作文主体个性体现及做法论文
以个性为主体运用比喻论证的作文
以个性为主体运用比喻论证的作文英文回答：Metaphors are powerful tools that can be used to convey complex ideas and emotions in a concise and relatable manner. By comparing one thing to another, we can create vivid imagery and evoke strong emotions in the reader or listener. In this essay, I will explore the use of metaphors to express individuality and uniqueness.One metaphor that comes to mind when discussing individuality is the idea of a fingerprint. Just as each person has a unique fingerprint, so too does eachindividual possess their own distinct personality and characteristics. Just like a fingerprint, which cannot be replicated or imitated, our individuality sets us apart from others and makes us truly unique. This metaphor highlights the idea that our individuality is an inherent part of who we are and cannot be easily changed or altered.Another metaphor that can be used to illustrate individuality is that of a kaleidoscope. A kaleidoscope isa device that contains colorful pieces of glass or other materials, which, when viewed through a lens, create beautiful and intricate patterns. Similarly, eachindividual is like a kaleidoscope, with their own set of experiences, perspectives, and talents that combine to create a unique and beautiful tapestry. This metaphor emphasizes the idea that individuality is not a singular trait, but rather a complex and multifaceted combination of various elements.中文回答：比喻是一种强大的工具，可以用来以简洁易懂的方式传达复杂的思想和情感。
谈谈学生主体地位在作文教学中的体现
谈谈学生主体地位在作文教学中的体现随着教育理念的不断升级，学生主体地位的重要性也变得越来越明显。
在作文教学中，学生主体地位的体现尤其重要。
本文将从以下三个方面来谈谈学生主体地位在作文教学中的体现：首先，教师应少讲多练，让学生成为作文的主角。
在传统的作文教学中，教师往往占据主导地位，讲解知识点，提供模板，要求学生按照自己的思路来写作文。
这样的教学方式忽略了学生的主体地位，让学生成为了被动的接受者，无法真正锻炼他们的写作能力。
而在现代的作文教学中，教师应该少讲多练，让学生成为作文的主角。
教师可以引导学生思考自己的主题、观点和立意，让学生自己动手写作文，从而真正提高他们的写作能力。
其次，作文评价应该注重学生个性发展，并且尊重学生独特的思路和方式。
在传统的作文评价中，教师往往只注重作文的结构、语言和格式，忽略了学生的个性发展。
有些学生可能写作的方式比较独特，但结构和语言方面存在一些小问题，但如果教师只注重那些小问题而忽略学生的独特思路和方式，这样的评价显然是不合理的。
而在现代的作文评价中，教师应该注重学生个性发展，并且尊重学生独特的思路和方式。
教师可以与学生讨论作文内容、风格、特点等，鼓励学生多表达自己的思路和想法，让学生在不断表达中发挥个性特点。
最后，作文教学应该注重引导学生积极参与，并且重视学生的反馈和评价。
在传统的作文教学中，教师往往以考试成绩和阶段性测试作为学生的评价标准，忽略了学生的反馈和评价。
而现代的作文教学中，教师应该注重引导学生积极参与，并且重视学生的反馈和评价。
教师可以通过多样化的教学方式和学习活动来激发学生的兴趣和动力，让他们积极参与其中。
同时，教师也应该尊重学生的反馈和评价，鼓励他们在作文写作过程中多提出意见和建议。
这样的教学方式可以充分体现学生主体地位，让学生更加积极地参与作文教学过程。
总之，在现代作文教学中，学生主体地位的体现非常重要。
教师应该少讲多练，让学生成为作文的主角；作文评价应该注重学生个性发展，并且尊重学生独特的思路和方式；作文教学应该注重引导学生积极参与，并且重视学生的反馈和评价。
[作文彰显个性-作文教学论文]作文教学
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[作文彰显个性-作文教学论文]作文教学作文彰显个性-作文教学论文内容摘要：在实行新课改一年多的时间里，我以“全面提高学生的写作素养”为目标理念，研究学生在写作过程中的心理结构，研究怎样有效地提高学生的写作能力，从而使学生的个性在写作中得到全面健康的发展。
更新作文教学理念，强化个性解读，挖掘人文底蕴。
在作文教学中，我着重从以下几点实施。
一、身临其境，写出艺术的真实。
二、独具慧眼，写出自己的真情。
三、口若悬河，写出心中的实感。
四、我形我塑，写出自己的风采。
关键词：作文个性我们天津市从20xx年暑假后正式启动新一轮课程改革，提倡生活化的语文学习，个性化的阅读写作。
写作教学依然是语文教学的重头戏，在新课改的全新理念指导下，个性化写作越发有了它成长的土壤，让新一代的高中生得以在写作这块领域更好的张扬个性，八仙过海，各显神通。
在实行新课改一年多的时间里，我以“全面提高学生的写作素养”为目标理念，研究学生在写作过程中的心理结构，研究怎样有效地提高学生的写作能力，从而使学生的个性在写作中得到全面健康的发展。
更新作文教学理念，强化个性解读，挖掘人文底蕴。
在个性化写作指导中深入了解学生的个体差异，了解不同学生的兴趣、爱好、习惯、优缺点等，然后让他们在写作中“扬长避短”，写出“不同一般”的、有自我风格的作文。
在作文教学中，我着重从以下几点实施。
一、身临其境，写出艺术的真实。
车尔尼雪夫斯基说过：“文学或学术工作通常总是渐渐使人离开那个所谓平淡无奇的社会方面的直接生活。
可是这些方面却是生活的根本要素。
一切灵感、道德、美感等等的生活根本在这基础上得到发展。
”这点必须引导高中生领会。
“ 读”“写”结合，即把对教材的教读、研读与个性化写作结合起来。
在课堂上、书本中培养写作兴趣，提高写作能力。
《荷花淀》是孙犁的代表作，基调清新明快，充满诗情画意。
有这样一段描写：“这女人编着席，不久，在她的身子下面就编成一大片，她好象坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一片洁白的云彩上。
关于以个性为题的议论文800字
关于以个性为题的议论文800字个性对人生可谓是至关重要，它不仅能启迪我们的人生，还能丰富，成就人生。
下面是小编为大家整理的文章，希望对大家有所帮助。
【以个性为题的议论文一】个性是浩瀚、深邃的海。
个性是层峦叠嶂、连绵起伏的峰。
个性是悠扬的驼铃。
个性是一块小石子投入到平静的湖面时，你的诧异你的惊喜。
如果只诧异于石子打破湖面平静的美，而不惊喜于石子击起的一道道涟漪，那么又何来个性?总是试图让内向的人活泼一些，让开朗的人沉稳一些，诸如此类，那么又何来“个性”的张扬? 改变人的个性，就如同把一座雕刻精美的玉塔打磨成毫无棱角的玩物。
“韩寒”的个性算是张扬吧!你是否打算改造他?改造成只知学习的学生，毫无个性的学生，这样才算真正的人才?没有韩寒那特有的个性，你怎么会看到像《三重门》《零下一度》等有个性的优秀之作?如果没有个性的张扬，你是否知道松江二中还有一个叫韩寒的男孩? 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”是个性的张扬;李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”是个性的张扬;苏轼的“大江东去”的豪情是个性的张扬;李煜的“恰似一江春水向东流”的“几多愁”也是个性的张扬。
如果让李白成为李清照，苏轼成为李煜，恐怕那许多礼赞的文章都不会出现，文化宝库将失色不少。
个性的色彩如此斑驳，我爱它的刚毅，也不排斥它的温柔。
个性的味道如此多样，我喜欢它的甜美，也不怨恨它的苦涩。
喜欢评头论足、企图改变别人个性的人，那么你自己的性格又是怎样的呢?别人会认为你挺爱管闲事，难道不是吗?别人的性格你都想改变，那么你还有什么不想改变的呢? 不知道自己是活泼开朗，还是沉稳寡言，也许介于两者之间吧!我认为自己既开朗有余，又沉稳不足;既想沉默寡言，又不甘寂寞。
这样，也许别人也会说假深沉、扮酷，真是没办法!只好用“走自己的路，让别人去说吧”来搪塞。
大海的浪花也有澎湃的时候，群峰的走势也有起伏的时候，为什么个性就必须遵守那所谓的束缚? 个性的色彩多样，才会创造出五彩缤纷的世界;个性的色彩多样，才知道你、我之间除了面部的差异之外，还存在着许许多多的不一样。
中学生如何在作文中表达个性
中学生如何在作文中表达个性中学生写作文，常常苦恼于如何展现自己的个性。
毕竟，千篇一律的作文就像流水线上的产品，毫无生气。
那到底怎样才能让作文变得独特有趣，彰显出自己的个性呢？就拿我上次参加的一次班级户外活动来说吧。
那是一个阳光明媚的周末，老师带着我们全班同学去郊外踏青。
一路上，大家叽叽喳喳，兴奋得像一群出笼的小鸟。
到了目的地，那是一片开阔的草地，远处有几座小山丘，山丘上点缀着一些不知名的小花。
草地旁有一条清澈见底的小溪，溪水潺潺地流着，仿佛在诉说着什么秘密。
老师让我们自由活动，观察周围的景物，然后写一篇作文。
这可把大家难住了，一个个皱着眉头，不知道从何下手。
我呢，没有像其他人那样着急。
我先是躺在草地上，感受着阳光洒在身上的温暖，闻着青草和泥土的清香。
微风拂过，草叶轻轻拂过我的脸颊，痒痒的，特别舒服。
我闭上眼睛，静静地听着风的声音，感受着大自然的呼吸。
然后，我坐起来，仔细观察起身边的小花。
那些小花五颜六色的，有粉色的、黄色的、紫色的，花瓣小巧玲珑，像是精心雕琢的艺术品。
我轻轻地触摸着花瓣，感受着它们的柔软和细腻。
每一朵花的姿态都不一样，有的昂首挺胸，像是在展示自己的美丽；有的低垂着头，显得有些娇羞。
接着，我走到小溪边。
溪水清澈得能看到水底的沙石和游动的小鱼。
我蹲下身子，用手捧起一捧水，凉凉的，感觉特别清爽。
小鱼在我的手边游来游去，偶尔触碰一下我的手指，然后迅速游走，好像在和我捉迷藏。
我看着这一切，心里突然有了想法。
回到座位上，我开始动笔写作文。
我没有用那些华丽的词藻，也没有按照固定的套路来写。
我写自己躺在草地上的感受，写小花的姿态和触感，写溪水的清凉和小鱼的调皮。
我把自己真实的感受和观察都写了进去，字里行间充满了我对这片大自然的喜爱。
当老师批改完作文，把我的作文当作范文在全班朗读时，同学们都惊讶了。
他们没想到，原来这样平常的事情，也能写得这么生动有趣。
其实，中学生在作文中表达个性，不需要刻意去追求标新立异，而是要从自己的真实感受和独特观察出发。
随笔写作中如何体现作者个性
随笔写作中如何体现作者个性在文学的广袤天地中，随笔宛如一颗独特的星辰，闪烁着自由与真实的光芒。
它没有严格的体裁束缚，也无需遵循既定的模式，给予了作者极大的创作空间。
而在这自由的表达中，如何展现出作者独特的个性，成为了让随笔脱颖而出的关键。
首先，真实的情感表达是体现作者个性的基石。
当我们提起笔，将内心的喜怒哀乐、所思所感如实书写时，个性便悄然浮现。
每个人的情感世界都是独一无二的，对同一件事物的感受也千差万别。
比如面对一场春雨，有人会感到清新与喜悦，想到万物复苏的生机；而有人可能会心生忧愁，联想到潮湿与泥泞。
如果在随笔中能够真诚地抒发这些个人化的情感，读者便能透过文字触摸到作者独特的内心世界。
比如鲁迅先生的随笔，他以犀利的笔触批判社会的种种弊病，字里行间透露出对民族命运的深切关怀和愤怒。
这种强烈而真实的情感，让他的文字具有极高的辨识度，充分展现了他的个性。
其次，独特的观察视角是展现个性的重要途径。
世界纷繁复杂，而我们观察世界的角度各有不同。
有些人善于从宏观的角度审视社会现象，有些人则更倾向于关注微观的个体生活。
以旅行随笔为例，有人可能会着重描述风景名胜的壮丽，而有人则会关注旅途中遇到的普通人的故事，从他们的言行中挖掘人性的闪光点。
比如三毛，她在作品中展现的视角常常与众不同。
她不只是单纯地描绘异域的风光，更是深入到当地的生活中，与那些平凡而又鲜活的灵魂交流，从而为读者呈现出一个充满温度和个性的世界。
再者，个性化的语言风格是体现作者个性的鲜明标识。
语言是思想的外衣，每个人都有自己习惯的表达方式和词汇运用。
有的作者语言简洁明快，如同山间清泉，清澈见底；有的作者则擅长运用丰富的修辞手法，文字华丽如锦缎。
无论是哪种风格，只要能够自然流畅地表达出内心所想，且保持一贯的特色，就能形成独特的语言魅力。
像张爱玲的文字，细腻而精致，对细节的描写入微，对人性的洞察深刻，其独特的语言风格让她的作品在众多文学作品中独树一帜。
初中作文作业中如何体现个性化风格
初中作文作业中如何体现个性化风格每一篇初中作文就像是一位正在成长的年轻艺术家，他们的笔下舞动着独特的个性和风格。
然而，如何让这些作文在千篇一律的作业中闪耀出个人的光彩，是一个值得深思的问题。
个性化风格不仅仅是作文的点缀，更是展现学生独特思维和感受的窗口。
下面，就从教育的角度来探讨一下，如何在初中作文作业中体现个性化风格。
首先，真正的个性化风格源于对自我体验的真实表达。
每一位学生都是独一无二的个体，他们的生活经历、情感体验以及对世界的看法都赋予了他们不同的视角。
在作文中，学生可以通过讲述自己的真实经历，展现个性化的风格。
例如，当写到一次难忘的旅行经历时，学生可以用自己独特的语言和细腻的描写，呈现出与众不同的旅行感受。
这种真实的个人体验，能够让读者感受到作者的真情实感，从而更容易产生共鸣。
其次，个性化的风格也体现在语言的运用上。
语言是思想的载体，而每个人的语言表达都有其独特的风味。
学生在作文中可以尝试使用一些自己喜爱的词汇和表达方式，这些词汇和表达方式可以是幽默的、形象的，甚至是富有诗意的。
例如，有的学生可能喜欢用生动的比喻来描写事物，而有的学生则可能喜欢用简练的语言直入主题。
通过这样的语言运用，作文自然会展现出个人的独特风格。
此外，个性化风格还体现在对结构和内容的选择上。
在写作过程中，学生可以选择自己感兴趣的主题，围绕这个主题进行深度挖掘。
例如，一个对科技感兴趣的学生，可能会选择写一篇关于未来科技的作文，通过自己对科技的理解和幻想，展现出独特的思考方式。
而另一个对自然有深厚感情的学生，则可能会选择写一篇描绘自然风光的作文，通过细腻的描写展现出自己对自然的热爱。
这样的选择和处理方式，使得每篇作文都能呈现出作者个人的风格和思考。
此外，作文的风格也可以通过叙述的角度和视角体现出来。
学生可以尝试从不同的视角进行叙述，比如第一人称的“我”视角，能够让读者更直接地感受到作者的内心世界；而第三人称的“他/她”视角，则可以让作文呈现出一种观察者的客观性。
凸显人物个性几种方法论文
浅谈凸显人物个性的几种方法“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”说的是不同的人分析同一个形象都会有不同的看法和见解。
其实正是因为每个人的生活经历不同，性格不同，才会有不同的见解。
正是因为人人都有个性，我们的社会才变得丰富多彩。
因此，在写人的作文时，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
下面我就浅谈一下在写作的过程中凸显人物性格的方法：一、突出人物的独特特征每个人的性格都是双重甚至多重的。
而在写作的过程中，我们很容易犯面面俱到的错误，而且这样往往容易导致一般化和类型化。
所以我们只有刻画出人物的特有气质和特点，展示出人物内在的稳固的东西，才能突出人物的精神和丰富的情感世界，从而符合黑格尔说的是富有生命力的独特的“这一个”。
也就是说，我们应有“同中求异”的思维，刻画出人物鲜明的个性。
那我们可以从以下几个方面入手：1、写好肖像，以形传神鲁迅在《祝福》中对祥林嫂的肖像描写就非常的传神。
作者最后一次在河边见到祥林嫂时写道“她瞪着眼，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。
从这我们可以深刻的感受到她已被折磨成死人、活僵尸了。
它不仅使我们看到了祥林嫂的外貌，还更深刻地体会到她的内心世界、思想感情，而且还通过了解她而更多地给予了同情、爱悯，从而产生对悲剧制造者的深恶痛绝。
2、个性化的语言如在《林黛玉进贾府》一文中，作者就通过王熙凤那句未见其人先闻其声的“我来迟了，不曾迎接远客”充分地展示了她的性格。
因此，写出人物的个性，个性化的语言是必不可少的。
3、恰如其分的动作描写朱自清的《背影》中为了表现父亲对自己的爱就着重抓住了父亲为自己买橘子时的动作描写“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。
这里作者用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱。
可见恰如其分的动作描写可以为文章增色不少。
写人要凸显个性话题作文
写人要凸显个性话题作文写人要凸显个性当我们写人物时，不能只是简单地描述他们的外貌和行为，而应该探究他们的内心，让他们的个性显现。
因此，写人要凸显个性至关重要。
本文将探讨如何在写作中表现人物的个性。
一、刻画人物性格性格是人物的关键特征之一。
我们可以通过他们的言行举止来揭示他们的性格特点。
例如，一个话痨可能会经常打断别人的谈话，而一个内向的人可能会害怕与陌生人交谈。
因此，要凸显人物的个性，我们必须详细地描写他们的行为和言语，以便读者对他们有更清晰的印象。
二、揭示人物动机人物无论做什么，都有一个原因。
揭示人物动机可以帮助我们更好地理解他们的行为。
例如，一个凶狠的人可能有一个令人震惊的过去，导致他变得这样。
如果我们能够揭示这个过去，我们就能更好地理解他的行为，并向读者展示他的个性。
三、通过对话展现人物个性对话是表现人物个性的最常见方式之一。
通过对话，我们可以看到人物的态度、观点和价值观。
例如，一个自信的人可能会直截了当地表达自己的想法，而一个胆怯的人可能会回避冲突。
因此，我们可以通过对话展示人物的个性，让读者更好地理解他们。
四、利用环境设置环境是影响人物的另一个重要因素。
不同的环境会引导人物表现出不同的个性特征。
例如，在一个繁忙的城市，人们通常会更加自私和急躁，而在一个平静的田园小镇，人们更容易相互帮助和友好。
因此，我们可以利用环境设置来展现人物的个性特点。
在写作中，我们可以通过以上几种方式来凸显人物的个性。
刻画人物性格、揭示人物动机、通过对话展现人物个性和利用环境设置，这些技巧可以帮助我们更好地表现人物，让他们栩栩如生地跃然纸上。
总结写人要凸显个性，这是写作中必须要掌握的技巧之一。
我们可以通过刻画人物性格、揭示人物动机、通过对话展现人物个性和利用环境设置，来更好地表现人物的个性特点。
通过这些方式，我们可以让人物跃然纸上，成为读者心中刻骨铭心的人物形象。
论文的写作风格与个性
论文的写作风格与个性在学术界，论文是一种重要的文体，用于表达和交流研究成果和学术观点。
在写作过程中，写作风格和个性是两个不可忽视的因素。
本文将讨论论文的写作风格与个性，并探讨如何在保持学术规范的前提下展现个人特色。
首先，论文的写作风格应当符合学术规范和要求。
论文的主要目的是向读者传递研究结果和学术观点，因此要求具备严谨性、清晰性和逻辑性。
论文应采用规范的学术语言，以确保研究成果的准确表达。
此外，论文的结构需要合理，包括引言、方法、结果和讨论等部分，以便读者能够清晰地理解论文内容。
尽管论文要求严谨性和客观性，但仍然可以在写作风格中展现个性。
每个人都有自己独特的思考方式和表达方式，这可以通过写作风格来体现。
例如，在选择词汇和句子结构时，可以根据个人喜好和习惯进行调整。
然而，在展现个性的同时，必须确保语言的准确性和专业性，以免给读者留下不专业或难以理解的印象。
在论文的具体写作中，可以采用一些技巧和策略来凸显个人风格。
首先，可以选择适合自己的写作方式，是偏向于直接陈述还是倾向于运用比喻和象征等修辞手法。
此外，可以在论文中加入个人经历或观点，以更好地展示自己的观点和思考过程。
然而，这些个人元素应该与论文的主题和目的密切相关，并遵循学术道德和规范。
除了写作风格，个性还可以通过论文的结构和组织方式来展现。
有些人可能更喜欢将论文分成多个小节，以便更好地组织和展示论文的内容。
而另一些人则可能更倾向于在较大的篇幅中进行更深入的分析和讨论。
选择合适的结构和组织方式，不仅可以体现个性，还可以使论文更易读和易理解。
然而，尽管个性在论文写作中很重要，也不应该成为主导因素。
首要任务是确保对研究结果和学术观点的准确传达。
因此，个性和创新应该在不破坏学术规范和要求的前提下进行。
个人特色和个性化的写作风格应该是对学术规范的补充和扩展，而不是取代或削弱。
总之，论文的写作风格与个性是密不可分的。
通过选择合适的写作风格和组织方式，可以充分展现个人特色，同时还需要保持学术规范和准确性。
凸显个性有独立思想的作文好
凸显个性有独立思想的作文好哎呀，这题目真是让人头疼啊！凸显个性有独立思想的作文好，这是什么意思呢？我想了半天，才明白了。
就是说，我们要写一篇作文，既要表达自己的个性，又要有独立的思想，还要让别人觉得好笑，对吧？那我就来试试看吧！我觉得一个人要有个性，就不能随波逐流。
你看，现在的人都喜欢追求潮流，穿什么衣服、用什么手机、开什么车，都要跟风。
但是，这样一来，就失去了自己的特色。
所以呢，我们要敢于与众不同，展现自己的独特之处。
比如说，我就有一个朋友，他特别喜欢穿黑色的衣服。
有一次，我们一起去逛街，我看中了一件红色的衣服，正准备试穿的时候，他却说：“哎呀，这件衣服太亮眼了，你还是选黑色的吧！”我当时就被他的话逗乐了，觉得这个人真有意思！除了穿着打扮之外，我们还可以从言谈举止上展现自己的个性。
比如说，有些人说话很客气，总是用“您”、“请”之类的词；而有些人则比较直接，说话不拘小节。
我觉得，后者更能体现一个人的个性。
当然啦，我们在说话的时候也要注意分寸，不能太过随意，否则就会给人留下不好的印象。
除了展现个性之外，我们还要有独立的思想。
这可不是件容易的事情哦！现在的社会风气很浮躁，大家都追求速成、求稳妥。
但是，如果我们只是一味地跟随别人的意见和想法，那么我们就永远无法成为一个真正的独立思考者。
所以呢，我们要敢于质疑、敢于探索未知的领域。
比如说，有些人认为地球是圆的，有些人则认为地球是平的。
其实呢，这个问题已经有了很多证据表明地球是圆的了。
但是呢，我们还是要保持怀疑精神，去探索更多的真相。
最后呢，我觉得一个好的作文还要让人觉得好笑。
这可不是为了博取眼球哦！而是因为幽默是一种智慧的表现。
你看那些喜剧演员、相声演员，他们之所以能受到观众的喜爱，就是因为他们的作品充满了智慧和幽默感。
所以呢，我们在写作文的时候也可以适当地加入一些幽默元素。
比如说，我们可以用一些搞笑的比喻、夸张的手法来表达自己的想法。
这样一来，不仅能让读者感到愉快，还能让我们的作品更加生动有趣。
大学生如何在作文中体现个性与风格
大学生如何在作文中体现个性与风格在大学生活中，写作是一项重要的技能，不仅仅是学术表现的体现，更是个性与风格的展示平台。
作文不再仅限于传递信息，它承载着个体思想、情感和独特的见解。
大学生们如何在作文中体现个性与风格呢？首先，想象自己是一位大学生的作文。
我，作为学生的文字化身，不仅仅是信息的传递者，更是心灵的抒发者。
我的笔触如何展现个性呢？首先，我不拘一格，敢于表达自己独特的见解和观点。
在作文中，我不会机械地复述书本知识，而是会用自己的语言去诠释和阐述，用独特的角度去解读问题，展示出与众不同的思考方式。
其次，我注重情感共鸣。
在我的文字中，不仅有理性的思考，更有情感的共鸣。
我会通过真实的情感体验和生动的描写，让读者能够感受到我内心的脉动和思想的火花。
作文不仅仅是冷冰冰的文字堆砌，而是充满生命力的文学作品，通过情感的表达展现出我作为大学生的独特情感世界。
此外，我追求表达的深度和广度。
在我的作文中，不仅有平凡生活的琐碎，更有宏大世界的思考。
我会关注社会热点、人类命运、时代变迁，用自己的文字去触及更广阔的文化和社会层面。
我不甘于泛泛而谈，而是通过对事物本质的深入思考和洞察，展示出我作为大学生对世界的独特理解和见解。
最后，我追求形式的创新和语言的美感。
在我的作文中，不仅内容丰富多彩，而且形式多样化，语言生动有趣。
我会运用比喻、象征、对比等修辞手法，让文字更具艺术性和感染力。
我的作文不仅仅是信息的传递工具，更是一种文学的享受和审美的体验。
因此，作为一名大学生，在作文中体现个性与风格，不仅是技能的展示，更是内心世界的表达。
我将勇敢地走出自己的思想舒适区，用文字去勾勒出一个独特而丰富的自我，展示出作为大学生独有的文学风采和思想深度。
在这个过程中，我将不断探索、不断创新，用文字书写出属于我的精彩篇章。
如何在优秀高中作文如何彰显作者的个性特点
如何在优秀高中作文如何彰显作者的个性特点《如何在优秀高中作文中彰显作者的个性特点》在高中作文的世界里，大家都想写出令人眼前一亮的佳作，让自己的文字在众多卷子中脱颖而出。
那到底怎么才能彰显出自己的个性特点呢？这可不是一件简单的事儿，不过且听我慢慢道来。
就拿我自己的一次经历来说吧。
那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去公园游玩。
公园里的景色那叫一个美！绿树成荫，花朵争奇斗艳，还有那波光粼粼的湖面，微风拂过，泛起层层涟漪。
我看到湖边有一个小男孩，手里拿着一支画笔，正对着眼前的美景发呆。
我好奇地凑过去，发现他的画纸上只有寥寥几笔。
我忍不住问他：“小朋友，你怎么不画啦？”小男孩皱着眉头说：“姐姐，我不知道怎么画才能把这里的美都画出来。
”我笑了笑，指着湖边的一朵粉色的荷花说：“你看那朵荷花，它的花瓣粉粉嫩嫩的，还有水珠在上面滚动，像不像一颗颗晶莹剔透的珍珠？”小男孩眼睛一亮，开始动笔描绘起来。
这时候我就在想，写作文不就和画画是一个道理嘛。
我们都想把自己看到的、感受到的美好展现给别人。
如果只是干巴巴地描述，就像小男孩最初的那几笔，根本无法让人感受到景色的魅力。
回到作文这个话题上，要彰显个性特点，首先得有自己独特的观察视角。
比如说写秋天，大多数人可能会写落叶纷飞、果实累累。
但你要是能注意到秋风中那一片倔强不肯落下的黄叶，或者是田埂边一朵独自绽放的小野菊，从这些细微又特别的角度去写，不就能让人感觉新鲜、独特了吗？再说说表达方式。
咱别总是一本正经、规规矩矩地叙述，适当来点幽默、俏皮的话语，能让作文更有生气。
有一次，我们班写“我的老师”这个主题。
有个同学写数学老师在讲台上解题时，就像一位武林高手在施展绝世武功，那些复杂的公式和数字在他笔下都乖乖听话，这比喻多有趣啊！老师看了都忍不住笑出声。
还有用词方面，别老是用那些大家都用滥了的词语。
比如形容开心就是“心花怒放”，形容难过就是“悲痛欲绝”。
咱可以自己创造一些独特的词汇组合，或者用一些更接地气的词语。
如何体现习作个性化论文
如何体现习作个性化摘要:小学生习作是小学语文教学的一个重点,也是一个难点。
尤其是怎样写出个性化的习作,本文做了一些自己的阐述。
老师的个性化的拟题、个性化的表达、个性化的评议等不失为促进学生习作个性化的良方。
关键词:小学生习作个性化《语文课标》中贯彻了这样的思想:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。
根据自己多年的习作教学,我认为可以从以下几个方面体现习作的个性化:一、个性化的拟题课标中提倡自主拟题,少写命题作文。
以往习作教学以教师指导为主,往往由教师提供给学生一些大而空的题目,而且题目相对陈旧,落入俗套,缺乏新意。
因此教师在选题时,必须找准切入点,从不同的角度、不同的层面入手,为学生创设一个可以显示自己个性的话题。
二、个性化的情感以学生情感为习作教学的出发点,教师不再是习作教学的主宰,而应是学生情感的激发者和反应者。
我们指导学生习作就是要引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来,不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向,让学生成为自己思想感情的主人。
三、个性化的表达文是用来抒发心声的,应是学生真实思想的自然流淌和外泄。
小学生要表达的东西有的俏皮,有的羞涩,有的神秘,要鼓励他们用适合自己的方式表达。
如写一个人物,书信体、日记体、议论式、抒情式皆可用之。
写一处景物,除了按游览顺序写,也可用散文、诗歌来表达。
每个学生都有自己的个性,自己的思想,指导作文,文体无需千篇一律,要因人而异,因文而异。
再者小学生的语言如同其天性,自由随意,天真烂漫,没有伪饰,要让学生学会在保持自我的前提下,去锤炼自己的语言,使之能更好地、更完整地、更深入地表达自己内心世界和眼中的世界。
四、个性化的批改习作的评语是通向学生心灵的隧道,是传达教师对学生圣洁无私至爱的平台。
审视传统的作文评语,几乎是教师一人完成,而且大都是些法官式的判词:“内容不具体”,“句子不通顺”,“错别字太多”等等评语,令学生感到单调、无聊,甚至会产生一种压抑、沉闷的心理。
做一个有个性的人个性的议论文800字
做一个有个性的人个性的议论文做一个有个性的人因_个性的议论文所谓个性，即在一定的社会条件尤其是很强风气、习俗，教育与文化等影响下所形成的一个人比较独具女孩子的特性。
每个人都有独特的个性，之所以要张扬你的个性，但又不是想当然模仿，是要把自己独具特点的稳重展现与人，而又不脱俗另类。
究竟个性是个什么家伙呢！其实，个性展现出就是把自我的风采展现，把自我的见解展现。
我们应当承认，稳重张扬有利于个人的发展，也这有利于社会的进步。
然而，时下有一些人地去追求自己所谓的个性。
甚至有的在校学生敢于和校内的人打架、抽烟、喝酒、染奇异的头发颜色，随意违反校规，自认为有个性，同学会认为这个人有特质，很出彩。
甚至有的简而言之在学校追求简言之的时尚，一个酷的表情，一炫的表情，无趣地吸引同学们的触手。
相反这些在我个人看来，并不为个性的张扬，只是一种失去理性的个性，某种肤浅的作秀罢了。
试想一下某一个男人走在大街上，穿着奇异的的西服，面部涂脂抹粉，涂着指甲油，耳戴金光闪闪的首饰，摆出一副吸人眼球的模样。
路人渍渍称奇，真是世界奇才有个性，品论是属于一个傻子。
多半这些人还不少，奇异怪想来吸人眼球，自己都不知道个性是什么。
便会事情一些原本是属于自己的真我的风采，一切都会淡然无光，最终个能会遭世人所不齿，让社会所淘汰。
一个在校学生，真正的个性是一个人内在的区别于他人的素质体现。
学习上积极认真，帮助同学共同学习艺术知识，尊敬师长，传承中华民族的传统美德，真正体现自己不同与众不同的个性。
气质还在于一个敢于直面人生，敢于经受挫折，正视现实，敢于做勇往直前的强者。
个性是一个人不为风尚所惑个性的的正气，不为物欲所诱的体育精神。
当然没有个性则会在生活中失去自己前进的方向，会被历史潮流的所淹没。
综上所述，一味沉稳自己的个性是不够的。
个性不是为所欲为，只有准确把握正确的含义，自己准确定位，才能彰显自己的风采。
那些个性刚强的性格、不怕艰辛困苦、勇往直前的人物事例是永远学习的榜样，要个性特点自身不断努力潜移默化形成自己比较独具精神面貌的通过。
凸显个性有独立思想的作文好
凸显个性有独立思想的作文好个性独立，思想闪光
嗨！大家好啊，今天我要跟大家聊聊那个超重要的问题——怎样做一个有个性、有思想的超级英雄。
别急，听我慢慢道来。
你得明白，个性不是别人给你贴的标签，是你独一无二的印记。
就像我，虽然名字平平无奇，但我知道，我是独一无二的存在。
每个人都有自己的小脾气，小个性，这就是你的魅力所在。
别担心，大胆展示自己，让世界看到你的不同。
再来说说思想独立，这可不是件容易的事哦。
你得有自己的见解，有自己的思考，不能人云亦云。
就像我，虽然有时候会被大家的意见左右，但我还是坚持自己的想法，因为我相信，只有自己才能引领自己向前。
所以，不要轻易被外界的声音所影响，要有自己坚定的信念。
当然啦，光有个性和思想还不够，你得有行动。
就像我，虽然有很多想法，但我知道，要实现它们，就得付诸实践。
所以，从现在开始，让我们一起努力，用实际行动去证明我们的存在。
我想说，个性和思想是相辅相成的。
没有个性的思想是空洞的，没有思想的个性化则是盲目的。
所以，我们要在保持个性的也要追求思想上的独立和创新。
这样，我们才能成为真正的超级英雄。
好了，今天的分享就到这里。
希望我的分享能给大家带来一些启发和思考。
记得，要做有个性、有思想的超级英雄哦！。
学习范文如何在写作中展现个性和观点
学习范文如何在写作中展现个性和观点在我们的写作之旅中，范文常常被视为宝贵的学习资源。
然而，如何从范文中汲取精华，以在自己的写作中展现独特的个性和鲜明的观点，却是一门需要深入探究的艺术。
首先，要明确什么是个性和观点。
个性，在写作中意味着独特的行文风格、独特的视角以及与众不同的表达方式。
它让我们的文字在众多作品中脱颖而出，具有辨识度。
而观点，则是我们对于事物的看法、见解和判断，是文章的核心与灵魂。
那么，范文在这方面能给予我们怎样的启示呢？范文就像是一面镜子，我们可以从中看到优秀作者是如何展现其个性的。
比如，有的作者语言幽默风趣，让人读起来忍俊不禁；有的作者情感细腻，能触动读者内心最柔软的角落；还有的作者逻辑严密，论证过程环环相扣，让人不得不信服。
我们要学会观察和分析这些特点，思考是什么让他们的文字如此吸引人。
以一篇观点犀利的议论文范文为例。
作者在文中毫不留情地指出社会现象中的问题，并以坚定的立场和充分的论据来支持自己的观点。
我们从中可以学到，要有勇气表达自己真实的想法，不随波逐流，不畏惧争议。
同时，为了让观点有说服力，需要收集大量的事实和数据作为支撑，做到有理有据。
再看一篇充满诗意的散文范文。
作者运用丰富的想象和优美的语言描绘出一幅美丽的画卷，让读者仿佛身临其境。
这启示我们，在写作中可以运用形象生动的描写，调动读者的各种感官，增强文章的感染力。
而且，不要拘泥于常规的表述，大胆地发挥创造力，用新颖的词汇和句式来表达自己的感受。
然而，学习范文并不意味着简单地模仿。
如果只是生硬地照搬范文的句式、结构和观点，那么我们的作品就会失去自我，变得千篇一律。
真正的学习是要理解范文背后的写作思路和技巧，然后将其融入自己的创作中。
比如说，我们可以借鉴范文的结构框架，但在填充内容时，要运用自己的经历和思考。
如果范文是以一个引人入胜的故事开头，我们可以思考自己有没有类似的经历可以分享，或者能否创造一个独特的场景来吸引读者的注意力。
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作文的主体个性体现及做法探讨
概述：作文是交际的需要，是抒发内心情感的需要。
孩子是追梦的蝴蝶，然而在作文时,学生很难自由表达，作文成了学生苍白无味的蜡团。
个人认为：学生才是作文教学中的主体，作文应有其个性的体现。
关键词:以学生为本展个性特点学以致用丰满个体渐成
在长期的作文教学工作中，我们常看到学生提笔难以下笔成文。
学生怕作文，不愿写作文。
作文教学因此失去了生命的活力。
个人认为：作文教学应以学生为本，展现个体特点。
教学，教是为了学生的学。
没有学生的主动性、积极性，教师的一切活动都毫无意义。
因此，教学应以人为本，即以学生的发展为本。
作文教学这本来丰富多彩的活动，却让学生感到乏味。
一方面因为教师对学生的内心世界关注不够，对学生生活了解不够。
同时,教师们总是站在成人的角度，以成人的眼光，成人的尺度去评价学生的作文。
孩子活在成人的世界和自己的世界中：他在成人的世界中接受教育，获得更快的成长；但同时也在自己的世界中获得自己的自由，以及感受生活的乐趣，去体验世界的美和人生的美。
作为语文教师，应努力呵护每一位学生的心灵感知方式和生存方式。
作文教学应把学生作为活生生的人来看待，承认每个学生的差异，以及各自独立的个性；教师着力营造一个让孩子舒展自己心灵的空间，感受到自己心灵的真实，感到自由和乐趣。
作文教学以学生为本，展现个体特点的思想，如何在课堂教学中实施呢？我个人认为作文教学要从实际出发,学以致用,丰满个体
渐成。
我在做“成长的烦恼”综合实践活动时，要求学生说说自己成长中的烦恼及解决方法，然后写一篇文章。
学生开始说得多的是环境问题、国家现在的经济发展、父母的工作……后来由于我不断的要求孩子放开心扉，说出自己成长中的烦恼，学生表述就贴近生活多了。
我常想：孩子的表达是出自于内心的体验和真实感受吗？是不是仅仅为了写作的需要而放弃学生内心的真实表达？只怕学生害
怕写作文的心理因素还没有很好消除。
结合自己的教学实践，我归纳有以下几点做法：
一、关注生活，关注兴趣，增强信心，激发兴趣。
多年来，学生一提作文就头疼，缺乏写作积极性，一个重要原因就是实践少。
作文教学的出发点在于解除学生害怕和厌倦作文的心理，因此要让学生写自己生活经验有关和自己感兴趣的题材。
随着社会的不断发展，信息手段的日益丰富，特别是网络的快速发展使得学生应对作文的方法极其方便快捷。
老师一布置作文，学生就利用网络去“百度一下”，然后就“抄、编、套”，使班级同学的作文大同小异，毫无新意。
久而久之，学生也没有了写作的激情。
新《语文课程标准》明确提出了“考虑与儿童生活、社会生活的联系，来激发学生的学习兴趣和选择教学策略”，因此，我针对学生实际，为激发学生的学习兴趣，我设计了“每天写一二句见闻”的活动。
要求学生每天
留心观察自己周围的事物，想写什么就写什么，在自己心爱的本子上用一二句话表达出来。
并慢慢把这一二句见闻用更好的文字表达出来。
这样的指导，让学生觉得作文并不难，写作其实就是写自己的生活。
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”教师就应顺应孩子的天性，让学生把兴趣调动起来，让学生复苏各种知觉，尽情参与去获得独特的自我感受，这是作文创新的前提。
可以说，大到移山填海，小到穿针引钱；登山观景，下水游泳；月下品茗，雨中嬉戏；闹市疾行，丛林漫步；侥幸的胜利，偶然的失误：处处蕴含着深刻的哲理。
哲理需要深入思索，认真探究。
哲理只青睐对生活充满激情的人，只钟情勤于思考的人。
鼓励学生欣然迎接生活的馈赠，捕捉生活的哲理之美，才能写出自己极富个性的作文。
二、有效训练,愉快参与，有效讲评，各有收获。
作为教师应该用欣赏的眼光看待学生，要善于发现他们的闪光点，鼓励学生大胆亮出各自的个性思索。
新《语文课程标准》中就明确提出“关注个体差异和不同的学习需求”。
在实际的作文教学与训练中，教师应当充分考虑本班学生的实际情况，针对学生的个性差异制订有效的教学方法。
像日记、平常作文这样的集体性活动能够促进作文中特长生的个性发展,反过来把特长生的作文、日记作为示范、领头羊,也能够促进集体性作文的整体发展。
对学生的日记、作文不要一味的苛刻指责,而应当宽容地、低起点地鼓励他们努力攀登。
尤其是后进生，在作文点评中要积极捕捉他们文章中的闪光点：一句好话、
一个好词都可以拿到班上评议,进行褒扬，让他们感受到成功的喜悦。
从而实现多嬴的良好局面。
多少年来，受传统观念的影响和束缚；人们对某些问题的看法已形成很大的相似性，思维的范围和内容具有严重的封闭性，在作文教学中，师生应共同创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生在一个良好的氛围中保持一个良好的个体心理状态。
为此，师生之间首先要有民主平等的良好关系，教师要善于保护学生的创新心理，尤其是保护学生的好奇心、自尊心和自信心。
对学生在作文中表现出来的创造性追求，即使暂时并不完美并不成功，教师也要及时关注并继续指导寄予厚望，允许学生在作文个性化的发展过程中出现问题，乃至偏差，而不要因噎废食。
三、抓住时机，及时诱导，真情流露，走向成功。
大多数人都喜欢参加各种活动，在活动中表现自己，学生更是如此。
在学校生活中，学生最感兴趣的莫过于各种各样活动，在活动中尽情展露出自己的个性。
在去年的母亲节前一周，我给学生布置了“祝福妈妈”的活动，要求在母亲节那天，为妈妈送上自己亲手精心制作的小礼物并给妈妈一个拥抱。
同时布置了一篇半命题作文《拥抱……》。
结果母亲节后班里学生的作文收上来以后，大多数作文都给我深深的震撼。
从学生的作文中我看到孩子们释放了他们全部的情感，写出了他们的真情实感，向老师敞开了自己的心扉。
除此以外，我还抓住学校的各种大型活动，如校运会、文艺晚会等活动让学生进行相关的作文训练，因为有学生的真实参与，所以他写起来更加容易，
往往真情流露，能写出相当优美的文章来。
同时我还通过作文竞赛、编辑手抄报、推荐学生习作积极投稿等活动，鼓励学生自主表达、自然流露、各抒己见。
四、课外阅读，素材积累，基于仿写，发展个性。
写作即信息输出，而这种输出是与信息的输入——积累分不开的。
著名作家梁衡说：“写作要首先积累素材，就像拾柴火，那里有一堆柴火，一旦有灵感的火花，就会燃烧熊熊大火。
”朱熹也曾说过“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
增加阅读量，扩大阅读量，使自己的写作之源充满活力。
读写结合，丰富语言积累。
在阅读教学中激发情感，积累语言，并扩大课外阅读面。
重视语文课上阅读分析这一环节，从中掌握一定的写作方法、技巧，有的放矢地仿写作文。
一个句式、一个场面、一处景物、一个人的面貌、语言、动作、心理、一个片段、一篇文章等都可以模仿。
还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
作文是一种创造性的个体活动，是抒发内心情感的需要。
要与别人交流什么，要抒发自己怎样的情感，就要写怎么样的文章。
而我们的孩子就是追梦的蝴蝶。
总之，学生的思维火花被点燃，感情涟漪被激起，语文素质得以培养，学生的作文才具有灵性和个性。
参考文献
[1]李笑白.个性作文点评.哈尔滨出版社
[2]罗珠彪文友谊周新华.个性作文[m]
[3]李远.回归自我写好个性作文[j]。