课题开题报告专家评语精选

课题开题报告专家评语精选

古往今来，流传着许多哲人、教育家关于错误的警句：

“畏惧错误就是毁灭进步。”(怀特海)“要明确地懂得理论，

最好的道理就是从本身的错误当中，从亲身经历的痛苦体验

中去学习。”(恩格斯)这些著作和警句从不同的角度告诉了

人们错误的价值。

教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到

懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。新课

程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学，

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而自主尝试、开放

探究必然生成比以往教学更多的差错，这是很正常的。又由

于小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，

他们的表达方式可能又不准确，学习中难免会出现各种各样

的错误。

其实，学生的错误也是一种很好的教学资源，我们要有

效利用好教学中的错误资源，让学生在错误中成长，让课堂

因错误而精彩!因此，不管是从课堂教学的真实性上考察，

还是从课堂教学的有效性上审视，我们要说“课堂无错不客

观，课堂无错要不得!”在平时教学中，我们就特别需要关

注学生真实的差错，不断反思课堂上出现差错后，教师该如

何应对，怎样让课堂教学中的错误资源真正得到有效地利用?

令人欣喜的是，目前，有关学校的老师也在关注同一课

题,并进行了相关研究，但不同的学校存在着不同的教育教

学现状，更何况，学生是一个个鲜活的、独特的生命个体。

其他学校的相关研究成果对于我们来说有借鉴的作用，但不

能采用简单的拿来主义，我们完全有针对本校实际展开“小

学数学教学中有效利用错误资源的研究”的必要。

通过教学过程中的“问题分析-发现错误-解决问题”;反思学生在课堂教学中出现的错误原因;形成错误资源捕捉、利用的实践模式，结合相关理论予以解释;提高课堂教学效率，促进教师专业成长。

(1)学生产生错误的原因。

(2)如何将学生的错误及时转化为教学资源的研究。

(3)有效利用错误资源的实践模式的研究。

错误资源是从某种意义上说是一种宝贵的教学资源。作

为教师切不可视而不见或漠然处之，既要分析这种错误背后

的深层原因，更要借助这种错误资源，因势利导，帮助学生

掌握正确的认知，同时挖掘新的教学资源。借助“试误教学”理论，做到容错、融错、用错。开创有效利用错误资源的新

的教学方式和教学思想。

1.观察法：观察学生在学习过程中出现错误的知识类型

和和某一个知识点错误的概率，并且记录下来。

2.日记法：撰写教学反思日记，反思错误资源的利用情

况。

3.文献法：通过上网搜集、阅读理论书籍等途径收集教育学、心理学方面对研究"小学数学课堂教学过程中错误资源的利用研究"有帮助的知识，加深对本课题的理论认识。

4.个案法：通过对班级学生的个案研究，了解学生产生的错误内容和原因，并根据差异进行因材施教，做到有效运用教学中的错误资源。

5.集体研讨法：通过说课、听研究课、评课等手段，重点探讨有效利用错误资源的情况。

(1)通过实践，探索有效利用错误资源的方法策略。

(2)研究各种错误作为教学资源的利用率和利用的效果，提高课堂教学效率。

(3)提高教师捕捉并利用学生错误资源的能力，形成一支具有合理应用课堂错误资源的教师队伍。

1.准备阶段(20xx年5月至20xx年9月)

本阶段的任务：成立课题组，对研究课题进行论证，制订课题研究方案。培训教师，制订课题实施计划，收集课题学习资料准备进行研究。

2.实施阶段(20xx年10月——20xx年2月)

这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题实验研究报告、论文及有关课堂教学的资料等，探索和分

析错误资源的产生原因、课堂错误资源的捕捉以及课堂错误

资源的利用，形成一定的模式。

3.总结阶段(20xx年3月——20xx年6月)这阶段主要总结研究，完成整个研究过程的整理。征集有关论文、汇报

课的录象等，邀请专家，对本次实验成果进行论证，形成研

究进行总结、编写课题研究的资料集。申请阶段性课题成果

鉴定。研究成果的及时推广，巩固成果，并做好后续工作。

(1)研究报告

(2)整理学生错误案例集和教师对错误案例的分析集

(3)教师论文集

(4)研究课实录整理集

(5)专题网站建设

本课题负责人于20xx年至20xx年曾参与研究和完成了校级课题《小学数学教学中培养学生的创新能力》。在实际教学中，具有显著的借鉴和指导作用。

本课题着眼点集中，指向明确，与现实的教学活动息息

相关，研究触角范围窄，操控性强。本课题的负责人及成员

都是从事一线教学多年的中青年教师，年富力强且积累了丰

富的教学经验，其中不乏中高职称的数学教师。相信通过全

组成员的共同努力，一定能使本课题的研究获得圆满成功。

资料设备方面主要借助于图书、杂志、影像资料、网络

资源等。

科研手段方面采取个人研究和集体研讨相结合、课堂实

践和理论研究相结合、校本钻研和专家引领相结合，在立足

校内扎实开展课题研究的基础上，拟邀请研训中心小学数学

教学方面的专家及课题研究的专家作现场指导和讲座。

第一阶段：实验起步阶段，20xx年5月至20xx年9月。讨论、撰写课题实施的方案，确定课题研究的主要内容和研

究策略，明确课题研究的人员及分工，建立课题专题网站。

(1)、课题通过初步论证，完成课题设计方案。

(2)、请市研训中心专家对课题进行论证。

(3)、明确本课题研究的目的、意义，认真学习理论，

转变观念，明确方向，拓展思路，用《新

课程标准》的教学理念指导目前的课堂教学效应，付诸

实践。

(4)、按计划正常开展教师的课堂有效教学研究活动。

第二阶段：实验实施阶段，20xx年10月至20xx年2月，全体成员参与分年级进行研究，形成教学个案、课堂教学实

录、阶段反思、教学反思、检测资料等。

(1)、撰写学术论文，共同分享研究成果。

(2)、注意收集具体材料进行分析、研究，完成阶段研

究报告。

(3)、完成课题中期评估。

(4)、网站建设