小组,希望小组,进步小组等，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
（2）选好组长
合作小组内设小组长1名。
小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
他的主要任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员的学习、行为、
思想等进行监督、督促、指导、打分。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。
小组长可以实行组内轮流担任，促使小组成员共同成长。
（3）形成组训
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
（4）制作组标
制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
（5）明确目标
小组制定本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标，在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。
（6）营造氛围
班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
通过设立小组合作学习星星榜，培养学生的团队意识、合作意识。
（7）建立规则
组织学习合作学习韵律歌
（8）培养习惯
一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵
（二）小组管理
1、对学生的要求
自尊自信、自我调控、主动参与、独立思考、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。
分组学习时不无目的的随便下座,不谈与课堂教学无关的话;做有准备发言，每个同学要认真阅读文本，完成老师指定的任务;组内发言要做到不影响他组;要养成良好的学习习惯，做到专心倾听，积极发言；认真摘录，做好笔记.根据课堂需要，学生实行动态坐姿，不能背对背进行交流。
2、对教师的要求
（1）尊重学生人格。
建立平等和谐的师生关系，真正把学生当成小主人，对学生尊重、信任、关心、鼓励。
特别是要给后进生更多的温暖和关爱，使学生都对生活充满自信和信心。
（2）尊重学生个性。
学生都有自己的独特性，存在差异。
要从研究差异入手，承认个性，尊重个性，因材施教。
为每个学生的个性发展创设一个和谐、愉快的氛围。
让人人都有展示个性、体验成功的机会。
（3）挖掘学生潜力。
要相信每个学生都有巨大的潜力。
要为他们创设潜力发挥的条件、机会和环境，鼓励自主发挥。
（4）进行课堂调控。
教师的适时调控和指导是合作学习得到顺利完成的重要保证。
教师要善于鼓励，要关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价;巡回指导,讲授必要的技能并回答各种问题;要善于根据学习任务引发话题，组织讨论参与小组活动,提出合理建议;帮助学生归纳总结,发现问题及时指点，在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法；要随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学发表意见；当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒“注意纪律”，或用目光动作暗示，如仍无效，再严肃地点名制止；当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。
（5）精心设计问题。
教师要深入研究教材，结合教学内容和学生实际情况精选合作学习内容，课前精心设计具有探究性和开放性且研究价值的问题，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。
如果问题过简，就会让讨论流于形式，如果过难，小组无法解决，浪费时间。
（6）加强组长培养。
一是要加强对小组长的思想教育，提高他们的积极性。
激发他们干好本职工作的内驱力。
设立对小组长的评比表彰项目，为他们树立短期目标，调动他们
的积极性。
二是定期召开小组长会议，教给组长管理学生的方法，及时了解各小组存在的问题，给小组长出谋划策，帮助解决疑难问题。
（三）操作流程
按照“出示问题---独立思考---小组讨论---汇报交流---评议小结（个人或小组展示）”的流程进行合作学习。
●个人汇报语言模式：大家好,下面由我来汇报...... 我的汇报完毕，请大家来为我补充。
●小组汇报语言模式：大家好,下面由我们组来汇报，先由XXX来发言。
我的汇报完毕，接下来请我们组的XXX继续汇报。
我们组汇报完毕，请大家补充。
（四）小组评价
1．评价原则
将“不求人人成功，但求人人进步”作为小组评价的最终目标，将学习过程评价与学习结果评价相结合；将个人评价与小组集体评价相结合；多角度、多尺度地评价学生。
2．评价内容
包括基础知识的掌握、导学案的完成情况、小组的分工合作、课堂的展示与表达、展示的拓展与创新、课堂的质疑与提问、课堂的释疑与解惑、课堂的发展与进步、课堂学习的专注与否、课堂展示时间的把握、课堂学习效果的检测等方面。
3. 评价方式
教师根据小组在课堂中的表现对小组实行星级评价，组长对组员的个人表现（包括纪律、作业等指标）进行打分。
4、结果运用
班主任根据每星期各组获星数量，评出2-3个“一周之星”，在班会上进行通报表彰，每月评出1个“一月之星”和优秀小组长，发给小礼品或奖状，并在校报上通报表彰，每期评出1个“优秀学习小组”和小组长，由学校进行表彰，发给学习用品，并列入学校笑脸墙候选名单。
学生个人的荣誉由班主任根据个人得分评出“学习标兵”、“进步之星”、“创新健将”、“守纪模范”、“最佳发言”、“进步最大”、“配合默契”、“最佳合作”、“最佳表现”......计入班级星星榜，每周公布。
通过以上激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。
五、保障措施
1、建立集体备课制度。
成立集体备课组，在个人钻研的基础上，加强集体研究，实现学科资源共享，每月两次集中集体备课，由教研组长负责，分科进行，主要进行单元备课，共同研讨单元教学目标、分析教学重点难点、选择教法学法、小组合作学习题卡的设计（备课组长每周一将经讨论后设计好的题卡印发到本年级本科教师手中）、小组合作学习管理的相关细节等做好集体备课记载。
6、建立奖惩制度。
对教师课堂教学评价实行两个一票否决，即不实施“小组合作学习管理”一票否决；对课前没有精心预设“小组合作”内容，合作流于形式，实行黄牌警告。
学校每月对小组合作学习管理进行一次考评，三至六年级每班评选一个优秀小组、两名优秀组长、两名优秀组员、两名进步组员，学校分别奖励奖品，并张贴照片进行表彰。
学校每学期对在学习小组建设中卓有成效的班主任（或教师）进行奖励。
华封镇小学
2011年9月。