六年级语文上册 19古诗二首教案 语文A版

19古诗二首学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵《出塞》诗，并默写《出塞》诗；2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力；3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观。

学习重点：通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力。

课前准备：课件制作（或诗歌卡片）学习过程：一、赏“月”1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢“借月抒情”。

看以下这几句诗——海上生明月，天涯共此时——唐.张九龄《望月怀远》明月几时有，把酒问青天——宋.苏轼《水调歌头.明月几时有》春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋.王安石《泊船瓜洲》露从今夜白，月是故乡明——唐. 杜甫《月夜忆舍弟》举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》举杯邀明月，对影成三人。

——唐.李白《月下独酌》我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

——唐.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。

现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌。

著名歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词——（出示歌词：“望明月\心悲凉\千古恨\轮回尝”）。

引导学生想象歌词中的意境，并有感情朗读这句歌词。

二、读诗1.谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。

请把书翻到49页，读一读王昌龄的《出塞》诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、清爽了为止。

2.朗读：①指明读，并正音；②师生合作朗读（先由生读每句诗的前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读）；③生齐读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。

提问：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（让学生将他们想到的词语写在课文旁边）3.初次感悟诗歌内容①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后创造出的时空交织的广阔的想象空间。

②引导学生想象王昌龄在月下想到了什么，把想到的说一说。

③带着感悟到的感觉朗读诗歌。

4.走近李广①谈话：由于千百年来的边疆战乱给人民造成了无比巨大的痛苦，所以诗人情不自禁地想起了一个能止息边乱的人来，他就是汉代名将——令匈奴人闻风丧胆的李广将军。

②简介李广生平，学习和朗读司马迁《史记·李将军列传》的结束语——“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”“桃李不言，下自成蹊。

”并引出蔡琴演唱的《出塞曲》中的歌词——“想着草原千里闪着金光\想着风沙呼啸过大漠\想着黄河岸啊阴山旁\英雄骑马壮\骑马荣归故乡。

”引导学生欣赏、朗读。

5.再次感悟诗歌内容①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后，“万里长征人未还”就不仅是当时的人们，而是自秦汉以来的世世代代的人们的共同悲剧。

希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。

因为它写出了历史的普遍悲剧，表达了人们的共同心声，人们从他的这首诗获得了感情共鸣——这正是这首诗千百年来传唱不衰的一个重要原因。

②带着新感悟到的感觉朗读诗歌。

三、总结同学们，李广将军连同他生活的年代已经离我们远去了，王昌龄的时代也已经离我们远去了，我们伟大的祖国饱经几千年的风霜，如今终于步上了繁荣、稳定的发展道路。

我们的边关不再烽火连连，我们的战士也不再万里不归，但是大家要看到，在我们繁荣、稳定的背后还是隐藏着非常巨大的战争危机的，只要我们稍作松懈，敌人就会乘虚而入、夺关占土，将我们重新推入战争的海洋。

王昌龄说“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，我们是不可能再寄希望于李广了，我们只能寄希望于在座的各位，祖国以后的天空就要靠你们来支撑了。

李宇春凭着一首歌获得了湖南卫视百度娱乐沸点2008年度盘点的最人气偶像奖，这首歌的名字叫《少年中国》，其中有这样一句歌词：“少年强，那中国一定也很棒。

”所以，希望各位，好好努力，你们就是祖国将来千千万万的李广啊！同学们，我们今天破天荒在大白天赏了一回月。

这些月有张九龄笔下的月——海上生明月，天涯共此时；有苏轼笔下的月——明月几时有，把酒问青天；有王安石笔下的月——春风又绿江南岸，明月何时照我还；有杜甫笔下的月——露从今夜白，月是故乡明；也有李白笔下的月——举头望明月，低头思故乡—举杯邀明月，对影成三人—我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；当然还有王昌龄笔下的月了——秦时明月汉时关，万里长征人未还。

同学们，这些描写月亮的著名诗篇，就是古人留给我们的经典，留给我们的文化！希望大家可以将这些经典好好诵读，可以将这些文化好好传承、好好地发扬光大！板书设计：出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。

——历史悲剧时空交织但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——共同愿望其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

桃李不言，下自成蹊。

出塞[教学目标]1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”3个字。

2.背诵两首古诗，默写古诗《出塞》。

3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。

[教学重点]诵读古诗，背诵古诗。

感受古诗意境，体会诗人情感。

[教学难点]感悟诗句的意思，展开联想，体会古诗意境。

[教学准备]1.整理已经学过的边塞诗。

2.挂图、古诗朗读带、录音机。

[教学时数]2课时[教学过程] 第一课时一、导入新课1.古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是中国极其珍贵的文化遗产。

我们已经学习了很多古诗，你能给大家背诵一首边塞诗吗？（学生背诵古诗，可以稍微提示一下：边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗，如以前学过的王翰和王之涣的同名诗《凉州词》等。

）2.“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。

今天我们再来学习一首千古名篇——王昌龄的《出塞》。

板书课题：出塞二、初读古诗，了解大意1.范读古诗，了解诗人，老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。

王昌龄是唐代著名诗人，当时所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。

这首《出塞》曾经被后人推为七绝中的压卷之作。

《出塞》是唐代边塞诗常用的题目。

2.学生自由读诗，要求读通读懂。

3.借助工具书、注释，和同桌合作理解古诗大意。

4.指名诵读，给多音字正音。

“教”字读去声，“还”读“huán”。

5.交流理解重点词语。

秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。

诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。

“万里”指边塞和内地相距万里，是虚指。

但使：只要，要是。

龙城飞将：指汉朝名将李广。

南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。

这里泛指英勇善战的将领。

不教：不让。

胡马：指侵扰内地的外族骑兵。

度：越过。

阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。

6.指名说全诗大意，有不同意见的可以补充。

大意归纳：依旧是秦汉时的明月秦汉时的关，远征万里之外的战士还没有回来。

要是镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越阴山。

三、品读感悟，体会意境1.无奈与悲愤。

①指名读前两句古诗。

②“秦、汉”二字说明什么？（连年战争）“万里”说明什么？（征战之苦）③“人”为什么“未还”？战士不想回家吗？结合“古来征战几人回”谈谈你的理解。

④面对国家连年征战，生灵涂炭，诗人的心情怎么样？（引导学生揣摩诗人的无奈与悲愤。

）⑤带着你对诗句的理解朗读这句诗。

2.怀念与希望。

①齐读三、四句。

②怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢？请谈谈你的理解。

③通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念，表达了诗人怎样的情感？一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰；另一方面也饱含着战胜敌人、保卫祖国的信心。

④指导朗读。

四、总结方法，指导背诵1.根据本节课和以往的学习方法，试着总结古诗的学习方法。

2.复述全诗大意，指导背诵。

五、拓展阅读，欣赏古诗从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

六、作业搜集四首边塞诗，自主积累古诗。

板书：出塞（唐·王昌龄）秦汉人未还无奈与悲愤但使不教怀念与希望第二课时一、复习，导入新课1.指名背诵《出塞》或自己搜集的其他边塞诗。

2.复述古诗《出塞》大意。

3.总结古诗学习方法：诵读全诗——理解大意——体会情感二、自主学习，读懂全诗1.小组合作学习古诗。

出示学习要求：①互相交流资料，了解作者刘禹锡。

②将古诗读正确，读流利。

③通过看注释或查字典理解全诗大意。

④感悟诗的意境。

2.集体反馈。

①指名读，纠正字音。

注意多音字“簸”，在“簸箕”中读第四声bò；读bǒ时，是指用簸箕上下颠动，扬去糠秕、尘土等杂物。

在诗中读第三声，是指风浪上下激荡。

指导书写“簸”字，利用拆字法识记字形。

②交流理解古诗大意。

浪淘沙：唐代曲子名。

九曲：形容河流弯弯曲曲，有时也专指黄河。

浪淘风簸：大风荡起波浪，大浪冲走泥沙，形容风大浪大。

天涯：天边。

古诗大意梳理成文：曲曲折折的黄河黄沙万里，大风大浪裹挟着泥沙从天边奔流而下。

现在，沿着黄河往上走，一直走到银河去，到牛郎织女的家里去看看吧！3.品味古诗意境。

①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从这首诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗？②自由朗读第三、四句，想象一下牛郎织女的家是什么样子。

表现了作者怎样的思想感情？牛郎织女生活的天河恬静而优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

4.指导诵读全诗。

5.背诵全诗。

三、作业任选一首古诗，以古诗大意为背景，发挥自己的想象，自由编写故事。

故事情节要合理，语言要生动。

板书：浪淘沙（唐·刘禹锡）1.朗读全诗九曲黄河万里沙，2.理解大意浪淘风簸自天涯。

3.体会感情如今直上银河去，同到牵牛织女家。

凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。

王昌龄这一首有名的边塞七绝，其妙处在于；篇幅虽小，而容量特大．诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括。

他通过对于时间和空间的意匠经营，以及把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在四句诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。

诗的首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。

诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。

尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。