(三年级)刻舟求剑

22 成语故事二则

刻舟求剑

临武县三完小黄丽

教学目标

1 学会本课5个生字词，要求读准字音，记住字形。理解新词。

2 正确、流利、有感情的朗读课文。

3 理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因。

重点、难点

重点：掌握生字的音、形、义；理解课文内容。

难点：明白求剑人的想法错在哪里。

教学准备

多媒体课件、纸做小船和宝剑

教学过程

一、讲故事导入新课

1、老师讲故事，引出课题。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（课件出示自读要求）

1、学生自由朗读课文，要求；读准字音，读通课文。

2、数一数课文有几个自然段，并标上序号。

三、检查学生的读书情况

1、（课件出示生字词）开火车读生字词。

2、全班齐读生字词。

3、指名回答课文的段落。

四、再读课文，进一步了解课文内容

1、指名分段朗读课文。（其他同学仔细听一听他们的读音对不对，读得好不好。）

2、听课文朗读（播放情境朗读课件）要求学生边听边想：你知道了什么？

3、老师提问：（1）你知道了什么？（2）你还想知道什么或还有那些不明白的地方？

4、学生回答问题，并质疑。

（1）那个人最后捞到宝剑了吗？

（2）那个人为什么只刻记号，不马上捞宝剑呢？

（3）那个人为什么一点儿也不着急呢？

……

5、老师根据学生的质疑，有选择地板书：捞？刻？不着急？

五、细读感悟，解决心中的疑问

1、学生默读课文，寻找问题的答案。读完后，老师提问：你读明白了什么？

2、逐一解决学生的问题。

（1）那个人为什么只刻记号，不马上捞宝剑呢？（指导学习第4自然段）（2）那个人为什么一点儿也不着急呢？（指导学习第4自然段）

（课件出示第4自然段）

①从哪里可以看出他不着急？（不慌不忙）

②理解“不慌不忙”的意思，并用“不慌不忙”说话。

③指导朗读。（语速较慢，读出自信的语气）

④指名读——同桌互读——全班齐读

3、船上其他的人是怎么做的？（着急催他）（课件出示第3自然段，指导学习）

①从哪些词可以看出其他人很着急？（催赶快）

②指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。（语速要快）

指名读——小组赛读

③思考：“还不快捞！”这句话还可以怎样说？

④“催”可以改成“叫”吗？为什么？

4、分角色朗读3、4自然段。

指名读——分小组读——男、女生读

5、老师质疑：这个人打算怎样捞？

①指名回答。

②解释“刻舟求剑”的意思。（课件出示“刻舟求剑”的意思）

六、讨论交流（课件出示交流内容）

1、那个人捞到宝剑了吗？为什么？（小组合作，讨论交流）

2、指名汇报。

3、老师拿实物（船剑）在黑板上演示（板书：捞不到）

4、提问：你觉得这个人怎么样？

七、拓展延伸

1、那个人错在哪里？

2、从这个成语故事，你明白了什么道理？

3、说一说：在生活中，你看到或听到了哪些与刻舟求剑类似的事情？

八、课堂小结

我们中华名族有着上下五千年的历史，像这样的成语故事数不胜数，希望同学们课外通过查资料或上网收集更多的成语故事，