-《动漫形象设计》(人教版九年级下册美术ppt)(共29张PPT)
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人教版九年级下册美术《第2课 动漫形象设计》(一等奖课件) (7)
这些面部表情搭配什么样的动作才有趣呢？
表情原形
五角星原形
2
身体/特征
五角星原形
2
表情原形
添加服饰 道具
五角星原形
2
表情原形
添加服饰 发型
五角星原形
2
表情原形
添加角色特征
小组设计：疯狂大变身
• 请每位同学拿出一张白纸和笔， • 将自己设计好的表情图安排在白纸合适的位置， • 然后设计出合适的动作，服饰，角色特征。 • 小组成员可互相交流探讨完成。
剧本
概念草稿
定稿
有哪些动漫？
于平、 任凭 为绘 本
《牛 郎织 女》 设计 的剪 纸风 格角 色
类型
写实风格
漫画风格 其他风格
表现特点
夸张 拟人
二、设计法宝
表情 大作战
+
疯狂 大变身
讨论：不同的表情的眼部、眉毛、以及口部的大小和形状的特点。
笑
哀
怒
惊
1
几何原形
夸张的表情
看表情 猜动作：
动漫人物
哆啦A梦
超人
龙猫
海绵宝宝
痞老板
大白
皮卡丘
小黄人
《怪物公司》麦克
倒霉熊
无脸男
蜡笔小新
一、什么是动漫形象设计
动漫形象设计就是指在动漫作品中 角色形象的造型设计。
一、什么是动漫形象设计？ 动漫形象设计就是指在动漫作品中角色形象的造型设计。 • 角色形象： 人/植物/动物/非生命体 • 造型设计：外貌、性格、动态、服饰 • 基本流程
添加一些符号让它们更生动有趣
小组设计：完善画面
• 在纸的空白处添加道具或符号完善画面，让你的动漫形象更有 故事性。（之前赢取的小道具，可以在本环节作为参考画于场 景中进行装饰）
表情原形
五角星原形
2
身体/特征
五角星原形
2
表情原形
添加服饰 道具
五角星原形
2
表情原形
添加服饰 发型
五角星原形
2
表情原形
添加角色特征
小组设计：疯狂大变身
• 请每位同学拿出一张白纸和笔， • 将自己设计好的表情图安排在白纸合适的位置， • 然后设计出合适的动作，服饰，角色特征。 • 小组成员可互相交流探讨完成。
剧本
概念草稿
定稿
有哪些动漫？
于平、 任凭 为绘 本
《牛 郎织 女》 设计 的剪 纸风 格角 色
类型
写实风格
漫画风格 其他风格
表现特点
夸张 拟人
二、设计法宝
表情 大作战
+
疯狂 大变身
讨论：不同的表情的眼部、眉毛、以及口部的大小和形状的特点。
笑
哀
怒
惊
1
几何原形
夸张的表情
看表情 猜动作：
动漫人物
哆啦A梦
超人
龙猫
海绵宝宝
痞老板
大白
皮卡丘
小黄人
《怪物公司》麦克
倒霉熊
无脸男
蜡笔小新
一、什么是动漫形象设计
动漫形象设计就是指在动漫作品中 角色形象的造型设计。
一、什么是动漫形象设计？ 动漫形象设计就是指在动漫作品中角色形象的造型设计。 • 角色形象： 人/植物/动物/非生命体 • 造型设计：外貌、性格、动态、服饰 • 基本流程
添加一些符号让它们更生动有趣
小组设计：完善画面
• 在纸的空白处添加道具或符号完善画面，让你的动漫形象更有 故事性。（之前赢取的小道具，可以在本环节作为参考画于场 景中进行装饰）
人教版九年级下册美术《第2课 动漫形象设计》
什
漫画改编的动画(会动的漫画)。这其实是一种错误
么
的观点。“动漫”实际上既非动画也非漫画，它是 “动画”和“漫画”的结合称呼。
是 动
动画是动画，漫画是漫画，
漫 吗
动漫是二者的合称。
？
猜猜我是谁？
小沈阳
冯小刚
姚明
想一想
. ?
是唐
如老
何鸭
设 计 出 来
这 个 卡 通
的 呢
形 象
现实生活中的鸭子
1.夸张
要求：先小组介绍推荐理由，再同学间互评。
3.代表作业展评。
要求：教师推荐并作指导性点评。
请将自己今天画的动漫形象的不足之处做相 应调整，找些自己喜欢的动漫形象加以练习。
谢谢使用！
联系信箱：369286217@
漫
画
设
计
2.变形
的
特
点
3.拟人
1.添加五官
漫
画
设
计
2.添Байду номын сангаас四肢
的
方
法
3.添加服饰
运用动漫变形、夸张、拟人的表现手法，给菠萝设计
动漫形象造型。 要求：1、充分体现动漫的艺术特点，构图饱满。
2、菠萝形象特征明显，效果完整，并上色。
1. 小组展评。
作业展评
要求：小组内交流，评选出最佳作业。
2.推荐作业展评。
人教版九年级第二册第三单元第二课 动漫形象设计
经典动漫形象欣赏
日本 蜡笔小新
说一说
说说你最喜欢的动漫形象 有哪些？
动漫是动画和漫画的合称与缩写，取这两个词 的第一个字合二为一称之为"动漫"，是中国(大陆)
人教版初中美术九年级下册 中国风动漫造型的绘制 名师教学PPT课件
绘制步骤二：准备工具和材料
1、8开素描纸。 2、铅笔、勾线笔、橡皮。 3、马克笔或者油画棒、水粉系列等上 色工具。
完成微课程“进阶学习单”
领略我国瑰丽丰富的传统文化的 魅力，提升民族尊严与文化自信！
学段/科目：中学美术 版本：人民教育出版社 年级/上下册：九年级（下） 课题：第三单元 动漫艺术 ·第二课 动漫形象设计 微课题：中国风动漫造型的绘制
姓名：郭红梅 学校：哈密市第六中学
九年级-下册-第三单元 动漫艺术 ·第二课 动漫形象设计
《中国风动漫造型的绘制》 难点名称：在传承中国传统优秀视觉艺术的德育 渗透框架下解决动漫造型的创新性构思与制作。
参赛教师：郭红梅 时间：2020年6月
2
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
3
微课题：中国风动漫造型的绘制
制作人：郭红梅
绘制步骤一：构思动漫形象的造型风格
夸张
动漫角色的表现特点
拟人
表现特点一：夸 张
想象
归 纳 概 括
表现特点二：拟 人 化Biblioteka 形象的原本形态 人类的外部特征
人格化
1、造型特点：中国风动漫形象 2、用色特点：运用归纳色 3、技法特点：马克笔技法
人教版美术第2课 动漫形象设计 课件 (1)
4、典型表情的临摹
• 喜笑 特征
眉毛下弯 嘴角上弯 眼睛下弯
世界上最短的江——潘长江漫像
三、面部表情的绘制
4、典型表情的临摹
• 喜笑 临摹
先画脸型 十字定位 简笔手绘 收拾整理
单线临摹——笑眯眯的老好人
三、面部表情的绘制
4、典型表情的临摹 • 大笑
特征
眉毛上移 眉稍下弯 眼睛眯起 嘴巴张开
笑星文兴宇的原型和漫像
三、面部表情的绘制
• 4、典型表情的临摹
• 2 大笑
临摹
先画脸型 十字定位 简笔手绘 收拾整理
单线临摹——哈哈大笑的小伙子
三、面部表情的绘制
• 4、典型表情的临摹 • 愤怒 特征
眉毛上竖 眉头紧锁 眼睛瞪圆 嘴角下扣
三、面部表情的绘制
• 4、典型表情的临摹
• 愤怒
临摹
先画脸型 十字定位 简笔手绘 收拾整理
有表情的南瓜
三、面部表情的绘制
• 6、创作实践
• 两张用表情交流的的脸或者完 整人物形象
设定情感交流的场景，选择两个卡通 形象，添加表情形成画面
• 小组合作创作
小组成员协作，推选代表作品上台展 示
三、面部表情的绘制
• 典型画面
音乐暂停
四、总结与作业
1、从形象到动画
组合 连续
形 象
分解
漫 画
拆散
单线临摹——火冒三丈的大个子
三、面部表情的绘制
• 5、实践应用
• 给南瓜添加表情
给南瓜画上五官并赋予表情，创 作一个简洁夸张的拟人卡通形象。
• 绘制步骤
1、看镜子设计表情
2、铅笔十字定位 3、手绘完成
三、面部表情的绘制
• 5、实践应用
• 喜笑 特征
眉毛下弯 嘴角上弯 眼睛下弯
世界上最短的江——潘长江漫像
三、面部表情的绘制
4、典型表情的临摹
• 喜笑 临摹
先画脸型 十字定位 简笔手绘 收拾整理
单线临摹——笑眯眯的老好人
三、面部表情的绘制
4、典型表情的临摹 • 大笑
特征
眉毛上移 眉稍下弯 眼睛眯起 嘴巴张开
笑星文兴宇的原型和漫像
三、面部表情的绘制
• 4、典型表情的临摹
• 2 大笑
临摹
先画脸型 十字定位 简笔手绘 收拾整理
单线临摹——哈哈大笑的小伙子
三、面部表情的绘制
• 4、典型表情的临摹 • 愤怒 特征
眉毛上竖 眉头紧锁 眼睛瞪圆 嘴角下扣
三、面部表情的绘制
• 4、典型表情的临摹
• 愤怒
临摹
先画脸型 十字定位 简笔手绘 收拾整理
有表情的南瓜
三、面部表情的绘制
• 6、创作实践
• 两张用表情交流的的脸或者完 整人物形象
设定情感交流的场景，选择两个卡通 形象，添加表情形成画面
• 小组合作创作
小组成员协作，推选代表作品上台展 示
三、面部表情的绘制
• 典型画面
音乐暂停
四、总结与作业
1、从形象到动画
组合 连续
形 象
分解
漫 画
拆散
单线临摹——火冒三丈的大个子
三、面部表情的绘制
• 5、实践应用
• 给南瓜添加表情
给南瓜画上五官并赋予表情，创 作一个简洁夸张的拟人卡通形象。
• 绘制步骤
1、看镜子设计表情
2、铅笔十字定位 3、手绘完成
三、面部表情的绘制
• 5、实践应用
人教版美术九年级下册《动漫形象设计》课件
表情对比游戏
• 游戏规则 • 请同学来表演各种表情，老师出示动
漫表情。比一比谁的表情更有 趣？
1.表情 变化
眼睛 鼻子 嘴巴
2.外形特征的变化——变形 外形：提炼概括---基本形
3.行为夸张：动作夸大，给人幽默风趣、
戏剧性的感受。
学习设计创作动漫形象
•生活中的一支铅笔怎样能 够变成一个可爱的动漫形 象呢？
它们是谁呢？
自己设计动漫形象
•如何从生活中汲取灵感？
•主要运用了哪些表现手 法?
比一比动漫形象与生活中真实物象
不同在什么地方？
拟人 夸张变形
拟人：强化人性化的外形、表情、心理和行 为，赋予人的情感特征。
夸张哪些方面？
• 强化、突出动漫形象 • 1.表情特征 • 2.外形特征 • 3.行为特征。
创作步骤 1根据事物的原型提炼，概 括出事物的基本形。 2运用拟人、夸张变形等手 法塑造形象特征。 3细节化处理，添加服饰道 具等。 4色彩设计，大胆运用主观 色彩。
• 书桌上居住着各种各样的居民 它们是学习用具，忙碌的一天
又开始了，学习用具们会发生 怎样的故事呢？请以学习用具
为原型，为它们设计一个或两 个有趣的动漫形象。
• 创作要求
1要求构图饱满，色彩主观。
2体现角色特点，运用拟人 夸张手法从外形、表情、细 节等方面来表现。
生活中的物品
生活中的物品
户外的设施
课后拓展
人教版九年级下册美术《第2课 动漫形象设计》(一等奖课件) (8)
动漫角色的表现特点
• 拟人 ——将物象原本的形 象与人类的外部特征有机 结合，强化其人性化的外 形、表情、心理和行为。
丰富的表情使动漫形象的个性鲜明 笑：眉开眼弯嘴上翘 哭：眉掉泪流嘴向下 怒：瞪眼咬牙锁眉头 惊：张嘴瞪眼眉上飞
动手试一试：
请同学们运用拟人化的手 法，给鸡蛋画一个生动的表情 ，让它成为有趣的动漫形象。
猜一猜： 下面播放的影片是哪
部动画片的片断？
在动漫作品中角色形象的造型设 计。动漫形象可以是人、动物、植物， 也可以是任何能带来故事的非生命体。 动漫形象设计一般围绕外貌、性格、 动态和服饰进行，但大都以人物的基 本结构、运动状态、运动规律为基本 点设计动作。
分析动漫形象的设计原型
•对比创作原型与动漫形象，找到它们之 间的联系和区别。
动漫形象设计步骤
• 选择原型——选择一个我们熟悉的形象 为原型。
• 构画草图——线条简洁，保持物象的基 本特征。
• 艺术加工——运用拟人、夸张变形的手 法对物象进行艺术处理。
• 上色整理——色彩
我是动漫设计师
动
请同学们尝试运用所学知识选择
漫
设计一个生动、有趣的动漫形象，
形 象
并创设完整的故事情景，也可以
分析动画片断中动漫形象的表情有什么特点？
动漫角色的表现特点
• 夸张——基于生活中的 人物、动物等原型，通 过丰富的想象和归纳概 括的造型，放大典型特 征和个性。
欣赏作品，分析以下动漫形象的 哪些部分运用了夸张的手法？
分析以下动漫形象的哪些 部分运用了夸张的手法？
请同学们将蛋壳上的表情夸张处的动漫作品
• 小组内评选出优秀的作品在 班内交流展示，并请作者讲 一讲你的设计理念。
• 请同学对自己喜欢的作品给 予评价。
人教版九年级下册美术《第2课 动漫形象设计》(一等奖课件) (3)
<<大闹天宫>>
1961--1964
＜＜麦兜的故事＞＞
<<聪明的一休>>
<<多啦A梦>>
<<圣斗士>> <<变形金刚>>
<<>
<<灌蓝高手>>
<<玩具总动员>>
<<蓝精灵>>
<<流氓兔>>
从卡通形象中寻找相关的艺术特征：
1.简洁夸张的造型手法。 2.赋予人的情态特征。（拟人化）
3.色彩鲜明
1.简洁夸张的造型手法。
简洁：指造型单纯而明确，使形象特征更明显、突出。 夸张：使形象某一特征得到充分的强调，以增加视觉
的力度 和刺激感，更具有“符号”性。
简 洁
夸 张
2.赋予人的情态特征。
卡通形象设计要素之一，包括面部表情 ，肢体语 言，要有动态意识，使卡通形象具有生命力。 （拟人化：拟人就是把事与物人格化，赋予人以 外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情 和行为。）
展示作品
学生上台展示自己的作品 师生评画
拟人化
3.鲜明而表现主体的色彩。
卡通形象的主体色彩要单纯而鲜明，符合角色的性格， 又十分易于辨别。
主体色彩符合角色性格，单纯而特征明显
卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？
表情要简化，符号化，敢于突破
动作夸张拟人化的处理
进行拟人化的处理拟人化的处理式动画形象设 计中一个重要的创作方法
卡通形象设计的步骤与方法
1.确定主题和内容。
2.设计基本型。 3.完善造型。
（动态结构、表情刻画）
1961--1964
＜＜麦兜的故事＞＞
<<聪明的一休>>
<<多啦A梦>>
<<圣斗士>> <<变形金刚>>
<<>
<<灌蓝高手>>
<<玩具总动员>>
<<蓝精灵>>
<<流氓兔>>
从卡通形象中寻找相关的艺术特征：
1.简洁夸张的造型手法。 2.赋予人的情态特征。（拟人化）
3.色彩鲜明
1.简洁夸张的造型手法。
简洁：指造型单纯而明确，使形象特征更明显、突出。 夸张：使形象某一特征得到充分的强调，以增加视觉
的力度 和刺激感，更具有“符号”性。
简 洁
夸 张
2.赋予人的情态特征。
卡通形象设计要素之一，包括面部表情 ，肢体语 言，要有动态意识，使卡通形象具有生命力。 （拟人化：拟人就是把事与物人格化，赋予人以 外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情 和行为。）
展示作品
学生上台展示自己的作品 师生评画
拟人化
3.鲜明而表现主体的色彩。
卡通形象的主体色彩要单纯而鲜明，符合角色的性格， 又十分易于辨别。
主体色彩符合角色性格，单纯而特征明显
卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？
表情要简化，符号化，敢于突破
动作夸张拟人化的处理
进行拟人化的处理拟人化的处理式动画形象设 计中一个重要的创作方法
卡通形象设计的步骤与方法
1.确定主题和内容。
2.设计基本型。 3.完善造型。
（动态结构、表情刻画）
第三单元 第2课《动漫形象设计》-九年级美术下册课件
大闹天宫
01:14
魔发精灵
00:44
阿凡提之奇缘历险
01:42
白蛇
00:55
超人总动员
01:15
授课教师：溫皓翔
板书1
板书2
形象特点夸张、幽默、变形、简洁、拟人、色彩 鲜艳等等，这些都是动漫形象的特点。
板书3
用表情赋予动漫形象丰富的情感的动作，可
以先用动态线的方式画 草稿，确定动作后，再 为其添画完整形象。
板书5
请同学们来当一回动漫设计师，从人物、动物、生 活用品、植物等等作为原型，运用夸张、拟人、变形的 手法展开你们丰富的联想，设计一个卡通形象，看谁设 计的最有创意、最生动、最个性。
要求： 造型独特、线条简洁、幽默生动，色彩艳丽。 可2人一组，共同协作完成（也可独立完成）。
板书6
01:14
魔发精灵
00:44
阿凡提之奇缘历险
01:42
白蛇
00:55
超人总动员
01:15
授课教师：溫皓翔
板书1
板书2
形象特点夸张、幽默、变形、简洁、拟人、色彩 鲜艳等等，这些都是动漫形象的特点。
板书3
用表情赋予动漫形象丰富的情感的动作，可
以先用动态线的方式画 草稿，确定动作后，再 为其添画完整形象。
板书5
请同学们来当一回动漫设计师，从人物、动物、生 活用品、植物等等作为原型，运用夸张、拟人、变形的 手法展开你们丰富的联想，设计一个卡通形象，看谁设 计的最有创意、最生动、最个性。
要求： 造型独特、线条简洁、幽默生动，色彩艳丽。 可2人一组，共同协作完成（也可独立完成）。
板书6
人教版九年级下册美术《第2课 动漫形象设计》(一等奖课件) (2)
动漫角色的表现特点
笑
哭
怒
惊
•典型表情的临摹
•2 大笑
临摹
先画脸型
十字定位
简笔手绘
收拾整理
单线临摹——哈哈大笑的小伙子
•典型表情的临摹
•愤怒 临摹
先画脸型 十字定位
简笔手绘
收拾整理
单线临摹——火冒三丈的大个子
•5、实践应用
•给南瓜添加表情
给南瓜画上五官并赋予表 情，创作一个简洁夸张的 拟人卡通形象。
1.画草图。注意透视变化， 靠前的眼大、靠后的眼小。 2.勾线稿。将头发分组，减 少细节。 3.铺底色。注重大色块，大 明暗。高光可预先留白，也 可以最后用白色颜料。 4.完善。从暗部深入，加强 体积感，色要透明。脸上用 红色增强肌肤感。
欣赏学生设计的优秀动漫明星作品
欣赏学生设计的优秀动漫明星作品
总结：
面部表情助记 歌
喜怒哀乐眉眼嘴， 五官位置挪挪位； 外观夸张变变形， 表情丰富形象美。
课堂总结
•总结：我们喜爱卡通形象，不仅仅因为 他们生动幽默的外形，更因为他们的勇敢 、智慧、善良友好的品质打动人心，使人 们在笑中识别善恶，学习笑对人生。
谢 谢 观 赏
写实风格:在进行角色造型设计时,力求尊重自然物象或接近自然 物象的创作手法。 但是写实不等于对自然物象的简单模仿，而 是在真实的基础上，充分发挥想象力和创造力，进行必要的概括 和提炼，并作一些适度的处理和加工。
其他风格:是采用多种绘画形式的表现特点进行的角色造型设计。 借助绘画形式的多样性，这类角色会呈现出千姿百态的绘画风格 类型，更具艺术性。
作业：尝试设计一个动漫角色，为设计的角色想象一个故事环 境，感受动漫角色在动漫作品中的重要性。
人教版美术第2课 动漫形象设计 课件 (3)
动漫形象设计
人教版九年级下册第三单元
欣赏探究
观看视频，说一说你印象最深刻的角色是哪个，为什么?
分析探究
钱婆婆造型有什么特点？
艺术手法——夸张
分析探究
海绵被赋予了什么？
艺术手法——拟人
小试牛刀
我想变得萌萌哒~
创作一：给画纸上的图案添画一个表情
小试牛刀
参考表情
拓展思维
“萝卜精”有什么特点？
拓展思维
创作要求： 运用夸张、拟人、变形等方法， 创作一个造型简单、个性、有 趣的动漫形象。
交流评价
①自评：说一说你的创作 思路及表现手法的运用。 ②互评：寻找同学作品中 的闪光点，提出修改意见， 供同学借鉴。
拓展思维
回忆思考
动漫在生活中有什么作用？学习了这一课，你有何启发？
总结提升
收获感悟
动漫不但带给我们欢乐，更带给我们 勇敢、坚强、乐观的力量，它引导我们寻 找梦想和正视成长，是对真善美的弘扬！
说一说它的造型有什么特点？
• 这些造型特点在哪里
拓展思维
说一说它的造型有什么特点？
拓展思维
说一说它的造它的造型有什么特点？
拓展思维
说一说它的造型有什么特点？
• 这些造型特点在哪里
拓展思维
说一说它的造型有什么特点？
创作运用
创作二：
以蔬菜或水果为原型设计一个动漫形象
人教版九年级下册第三单元
欣赏探究
观看视频，说一说你印象最深刻的角色是哪个，为什么?
分析探究
钱婆婆造型有什么特点？
艺术手法——夸张
分析探究
海绵被赋予了什么？
艺术手法——拟人
小试牛刀
我想变得萌萌哒~
创作一：给画纸上的图案添画一个表情
小试牛刀
参考表情
拓展思维
“萝卜精”有什么特点？
拓展思维
创作要求： 运用夸张、拟人、变形等方法， 创作一个造型简单、个性、有 趣的动漫形象。
交流评价
①自评：说一说你的创作 思路及表现手法的运用。 ②互评：寻找同学作品中 的闪光点，提出修改意见， 供同学借鉴。
拓展思维
回忆思考
动漫在生活中有什么作用？学习了这一课，你有何启发？
总结提升
收获感悟
动漫不但带给我们欢乐，更带给我们 勇敢、坚强、乐观的力量，它引导我们寻 找梦想和正视成长，是对真善美的弘扬！
说一说它的造型有什么特点？
• 这些造型特点在哪里
拓展思维
说一说它的造型有什么特点？
拓展思维
说一说它的造它的造型有什么特点？
拓展思维
说一说它的造型有什么特点？
• 这些造型特点在哪里
拓展思维
说一说它的造型有什么特点？
创作运用
创作二：
以蔬菜或水果为原型设计一个动漫形象
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29
15
动画的夸张与变形的在动画当中的共同表现。 16
动物的角色创作突出表现的特征。
17
不同类型的动物富于人的一些特征使角色更 加的生动有趣。
18
提炼、归纳与拟人化
动画形象来源于生活中真实角色的提炼与归纳。
19
提炼与归纳是将生活中事物的所有元素根据剧情 需要逐次排序，进行有取舍的表现。将重要的、有特 色的、有必要的和具有一定符号化功能的元素进行夸 张、凸显和重点表现。 遵循“少则多”的原则 ，避免符号化。
24
请你谈谈这组动漫角色都采用什么样的拟人 手法？
25
26
《大闹天宫》当中的孙悟空经典造型形象
27
1、画草图；
动漫造型的绘制步骤： 2、勾线稿；
3、铺底色；
4、完善。
28
尝试与感受：
尝试设计一个动漫角色。为设计的角色想象一 个故事环境，感受动漫角色在动漫作品中的重 要性。
要求：1、以小组为单位创设一个故事情节； 2、小组成员分配角色设计； 3、讲解故事情节及所设计的角色。
20
人物形象不是仅仅通过外表就能够角色形象才能被称为角色形象 设计。
21
如何才能抓住和准确把握人物角色的个性特征呢？
22
以最为简捷的视觉语言简洁清晰地表现人物的基本特征。
23
拟人化的表现方法
合理的表现人物合理的运用拟人化不断的变化但是需要 符合整个影片的风格。
夸张而合理的表现角色造型
7
夸张的真正目的——突出事物或者表情的某一 个特征
8
2、夸张的表现形式
夸张一般分为三类： 扩大夸张、缩小夸张和变异夸张。
扩大夸张就是 “言过其实”。
9
缩小夸张就是在程度上极力向轻处表 现，甚至予以故意忽略。
10
变异夸张是指应用一些超乎想象又，在某种情况下有 着其合理性的事物进行有机的结合和连接，造成一种更加
第三单元 动漫艺术
第二课动漫形象设计
1
你知道它们是谁吗？
2
这些动画产品在生活中的运用
3
动漫形象可以是人，也可以是动物、植物，或者任 何能带来故事的非生命体。这些形象一般被称为“角 色”。
捷克艺术家兹德涅克·米勒设计的动 漫角色—小鼹鼠
日本青山刚昌设计的《名侦柯南》
4
角色造型设计的类型
漫 画 风 格
写 实 风 格
其他的 绘画类 风格
5
夸张与变形
1、夸张的定义与价值
夸张是通过客观事物和现象作出超实际的扩大、缩小 或变异的表现。同时表达强烈的思想感情，突出本质特征， 运用丰富的想象力，对事物或者表情的某些方面加以夸大 或者缩小并作艺术上的渲染。
6
动画创作中对于夸张幅度的大小的把握，要做到
有轻重缓急，合理准确。突出表现最为重要的一点， 赋予造型和动作的设计以多样性，在需要的地方加以 强调和突出。
有说服力和震撼力的表现效果。
变异的突出角色本身的一些特征使角色看起来更加有特点。
11
3、夸张的分寸把握
把最能够体现人物性格和状态的元素进行极致夸 张，把次要元素淡化处理。
12
任何角色或者动作的夸张都是没有绝对的标准的 ， 比如我们设计一个背着大书包的小学生。
13
人物与配件的合理夸张。 14
4、变形与夸张
15
动画的夸张与变形的在动画当中的共同表现。 16
动物的角色创作突出表现的特征。
17
不同类型的动物富于人的一些特征使角色更 加的生动有趣。
18
提炼、归纳与拟人化
动画形象来源于生活中真实角色的提炼与归纳。
19
提炼与归纳是将生活中事物的所有元素根据剧情 需要逐次排序，进行有取舍的表现。将重要的、有特 色的、有必要的和具有一定符号化功能的元素进行夸 张、凸显和重点表现。 遵循“少则多”的原则 ，避免符号化。
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请你谈谈这组动漫角色都采用什么样的拟人 手法？
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《大闹天宫》当中的孙悟空经典造型形象
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1、画草图；
动漫造型的绘制步骤： 2、勾线稿；
3、铺底色；
4、完善。
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尝试与感受：
尝试设计一个动漫角色。为设计的角色想象一 个故事环境，感受动漫角色在动漫作品中的重 要性。
要求：1、以小组为单位创设一个故事情节； 2、小组成员分配角色设计； 3、讲解故事情节及所设计的角色。
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人物形象不是仅仅通过外表就能够角色形象才能被称为角色形象 设计。
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如何才能抓住和准确把握人物角色的个性特征呢？
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以最为简捷的视觉语言简洁清晰地表现人物的基本特征。
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拟人化的表现方法
合理的表现人物合理的运用拟人化不断的变化但是需要 符合整个影片的风格。
夸张而合理的表现角色造型
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夸张的真正目的——突出事物或者表情的某一 个特征
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2、夸张的表现形式
夸张一般分为三类： 扩大夸张、缩小夸张和变异夸张。
扩大夸张就是 “言过其实”。
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缩小夸张就是在程度上极力向轻处表 现，甚至予以故意忽略。
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变异夸张是指应用一些超乎想象又，在某种情况下有 着其合理性的事物进行有机的结合和连接，造成一种更加
第三单元 动漫艺术
第二课动漫形象设计
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你知道它们是谁吗？
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这些动画产品在生活中的运用
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动漫形象可以是人，也可以是动物、植物，或者任 何能带来故事的非生命体。这些形象一般被称为“角 色”。
捷克艺术家兹德涅克·米勒设计的动 漫角色—小鼹鼠
日本青山刚昌设计的《名侦柯南》
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角色造型设计的类型
漫 画 风 格
写 实 风 格
其他的 绘画类 风格
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夸张与变形
1、夸张的定义与价值
夸张是通过客观事物和现象作出超实际的扩大、缩小 或变异的表现。同时表达强烈的思想感情，突出本质特征， 运用丰富的想象力，对事物或者表情的某些方面加以夸大 或者缩小并作艺术上的渲染。
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动画创作中对于夸张幅度的大小的把握，要做到
有轻重缓急，合理准确。突出表现最为重要的一点， 赋予造型和动作的设计以多样性，在需要的地方加以 强调和突出。
有说服力和震撼力的表现效果。
变异的突出角色本身的一些特征使角色看起来更加有特点。
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3、夸张的分寸把握
把最能够体现人物性格和状态的元素进行极致夸 张，把次要元素淡化处理。
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任何角色或者动作的夸张都是没有绝对的标准的 ， 比如我们设计一个背着大书包的小学生。
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人物与配件的合理夸张。 14
4、变形与夸张