高中美术_民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
高中美术_第十六课 中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版高中美术鉴赏第16课《美在民间永不朽——中国民间美术》教学设计课时：1课时一、教材分析中国民间美术作品,在于让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的民间美术文化知识，开阔学生视野，树立传承民族文化的意识。
本课通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，来理解民间美术的艺术语言特征,从而挖掘中国民间美术的精神内涵，充分认识到自己肩负着传承民族文化艺术的历史使命。
二、学生分析随着当今社会的高速发展，电脑、手机等高科技产品，在同学们的学习生活中扮演着不可或缺的角色，占据了绝大部分学生的学习空间。
同时，一些庸俗的娱乐文化也代替了学生们的业余生活，而凝聚着我们古代劳动人民智慧结晶的优秀民族文化——民间美术，却慢慢的淡出人们的视线，甚至被遗忘。
大部分同学对民间美术的种类接触甚少，对民间美术与民间习俗的关系、民间美术的艺术语言特点几乎不了解，更不用提如何去传承和发扬民间优秀文化。
这种状况直接导致民间文化随着传承人的逝去而消亡。
因此学习中国民间美术，有助于学生对民族传统文化知识的了解，提高民间美术的审美能力，激励学生传承与创新民族文化意识。
三、教学目标1、知识与技能：通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的界定，了解主要的民间美术的艺术形式及其艺术特征，挖掘它的精神内涵。
2、过程与方法：让学生以小组形式探讨研究问题，并合作完成一副民间美术作品——剪纸，培养了学生自学合作研究的能力。
3、情感态度价值观：展现潍坊特有的民间美术作品以及身边的美术作品，并让同学们合作完成了一副民间美术作品——剪纸，通过亲眼所见，亲手之作，从而激发学生对艺术、生活的热爱，增加知识和民族自豪感，同时也是完成素质教育的德育目标。
四、教学重难点1、教学重点：知道民间美术是如何界定的，并了解主要的民间美术分类。
2、教学难点：让学生自学讨论并分析中国民间美术的艺术特征和精神内涵，并能合作完成一副中国民间美术作品——剪纸。
五、教学方法1、直观展示法：利用实物展示和多媒体图片的形式把民间美术作品很直观的展示在学生面前，让学生第一感官接触到实际生活中的民间美术，这样的教学方式激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，有利于学生的感性认识。
高中美术_第九课 美在民间—中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计理念:教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。
教学重点与难点:教学重点：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征。
教学难点：本课的难点是第一部分“民间美术的界定”和第四部分“民间美术的精神内涵”，这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。
教法选择:充分利用多媒体教具，采用欣赏与评太述、引导与启发、归纳与总结相结合的方法。
学法引导:引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。
课程资源开发:影像、地方美术资源等。
教学准备:教师准备：教学多媒体设备、教学课件、相关民间美术图片资料、剪刀、深色水彩笔或铅笔、彩色蜡纸等。
学生准备：收集民间美术图片资料、相关民间美术的课外书籍、腾冲本土美术的相关资料，剪刀、深色水彩笔或铅笔、彩色蜡纸等。
教学过程设计：一、导入课题（时间：5分钟）（一）教师创设问题情景，导入探究课题.欣赏优秀的美术作品图片，提出问题：你知道其中哪些属于民间美术作品吗？由此导入课题。
(二) 学生领会新课意图，感受优秀作品画面气息产生共鸣，激发学习兴趣，从而愉快接受课题。
二、新课教学（时间：35分钟）（一）、根据图片和举例让学生分析民间美术的范畴，明确民间美术的界定。
（二）、就民间美术的五大最具代表性的艺术类型——剪纸、刺绣、年画、玩具、民间雕塑进行介绍；并引导学生对其进行造型上的分类（平面造型、立体造型、综合造型）。
（三）、分析作品，总结民间美术的艺术特点：1、造型质朴、色彩艳丽；2、实用性极强；3、有很强的寓意性与象征性。
（四）、通过作品分析，引导学生体会民间美术的精神内涵 .1、浅层精神内涵:对吉祥幸福的渴求；２、深层精神内涵:对生殖生命的信仰。
高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
《美术鉴赏》是美术教学的重要内容,包括两个方面:其一,帮助学生具体理解美术作品,并从中获得审美愉悦和知识;其二,形成审美心理结构,学会鉴赏美术作品的方法。
《美术鉴赏》对于提高学生审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
是学校实施美育的主要途径之一，是人文学科的一个重要领域，也是高等艺术教育工作的中心环节。
课程采用“讲授—欣赏—感悟”三位一体的教学模式来激发学生对学习艺术的兴趣，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，提升学生的艺术修养。
树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位；陶冶情操，发展个性，了解吸纳中外优秀成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神。
教材分析《中国民间美术》是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏中的第16课，本课有民间美术的界定，民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成,罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术。
本课以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。
因此在本节课内，教师收集民间美术、图片、视频等资料，并联系实际生活，引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。
多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美,表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术欣赏教学更为生动活泼。
学情分析高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。
但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少。
《美在民间永不朽—中国民间美术》教学设计中国民间美术学试题1、中国民间美术是我国劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，民间美术丰富多彩的艺术形式在生产、生活中广泛应用和流传。
（1）年画又称木版年画，这种古老雕版印刷技术有古朴的民俗情趣和较高的艺术水准，请将以下著名木版年画和相应的产地连线。
高中美术_美在民间永不朽—中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：高中学生经过一学期欣赏课的学习，具备了一定的分析、归纳、判断的能力和自学能力，因此在教学中要以学生的探究性学习活动为主，运用比较法，重点赏析优秀民间美术作品，引导、启发学生进行深入思考和讨论，学会欣赏的方法。
效果分析：引导学生采用观赏、观察，实践，讨论归纳的方法学习。
用多媒体展示相关视频，并巧妙导出本科课题。
使学生产生跃跃欲试的心志，引导学生观欣赏艺术作品并自主探究、亲手创作，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征,讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力,课堂气氛活跃。
教材分析：这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。
本课结合苏州地区的特色，重点介绍年画和刺绣。
1.“金牛俯首辞旧岁，瑞虎腾跃迎新春”，请按照院门、炕头、窗户的顺序给过年的农家小院选出一组合适的张贴组合（）2.中国民间剪纸艺术为春节增添了不少节日喜庆、吉祥的气氛，下列剪纸不文化的是1．本课尝试把研究性学习引入高中美术鉴赏教学，教学过程中师生双方共同创设了一个平等、和谐、互动的教学氛围。
民间美术作品的展示交流，学生动手制作的手工创意，以及最后对于民间美术的传承与创新的讨论构成了本课的亮点。
2．创设情境、研究主领，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美素养。
学生最后手工作品的展示，使学生在生生互动中体验到成功的喜悦，并形成一种探究问题、解决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法，培养了学生的创新思维能力。
3．经过整个繁复的备课、试讲与授课过程，感受良多，也获得了不少经验教训。
它需要整合之后的摘要与学习的方法。
所以，我们应该尽量多地经历挑战与磨砺，只有经过了这些过程才能在过程中不断提高自己。
教学目标：1、知识与技能：了解和认识中国民间美术的种类、主要特点和发展方向，掌握欣赏民间美术的方法，让学生学会欣赏中国民间美术，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养；2、过程与方法：通过比较法、分析法、谈话法、亲身体验等引导学生综合探究性学习，激发学生的学习兴趣；让学生在实践中感受中国民间美术的魅力。
高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
中国民间美术-----美在民间永不朽（课型）高中美术欣赏一、教学分析（一）教学目的：通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念，了解丰富多彩的民间美术样式、民间美术的艺术语言特征以及民间美术与民俗的关系，使学生明确学习民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术语言能力。
除了讲解课本中的图例作品，还应该给学生提供更多的反映民间美术产生的环境、背景和民俗场面的资料，为学生搭建一个感性的、鲜活的、立体化的学习空间。
在课前准备一些民间美术的实物如剪纸、年画、玩具等，上课时带进课堂，提高学生的兴趣，增添课堂气氛。
（二）教学重点：让学生了解中国民间美术最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗活动的关系，理解民间美术的艺术语言特征。
（三）教学难点：如何理解民间美术的艺术语言。
二、教学过程（一）组织教学：师生问好。
（二）导入新课：先播放一段视频，学生回答是哪一方面的内容。
（调动学生兴趣）从而引出这节课所要讲的主题“中国民间美术”(三)讲授新课（分为六部分）第一部分：民间美术的概念引导学生说出民间美术的定义，（课件展示）（课件展示）民间美术作品图片、宫廷美术图片、文人士大夫美术图片，进一步指出他们的区别，并说明理由。
目的是让学生把民间美术与古代“宫廷美术”和“文人士大夫美术”以及现代职业、专业艺术家的美术区别开来。
教师总结：民间美术它不像古代宫廷美术那样华丽，也不像古代文人士大夫美术那样借助于“梅兰竹菊、山水、花鸟”来抒发个人的抱负。
它是广大农村劳动人民亲手制作的，存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动之中，反映劳动人民丰富的思想情感和美的观念。
引出民间美术定义和最有代表性的艺术样式。
（课件展示）第二部分民间美术主要有哪些？（课件展示）民间美术作品图片，具体介绍民间美术最有代表性的艺术样式：剪纸、年画、刺绣、玩具、民间雕塑。
剪纸: 我国最普遍、最单纯的民间美术，是各民间美术的基础。
主要用来表达喜庆祝福。
形式：单色剪纸、染色剪纸、套色剪纸。
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教学设计：导入部分：民间美术：是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
教师：老师这里有一个布老虎，一个风筝，一个刺绣还有一个年画，它们有什么区别呢？学生：一个是平面造型一个是立体造型。
教师：那么风筝属于平面造型还是立体造型呢？学生：立体造型。
我们看下的风筝的外形，即有平面的图案设计又有立体的白胚所以说属于综合造型。
新课引入我们小时候穿过绣花鞋么？（提出问题，引起学生思考）师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表。
男生：民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。
女生：民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。
男生：所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。
女生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。
师结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多哪位同学能来概括一下民间美术有几大类？生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。
同学们知道我们这有哪些民间美术吗？生：年画、泥塑、风筝、剪纸。
〈1〉刺绣师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有那些了解呢？生：四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。
师：苏绣可是有三千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。
什么是双面绣？（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，〈2〉年画年画概念：年画是中国人欢庆年节时张贴的画，为了增强节日的喜庆气氛，配合节令的祈福心理需要。
年画题材：风俗戏曲人物历史故事镇妖辟邪图年画产地:比较著名的有苏州桃花坞天津杨柳青河南朱仙镇山东潍坊年画制作：分四个步骤第一步：画师起稿和定稿后，用白描法在毛边或薄棉纸上第二步：刻工将画师定稿用粉糊反贴在木板上，进行刻制。
高中美术_民间美术——剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）教学目标：鉴赏中国民间剪纸，使学生了解中国传统民间美术的丰厚遗产，并能够从作品中体会到其中蕴涵的民族文化积淀和人类生活的丰富色彩。
并能结合本节课的知识，动手创作作品。
（二）教学重点：中国民间剪纸的分布，及其各自的特点。
（三）教学难点：剪纸的分类，染色剪纸的制作过程与方法。
（四）教学策略：以互动和学生动手为主，让学生充分参与到本节课当中。
鉴赏为辅，让学生了解的更多。
三、教学过程：(一)组织教学：提前把材料发放给学生，将学生分组。
（设计意图：以小组探究的形式入手，让学生从开始就能形成一股凝聚力。
）（二）学习过程：1、导入我是以动画电影导入，迪士尼动画，大家都爱看，大部分人只看剧情。
在这里我准备了一个问题。
该电影的片头是以什么样的美术形式表现的？让学生带着疑问看视频。
很自然的就引出了——剪纸。
在这里中国的传统事物与现代科技的结合，会让学生眼前一亮，会让学生更容易接受传统的东西。
引入本节课的主题——民间剪纸。
（设计意图：每个学生都喜欢迪士尼动画，在这里以迪士尼刚上映的动画《寻梦环游记》为切入点，会让他们的学习兴趣更加浓厚。
还有一点是，剪纸在生活中的样子他们都知道，可是他们绝对没有注意迪士尼是如何运用的。
）2、感受生活中的剪纸。
我首先展示学生脑海中的剪纸形象。
在这里不难发现，学生印象中的剪纸只有红色的单色剪纸。
（设计意图：在孩子心中的剪纸绝对都是单色剪纸。
大红色喜庆的。
给他们展示这些，无非肯定他们的认知。
这个时候再展现一些染色剪纸和套色剪纸，会让他们眼前一亮。
形成对知识的渴望。
）引出剪纸的定义：剪纸又称“绞花”“剪花样”，是中国民间美术中历史悠久的形式。
在发明造纸术之前，古代人就曾用树叶等材料剪刻图形，所谓“汉妃抱娃窗前耍，巧剪桐叶照窗纱”。
以及历史：汉、唐、宋、明清、新文化运动。
各时期剪纸的发展。
接着我会把剪纸的种类：单色剪纸、染色剪纸、套色剪纸。
一一展现给学生看。
单色剪纸，引出福寿三多。
高中美术_民间艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计民间美术----皮影戏讲解民间美术----皮影戏分为以下这几个主要环节：第一部分，提问式导入欣赏作品引出课题第二部分，讲解表演形式。
皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用蜡烛或燃烧的酒精等光源照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。
第三部分，艺术流派。
由于皮影戏在中国流传地域广阔，在不同区域的长期演化过程中，形成了不同流派，常见有四川皮影、湖北皮影、湖南皮影、北京皮影、唐山皮影、山东皮影、山西皮影、青海皮影、宁夏皮影、陕西皮影，以及川北皮影、陇东皮影等风格各具特色的地方皮影。
各地皮影的音乐唱腔风格与韵律都吸收了各自地方戏曲、曲艺、民歌小调、音乐体系的精华，从而形成了溢彩纷呈的众多流派。
第四部分，学习讲解制作步骤。
通过选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗熨平、缀结完成。
第五部分，欣赏作品皮影戏台前幕后的精彩表演。
第六部分，动手实践，创作艺术形象。
课堂小结：师生一起回顾本节课内容，使学生明确民间美术要传承，要发扬光大的深刻意义，增强民族自豪感，提高自觉性和责任感。
学情分析学生分析：经过小学、初中以及高一上半学年的学习，学生已有一定的美术感受力，对美术鉴赏的方法已经有初步了解和认识，能够欣赏一些美术的形式和作品，但是，对于深入理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。
掌握知识方面：在以前的学习中，学生在作品中通过历史背景，环境影响等方法来表达有了初步的了解。
效果分析本课对于学生来说十分的新颖，课堂上听讲认真，兴趣浓厚。
一开始还稍显生疏。
随着课程的推进，气氛逐渐热烈，激发了学生的学习热情，也让学生掌握了皮影画的基本制作方法，并尝试了皮影画的制作，更给学生带来了美的享受。
教材分析一、通过民间艺术的学习明确传承与保护的重要意义懂得了思想认知的重要意义，才能够懂得对皮影戏传承与保护的重要意义。
皮影戏“也叫‘影戏’‘灯影戏’‘土影戏’，是用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影，以表演故事的戏剧。
高中美术_民间美术与民居——中国民间美术剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】中国民间美术——剪纸_美术_高中__一、教学目标1、了解民间美术的基本样式。
2、了解剪纸的不同风格、特点。
3、传统剪纸与现代剪纸的区别，以及本地的剪纸文化。
4、使学生了解中国传统民间美术的丰厚遗产，并能够从作品中体会到其中蕴涵的民族文化积淀和人类生活的丰富多彩。
二、教学重点、难点重点：剪纸的种类及不同风格特点。
难点：剪纸的不同风格、特点，传统剪纸与现代剪纸的区别，以及本地的剪纸文化。
学生课前活动：1、学生课前准备好剪刀，红色纸，铅笔，橡皮材料。
2、课前可以到学校的图书馆查阅关于民间美术书籍和其他美术资源，包括画册、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等，学生自学或合作学习。
3、广泛利用校外的各种课程资源，周末可以去美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，学习了解民间美术。
4、多挖掘身边的民间美术资源，探讨学习。
三、教学过程（一）导入师：同学们，我们先来玩个猜谜语的游戏，我说谜语，大家猜是哪种美术形式或名词，看看谁猜的最快。
“一剪之巧夺神功，美在人间永不朽”、“锦上添花”、“像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇”生：剪纸、刺绣、风筝师：看来大家都知道答案了，剪纸、刺绣、风筝这些都是我国传统的民间美术形式，（图片各种民间美术样式）民间美术形式丰富多彩，还有年画、泥塑、蜡染等等，师：同学们，我们再来欣赏一段视频，看看视频中的美术作品属于哪种形式？（视频播放库淑兰的作品，舒缓的音乐，视频播放完，幻灯片出示两幅库淑兰的作品在幻灯片上面并排）小组讨论生：师：这些作品是我国民间剪纸大师库淑兰的剪纸作品，老师第一次见到这些作品时，也跟同学们一样的惊讶，难以置信，她的作品究竟是怎样剪出来的呢？今天这节课我们就一起来学习《中国民间美术——剪纸》。
（板书题目）（二）新授师：有人称她是“东方马蒂斯”，（马蒂斯作品：备注野兽派）我们先来看马蒂斯的作品，请一名同学来读一下马蒂斯的介绍。
高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本节课的教学主要是认识中国民间美术的定义、品类、共性、艺术语言的特征。
教学重难点在于帮助学生认识中国民间美术的品类和艺术语言的特征，对这一艺术形式有一个从感性上升到理性的理解，懂得如何以理性的眼光去欣赏中国民间美术。
民间美术由于存在于生活的细微处，而具有着最为质朴、单纯、热烈的形式；由于民间美术的创造者是最为普通的人民群众，而具有了最为自然、平实、直接的情感。
对今天的我们来说，不应该仅仅停留在艺术的层面上来看待民间美术，更因该懂得用人的智慧与情感来看待它，同时民间美术如何继承与发展是应该思考的问题。
认识民间美术是中国美术的重要组成部分，有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
通过学生分析体会民风民俗的积淀，掌握民间美术的精髓--出发于对生活的美好愿望，提高其精神境界和艺术素质及审美能力，为其继承和发扬民间美术奠定基础。
理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。
弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。
本节按课文的内容展开，通过展示中国民间美术作品导入本文，让学生先了解中国民间美术的界定，然后找出中国民间美术的主要品类，分析中国民间美术的共性及艺术语言特征。
教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授泥塑艺术。
泥塑俗称“彩塑”。
中国民间传统的一种雕塑工艺品。
制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，秃上底粉，再施彩绘。
北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。
出示泥塑图片（书上内容、网上下载）出示图片：学生分析泥塑的造型和色彩。
学生小组合作，制作泥塑作品，主要以十二生肖为主。
展示作品。
学生分享学习收获。
教师回顾和总结课堂内容。
学情分析学生对于中国民间美术既熟悉又陌生，高中的学生对生活有着较为丰富的感性认识，并且中国民间美术来源于我们身边的生活积累，学生通过自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体验民间美术，能主动地投入到本课的泥塑制作和小组合作活动中。
高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
《美术鉴赏》是美术教学的重要内容,包括两个方面:其一,帮助学生具体理解美术作品,并从中获得审美愉悦和知识;其二,形成审美心理结构,学会鉴赏美术作品的方法。
《美术鉴赏》对于提高学生审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
是学校实施美育的主要途径之一，是人文学科的一个重要领域，也是高等艺术教育工作的中心环节。
课程采用“讲授—欣赏—感悟”三位一体的教学模式来激发学生对学习艺术的兴趣，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，提升学生的艺术修养。
树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位；陶冶情操，发展个性，了解吸纳中外优秀成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神。
教材分析《中国民间美术》是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏中的第16课，本课有民间美术的界定，民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成,罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术。
本课以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。
因此在本节课内，教师收集民间美术、图片、视频等资料，并联系实际生活，引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。
多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美,表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术欣赏教学更为生动活泼。
学情分析高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。
但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少。
《美在民间永不朽—中国民间美术》教学设计中国民间美术学试题1、中国民间美术是我国劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，民间美术丰富多彩的艺术形式在生产、生活中广泛应用和流传。
（1）年画又称木版年画，这种古老雕版印刷技术有古朴的民俗情趣和较高的艺术水准，请将以下著名木版年画和相应的产地连线。
中国民间美术_美在民间永不朽教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国民间美术》教学设计教材分析中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。
欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。
民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，所以我分2个课时完成，本课选取了剪纸、年画、面塑进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。
教学三维目标1、能力的培养：通过讲述、演示和欣赏民间美术作品使学生明确民间美术的基本概念，了解丰富多样的民间美术形式与艺术特征，通过欣赏民间美术作品提高学生自主探究的能力，学会分析民间美术作品的基本方法。
2、情感、态度和价值观的培养：使学生热爱祖国的传统文化，明确保护和传承民间美术的重大意义，增加民族自豪感。
3、过程与方法：通过教师在教学中的引导，引起学生关注、探讨、理解中国民间美术教学重点难点重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。
难点：学生对民间美术的有关特点的掌握教学方法讲授法、讨论法、问答法学法指导感知--思考--探讨--比较--巩固教学过程一、导入放一段剪纸形式的动画视频，激发学生兴趣，再从学生感性兴趣的春节的话题引入本节课。
问同学们在新春佳节都会做些什么?以郭沫若的诗引出中国民间美术课题。
二、讲授新课什么是民间美术呢？民间美术是广大农村劳动人民为满足自身生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。
从历史上看，是相对于宫廷美术、文人士大夫美术而言的；从现代来看，民间美术则是相对专业美术而言的,是以农民为主的劳动者的美术。
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《中国民间美术》教案教学过程及设计意图：中国民间美术学情分析中国民间美术，对于高中同学来讲都大致有所了解，但只是一知半解，学生课业繁重，无心学习民间美术，因此，在前期备课过程中，我通过查阅各方面相关知识，利用ppt课间尽量为同学们呈现较多的民间美术作品，这样是同学们更直观的了解中国民间美术，容易激发学习兴趣。
可以添加动手制作玩具这一环节，激发学生兴趣，联系营本土民间美术，让学生零距离接近民间美术。
高中学生学习精力充沛，容易接受新的知识，学习效率较高。
老师播放与民间美术相关的影像资料。
要求同学们参考制作，亲自动手，感受体验，提高学习兴趣。
中国民间美术教学效果分析根据教育部颁发的2017年普通高中美术课程标准普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及款学科知识与技能解决问题，增强社会责任感，形成高中生必备的识读、，诶鼠标线、审美判断、创意时间和文化理解等美术学科核心素养。
本节课运用多媒体课件，为学生直观的呈现了中国民间美术的几种而类型，通过大量的图片展示对每一种类型民间美术作了介绍，重点围绕年画和玩具作了介绍提高了同学们的学习积极性。
教学过程中注意结合东营本土民间美术，让同学们感到更加亲切，同学们更容易了解，更容易接受，更乐意学习民间美术的相关知识。
在教学重难点的突破上，我注意将民家美术和宫廷美术、文人士大夫美术放在一起，讲解点拨。
学生更容易理解，把握学习。
本节课我注意强调了学生动手制作这一环节，鼓励学生亲自动手，亲自体验，在制作中加深对民间美术的了解，学生学习兴趣空前浓后。
发挥团队协作意识，每个小组都制作出了满意的作品，课堂气氛活跃，完满完成了教学任务，达到了预期的教学效果。
总之，课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，学生学习兴趣浓厚，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
高中美术_民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中美术_民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析：本课是⾼中美术鉴赏的第⼗六课，授课年级通常为⾼⼀学⽣。
⾼中⽣是个接近成⼈的年龄⽽⼜⾯对巨⼤学习压⼒的社会群体，他们渴望能将课本上的知识能以更浅显易懂的⽅式来呈现，因⽽课程的设计⼀定要符合他们的年龄阶段要求，语⾔组织具有亲和⼒，让他们在美术鉴赏课上既能够开阔眼界增长知识，同时也让他们积极调动⼤脑中的⼈⽣经历，找寻更贴近我们⽣活学习的审美体验。
对于⾼中学⽣⽽⾔，他们对于美术的基础知识和作品赏析已经有⼀定的积累，从⼩学到中学，美术课中已经多次涉及到民间美术的学习，在⽣活中也多多少少会接触⼀些民间美术作品。
但是学⽣缺乏对民间美术有⼀个全⾯系统的深⼊认识，有不少同学会觉得民间美术作品⼟⽓，没什么档次。
针对这些现状，本课着重在学⽣原有对民间美术的认识的基础上，通过实物与图⽚欣赏、对⽐观察、动⼿尝试、⼩组讨论等多种形式提⾼学⽣的学习兴趣，拓宽民间美术的知识⾯，加深学⽣对民间美术特点的理解，认识民间美术的重要地位，掌握美的规律，培养其创造⼒和想象⼒教材分析：《中国民间美术》⼀课选⾃⼈民美术出版社的⾼中美术鉴赏，本课包括民间美术的界定、民间美术的主要种类介绍，民间美术的特征和理解民间美术四部分构成，罗列了剪纸、年画、刺绣、风筝、民间雕塑等民间美术。
本课重点介绍剪纸和年画。
本课程蕴涵了中华民族深厚的传统⽂化观与哲学观，是中国劳动⼈民集体智慧的结晶，具有深厚的历史意蕴和⽂化意蕴。
本课程具有中国⾮物质⽂化与民间美术传统认知及艺术实践相结合的特点，传授有关⾮物质⽂化遗产与民间美术的基础⽂化知识，以及有民族、地⽅特⾊的民间美术样式与技艺，以增强学⽣对民间美术传统⽂化的认同意识，增强学⽣对民间美术的审美认知能⼒，对提⾼学⽣的民族⽂化修养、⽂化传承意识，具有重要的作⽤。
使学⽣从民间传统⽂化中吸取精华，为⾃⼰的设计服务。
请同学们课下⼏个⼈组成⼀组，调查家乡的民间美术种类、特点及与民俗的关系，加深对本课的学习。
高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
第16课中国民间美术—剪纸教案教学内容一、了解剪纸这种民间艺术的历史、分类及艺术特点二、尝试用不同方法的方法创作一件剪纸作品三、三展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
教学目标使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。
明白剪纸朴素的美与广大劳动人民的生活紧密联系，不仅能美化生活，而且是人们对美好生活的精神寄托，以此增强学生的民族自豪感。
教学重点剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
课前准备剪纸作品若干，彩纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪教学过程一、剪纸的概说师：同学们，今天我们要学习一节有趣的美术课，来认识我们中华民族的传统民间艺术------剪纸，首先我先来了解一下什么是剪纸。
（播放幻灯片）剪纸，是以纸张为材料，以剪刀和刻刀为工具，通过剪、刻等方法形形镂空的效果塑造形象，完成艺术创作的目的。
由于它使用的工具和材料最为简单和便捷，因而在中国民间美术中，民间剪纸是最为普及及具有民族特色的艺术品类。
二、剪纸的历史师：知道了什么是剪纸，那么接下来我们来了解一下剪纸的历史。
我国发现最早的古代剪纸实物，当数1959年来新疆维吾尔自治区吐鲁番县古代墓葬中出土的五幅剪纸作品，分别是“对马凼”(马团花）、“对猴团花”“八角形团花”、“忍冬纹团花”和“菊花形团花”。
师：下面同学们来欣赏几幅现代的剪纸作品，是剪纸艺术在现代生活中的运用。
（播放幻灯片）三、剪纸的文化意义（一）、剪纸文化的意义1、剪纸是一个完整的文化系统，具有深刻而又深厚的文化意义。
由于不同的历史文化、地理气候、风俗习惯、审美趣味以及不同的民族、不同的人文环境的影响，形成了各地大为不同的艺术特色。
2、中国民间剪纸主要是女性的艺术，是广大劳动妇女的一种精神寄托，她们精神方面的需求通过剪纸艺术这一载体得以释放和传达出来，剪纸成为她们寄托理想与宣泄情感的载体与形式。
民间美术说课稿
民间美术说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《民间美术》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《民间美术》是高中美术课程中的重要组成部分，旨在引导学生了解和欣赏中国传统民间艺术的独特魅力，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。
本节课所选教材内容丰富，涵盖了民间美术的多种形式，如剪纸、年画、刺绣、皮影等。
通过对这些民间美术形式的介绍和分析，让学生感受其独特的艺术风格、文化内涵和制作工艺。
教材中的图片和文字资料丰富多样，为教学提供了良好的素材和支撑，但同时也需要教师在教学过程中进行合理的筛选和整合，以突出重点，提高教学效果。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们在之前的学习中已经对美术的基本理论和技法有了一定的了解和掌握。
但对于民间美术，可能大多数学生只停留在表面的认识，对其背后的文化内涵和艺术价值缺乏深入的理解。
高中学生具有较强的观察力和思考能力，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
在教学中，可以充分利用学生的这些特点，引导他们主动探究民间美术的奥秘，激发他们对民族文化的热爱之情。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解民间美术的概念、种类和特点，掌握常见民间美术形式的制作方法和技巧。
2、过程与方法目标通过欣赏、分析、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，提高学生的审美能力和艺术素养。
3、情感态度与价值观目标让学生感受民间美术所蕴含的深厚文化内涵和民族精神，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬民间美术的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）民间美术的种类、特点和文化内涵。
（2）常见民间美术形式的制作方法和技巧。
2、教学难点（1）如何引导学生理解民间美术背后的文化内涵和民族精神。
（2）如何激发学生的创新思维，将传统民间美术与现代生活相结合，进行创意实践。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解，让学生了解民间美术的相关知识。
高中美术_民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思
年画教学设计教学目标1、知识目标：学习年画作品的形式分类及艺术特点，了解民间艺术的图形寓意。
2、技能目标：理解描述我国民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、风俗生活内容和植根与民3、情感目标：通过年画艺术形式帮助学生了解、感受我国民间艺术的魅力和艺术成就，引导学生贵的民族精神。
教学重难点教学重点：让学生了解年画美术作品的价值。
教学难点：了解年画与民俗活动的联系及年画折射弘扬的民族精神。
教学准备 1、教具：多媒体课件、年画图片。
2、学具：课堂记录本。
教学课时1课时教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）出“年画”。
二、讲授1、教师讲述年画起源故事。
通过欣赏年画图片让学生说说关于年画的知识。
教师归纳（各类年画出现原因）2、讲授年画的种类制作方法（年画制作视频）二·通过欣赏年画作品让学生自己发现年画图形寓意，让学1、.学生说一说知道的年画知识，如门神类。
2、讨论年画的种类。
3、.讨年画的图形寓意。
生说说自己感受。
三、研讨运用年画图片引导学生说出年画的艺术特征1、利用和中国写意和工笔画进行对比找出年画艺术的特点四、探究师生共同探究年画传颂的优秀品质学生讨论五、年画欣赏引导学生一起来鉴赏年思考回答问题画作品年画学情分析1、本课虽是一节民间传统艺术的鉴赏课，但由于“考虑到现在社会的发展，学生对年画艺术形式的了解较少，”这一客观原因，我就变通了一下让学生课前在网上收集了一些有关年画的知识，带到课堂上来，用以参照老师提供的年画作品图片进行交流学习。
2、本课的学习是在学生学习了美术鉴赏的基本知识的基础上，对美术作品形式有一定的解读能力，并能基本表达自己的观点。
可以涉及专业性的知识点。
3、学生心智趋于成熟但情绪波动较大，在课程设计时尽量设计问题注重和学生交流，及时获取学生反馈信息。
4、高中阶段学生思维理解能力得到更大的提升，思维角度多元化，正是人生价值观建立的时期。
所以在课程的设计上我扩展了课程的深度，在学习年画艺术鉴赏的的基础上加入了文化内涵的发掘，通过年画这一课程展现出优秀的民族精神，陶冶学生的情操。
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课题：民间美术
教学设计
类型：高中美术鉴赏
课时：1课时
教学目标：
1、认识民间美术是中国美术重要部分，有众多门类和丰富的文化
内涵
2、理解民间美术与人们生活之间的密切联系以及民间美术在民
族文化中的地位和作用；
3、掌握民间美术的基本特点。
教学重点难点：
1、剪纸的多种样式（窗花、门笺、刺绣花样等），丰富的表现手
法
2、皮影的影人与道具，表现特色，演出形式
3、介绍杨柳青、桃花坞、杨家埠等地为代表的民间木版年画在题
材、构图、色彩等方面的丰富经验
4、其他民间美术的鉴赏
教学方法：讲述法、比较讨论法
教具：多媒体课件
教学过程：
新课导入
欣赏图片，提出问题让学生带着问题进入新课
新课内容：
提出问题：你了解民间美术吗？引领学生进入民间美术
一、民间美术的种类
几种主要的民间美术形式
1、剪纸
（1）欣赏胶州秧歌图片
（2）剪纸介绍
（3）剪纸艺术的特点：一句话：“千刻不落，万剪不断”讲究线条连贯。
线条可归纳为五个字：“圆、尖、方、缺、线”。
即“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。
（4）剪纸的主要内容：
（5）剪纸在艺术上的表现：
（6）表现形式：单色剪纸染色剪纸套色剪纸
2、皮影：
（1）皮影介绍
（2）皮影特点：轮廓整体概括，线条优美生动有力度，有势有韵，富于装饰性，同时又具有精致工巧的艺术特色。
（3）皮影制作过程
视频欣赏《龟与鹤》
（4）视频欣赏《龟与鹤》幕后
（5）剪纸和皮影的比较（学生讨论）
1、年画
（1）年画介绍
（2）欣赏视频
（3）年画三大产地及特点
（4）年画的特点：色彩鲜艳喜庆造型夸张强烈构图饱满繁密（5）年画的功用：1、镇妖辟邪 2、用于敬神 3、世俗风情 4、神话传说5、祝福祈祥
二、民间美术的特点
1提出问题，让学生了解民间美术的象征寓意
2、给作品起名字
3、民间美术的特点
象征性、寓意性装饰性、实用性民族性、区域性就地取材因材施艺
三、其他民间形式
四、课堂小结：
五、课堂练习：
七、课后作业：
调查山东各地区的民间美术,并搜集相关图片和材料。
民间美术
学情分析
本节课的面授对象是高一年级的学生，学生的艺术水平参差不齐，虽然中都接触过民间美术作品但对高标准的作品理解难度比较大。
所以在课前，老师就分组布置了预习任务，力求通过充分的课前准备，让学生对民间美术有个大体印象，为课堂新授做好铺垫。
再就是学生很难理解民间美术与人们生活之间的密切联系以及民间美术在民族文化中的地位和作用；针对学生特点，加强与学生的交互性学习，高中生具有更强烈的求知欲和思辨性，切合高中生思维特点和学科特性进行设计，提高课堂教学效率。
民间美术
效果分析
作为美术教师，我始终贯彻教育的目的是培养学生对美术的鉴赏，以审美教育为核心，在整个美术教学过程中要以美术的美感来感染学生，要以美术作品中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健。