《草房子》名著导读课堂实录及评点要点

合集下载

草房子课堂实录

草房子课堂实录一、波澜起伏的课堂教学草房子课堂始于2015年，在这个充满活力和智慧的地方，学生们经历了一次次知识的探索和心灵的成长。

下面将为大家记录一次令人难忘的实际课堂。

二、灵性的启发这堂课的主题是“感恩”。

老师没有依赖传统的黑板和书本，她选择了一种更具互动的方式来教授这个主题。

首先，老师播放了一段关于感恩的视频，画面中展现了许多不同的场景和人物，从而引起学生们内心深处对幸福的思考。

三、富有含义的师生对话随后，老师提出问题：“你们认为感恩是什么？”学生们开始思考这个问题并踊跃举手。

老师选择了几个学生的回答并与他们进行深入的对话。

这种亲切的师生互动不仅增加了学生们的参与度，也使他们更加理解感恩的真正意义。

四、创意的活动安排为了更好地培养学生的感恩之心，老师设计了一项创意活动。

她请每个学生用彩纸和丝带制作一朵鲜花，并在花瓣上写下他们感激的事物或人。

学生们认真地动手制作，并相互分享自己的感恩之花。

这样的活动不仅激发了学生的创造力，也让他们更加深入地理解了感恩的重要性。

五、深度思考的思辨课堂接下来，老师请学生们对感恩的主题进行深度思考。

学生们分成小组，通过互相交流和讨论，探索感恩的内涵和影响。

每个小组都针对不同的话题进行展示，并给予其他小组宝贵的建议和反馈。

这样的思辨课堂激发了学生们的思维，培养了他们的合作能力。

六、心灵的触动在本堂课的最后，老师请学生们观看一段让人感动的视频。

视频中展现了一位儿童艺术家从感恩中汲取灵感，创作出一幅令人惊叹的画作。

这个故事深深地触动了学生们的心灵，让他们更加珍惜身边的一切，并愿意为他人贡献自己的力量。

七、思考与反思在这堂课结束后，学生们被要求写下他们对课堂的思考和感触。

这让学生们有机会自我反思，对自己的思想和行为进行审视。

通过这次反思，学生们深刻感受到感恩对自身成长的重要性。

八、结语通过这次草房子课堂实录，我们可以看到草房子课堂的教学方式独特而丰富，让学生们在知识传授的同时体验到了对心灵的呵护和启发。

2024年【教案】《草房子》导读课教案

2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。

教学内容主要包括教材第四单元的自然灾害主题，通过讲述一个小女孩在草房子里度过自然灾害的故事，让学生了解自然灾害对人们生活的影响，学会关爱他人，培养团结互助的品质。

具体章节为第四单元第14课。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。

2. 学会通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会关爱他人，增强团结互助意识。

三、教学难点与重点教学难点：通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。

教学重点：理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示自然灾害的图片，让学生谈谈对自然灾害的认识，进而引入课题。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。

3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式引导学生关注课文中的细节描写，分析主人公的性格特点。

b. 讲解草房子的结构、特点，让学生了解草房子的优点和不足。

4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，让学生学会通过细节描写分析人物性格。

5. 随堂练习：让学生根据课堂所学，分析其他人物性格，并进行交流分享。

7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。

六、板书设计1. 《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 自然灾害对人们生活的影响c. 人物性格分析七、作业设计1. 作业题目：b. 分析课文中其他人物的性格特点。

c. 谈谈自己如何在生活中关爱他人，体现团结互助的精神。

2. 答案：a. 草房子的特点是结构简单、易损坏、保暖性能差。

b. 参见课堂讲解。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法、课堂氛围等方面的问题，不断优化教学策略。

草房子名著导读课

草房子名著导读课《草房子》名著导读课学习目的：1、让学生学习如何有效地读书以及一两种读书方式；2、让学生养成读书习惯并享受读书的过程。

学习重点：让学生学习如何有效地读书。

课前准备：学生读完《草房子》课堂教学过程：一、由歌谣导入（图片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

这首令我们捧腹大笑的歌谣，来自小说《草房子》。

二、《草房子》的影响《草房子》是作者曹文轩追求诗情画意般“纯美”的一部作品，作品影响力非常大，被译成英、法、日、韩等多种文字，为世人所熟知。

作品的主人公是一群活泼可爱的少年……三、概述成长故事读完《草房子》，掩卷沉思，那一个个生动鲜活的少年形象就会一一浮现在我们的面前，他们是……生答……（桑桑＼杜小康＼陆鹤＼细马＼纸月……）小结：这是一群有故事的可爱而美丽的少年。

请大家来说说他们的成长经历……生答……（师点评）陆鹤：因为大家对他秃头的取消和戏弄，严重伤害了他的自尊心，因此搅黄了广播操比赛，也伤害了大家的情感，最后在汇演中，主动救场，积极排练，汇演成功，用自己的实际行动赢得了大家对他的尊重。

杜小康：油麻地首富的公子，父亲生意失败，辍学随父去放鸭，放鸭却误入鱼塘，接二连三的打击，变成了一个彻彻底底的穷小子，但经历这一系列之后，他变得镇定＼从容＼坚强＼勇敢，不失做人的尊严，最后在校门口摆摊来撑起家庭的重担。

细马：被邱二爷领养的孩子，因不会说也听不懂当地话，处处受排挤，无法适应这里的生活，逃避上学，去放羊。

后来房子被淹，养父病逝，养母疯了，他本来可以回到自己的家，但他却又勇敢的留下来，毅然挑起了家庭的重担。

纸月：纸月是个体面的女孩子，让人怜爱，她有双会说话的眼睛。

她又是一个很了不起的女孩子。

她的毛笔字大概要算是油麻地小学的学生中间写得最好的一个了。

作文写得也好，童趣中却有着一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。

但是她却没有一点点傲气，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

2024年【教案】《草房子》导读课教案

2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。

教学内容主要包括：分析小说的主题思想、艺术特色及其在文学史上的地位；详细解读小说的第一至第三章，着重探讨主人公桑桑的成长经历及其与草房子的情感联系。

二、教学目标1. 理解并掌握《草房子》的主题思想、艺术特色及文学价值。

2. 分析桑桑这一人物形象，了解其成长过程中的喜怒哀乐。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色及其在文学史上的地位。

教学重点：桑桑与草房子的情感联系，以及小说的主题思想。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《草房子》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示草房子的图片，引发学生对草房子的好奇心，进而引入本节课的学习内容。

a. 展示草房子图片，让学生谈谈对草房子的印象。

b. 揭示课题：《草房子》。

2. 初读课文，了解内容a. 学生自读第一至第三章，了解故事情节。

b. 教师提问，检查学生的阅读效果。

3. 精读课文，深入分析a. 分析小说的艺术特色，如环境描写、人物塑造等。

b. 重点分析桑桑这一人物形象，探讨其成长经历及其与草房子的情感联系。

4. 例题讲解a. 讲解小说的主题思想。

b. 分析草房子在小说中的象征意义。

5. 随堂练习a. 让学生针对课堂所学，进行小说阅读练习。

b. 教师批改并指导，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《草房子》2. 主要内容：a. 主题思想b. 艺术特色c. 桑桑与草房子的情感联系七、作业设计1. 作业题目：a. 概括《草房子》的主题思想。

b. 分析草房子在小说中的象征意义。

c. 描述桑桑与草房子的情感联系。

2. 答案：a. 主题思想：通过对草房子的描绘，表现了作者对故乡的怀念和对人性的关爱。

b. 象征意义：草房子象征着故乡、童年和纯真。

c. 桑桑与草房子的情感联系：草房子见证了桑桑的成长，是他心灵的寄托。

《草房子》课堂实录

《草房子》课堂实录《草房子》课堂实录师：昨天老师向大家推荐了文章《倾听》，最后一小节给我们留下了深刻的印象，“上帝给了我们耳朵——”生：“是为了让我们听到世间纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们把纷杂的声音变成美妙的音乐。

想享受美妙的音乐，就让自己学会用爱倾听。

”师：很想告诉同学们，今天来听课的老师和老师一样，都已经学会了用爱倾听，因此，待会儿同学们在课堂上的发言不管对与错，在他们听来都是美妙的乐声。

不信，你们看，他们此时露出的微笑就是对大家的鼓励。

师：下面我们来做个游戏吧，“猜猜他是谁？”我来说，你来猜，什么时候猜出来，什么时候举手？第一个，请听题——性别：女；年龄：13岁；爱好：题足球；有句口头禅：老妈，你真烦。

生：《老妈，你真烦》里的林呱呱。

……师：知道今天我们要认识的主人公是谁吗？生：桑桑。

[板书：桑桑]师：早晨发下来的资料看了吧？能说说文章里写了桑桑的哪几件“光荣事迹”吗？想一想，再说。

（生略作思考）生1：桑桑看到自己有个好住处，他的鸽子们却还在钻墙洞过夜或孵小鸽子，觉得它们很可怜，就将自己家里的碗橱改造了一下，做成了鸽笼，给鸽子们住。

师：说得很完整，能不能简单一些呢？生1：桑桑是个有爱心的孩子。

师：从哪件事情里看出来的？简单一些说。

生1：桑桑用家里的碗橱给鸽子们做了一个窝。

师：鸽子的窝就是——（鸽笼）。

[板书：用碗橱做鸽笼]师：第二件呢？生2：桑桑看到别人用网捕鱼，心里痒痒的，可是他没有网，就三下两下地将家里的蚊帐扯下来，做成了网，去捕鱼，后来还挨了妈妈的揍呢。

师：说得很详细，能像黑板上这样概括地说说吗？生2：桑桑剪掉蚊帐捕鱼。

[板书：用蚊帐捕鱼]师：第三件呢？生3：桑桑在炎炎夏日里穿上棉衣棉裤。

[板书：夏日穿棉衣]师：真不错，才读了一遍就将三件事给概括出来了。

咱们再看这个题目也不完整，能将它补充完整吗？想一想。

生1：惹人喜爱的桑桑。

生2：调皮的桑桑。

生3：异想天开的桑桑。

师：还有这么多手举着，那我把这些都写题目上，写得了吗？生摇头。

班级读书会草房子课堂实录

班级读书会——《草房子》课堂实录执教：扬州市维扬实验小学岳乃红小主持人：今天，我向大家隆重推荐一个主持人，你们知道是谁吗？生：（齐说）岳老师！师：今天我们从维扬实小移师到宝应泰山小学，兴奋吗？生：兴奋！师：我也很兴奋，不过我的兴奋里面比你们多了一层，你们知道是什么吗？生：不知道。

生：可以做主持人了！师：哎！真是我的知己！因为今天我终于可以做你们小书虫俱乐部活动的主持人了！大家鼓励！生：（鼓掌）师：今天我们平等地进行交流，我们坐下来说。

师：今天我们来和大家交流《草房子》，言归正传，首先，我要考考你们，你们敢不敢说你们对《草房子》里的所有人物都了如指掌？生：敢！师：下面我们就来个游戏：猜猜看！请你们根据我的描述猜猜这个人物是谁，怎么样？生：（很有信心地）好！师：她是一个非常善良的农村妇女，她很勤劳，辛苦了一辈子，她和油麻地小学有着一段不解之缘，很少有人愿意搭理她，甚至有人认为她很可恶，她曾经两次落入水中——生：（齐喊）秦大奶奶！师：对！她第一次落水是为了——生：救人！师：第二次落入水中——生：为了冬瓜。

师：看来大家和书中的人物达到了心心相印的程度了。

今天我们谈话栏目的第一个版块，就是“心心相印”（出示）昨天每一个书友队都给了我一个信封，说他们也想像我这样来写一段描述，给大家猜一猜。

然后我从这十个书友队里面选了五个书友队，今天谜底就要揭开了，看看是哪个书友队！首先我们揭开了第一个，是谁呢？书友——攀登队！书友攀登队：（欢呼）耶！师：很兴奋！来，读一下！书友攀登队：她是蒋一轮老师的得意门生，她曾经得到过桑桑的帮助，她的身世很可怜——生：（插嘴）纸月。

书友攀登队：她是一个温柔的孩子，字写得很清秀，她最后恋恋不舍地和慧思和尚离开了油麻地。

生：（齐说）纸月！师：好！异口同声，看来他们的描述没有什么神秘感，接下来颁发第二个奖项，（对小主持人说）你来颁吧！小主持人：第二个是书友——佳能队！生：（鼓掌）书友佳能队：他很狐独，没有人关心他，他把身上的某个部位看得很重要，因此他有几次闹着不肯去上学——生：（齐）秃鹤！师：第三个书友队，猜猜看，是哪个书友队？生：（七嘴八舌）书友蜜蜂队、书友探险队、书友火种队……师：隆重推出，书友——探险队！书友探险队：（兴奋地）耶！他很能干，所有的家务活都一一做过了；他是一个很有能力的人，所有的难题都被他一一解决了；他很坚强，遇到了挫折从不低头；他很爱学习，但因为语言不通被迫放羊。

2024年【教案】《草房子》导读课教案

2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容《草房子》导读课，选自人教版语文五年级下册第四单元。

本节课主要内容包括：阅读小说《草房子》第一章“在那遥远的小山村”，理解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境；学习小说中的生动描写，分析人物形象，体会作者曹文轩的语言艺术。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《草房子》的故事背景，掌握小说的基本情节，学习小说中的生动描写，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读技巧。

3. 情感态度与价值观：感受主人公桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的语言艺术。

2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、阅读材料。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组描绘乡村生活的图片，引导学生谈论自己眼中的乡村生活，引出本节课的主题《草房子》。

2. 阅读理解：让学生自主阅读《草房子》第一章，了解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境。

教师提问，检查学生的阅读效果，并针对学生的回答进行点评和指导。

3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，以桑桑为例，讲解如何通过作者的文字描绘来理解人物特点。

4. 随堂练习：让学生选取其他人物，分析其形象特点，并进行小组讨论。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

6. 情感教育：引导学生体会桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，教育学生珍惜美好生活，努力向前。

六、板书设计1. 《草房子》导读2. 内容：a. 故事背景：乡村生活b. 人物形象：桑桑、其他角色c. 语言艺术：生动描写、形象塑造七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》第二章，分析其中的人物形象，结合自己的生活体验，谈谈你对这些人物的认识。

2. 答案：略。

悲悯的情怀美丽的收获《草房子》导读课录评

可是这样的房子经不起风吹雨打，怎么能住人呢？师：书中的“草房子”是这样的吗？是贫苦、落后
的象征吗？我们到书中去看一看。（出示对草房子的描写：“油麻地小学是一色的草房子……又显出一派华贵来。”指名轮读。）
师：曹文轩笔下的“草房子”跟你想的一样吗？（生摇头）你能记得文中都用什么词来形容它吗？
生：宽敞、贵重。生：经久不朽、冬暖夏凉。生：古朴、华贵。师：这草房子真是充满了美感！你想在这样的草房子里上学吗？（生点头）老师也好想在这样的草房子里上课啊！油麻地的人们也都喜欢这草房子。桑桑呢？（出示第 7 页片段：“桑桑是校长桑乔的儿子。桑桑喜欢这些草房子，这既是因为他是草房子里的学生，又是因为他的家也在这草房子里。”）【点评：用书名触发学生对“草房子”的原始认识，通过与文本意义的“草房子”对比讨论，引出主人公 “桑桑”。可以说，抓住“草房子”这个物象，实际搭建起一座连接油麻地的过去与现在的桥梁，从而让学生沿着桥梁走进作品。】三、聊聊“少年”：秃鹤、桑桑、杜小康师：书中塑造了油麻地一个个栩栩如生的人物，他们在这本书里鲜活地生活着，上演了一幕幕耐人寻味的人生悲喜剧。我们先一起来看看目录吧。（出示目录）能猜猜哪些是人名吗？（生争先恐后地猜，有对有错）猜的对错不是关键，重要的是作家曹文轩用鸟名、处所、事物来作目录的标题，确实勾起了我们的阅读兴趣，是吧？这就是作家的高明之处！（一）秃鹤师：我们就先来看看第一章的主人公“秃鹤”吧。（出示对秃鹤的描写：“秃鹤应该叫陆鹤……跟他在
啕大哭。
生读）
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
师：像这样的童谣书中还有不少，充满了浓郁的
纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生乡土气息。我们刚才通过对比品读童谣，感悟到人物

【优质教案】《草房子》导读课优质教案

【优质教案】《草房子》导读课优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册教材，《草房子》一文。

教学内容主要包括：分析小说的人物形象、环境描写及其作用，以及作者的思想感情。

二、教学目标1. 理解并掌握小说的人物形象、环境描写及其作用。

2. 体会作者的思想感情，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象、环境描写及其作用。

难点：如何引导学生体会作者的思想感情，并运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文朗读录音、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步了解故事内容，激发学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知：让学生自读课文，了解小说的主要人物和情节。

3. 精读课文，深入分析：a. 分析人物形象：讨论桑桑、秃鹤、杜小康等人物的特点和作用。

b. 环境描写分析：探讨草房子在小说中的作用，以及环境描写对人物形象的烘托。

4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解分析人物形象和环境描写的方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他人物和环境描写。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合课文内容，分析桑桑的性格特点。

b. 请谈谈草房子在小说中的作用。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析人物形象和环境描写，以及体会作者的思想感情。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他有关成长题材的小说，如《城南旧事》、《小王子》等，让学生在阅读中进一步体会人物形象、环境描写的作用。

板书设计：1. 人物形象分析a. 桑桑：善良、勇敢、乐观b. 秃鹤：聪明、自私、懦弱c. 杜小康：成熟、稳重、有担当2. 环境描写分析a. 草房子：象征纯真、美好、温馨b. 草地：象征成长、希望、勇气重点和难点解析1. 人物形象分析2. 环境描写分析3. 作者思想感情的体会4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计一、人物形象分析1. 人物特点：分析桑桑、秃鹤、杜小康等人物的性格特点，如善良、勇敢、乐观、聪明、自私、懦弱、成熟、稳重等。

《草房子》整本书阅读分享课教学实录

整本书阅读分享课—《草房子》教学实录设计意图统编教材小学语文六年级上册第四单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。

虽然六年级的孩子对小说并不陌生，但这是本套教材第一次以单元的方式引导学生有意识地读小说。

通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生理解小说中情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。

单元中已通过三篇课文《桥》、《穷人》、《在柏林》引导学生通过关注情节、细节和环境，去感受人物形象。

“交流平台”通过回顾课文，又给孩子们梳理、总结了小说塑造人物形像的基本方法。

单元的“快乐读书吧”栏目中以“笑与泪，经历与成长”为主题，给孩子们推荐了几部讲述成长的小说。

《草房子》也是一部关于成长的小说，小说的作者曹文轩是孩子们所熟悉和喜爱的作家，小说讲述的是与孩子年龄相近的主人公和一群小伙伴成长的故事，贴近孩子的阅读心理，内容呈现上也紧扣了单元的语文要素，因此，特别适合用作孩子们从单篇到整本书、从课内到课外的迁移运用阅读实践。

设计本课教学不仅希望孩子们能进一步理解小说中的情节、环境和细节描写对人物形象刻画的方法与作用，更希望能促进学生对作品、作者和生活的进一步理解。

教学目标：1.聚焦交流分享《草房子》中“红门”两章情节、环境和细节描写，进一步学习和体会作者塑造杜小康形象的方法，丰满对杜小康形象的认识。

2.交流分享杜小康等人物成长历程，感受作者文字中传递的悲悯情怀，感悟战胜苦难能让人成长，感悟他人的友谊、善良对成长的帮助。

3.通过对小说《草房子》及相关背景阅读分享，感悟作品与作者、作品与生活的关系。

教学重点：聚焦分享小说中情节、环境和细节描写，学习和体会作者塑造人物形象的方法，丰满对人物形象的认识。

教学难点：通过了解人物的成长经历，感悟战胜苦难能让人成长。

课前准备：教师准备：1.设计导学单。

2.多媒体课件。

学生准备：根据导学单要求通读整本书并做相关的批注。

《草房子》推荐课的课堂实录和教学反思

《草房子》阅读推荐课课堂实录盐城市大冈小学陈小兵课前欣赏歌曲《童年》师：会唱这首歌吗？会唱的跟着唱一唱这首歌叫什么？《童年》是呀，听了这首歌一定会勾起你许多美好的回忆。

边听边欣赏一组图片。

师：童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年还是一支童谣，天真、烂漫。

下面就让我们欣赏一首童谣。

[课件出示童谣]：师：谁来读一读？有趣吗？从你们的笑容中陈老师也感受到了，把这种趣读出来。

再次指名读。

师：童谣不仅有趣，还很有节奏感，我们一起打着节奏读一读怎么样？知道老师是从哪里学来的吗？对，从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑（板书）你们知道他是哪本书的人物呢？生：《草房子》师根据回答，板书“草房子”师：你想象中的草房子是什么样子的？生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草盖成的。

师：很简陋。

生2：草房子又小又矮。

生3：不结实，只要风一吹就会到了。

师：刚才你们用想象的画笔描绘出心目中的草房子，草房子正是40年前我们盐城人居住的最有特色的住所，它冬暖夏凉，想看一看草房子吗？【课件：欣赏图片】（第一幅图：我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候也住过这样的草房子。

第三幅图：这是曹文轩笔下的油麻地小学的草房子。

）师：曹文轩是用怎样优美的文字来描述草房子的呢？[课件出示描写草房子的文字]：①师范读。

②师：这样的草房子又给你留下了怎样的印象？生：草房子很贵重，它不是……师：老师也感受到了，你真会思考生：草房子在阳光的照耀下金光闪闪。

师：多美呀！生：草房子真大，真漂亮！师：（师边说边拿起书介绍）在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，我们一起走进草房子，了解这些住在草房子里的人们。

板书：走进师：当我们拿到这本新书时侯，你会怎么读呢？生1：我第一眼会看封面，好看的才能吸引我继续读下去。

生2：我会先随意的从头翻到尾，了解大致的内容。

师：这就叫浏览。

生3：我会翻内容提要看一看生4：我会看目录，挑精彩的章节读。

师：这是细读，也叫精读。

《〈草房子〉导读》教学实录

本版编辑/佩兰I课堂I.教学实录《〈草房子〉导读》教学实录fWiti«.2O18年获.“前洛课■壹”全国初中语丈统偏教材瑕学现摩研训会优质课■评比一等奖◎刘勇/执教戴伶伊/整理（棠湖外国语学校,四川成都610000）一、课前对话，聊聊《草房子》师：孩子们好！上课之前我们先来聊一聊，《草房子》里面给你印象最深的是什么？生：孩子们的成长历程和交友经历。

生：还有一种孤独感。

生：孩子们成长的烦恼和交友时遭遇的问题。

师：我们是孩子，所以看见的都是孩子的孤独和焦虑。

“看见”这个“见”字很有意思，希望我们这节课能多看见一点，多听见一点。

二、走进《孤独之旅》，初识“情节斗转”师：《草房子》是曹文轩以他的童年经历创作的一部小说。

可以说，“草房子”就一直活在他的心中。

《草房子》可不得了，获得了很多大奖。

（屏显。

）冰心儿童文学奖第四届全国优秀儿童文学奖第四届国家图书奖入选“百年百部中国儿童文学经典书系”根据小说改编的同名电影获得：第19届金鸡奖最佳编剧奖1998年度中国电影华表奖第4届童牛奖以及影评人奖第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖师：《草房子》里油麻地淘气又可爱的孩子们都有谁呢？生（杂）：桑桑，杜小康，细马，秃鹤……师：这些孩子的童年是什么样的呢？这节课我们就走进他们的童年。

怎么走进呢？我们教材中有一篇文章就选自《草房子》中的“红门”。

今天我们就透过它，去窥视一点小说的密码。

昨天下午我收上来同学们关于这本书的疑问后，发现几乎有四分之三的同学都有一个相同的困惑：既然节选自“红门”，为什么又名为“孤独之旅”呢？今天的课，我们就从解决这个疑惑开始。

生：我觉得它取名为“孤独之旅”的原因是杜小康家在经历一次变故后就衰落了，他再也不能过以往的生活。

之后，他父亲就带他去放鸭。

在放鸭的过程中，杜小康和他的父亲很少交流，并且也没有与其他人说话的机会。

和鸭度过的那些日子，让他感到很孤独。

所以，我觉得这就称得上一段“孤独之旅”吧。

教学实录《草房子》

草房子师：昨天，我们上完阅读课，有几个小朋友留下来在帮老师整理书籍。

其中有一个孩子就和我聊起来，他说：“周老师，这个星期天妈妈给我买了一千多元的书。

”我当时对这个孩子说：“孩子，你的妈妈是最聪明的妈妈，她知道给孩子什么样的财富。

”这个聪明的妈妈就是***的妈妈。

请大家把掌声送给这位妈妈。

（掌声）下面，老师想问问，你们的爸爸或者妈妈读了《草房子》这本书的请举手！你们的父母也是很了不起的父母。

因为他们懂得怎么样去教育你们，他们懂得和你们分享阅读，在共同的阅读中有共同的话题。

所以，我也提议把掌声送给这些爸爸妈妈们。

（掌声）好，我们前一段时间，用了很长的时间，共同阅读了一本书，这本书叫什么名字？生：《草房子》。

师：我也相信因为我们有了共同的阅读，所以这节课我们也会有很多很多说不完的共同的话题。

之前，老师已把同学们分成了四组，在《草房子》中有四个主要的少年，他们分别是——组1：陆鹤。

组2：组3：桑桑。

组4：师：好，你们现在有新身份了。

每一组的每个人都要记住自己的新身份。

老师问问大家，在你们四个人当中谁是最淘气的孩子。

请举手！桑桑这一组的举手的比较多，说说看，为什么你是最淘气的孩子。

生1：因为我在外面玩的时候，看到有一个人在网鱼，我的好奇心就非常强，就把自己家的蚊帐拿来做鱼网，结果被爸爸妈妈揍了一顿。

师：请坐，还有吗？生2：因为我发现我吃的好，穿的好，可我的鸽子不一样，我就把家里的碗柜改造成了一个鸽子笼。

师：请坐，还有吗？生3：一个夏天，我游完泳回来，看见妈妈把棉袄挂在晾衣绳上晒，我想卖冰棍的人都把冰棍盖在棉被里不会化掉，我就想试一试，于是穿上爸爸的棉衣棉裤，戴上棉帽，就跑到学校的操场上，很多的人都在看我。

师：你为大家制造了一道风景线。

周老师想起曾经看过的一本书，其中有一篇文章是著名画家，散文家丰子恺写的叫《梦痕》。

这里面有一个五哥哥，也可淘气了。

淘气成什么样了呢？我们大家来看一看。

周老师把这段文字读给大家听一听。

激发兴趣，有效导读--评黄美丽老师执教的《草房子》导读课（人教新课标六年级上册）

激发兴趣，有效导读--评黄美丽老师执教的《草房子》导读课（人教新课标六年级上册）瓯海区实验小学黄建跃《草房子》是曹文轩作品，语言优雅，场景生动感人，人物鲜活可爱，是很值得高年级孩子阅读。

黄美丽老师的《草房子》的导读课上，以“激发兴趣”为首要目标，以“猜读”为主要策略，引导学生在封面、目录、人物的初次认识中，使学生形成了强烈的阅读期待。

一、初识作品，产生阅读兴趣在《草房子》的导读课上，老师出示封面，引导学生观察书的封面，谈谈看封面，猜猜这是一群怎样的孩子。

并从看目录大致了解主要内容中，再谈发现和猜目录中出现的孩子是怎样的孩子中，初识作品中，设置疑问，调足了学生阅读的胃口。

这样，学生的阅读的欲望被激发，深入阅读也就顺理成章。

从中，我们发现以后我们进行整本书推荐导读时，也可以引导学生从读封面、读目录中推测书本的主要内容。

在猜测中，在疑问中，不断地产生阅读的兴趣。

二、品读猜想，形成阅读期待在一堂课上，如何让学生在有限的时间内，了解主要内容，并对书中的人物有初次感知，并对整本书的语言特点有所感知。

那么，就要关注书中的精彩片段，截取书中跟孩子近距离的、孩子感兴趣的、语言特点凸显明显的语段进行共读，在共读中，体验阅读的快乐，从而形成阅读期待。

在黄美丽老师的《草房子》导读课上，黄老师关注孩子最感兴趣的人物“秃鹤”和书中的主人公“桑桑”，出示这两个孩子的描写片段。

在共读中，孩子对于“秃鹤”的“秃”、桑桑的“古灵精怪”产生了浓厚的兴趣，此时老师巧妙留白：秃鹤为什么成了最英俊的少年？桑桑还有哪些调皮捣蛋、异想天开的事呢？生了怪病的桑桑，结果如何了呢？这样调足了孩子的阅读兴趣。

同时，出示的语段，也是非常有曹文轩的语言风格的。

在品读中，引导孩子形成关注语言的意识，效果非常好。

三、拓展信息，激发阅读兴趣在课的最后环节，借助评价给学生对本书的了解更加全面，这样更能激发学生的阅读兴趣。

在《草房子》的导读课的课末，黄老师出示名家对《草房子》的评价，以名家的评价激发孩子阅读的兴趣，同时推荐曹文轩的其他作品，最后以教师深情的朗诵《等你》，使孩子产生强烈的阅读期待。

《草房子》名著导读课堂实录及评点要点

（转）《草房子》名著导读课堂实录及评点2014-01-23 09:22:31| 分类：默认分类|举报|字号订阅时间：2009年10月25日地点：江苏通州二甲中学背景：应邀出席全国优秀中青年教师多种课堂风格展示会，执教展示课。

师：读完《草房子》，你一定有很多话要说。

屏幕显示：读完草房子，掩卷沉思，那一个个生动的少年形象便浮现在我们眼前。

他们是……生：他们是陆鹤、杜小康、细马、纸月、还有桑桑。

师：你把书中的主要人物都回忆出来了，请坐，其他同学有补充吗？生：还有白雀、蒋一轮师：白雀和将一轮不是少年，书中还有少年的形象吗？生：还有阿恕。

生：还有柳柳。

师：对，柳柳是桑桑的妹妹，阿恕是桑桑的朋友，可见同学们读书读得多认真啊，那一个个人物活灵活现地闪现在我们眼前。

作者用深情的笔墨给我们描绘了这群少年的成长历程。

屏幕显示：有一种成长，让人回味悠长请你选一位少年，然后简要概述他的成长经历。

屏幕显示：概述成长经历生：细马是一个被领养的孩子，在一个陌生的世界里被别人排挤，无法适应新的生活。

在新的生活面前，他选择了逃避。

他拒绝和同学一起学习，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。

但是孩子的内心深处还是希望能与同伴交流的，当他能听懂当地的方言时，他又笨拙地采用骂人、打架的方法，希望得到别人的注意。

虽然他本能地抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方，但当养父母的房子被水淹没、养父病逝、养母受不了双重的打击发疯后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。

师：当他的家庭遭遇厄运时，细马勇敢地挑起了家庭的重担。

你强调了这个重要环节，非常好。

还有哪位同学试一试？生：杜小康他原来是全村最富有人家的少爷，因为父亲生意失败，他不得不辍学去放鸭子，后来又在学校门口摆起了小摊。

师：他关注了杜小康的成长历程中最重要的两个环节：一个是他家境曾经非常优越；第二个是当他的家庭遭遇变故，沦为穷人的时候，他跟着父亲去放鸭，经受了孤独的磨练，最终坚强地成长起来，勇敢地在油麻地小学门口去卖一些小的学习用品，以此来补贴家用。

《草房子》评课稿

《草房子》评课稿前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”今天杜老师执教的《草房子》导读课始终以激发学生的阅读兴趣为教学目标，课堂非常精彩，让我受益匪浅。

导入时，杜老师出示：“鸡、鸭、鹅、蛋”几个字，老师问：“这些东西你们你们都在哪里见过”，学生回答回答非常活跃。

接着老师马上问: “你在学校里见过吗？今天老师带你们到学校里看看。

”这里就引发了学生浓厚的兴趣，使学生有种想进这所学校的冲动。

杜老师选取有趣的人物及事例来为读整本书打开一扇窗。

当杜老师出示书面介绍各个人物后问学生：“如果让你选，你最想先知道谁的故事？”学生几乎都选“秃鹤”，说明“秃鹤”已引起学生的兴趣，杜老师抓住这个时机让学生读有关他的事。

“秃鹤”这个人物有趣，那他的“生姜擦头”更有意。

接着老师向学生们选取介绍了有关书中主人公桑桑的两个有趣的事例，结合故事谈感受：谈感受：桑桑做了什么事？结果怎样？你觉得桑桑是个怎样的孩子？极大地调动了学生的学习积极性。

本堂课老师有好几处设置悬念，激发阅读兴趣，形成阅读期待。

第一处在学完“秃鹤”时：“你想问什么？让我们走进《草房子》寻找答案。

”第二处是杜老师讲完桑桑因怪病而模样发生变化。

最后等待桑桑的到底是失去年轻的生命还是回来呢？答案就在《草房子》里等我们去寻找。

杜老师结语时课件出示一段话后说“老师在草房子里等着你，等着与你们相约，更是激发了学生对这部书的好奇心与兴趣。

这是杜老师课堂的成功之处，导读的目的不仅在于帮助孩子们把握好读书的方向，更是激发读者对此书的兴趣，甚至是一种迫不及待想去翻阅的冲动。

最后，我想说：杜老师的这堂课，让学生走进《草房子》，也走进了阅读。

《草房子》导读课教案

【教案】《草房子》导读课教案教案：《草房子》导读课一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《草房子》一课。

教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、主要内容理解、主题思想感悟。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。

2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。

3. 感受作者对草房子的喜爱之情，体会童年的纯真与美好。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词。

难点：体会作者对草房子的喜爱之情，感悟童年的纯真与美好。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示草房子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们对草房子有什么了解？”从而引出本课课题。

2. 初读课文，整体感知（15分钟）3. 学习生字词（10分钟）学生自学生字词，教师检查并讲解重点生字词。

同时，设计例句，让学生运用所学生字词。

4. 精读课文，深入理解（15分钟）教师引导学生精读课文，分析草房子的特点，体会作者对草房子的喜爱之情。

通过提问、讨论等方式，帮助学生感悟童年的纯真与美好。

5. 随堂练习（10分钟）设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对课文的理解。

六、板书设计1. 课题：《草房子》2. 主要内容：草房子的特点、作者对草房子的喜爱、童年的纯真与美好3. 生字词：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话写一篇关于草房子的短文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读《草房子》，使学生了解草房子的特点，感受作者对草房子的喜爱之情。

课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。

同时，鼓励学生课外阅读更多关于童年的作品，进一步拓展学生的学习空间。

在教学过程中，注意关注学生的情感态度，培养他们热爱生活、珍惜童年的情感。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的深入理解3. 情感态度的培养4. 课后作业的设计与拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 教师应引导学生通过查字典、联系上下文等方法，自主理解生字词的意思。

草房子阅读课教学实录

草房子阅读课教学实录篇1：《草房子》阅读课教学实录【师生相互问好】一、谈话导入新课师：近来这段时间，同学们一起阅读了曹文轩的《草房子》这本书。

因为共读，我们大家会有更多的共同语言。

今天，就让我们一起来聊一聊这部书，走进草房子。

【教师板书“走进草房子”】二、探讨人物个性草房子中生活着许许多多的人物，我们在阅读的时候随着他们一起喜、怒、哀、乐。

伴着他们一路成长。

对这些人物同学们已经熟悉了吗?生齐答：熟悉了!师：好，那老师可要考考大家，我们做个“人物竞猜”的游戏。

我们首先看图画猜人物。

我们有请作者起来提问并点评。

【师展示生1所画的图片】生1：这是谁?【点生2回答】生2：他是秃鹤，因为他是一个秃子。

生1评价：答对了。

他的原名叫什么?生2：它的原名叫陆鹤。

师：请看第二幅。

【师展示生3所画的图片】生3：请问你们知道我画的是谁?【点生4回答】生4：是纸月，她背着个书包。

生3：答对了，这是纸月刚到油麻地小学时的样子。

身穿蓝布裤子，背着一个墨绿色的绣了一朵红莲花的书包。

我画的跟书上的不一样，我觉得纸月是一个内向而且文弱的女孩子，所以我觉得这个颜色很适合她。

师：好，加进了自己的理解。

老师想问一下，这个红莲包后来传到了谁的手里?生5：这个红莲包最后传到了桑桑的手里。

因为桑桑病了，纸月就把红莲包送给了他。

【师出示第三幅图画】生6：请问他是谁?【点生7回答】生7：这是细马，和桑桑一起刨柳树须子的情景。

生6：你说的很对，我就是根据细马给他的养父治病画出这幅画的。

师：好，刚才我们看图画比较容易，下面我们增加点难度。

咱听描述猜人物。

请同学起来描述一下人物的特点，让大家猜猜他是谁。

注意语言要精练，要抓住人物的主要特征。

生8描述：她是油麻地的一位老人，一开始她的脾气十分倔强，很令人厌恶。

后来，因为她救了二年级的女孩乔乔而改变了人们对她的看法，请问她是谁?【点生9回答】生9：她是秦大奶奶。

生8：你猜对了。

生10描述：他是一个天真可爱还有点聪明的小男孩，有一个朋友叫做细马，他喜欢鸽子，有一次他救了纸月，请问他是谁?【点生11回答】生11：他是桑桑。