探讨核心素养下小学数学教师课程体系的构建

探讨核心素养下小学数学教师课程体系的构建

发表时间：2019-01-03T11:53:32.027Z 来源：《教育学》2018年12月总第161期作者：谭明江[导读] 随着新课改理念的不断推进，素质教育不断被提及，并在小学数学教学活动中得到了广泛的普及。重庆市万州区白羊中心小学双石村小重庆404022

摘要：随着新课改理念的不断推进，素质教育不断被提及，并在小学数学教学活动中得到了广泛的普及。为了更好地贯彻落实新课改对素质教育的要求，培养一批具有新时代、新思维、新理念的小学数学教师，就成为当前小学数学教育工作的重点。因此，立足于这样的课程体系现状，文章对核心素养下小学数学教师课程体系的构建进行了探讨。

关键词：核心素养小学数学课程体系

一、如何构建数学核心素养的小学数学教师课程体系

1.重视数学实践活动，激发学生学习兴趣。

数学实践活动对于学生数学核心素养以及综合能力的培养具有重要的作用。俗话说得好，实践是检验真理的唯一标准。数学学科的知识具有较强的逻辑性和理论性，如果课程建设缺乏实践活动，那么势必会导致学生对数学知识的掌握停留于表面。因此，根据教学任务和教学目标适时地开展实践活动是非常有必要的。

例如，在《角的度量》教学时，其中有一个知识点是：角的大小与角的两条边的长度没有关系。针对这个知识点，学生在理解过程中出现了问题。这时，我就组织学生开展了一次小型的实践活动。我要求学生用不同的纸剪出大小不一的正方形，然后让学生对正方形进行观察。通过观察，学生发现不同大小的正方形，其每个角都是90°。通过直观的对比，学生也就更好地理解了关于角的这一知识点。通过一次小小的实践活动，让学生对数学知识的理解和记忆更加深刻。实践是促进数学学科和数学领域不断发展的重要途径，小学阶段的学生对新鲜事物具有浓厚的兴趣，同时对于一个事物的接触也需要一定的勇气。在这个过程中，在对事物强烈好奇心的驱使下，能够让学生对事物的本质产生怀疑，有了怀疑就有了实践的动力和目标。因此，通过实践能够促进学生对知识、事物更进一步的了解和认识，这个过程对于学生能力的发展尤为重要。因此，要想构建具有核心素养的小学数学课程体系，首先就必须重视数学实践活动的开展。

2.以教材为本，深入挖掘核心素养。

回归教材课本，挖掘教材内容，培养学生的数学核心素养，提高学生数学学习水平，是构建具有核心素养的小学数学课程体系的重要方式之一。对教材内容进行充分的挖掘有利于学生数学思维的培养，拓展学生的思维模式，培养学生的质疑精神，从而不断增强学生的自信心。因此，教师在开展教学活动时，要对学生数学学习过程中的能力以及思维进行培养，使学生在潜移默化中形成数学技能。此外，还应当鼓励学生大胆质疑，引导学生从多角度去思考和解决问题，进而为培养学生的核心素养奠定良好的基础。

例如，在开展《长方体与正方体表面积》教学活动时，我就根据学生的特点，将其分为若干个小组，要求学生以小组为单位开展合作学习。在此过程中，我着重凸显学生学习的主体地位，引导他们自主探索“长方体和正方体表面积”的推导公式。最后，要求学生观察生活中我们常接触的长方体和正方体，并通过表面积的公式来解决这些存在于我们实际生活中的问题。让学生在发现问题、解决问题的过程中不断强化自己的数学思维，培养学生数学学科的核心素养，进而为构建小学数学教师课程体系奠定基础。

3.创设情境，拓展学生想象思维。

在构建小学数学教师课程体系过程中还应当为学生创设丰富的教学情境，激发学生对数学知识的探究欲望，从而进一步培养学生的核心素养。在创设情境时，教师要充分结合学生的兴趣特点、认知能力、心理发展等因素，设计完善的教学方案，鼓励学生积极进行自主探索，在潜移默化中培养学生的主观能动性。通过这样的教学方法能够有效提高小学数学课堂的教学效率，提升学生对于数学学科的学习兴趣。而具体的数学情境又能够强化学生对于知识的记忆，让学生能够灵活地将数学知识应用到实际生活中解决问题，进而不断强化学生的核心素养，最终实现小学数学教师课程体系的有效构建。

例如，在教学《比例的意义和基本性质》时，为了能够让学生更好地理解“比例”的含义，我首先利用多媒体进行了课前导入，通过展示出三幅“国旗”图片，要求学生进行观察。通过这样直观的展示，学生一眼就能够看出这三幅“国旗”图片虽然大小各不相同，但是它们的形状却是一样的。于是，我趁机引出今天的学习内容：“我们的国旗，不论大小，之所以形状相同，是因为它们都是按照一定的比例来制作的。从今天开始，我们将要学习有关比例的知识……”逐层引导能够让学生明白数学知识与其他事物之间是相互联系、融会贯通的，这样的认知对学生逻辑思维能力的培养具有非常重要的影响，学生发现了数学知识所蕴含的趣味性，才能更好地开展数学学习，才能将这种乐趣化为对数学知识探索的动力，不断强化学生的核心素养，从而更好地构建小学数学教师课程体系。

二、结语

总而言之，要想全面推进深化课改工作，建立完善的小学数学课程体系就显得尤为重要。因此，根据我多年的教学经验，提出了“重视数学实践活动，激发学生学习兴趣”“以教材为本，深入挖掘核心素养”“创设情境，拓展学生思维”这几点建议和意见，希望本文能够对建立适合我国国情和教学需求的小学数学课程体系有一定的帮助，从而为推进课程改革带来积极的影响。