初中写人记叙文

3、如果你在文章当中要强调一个人的变化过 程，你可以写"他变了"，"张小宝新记"、"浪子回 头金不换"等。 4、如果你强调两者的关系和交往，可以写" 一起走过的日子"，"最好的朋友"、"永远难忘的情 谊"等。 人物角度的作文题形式多样，除常见的直言 式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉 式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是 好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这里 我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避 免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文。
此外，除了生活的真实，我们 可以从别人写人的文章中获得 灵感，看看别人是怎样刻画人 物的，可以作为借鉴；也可以 把别人描写过的人物作为一个 人物模板，联想到其他你身边 这样的人，哪怕以阅读后印象 深刻的某个人物作为自己写作 的对象也可以，只要符合题目 要求，虚构的真实并不比真切 的真实效果差。
总而言之：
（二）语言描写
语言描写要注意以下两点： 一是文章中人物的语言要精心筛选，把 那些足以能表现人物的个性特点、最能 表现中心思想的语言，写进文章中；
二是好的语言描写，一定是符合当时的 情景，符合人物的性格、身份、性别、 年龄和文化修养等方面的特点。
描写示例
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星 说。
2看题目限定的范围。 在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、 什么地点的人。如《我的老师》就限定了必须 使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的 人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人 的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求 你写以前和现在爸爸的不同样貌。 3、 看题目有没有题眼。 所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如 说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼 是"喜欢"，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜 这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的 微笑》题眼在于微笑。
作文评讲
写作问题
平铺直叙，叙述语言较多。
重情节轻细节，缺少描写，文章写
成了流水帐 衔接不自然，缺少过渡语、过渡段 文不符题
选材问题：平庸、无新 意
A妈妈 B爸爸 雨中送伞、天冷送衣服、送东西。
生病送医院
记叙文——写人篇
1、定义：以记叙、描写为主要表
达方式，以写人记事，写景状物为 主要内容的一种文体。 2、记叙文六要素：时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果。

人物是写人记叙文的重点，写人 记叙文的目的就是要写出个性鲜明 的人物，怎样写一个个性鲜明的人 物，怎样让人物有血有肉，栩栩如 生，动人心弦呢？每个人有不同的 面貌，不同的语言、行动，不同的 思想和性格，因此写人第一宝典就 是描写。

一、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。 二、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体细腻的描写。
（3）两人

文章通常都是为了体现两人之间 的某种情谊或人物间的新型关系， 写这类文章之前要弄清两人之间 的联系和主次地位，意识到两个 人物之间应相互映衬，相互影响。 我们谈到这个步骤是因为只有确 定了要写几个人，怎样写，知道 写的重点应该是什么，才方便我 们真正动笔的时候有备无患。
第六步：选材
1、 写生活的小细节。 要写父母，其实是最容易的，每天 生活在一起，注意一下生活的细节就 可以找到无穷的材料，看似不经意的 东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱 在里头了。不论写谁，我们都可以考 虑从一些生活小细节入手，然后扩大 加以描写。
描写示例
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
第一步：课外的功夫

同学们可以发现一般来说作文写得好的同 学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。 俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常 有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写， 这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使 是平淡的，也有很多细微的震撼过你、让你 心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是 因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是， 即使我们身边出现了让你为之一动的事情， 由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料 擦肩而过。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真的 听见他们的声音；同时添上相应的表情和 动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小 勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天， 他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一 踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看 见？” “我，„„没看见。” 李星使劲地咽了一口水， 神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混 淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱， 胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

第四步：确定好中心
既然是写人的文章，同学们一般 会选择自己熟悉的人来写，那么选 择哪一个人不会成为问题，会成为 问题的是，怎样描写这个人，很显 然，按照我们老一套的写法是不行 的。写人通常都是为了表现突出人 物的某种性格特点，更深入，可能 是为了赞颂或者批判这个人，表达 对这个人的怀念。
因此，我们写人的记叙文可
描写示例（二）
例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛， 目光炯炯有神……【课堂练笔】 我仔细打量着我的同桌，1.75米的个 头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往 下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔， 脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖 衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球 鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜， 里面是一个篮球。
三、细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。
例：可我能感觉妈妈并没有出去， 反而好像到了我的床前。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我的床边，眼 睛愣愣地看着我。
方法一：细化动作、延长过程
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的 头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了， 她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我 的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了 几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手， 轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡 眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻 着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在 欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心 血的艺术品。……
以确立这样几个中心： 1、 单纯表现某个人物的性 格特点；2、 赞颂或批判这 个人的品质特征；3、 通过 回忆"我"与这个人的交往， 表达"我"对他的怀念。
第五步，确定几个人，几件事

源自文库
写人记叙文可分为 写单个人、写两个人和 写群体的。写单个人可 以"以一事写一人"或"以 多事写一人".
（1）一事一人
（2）一人多事
初中记叙文要求的字数是600字，因 此我们用多事写一人，也是有限制的， 通常是两三事，如若超过四五事，那 么这样的文章就让人生厌了，因为写 的事情太多，只能匆忙一笔带过。这 样的文章要求详略得当，段落之间可 以互相补充。写多事通常也就代表着 多角度，一个人身上的不同的几个特 征；当然，并不排除用相互联系的几 件事情来写一个人的某一方面典型性 格。
描写示例（二）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。【课堂 练笔】
爸爸气极了，一把把我从床上拖 起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左 看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从 床头打到床角，从床上打到床下，外 面的雨声混合着我的哭声。
动作描写方法二: 选用准确的动词描写
（三）动作描写
对人物行为、动作的描写。就 是通过描写人物做什么和怎样做来 表现人物的性格特点和精神面貌， 凸现人物的个性特征——思想的、 品格的、性格的、心理的以及习惯 的。
动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为笔 下的描写材料。这些描写可以使 描写的人物形象栩栩如生、活灵 活现，个性特征更加鲜明。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入 微地描摹出来
描写示例（一）
例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳 着回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑 儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就 把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。 到了校门口，他左右一望，正是车流空隙， 就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢 慢走着，因前面就是他的家。
1. 观察生活，用心体会2. 随身 携带笔记本，不错过任何一个 小小的灵感，任何一个感动你， 让你震惊的瞬间；3. 从阅读中 模仿人物的刻画，从阅读中汲 取材料。
第二步：审题。
审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依
然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦 地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学 缺乏审题能力和正确的审题方法。 正确的审题应该做到三点： 1、看题目要求是写人还是写事 如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通 过具体的事情来表现人物；如果是写事的文 章，人只是其中的主角，主要是通过整个完 整的事件来突出主题。
（一）外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物 的容貌、神情、衣着、身材、外貌 特征的描写。外貌描写要传神，切 忌脸谱化，反对那种不分主次，从 头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例（一）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
方法二：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春 风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映， 那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝 阳与小草的交谈！
屠户把银子攥在手里紧紧的，把 拳头舒过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去？” 范进道：“眼见得我这里还有 几两银 子，若用完了，再来问老爹讨来用。” 屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣， 口里说道：“……”
这样的记叙文通过一件较为完整的事情 来表现一个人，要求事情具体、生动， 因此我们要选择能够表现人物的最典型 的事件，选择自己印象最深、最能使自 己感动的事情来写，要求这个事件表现 的是这个人物最典型的特征，或者这个 人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出 来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢 慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满 起来。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看 右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来 拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的 声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到 床角，从床上打到床下，外面的雨声混 合着我的哭声。
细节描写的内容
• 做好人物的肖像描写、语 言、动作描写、心理描写 等。

第三步：拟题
一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目， 大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的 可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使 文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢？ 1、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了 然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一 些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的 老爸》；或者把我对一个人的情感写入《难忘的 他》，这里面"我"基本上是不对人物进行议论的。 2、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主 观感受，可以在题目中表现，用上"我最尊敬 的……"，"让我感动的一个人"等。