我国幼儿园组织与管理理论

我国幼儿园组织与管理理论

1、简述幼儿园健康和安全教育的管理目标。

答:《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。而其中的健康和安全问题则是悬在每个教育者头顶的一根高压线，来不得半点马虎。那在日常的生活和教育中,我们该如何组织和实施健康和安全教育,提高幼儿自我保护意识和能力呢？下面谈谈自己在这方面的一些做法和体会。

首先，丰富孩子的生活经验。日常生活中潜藏着无数的安全隐患,孩子年龄小,缺乏生活经验，这些安全隐患随时都有可能伤害他们。因此，日常生活中要有意识的给孩子讲解一些基本的生活常识,让他们知道哪些东西是危险的，会伤害身体,不能乱碰。例如:玻璃会扎伤手，门会夹伤手……帮助孩子认识一些安全标志和紧急情况时可拨打的求援电话。此外，还可以通过电视、图片、故事等形式,让孩子体验一些简单的社会经验,如：不跟陌生人走，外出要得到大人的同意等。ﻫ其次，培养孩子良好的生活习惯。良好的生活习惯与自护教育是紧密结合，相辅相成的。例如：热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤;吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物;看箭头指示有序上下楼梯可避免拥挤和摔伤。这些都是日常生活中经常遇到的问题，因此要加强指导和训练，让孩子在反复的实践中建立去良好的生活习惯,从而起到自我保护的作用。ﻫ再次，加强身体锻炼,增强孩子体能。在日常生活中我们经常发现这样的情况:一些老实,体弱的孩子在参加活动时经常会磕碰,而平时比较好动,顽皮，身体健壮的孩子意外受伤率却较低。分析原因，主要还是体弱幼儿不爱活动，造成自身动作的平衡、协调能力低下,遇到情况反应慢，灵活性差，所以容易受到意外伤害。可见,增强幼儿体能也是提高幼儿自护能力的一个重要途径。在这里也想对家长朋友说一声，平时在家里也要鼓励，指导和吸引体弱孩子积极参加体锻活动，如：散步、跑步、远足等,合理地让孩子参加一些有一定强度和密度的体育活动,不仅增强体质,体能，也能有效地避免意外伤害。

最后，锻炼和提高孩子的灵活应变能力。如身体不舒服能及时告诉成人;心里有烦恼时,知道向成人倾诉；知道随季节或早晚冷暖变化增减衣服，天气干燥要多喝水;着火了知道用水浇灭，或将易燃物品挪到远离着火点;食物有异味知道不随便吃;能够区别的对待陌生人和熟悉的人等。当然,这需要成人有意识的引导和训练。总之,孩子能掌握一些基本的应变能力，就会遇事不慌,更好的远离危险,保护自己。ﻫ孩子的健康与安全不能被动地等待给予,而应该让孩子主动的获得。这种获得要从良好的生活习惯中来,从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的体育锻炼中来……!健康和安全教育应贯彻在幼儿的一日生活的各个环节，并且常抓不懈！

2、简述幼儿园管理的双重性。

答:幼儿园管理具有双重性。幼儿园工作是以育人为目的的社会共同劳动,需要周密的组织分工和协调指挥，要有专职管理人员和适宜的组织机构及必要的工作制度，并遵循科学规律,组织幼儿教育与管理工作,提高共同劳动的效率、效益。

这是其自然属性。同时,幼儿园教育与管理工作必须贯彻一定的教育方针政策,依据一定社会、国家对人才规格的要求实施教育，并通过建立园所领导体制与组织机构,以及处理管理与被管理关系的活动，实现园所的整体工作目标，体现出其与一定生产关系、社会制度的要求相联系的社会属性。

3、简述幼儿园环境规划的基本要求。

答:１确保安全，合乎卫生要求。2环境条件要为保育和教育服务。３环境创设要因地制,经济适用。

4、试列举幼儿园家长工作制度。

答：内容：1、密切双方的联系沟通２、发挥教育机构主导作用,积极宣传引导３、为家长提供有效服务4、争取家长的配合支持,通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。方式:1、教师与家长之间的日常交流２、家长园地和家长宣传员３、家访4、召开家长会5、举办家长开放日６、家长参与活动

５、简述幼儿园班级保教工作的内容。

答:1、保教结合，全面安排幼儿的生活和活动:2、在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划,开展多种形式的活动：3、创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境。4、班级卫生安全工作：5、家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。

二、论述：

联系实际谈谈幼儿园管理者应如何调动教职工积极性?

答：一所幼儿园的发展离不开一个好园长。然而，善于发现和培养教师,最大限度地调动职工的积极性，培养一个既有凝聚力又有高效率的集体,建立一支高素质的教职工队伍，让每个教师都能开心地在自己的工作岗位上不断创出新业绩,才是增强幼儿园发展的最为重要的因素。那么，怎样才能充分调动教师的积极性呢?

1、尊重、赏识是调动教师积极性的精神动力

办好一所幼儿园，领导者必须树立以人为本的管理理念，了解每一个职工的个性特点和能力发挥的动力因素。尊重不同性格的教师，多一些欣赏,少一些命令。当领导的有时会认为“成绩不说跑不了,缺点不讲不得了。”其实,每一位教师哪怕取得一点进步，得到一点鼓励,就会给他带来一种成就感,相信自己还会做得更好。所以，倘若领导多赏识他们的成绩,会让他们得到更多的精神动力。教师有了成绩需要赏识,教师失败时同样需要赏识，特别是年轻教师,在日常工作中常常会遭遇挫折或失败，或许是教学上的难题，或许是某个孩子难以教育、或许是班级管理出现难题等等。关注他们的内心需要、尊重他们的人格、宽容他们的失败,

给教师一个宽松的环境和努力向上的机会。使其能在职责范围内独立、自主地选择合适的办法去解决问题，让教师的主观能动性得到充分发挥，从而激发起其旺盛的工作热情和积极性。

２、知人善任,是发挥个人优势的源动力

识人是用人的前提。管理者“假如不了解教师的优点，就难以做到善任,难以做到用其所长。”作为领导,知人识人是一种基本素质和要求。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”知人善任的要害就是要转变观念,树立正确的“识人观”。一要用“全面”的眼光看人才。在工作中相处，对每个人都应全方位、多角度地去了解，既要了解其知识、学历水平,又要了解其分析解决问题的实际能力;既要了解其思想、性格、学识，又要了解其工作能力。要一分为二地看待,即要看到一个人的短处和劣势，更要着眼于一个人的长处、特长。近年内,我园不断探索人性化管理，在班级组合工作分工上尊重教师，全园实行优化组合,在教学上要求所有课任教师大胆创新，用全新的教学理念主导教学。为了使每个教师充分发挥自身优势，每学年都组织教师开展丰富多样的教育教学活动,如：对外教学汇报、综合活动、趣味运动会、家园联谊、美术作品展览；不同层面的公开教学（老教师示范课,骨干教师观摩课,新教师汇报课)等，使之不同程度的多方位展示教师才能。二要用“发展”的眼光看人才,多挖掘教师的闪光点。丰富的经验是在实践过程中积累起来的。要重视能力较弱者和年青人的培养和发展，对于有创新精神的教师多给他们创设机遇，提供机会,使他们在创新探索中发展自己体现成就。对于缺乏创造性的教师,注意安排一些有一定难度的工作鼓励他们去克服困难完成任务，使其领略成功的愉悦，允许他们有一个在实践中不断摸索、逐步积累经验的过程。着眼未来,注重潜力。尤其年轻人在文化、知识、精力、创新等方面有着很大优势,只要给其压担子、明责任,用其所长,量才适用，优势就可以发挥出来,工作经验也可以积累起来。从而诱发其工作的积极性与创造性。

3、科学管理是促进教师专业发展的内在动力

科学的管理更是幼儿园发展的内在动力,是实现教育现代化、提高保教质量的重要保证。在管理过程中，要重视和强化目标意识，充分发挥目标管理的导向作用,引导教职工牢固树立忧患意识,懂得不进则退的道理，以主人翁的态度满腔热情地投入到工作中,并以乐观的心态迎接挑战。近年内我园结合园内实际,不断细化各项制度，充分实行量化管理,公正评价,如：年终考核，不是让领导评价教师,而是让全体教职工集体参与,按章查询，框档划线，根据平时的各种考勤统计(业务能力考试、业务技能测试，卫生检查、特长比赛、出勤统计、幼儿流失统计、竞技比赛、任务完成优劣）等方面进行量化评比,分项打分,自己给自己核算。这样即公正地评价了教师,也使各项制度得到了实实在在的落实，促使教职工觉得工作有盼头，干活有劲头,使教师赢得自豪，输得甘心。