播音主持论文：播音主持艺术课程设计
播音主持特色课教案模板范文
课程名称：播音主持艺术授课对象：高中生/大学生课时安排： 2课时教学目标：1. 让学生掌握播音主持的基本技巧，提高口语表达能力和自信心。
2. 培养学生对播音主持行业的兴趣，激发学生的艺术潜能。
3. 通过实践操作，提高学生的现场应变能力和团队合作精神。
教学重点：1. 播音主持的基本技巧和规范。
2. 语音发声训练，包括普通话发音、气息控制等。
3. 情感表达与肢体语言的运用。
教学难点：1. 播音主持的专业术语和行业规范。
2. 在实际操作中如何运用所学技巧进行有效沟通。
教学方法：1. 讲授法：系统讲解播音主持的基本理论和方法。
2. 实践法：通过角色扮演、模拟主持等形式，让学生亲身体验播音主持的过程。
3. 讨论法：引导学生就播音主持中的问题进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教学内容：第一课时一、导入1. 教师简要介绍播音主持行业的发展现状和前景。
2. 引导学生思考：什么是播音主持？播音主持需要具备哪些素质？二、基本理论讲解1. 播音主持的定义、分类及特点。
2. 播音主持的准备工作，包括稿件准备、场地布置等。
三、语音发声训练1. 普通话发音练习：声母、韵母、声调的练习。
2. 气息控制练习：腹式呼吸、气息保持等。
四、情感表达与肢体语言训练1. 情感表达的基本技巧：如何运用语气、语速、语调等表达情感。
2. 肢体语言训练：如何运用手势、表情等辅助语言表达。
五、实践操作1. 学生分组，进行模拟主持练习。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾播音主持的基本理论、语音发声训练、情感表达与肢体语言训练等。
2. 学生分享模拟主持练习的心得体会。
二、深入讲解1. 播音主持的专业术语和行业规范。
2. 播音主持的现场应变能力培养。
三、实践操作1. 学生进行现场主持模拟，教师点评。
2. 学生分组进行辩论赛，锻炼现场应变能力和团队合作精神。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
播音与主持艺术论文
播音与主持艺术论文引言播音与主持艺术是一门需要综合能力的艺术形式。
随着媒体的迅速发展，播音与主持的工作越来越受到人们的关注。
本文将从播音与主持的定义、要求、技巧以及发展趋势等方面进行探讨。
一、播音与主持的定义与要求播音与主持是通过口语和肢体语言等方式，将信息传达给观众或听众的一种表演形式。
播音与主持人需要具备良好的声音、语言表达能力以及演讲技巧。
1.1 声音的重要性声音是播音与主持的基础，而优秀的声音可以给人留下深刻的印象。
一个好的声音应该具备响亮、清晰、音调准确等特点。
此外，声音的抑扬顿挫和情感的表达也是非常重要的。
1.2 语言表达能力播音与主持人需要具备清晰、流畅的语言表达能力，能够将信息准确地传达给观众或听众。
同时，语言的准确性和逻辑性也是不可忽视的。
1.3 演讲技巧播音与主持需要运用一定的演讲技巧来吸引观众或听众的注意力。
良好的语速、语调以及手势等可以帮助主持人更好地与观众建立联系，并增加表演的魅力。
二、播音与主持的技巧2.1 良好的准备工作一个成功的节目需要在前期进行充分的准备工作。
主持人需要了解节目内容、了解观众需求，制定合适的节目形式和策划内容，并提前熟悉脚本。
2.2 投入到角色中一个优秀的主持人需要能够很好地投入到角色中，将自己融入到节目中去。
主持人应该能够忘却自我，真实地展示自己的情感和内心体验。
2.3 注意口音和发音清晰准确的发音对于一个播音与主持人来说是极为重要的。
主持人需要正确掌握并运用标准的发音，避免口音和发音上的错误。
2.4 控制声音的节奏和音调音调和节奏的控制是一个成功的主持人必备的技巧之一。
主持人需要根据节目的需要调整声音的音调和节奏，以增加节目的吸引力和表现力。
2.5 注意肢体语言和表情除了声音，肢体语言和表情也是播音与主持的重要组成部分。
主持人应该注意自己的肢体语言和表情，与观众进行良好的互动，增加节目的趣味和吸引力。
三、播音与主持的发展趋势随着媒体技术的不断创新和发展，播音与主持的形式也在不断演变。
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---一、教案基本信息1. 课程名称：播音与主持艺术2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：[班级名称]4. 授课时间：[具体日期] [课时]5. 教学目标：- 知识与技能：使学生掌握[具体知识点]，提高[具体技能]。
- 过程与方法：通过[具体方法]，培养学生[具体能力]。
- 情感态度与价值观：激发学生对[具体领域]的兴趣，树立[具体价值观]。
二、教学内容1. 教学重点：- [具体知识点1]- [具体知识点2]- [具体知识点3]2. 教学难点：- [具体难点1]- [具体难点2]- [具体难点3]三、教学方法- 讲授法：系统讲解播音主持的基本知识和技能。
- 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解知识点。
- 实践法：通过模拟主持、即兴发挥等实践活动，提高学生的实际操作能力。
- 讨论法：引导学生积极参与讨论，培养批判性思维。
四、教学过程1. 导入- [简要介绍本节课的主题和目的]- [激发学生的学习兴趣]2. 新课讲授- [讲解教学重点，结合实际案例进行分析]- [讲解教学难点，通过讲解、示范等方式帮助学生理解] 3. 实践活动- [组织学生进行模拟主持、即兴发挥等实践活动]- [教师巡回指导，及时纠正学生的错误]4. 总结- [回顾本节课所学内容，强调重点和难点]- [布置课后作业，巩固所学知识]五、教学手段与教具- 多媒体课件：用于展示教学内容，提高教学效果。
- 音频设备：用于播放播音主持相关音频资料。
- 录音设备：用于录制学生的实践活动。
- 课堂练习册：用于课后巩固所学知识。
六、板书设计- [列出本节课的教学重点和难点]- [绘制相关的知识结构图或流程图]七、课后分析- [对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训]- [针对学生的反馈，调整教学内容和方法]---示例：一、教案基本信息1. 课程名称：播音与主持艺术2. 授课教师：张老师3. 授课班级：高二（1）班4. 授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课5. 教学目标：- 知识与技能：使学生掌握新闻播音的基本技巧，提高新闻播报能力。
播音主持教案设计模板范文
一、课程名称播音与主持艺术二、授课对象二年级学生三、课时安排2课时四、教学目标1. 让学生了解播音与主持的基本概念和意义。
2. 培养学生的语言表达能力和即兴口语能力。
3. 激发学生对播音与主持的兴趣，提高学生的自信心。
五、教学重点1. 了解播音与主持的基本概念。
2. 培养学生的语言表达能力和即兴口语能力。
六、教学难点1. 如何在短时间内提高学生的语言表达能力。
2. 如何让学生在播音与主持中展现出自信。
七、教学方法1. 讲解法：讲解播音与主持的基本概念、技巧和注意事项。
2. 演示法：通过教师示范，让学生直观地了解播音与主持的过程。
3. 练习法：组织学生进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和即兴口语能力。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维活跃度。
八、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍播音与主持的概念，引起学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们知道什么是播音与主持吗？2. 讲解播音与主持的基本概念- 播音与主持是指通过声音、语言和肢体语言进行信息传播的一种艺术形式。
- 介绍播音与主持的起源、发展历程以及在我国的发展现状。
3. 语言表达能力的培养- 讲解语言表达的基本技巧，如发音、语调、语速等。
- 组织学生进行发音练习，让学生熟悉各种音素的发音。
4. 即兴口语能力的培养- 讲解即兴口语的基本技巧，如思维敏捷、应变能力强等。
- 组织学生进行即兴口语练习，提高学生的应变能力。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习上节课的内容- 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 角色扮演- 组织学生进行角色扮演，让学生在模拟播音与主持的过程中，提高语言表达能力和即兴口语能力。
3. 课堂讨论- 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，提高学生的思维活跃度。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 观看一次播音与主持节目，记录下节目中的精彩片段，并分析其特点。
播音主持课题研究论文(五篇)：播音主持艺术魅力的实践浅析、浅析结合新媒体播音主持语言艺术性…
播音主持课题研究论文（五篇）内容提要：1、播音主持艺术魅力的实践浅析2、浅析结合新媒体播音主持语言艺术性3、谈播音主持语言创作中的实质4、浅论播音主持中的语言艺术5、全媒体视角下播音主持教学改革探究全文总字数：14790 字篇一：播音主持艺术魅力的实践浅析播音主持艺术魅力的实践浅析摘要：近几年来，随着我国经济的不断发展，文化产业市场也在不断扩大。
各类综艺节目和选秀类节目层出不穷，这些节目之所以能够给观众留下深刻的印象，不仅仅取决于明星艺人，更重要的是主持人自身的艺术魅力。
一档好的电视节目需要有一个好的主持人，其可以起到引导观众、感染观众、吸引观众的作用。
随着受众对媒体行业要求的不断提高，对主持人来说，传统的字正腔圆标准已经不能满足现代人们的要求。
所以，播音主持人必须努力提高个人的艺术魅力，让观众对自己更加了解和喜欢，进而提升主持的水平，保证节目效果。
关键词：播音主持；艺术魅力；实践一、播音主持人艺术魅力的体现一名优秀的播音主持人应该具有良好的职业道德素质，在播音主持工作中遵守行业规则，此外还应该具备较强的心理素质，对于节目中的突发状况能够保持理智冷静的心态，机智应对。
唯有这样，播音主持人才能在工作中充分展现出个人的艺术魅力。
播音主持人的艺术魅力主要体现在以下几个方面：第一，要为观众创造出无限的想象空间。
一名优秀的播音主持人在节目中可以引导观众按照他的思路展开想象，进而达到凝聚观众和吸引观众的目的。
因此，播音主持人可以从观众的五官感受出发，传达观众需要的信息，激发其想象力，引导他们去感受、深思并理解。
播音主持人要突出最终的节目效果，取得一定的社会效益。
第二，要增强自身的口语化语言魅力。
在播音主持人与观众的互动交流中，口语化的语言表达可以增强主持人的亲和力，展现出他们的个人魅力，以此获得观众的喜爱与支持。
播音主持人所使用的语言不仅要简明扼要、表达清楚，还应当具有鲜明的个人特点，形成自己的独特风格，进而展现个人的语言艺术魅力。
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一、课程背景与目标随着媒体行业的快速发展，播音主持专业人才的需求日益增长。
本课程旨在培养具备扎实的播音主持专业技能、良好的语言表达能力和较高的审美情趣，能够胜任各类播音主持工作的复合型人才。
二、课程设置1. 基础课程（1）普通话语音与发声- 学习普通话语音的基本理论，掌握标准普通话的发音技巧。
- 培养良好的气息控制能力和声音运用能力。
（2）播音主持艺术概论- 了解播音主持的历史、现状和发展趋势。
- 学习播音主持的基本原则和技巧。
（3）新闻采编与写作- 掌握新闻采访的基本方法和技巧。
- 学习新闻稿件写作的基本规范和技巧。
2. 专业课程（1）播音主持实务- 通过模拟演练，提高学生的现场直播和节目主持能力。
- 学习各类节目风格的主持技巧。
（2）节目策划与制作- 学习节目策划的基本流程和方法。
- 培养学生独立完成节目制作的能力。
（3）影视配音- 学习影视配音的基本技巧和表现手法。
- 提高学生的声音表现力和艺术创造力。
3. 实践课程（1）播音实践- 定期组织学生进行播音实践，提高实际播音能力。
- 邀请业界专业人士进行现场指导。
（2）节目制作实践- 组织学生参与节目制作，从策划、拍摄到后期剪辑，全面锻炼学生的实践能力。
4. 选修课程（1）即兴口语表达- 培养学生快速反应和灵活应变的能力。
- 提高学生在各种场合的口语表达能力。
（2）演讲与辩论- 学习演讲的基本技巧和辩论的应对策略。
- 增强学生的自信心和团队协作能力。
三、教学实施1. 教学方法- 采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重培养学生的实际操作能力。
- 邀请业界专家进行讲座，拓宽学生的视野。
- 组织学生参加各类比赛和实践活动，提高学生的综合素质。
2. 教学评价- 定期进行课程考核，包括笔试、口试和实际操作考核。
- 设立学生作品展示平台，鼓励学生展示自己的才华。
- 建立学生评价体系，及时了解学生的学习情况和需求。
四、课程特色- 强调实践性，注重培养学生的实际操作能力。
播音与主持艺术论文
关于”播音与主持艺术”一、关于“播音与主持艺术”课作为一门人文素质选修课, “播音与主持艺术”具有对非本专业同学开拓视野,增长知识的作用。
在对大学生综合素质要求较高的今天多掌握一门技术,多学点知识是非常重要的。
在本堂课上,我学到了很多专业之外东西,同时也感受到了一门真正的大学课程是什么样子。
本门课程是我在大学所选人文选修课中唯一一门没有用“任意”来选择的选修课程。
在这门课上,我得到了在就业应聘之前的上台表现机会,这对我以后就业来说是有帮助的。
本门课程完全摆脱了以前传统上课方式.老师采用与同学们互动的方式来上课,充分调动了同学们的积极性,让同学们积极参与到课程中来,活跃了课堂气氛。
对于这门课程,个人觉得适合小班教学,若为大班教学则会失去其应该具备的效果,会变成单调乏味说教。
试想一下,本来一门可以上的非常活跃的课却变成全堂鸦雀无声会是什么效果,或则说有声都是同学们在窃窃私语。
所以,这门课应该限制其人数以达到其效果。
下面我们来了解一下播音与主持方面的知识.二、播音与主持的发展随着我国广播电视事业的发展,播音主持教育专业逐渐壮大并被社会接受认可。
在这一过程中既有丰硕的成果也有值得人们深思的问题。
1、播音主持专业的发展近几年播音主持专业教育中出现了许许多多值得人们高兴的发展变化,这些发展是老一辈播音教育家们辛勤付出的结果,是后来者学习的榜样。
(1).播音和播音教育队伍的壮大随着我国广播电视事业的迅速发展,各级电台、电视台都在丰富自己的栏目,与之相应的播音员、主持人的队伍也在迅速壮大。
当前,伴随网络的普及运用,各大网站也纷纷开办“网络直播”,又有为数不少的“网络播音新人”加入到播音主持队伍。
可以说,播音员、主持人的队伍得到了前所未有的发展。
因为社会对播音主持人才需求的增加,开办播音主持艺术专业的院校在全国各地也如雨后春笋般的出现了。
各类院校纷纷开设了播音主持专业。
诚然,这些院校开办播音专业的水平良莠不齐,但的确为我国广播电视事业输送了更多的人才。
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课程名称：播音与主持艺术授课对象：播音与主持专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 了解播音主持的基本概念和特点，掌握播音主持的基本技巧。
2. 提高学生的口语表达能力、声音塑造能力和即兴应变能力。
3. 培养学生的职业素养和团队协作精神。
教学重点：1. 播音主持的基本概念和特点。
2. 播音主持的基本技巧，如声音控制、表情管理、语言表达等。
教学难点：1. 如何运用播音主持技巧进行节目主持。
2. 如何在即兴情况下保持良好的表达和应变能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍播音与主持艺术的概念和发展历程。
2. 引导学生思考播音主持在现代社会中的重要作用。
二、教学内容1. 播音主持的基本概念和特点a. 播音主持的定义及发展历程b. 播音主持的特点：语言表达、声音塑造、表情管理、即兴应变等2. 播音主持的基本技巧a. 声音控制：音量、音调、音色、节奏等b. 表情管理：面部表情、眼神交流、肢体语言等c. 语言表达：词汇选择、句子结构、修辞手法等三、案例分析1. 教师选取典型案例，分析播音主持中的技巧运用。
2. 学生分组讨论，总结案例中的成功经验和不足之处。
四、实践环节1. 学生分组进行模拟主持，运用所学技巧进行节目主持。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调播音主持技巧的重要性。
2. 学生分享实践环节的感受，总结自己在播音主持方面的收获和不足。
教学评价：1. 学生对播音主持基本概念和特点的掌握程度。
2. 学生在案例分析中的参与度和讨论深度。
3. 学生在实践环节中的表现，包括声音控制、表情管理、语言表达等方面。
课后作业：1. 学生撰写一篇关于播音主持技巧的感悟文章。
2. 学生选择一个喜欢的节目，分析节目中播音主持的技巧运用。
教学资源：1. 教师准备相关教材、课件、案例分析视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
备注：本教案设计可根据实际情况进行调整，以适应不同教学环境和学生需求。
播音主持论文
播音主持论文前言播音主持是一项极具挑战和责任感的工作，要在电视、广播等媒体上为观众传达信息，需要主持人具备一定的语言表达能力、声音和形象等多方面能力。
本篇论文旨在分析播音主持的基础技能、职业素养和发展前景等问题，并提出合理的提高之道。
播音主持的基础技能1.语言表达语言表达能力是播音主持的基础，主持人要很好地掌握语言，准确、流畅地用语表达信息。
如何提高语言表达能力？可以通过朗读、背诵古诗文、英文演讲等方式来提高自己的口语表达能力。
2.声音声音是播音主持最直接的表现手段，主持人应该具备清晰、响亮、富有节奏感的声音。
而声音的练习则需要通过各种语音练习来提高，如喉咙和腹式呼吸训练、音高、音调练习等。
3.形象形象是主持人给观众留下深刻印象的重要因素，而正面积极的形象能够使主持人更容易得到观众的认可。
因此在形象上，在着装、化妆甚至肢体语言上都要力求其得体，这些都关系到主持人的信誉和形象。
播音主持的职业素养1.常识和文化素养播音主持职业需要一个相对广泛的文化素养，主持人要拥有一定的常识和相关领域的知识。
在播放时可以展现深厚的文化积淀，以此避免平庸的情况。
2.严格自律主持人要时刻保持一个严格自律的状态，包括着装、动作等，这样在从业的时候才能尽量避免出现心态、形象的波动。
3.良好的沟通能力良好的沟通能力是播音主持人必须具备的素养，主持人需要适应一种灵活、活泼的风格，对听众进行口头互动。
这不仅会使你自身表现得更有吸引力，同时也会使你增加观众对你的信任感。
播音主持的发展前景随着传媒时代的不断进步，直播、网络直播等已逐渐成为人们日常生活中必不可少的一部分。
对于播音主持人而言，不仅需要具备传媒素养，更需要具有多方面技能的提升，才有可能在此领域中不断发展。
如果你想要做一个专业的播音主持，不仅要对音乐、文学、历史等各方面文化多有了解，并且还需要对互联网及各种技术、设备有一定的了解和了解。
而且，这也是你增加自己素质的时候，以及磨练技能，不断进步的机会。
播音主持8节课课程设计
播音主持8节课课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握播音主持的基本理论知识，如发音技巧、呼吸控制、声音投射等；2. 让学生了解不同类型的播音主持风格，并能结合实际情境进行恰当运用；3. 让学生掌握节目策划的基本方法，培养其创新意识和团队协作能力。
技能目标：1. 培养学生具备流利、标准的普通话表达能力，提高其语言表达能力；2. 培养学生具备良好的镜头感和舞台表现力，提高其播音主持的专业技能；3. 培养学生独立策划、组织和实施播音节目的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对播音主持艺术的热爱，激发其学习兴趣和积极性；2. 培养学生具备团队协作精神，懂得尊重他人，善于沟通交流；3. 培养学生具备社会责任感，传播正能量，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际操作的相结合。
学生特点：八年级学生具有一定的语言表达能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合学生特点，采用启发式、讨论式和实践活动相结合的教学方法，提高学生的播音主持综合能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在课程学习中获得成就感。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容第一节课：播音主持基础理论1. 理论知识：发音技巧、呼吸控制、声音投射等；2. 教材章节：《播音主持艺术》第一章。
第二节课：普通话表达训练1. 实践操作：普通话正音、语调、语速练习；2. 教材章节：《播音主持艺术》第二章。
第三节课：播音主持风格1. 理论知识：不同类型的播音主持风格；2. 教材章节：《播音主持艺术》第三章。
第四节课：舞台表现力训练1. 实践操作：镜头感、肢体语言、表情管理；2. 教材章节：《播音主持艺术》第四章。
第五节课：节目策划与制作（一）1. 理论知识：节目策划的基本方法、创意构思；2. 教材章节：《播音主持艺术》第五章。
第六节课：节目策划与制作（二）1. 实践操作：分组讨论、策划方案撰写；2. 教材章节：《播音主持艺术》第五章。
播音主持论文：语言艺术播音主持论文
语言艺术播音主持论文一、在语言艺术中展现魅力语言是人类沟通交流的主要方式，人们通过语言表达所思所想，语言促进了人际传播中的交流与理解。
播音主持专业作为新闻传播学下面的分支学科，更是在语言艺术方面对他们提出了更高的要求，在媒体竞争如此激烈的当下，播音主持人不能不迎接播音主持表达、语言艺术风格展现等新挑战，以下笔者将谈谈播音员、主持人如何展现语言艺术魅力。
1.声音魅力的展现据笔者所知，播音主持专业的学生在校期间都会进行发声训练，力图尽可能地展现最好的声音魅力。
其中包括发音标准、正确的呼吸、优雅的坐姿或站姿等。
发音标准是最基本的专业素质，也是声音富有魅力的一个前提条件；播音员、主持人一般要求用丹田呼吸，处理好呼吸的节奏是控制语音语调的基础；俗话说：“坐如钟，站如松”，主持人的坐姿和站姿体现了其内在的气质，同时也能消除一定的紧张感。
最重要的一点是，要把各种不同的语境带入播音主持中，使受众产生情感共鸣。
这是属于语言艺术魅力的外在表达形式。
2.强化语言文化功底，扩展知识面语言的内在艺术魅力主要是指语言内容丰富、富有感染力和创造力。
这里就离不开平日里的积累。
播音员、主持人作为一名文艺工作者，应该有扎实的语言文字功底，言语组织多变创新，这里可以通过不断学习和培训炼成。
另外，因为播音主持是个特殊的职业，经常需要应付很多突发状况，特别是一些对专业要求较高的节目，更需要主持人在工作之余不断拓宽自己的知识面，这样不仅对节目内容有了更深刻的理解且能适当地给出点评，更能与细分后的受众有更多的共鸣和对话。
3.口语化、亲和力创造个性魅力随着受众的欣赏水平的提高，对播音员、主持人也有了“个性化”的期待，纵观现在活跃在媒体特别是电视行业的主持人中，个性鲜明是形成广大受众喜爱的主要原因。
要做到主持风格独具一格，口语化的表达是重要要素。
比如央视评论员白岩松，他读书涉猎极广，但主持时往往语言简练朴实，评论简洁中肯，他用受众能接受的口语化的方式深入浅出地表达自己的意见，这就是语言个性魅力的体现。
播音主持艺术专业表演基础课教学论文
播音主持艺术专业表演根底课教学论文在播音主持艺术专业教学中开设表演根底课，不是为了在教学中培养演员，其实是为了让我们的学生学会表演，善于与演员、导演合作，掌握这个这些是来提醒演出思想的技巧。
对一个专业的教学特色的主要表现形式就是课程设置。
而这个的设置不是根据当前教师现有的知识水平，而是根据本专业未来的开展趋势以及对该类人才的需求。
而教师的水平和知识构造，会在教学的实施过程中不断的饱满和完善。
让播音主持艺术专业的学生学习声乐表演不是想将他们唱歌练的有多好，是需要通过对声乐呼吸方法和发声原理的掌握来辅助他们的台词的表现。
在播音主持艺术专业中表演根底课是非常重要的，其实就是说话的艺术性，首先是对声音的训练和对普通话的学习，只有在播音时有了标准的语言和发音时的呼吸的准确性，其次是语言的表达上一定要充满了感情，才能真正的在播音主持时准确的传情达意。
从上述两个方面来看，表演根底课与播音主持艺术专业在根底知识上是一致的假设在表演根底课的时候学生将声音训练的较好，能够自如的使用共鸣腔体，那么再将其运用到播音主持中的话，势必会更为精准的使用自己的声音了。
在表演根底课上对共鸣腔体的运用的非常的多，所表达的语言较之平时生活的表达语言要夸张很多，但是将这种表达在播音主持艺术中的运用中进展一定的控制，声音就不会使飘忽不定的，而是充满了质感，这就是其辅助的作用。
学生们要在学习备稿的时候学会领会作者的思想，充分领会作者对文章的表达，在播音时赋予自身对文章的领悟再进展创作，通过一定的想象、感受、理解，加上自己的感情色彩，把稿件内容传递给受众。
这个过程、做法、结果完全等同于表演。
表演根底课的根本就是对天性的解放。
就是要求教师在授课时将学生的性格复原到最初的原始状态，极可能的接近圆满。
像小孩子一样相信自己，相信自己所表演的所有角色，不管是动物还是植物，从自己的内心来看都是无条件的信任，就是相信自己。
对学生的表演课的解放天性最好的方法就是让学生做动物或者植物或者没有实物的练习。
播音主持课题研究论文(五篇)：广播电视播音主持的艺术创新、电台播音主持语言表达问题探讨…
播音主持课题研究论文（五篇）内容提要：1、广播电视播音主持的艺术创新2、电台播音主持语言表达问题探讨3、多维传播语境的播音主持功能解析4、广播电视台播音主持的现状改进措施5、播音主持艺术课程的信息化分析全文总字数：17849 字篇一：广播电视播音主持的艺术创新广播电视播音主持的艺术创新摘要:随着社会经济水平的提高，科技的发展，人们生活方式的转变，在新的社会形态下，出现了各种各样的媒体形式，使得信息的传递速度越来越快，人们的获得信息的途径越来越多，而作为人们和信息之间的媒介，媒体的作用就显得更为重要。
广播、电视作为传统媒体的代表，目前面临着新媒体的带来巨大的挑战，需要主动去寻求创新和突破，这样才能更加适应听众、观众的改变。
同时，作为传统媒体的从业者也就需要去创新、改变，只有这样才具有竞争力。
关键词:广播电视；播音主持；创新虽然广播、电视为代表的传统媒体受到了新媒体的巨大冲击，但这对传统媒体来说既是机遇，又是挑战。
广播、电视在媒体中的传播作用依然无法替代，但面对着越来越挑剔的听众和观众，广播、电视等媒体能否更好的发展，就看广播、电视能否就目前的形势做出创新和改变。
广播、电视主持人是广大听众、观众对于节目中最直接的感受，主持人在节目中是直接面对着听众和观众，所以说一个具有竞争力的广播、电视节目，一个优秀的主持人是必不可少的，这就要求节目的主持人自身提出了很高的要求。
节目主持人是节目成功与否的关键因素，在广播、电视节目中起着很重要的作用。
1新时期广播电视播音主持艺术创新的重要性对广播电视播音主持人来说，他们在节目中对电视节目进行操作，在电视播音工作中的地位非同小可。
要想使电视节目影响力进一步提高，那么给广播电视播音主持人提出了一个非常大的要求，应该提高自身的良好素质，使主持人的语言艺术具有一定的魅力。
只有主持人的语言魅力有了一定的增强，才能使电视节目更具影响力与感染力，这样才能促进广播电视在媒体行业有更好的发展。
播音主持专业教学方案设计
播音主持专业教学方案设计一、前言随着社会的发展，播音主持专业在现代传媒领域的重要性日益凸显。
作为一门艺术与技术相结合的学科，播音主持需要具备扎实的基础知识和专业技能。
为了更好地培养优秀的播音主持人才，本文将设计一个完整的教学方案，涵盖了播音主持专业的基本课程和教学方法。
二、课程设置1.语言表达能力训练课程语言表达能力是播音主持人必备的基本素质之一。
通过本课程的训练，学生将学会运用准确、流利、生动的语言表达能力，为未来的主持工作打下坚实基础。
2.声音美化与发声训练课程声音美化是播音主持人必备的技能之一。
本课程将教授学生正确的声音发声技巧、声音调整和修饰技巧，培养学生富有磁性的声音，使其具备更高的听觉吸引力。
3.节目撰写与创意课程本课程将教授学生节目撰写的基本要素和技巧，培养学生创造力和想象力，在写作方面具备较强的能力。
学生将通过大量练习和模拟实践，熟练掌握节目撰写的方法和流程。
4.采访与访谈技巧课程采访与访谈是播音主持人必备的技能之一。
本课程将教授学生采访的基本原则、技巧和方法，培养学生在采访和访谈过程中的应变能力和沟通能力，使其能够灵活应对各种情况。
5.演讲与主持技巧课程演讲与主持是播音主持人的核心能力之一。
本课程将通过理论教学和实践训练，培养学生在公开场合中自信、流畅的演讲和主持能力，使其成为富有影响力和感染力的主持人。
三、教学方法1.理论教学结合实践训练播音主持是一门实践性很强的学科，我们将注重理论教学与实践训练的结合。
在理论教学中，我们将教授学生相关的基本理论知识；在实践训练中，我们将组织学生参加各种实际情境模拟，提升学生的实际操作能力。
2.案例分析与讨论通过案例分析与讨论的方式，学生可以更深入地理解和掌握播音主持的实际应用。
我们将选取优秀的播音主持案例并进行分析和讨论，引导学生思考、学习他人的优点和经验，从而提高自己的专业水平。
3.团队合作与互动训练播音主持是一个团队合作的工作，我们将通过团队合作与互动训练的方式，培养学生良好的团队协作能力和沟通能力。
播音主持说课教案模板(3篇)
第1篇一、说教材1. 教材名称：播音与主持艺术2. 教材内容：本次说课内容为新闻播音的基础知识，包括广播历史、新闻基础知识、新闻工作者的职业特征和职业修养等。
3. 教材分析：新闻播音是播音与主持艺术的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、新闻敏感度和专业素养具有重要意义。
本节课旨在让学生了解新闻播音的基本概念和背景，掌握新闻工作者的职业特征和修养，为今后从事新闻播音工作打下基础。
二、说教学目标1. 知识目标：使学生了解广播历史、新闻基础知识，掌握新闻工作者的职业特征和职业修养。
2. 能力目标：培养学生新闻敏感度，提高新闻播报能力，增强语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对播音与主持艺术的兴趣，树立正确的人生观和价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：新闻工作者的职业特征、职业修养。
2. 教学难点：如何将新闻知识与实践相结合，提高新闻播报能力。
四、说教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，使学生掌握新闻播音的基本知识和技能。
2. 案例分析法：通过分析经典新闻播报案例，提高学生的新闻敏感度和播报能力。
3. 实践法：让学生参与新闻播报实践，提高实际操作能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，激发学生的学习兴趣。
五、说教学过程1. 导入新课通过播放一段新闻播报视频，引导学生思考新闻播音的重要性，从而引出本节课的主题。
2. 讲解新闻播音的基本概念和背景介绍广播历史、新闻基础知识，让学生了解新闻播音的发展历程。
3. 讲解新闻工作者的职业特征和职业修养分析新闻工作者的职业素养，强调新闻工作者应有的道德品质和职业精神。
4. 案例分析通过分析经典新闻播报案例，让学生了解新闻播报的技巧和方法。
5. 实践环节让学生分组进行新闻播报实践，教师巡回指导，帮助学生提高新闻播报能力。
6. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，反思自己的不足，为今后的学习打下基础。
六、说教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性。
播音主持艺术专业毕论文范文
很多人认为播音主持只是一项单纯的演讲技巧，对于我来说，除了这些技巧之外，由于我的专业是播音主持艺术，我更加关注的是如何正确的表达和传播声音。
在我的专业教育中，广播台的每一个细节和每一次直播都是对我来说一次宝贵的机会。
我也意识到，要想成为一个专业的播音主持人，必须要有自己的特色和风格，如何在适当的时间和场合，以自己的语言和风格表达自己，是我在整个专业学习过程中最需要关注的问题。
在我的毕业论文中，我希望研究一下“播音主持人的语言表达和语言风格对其职业成功的影响”。
我的研究将会从以下三个方面展开：一、播音主持人的语言表达对其职业成功的影响语言表达是一个播音主持人最重要的平台和工具。
一个成功的播音主持人必须拥有清晰，有力，自然的口音，不断提高自己的语言能力。
在我的毕业论文中，我将会对播音主持人语言表达的角色和重要性进行深入探讨。
我的研究结果将会探明不同类型的语言表达，词汇量和流畅性对职业成功的影响。
我将会在我的文章中展示播音主持人必须拥有的优秀的语言表达能力，以及这种能力对他们成功的贡献。
二、播音主持人的语言风格对其职业成功的影响作为一个专业的播音主持人，一个人必须有自己独特而鲜明的风格和特色。
语言风格是这一过程中非常重要的一个因素。
在我的毕业论文中，我将会探讨如何识别播音主持人的语言风格，以及这种风格如何影响职业成功。
我将会对播音主持人在语言风格方面的技能和技巧进行归纳与总结，以期传达出一定的技巧和经验。
同时我也将会对不同语言风格带来的影响进行分析与研究。
三、其他因素对一位播音主持人职业成功的贡献除了语言表达和语言风格之外，还有很多其他因素可以影响一个播音主持人的职业成功。
在我的毕业论文中，我将会描述这些其他因素，并研究它们如何影响播音主持人的表现和职业成功。
这些额外的因素包括声音品质，外貌，声音和形象的同步等等。
我希望通过我的研究能够让人们意识到，成为一名成功的播音主持人不仅仅是有一种口才和气质，还需要不断地提升自己的其他维度，以获得更多的机会和突破。
演播室课程设计论文范例
演播室课程设计论文范例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确理解并掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展历程和现状。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力，如能够进行XX实验操作，能够分析XX数据等。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在生活中的重要作用，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和探究精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法的学习，以及实际问题的解决。
具体内容包括：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本概念，如XX物质的性质、XX现象的产生等。
2.XX学科的原理：讲解XX学科的基本原理，如XX定律、XX理论等。
3.XX学科的方法：介绍XX学科的基本方法，如XX实验方法、XX数据分析方法等。
4.实际问题的解决：通过案例分析、实验等方式，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解，系统地传授知识，帮助学生掌握基本概念、原理和方法。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：让学生亲自动手进行实验，增强学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动展示课程内容，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保学生能够顺利进行实验操作。
播音课程导学方案模板范文
一、课程概述1. 课程名称：播音与主持艺术2. 课程性质：专业基础课程3. 课程目标：培养学生具备良好的播音主持素养，掌握播音主持的基本技能，为从事播音主持工作打下坚实基础。
二、课程内容1. 播音基础知识（1）播音主持的历史与发展（2）播音主持的定义与分类（3）播音主持的基本原则与要求2. 播音技巧与训练（1）语音发声技巧（2）播音表达技巧（3）播音主持节目策划与制作（4）新闻播音技巧（5）综艺娱乐节目主持技巧3. 播音实践与创作（1）播音作品分析与鉴赏（2）播音主持实践操作（3）播音主持节目策划与创作（4）模拟主持与现场直播4. 播音职业道德与修养（1）播音主持从业人员的职业道德规范（2）播音主持从业人员的修养与素质三、教学安排1. 教学课时：总计32课时，每周2课时，共16周。
2. 教学方法：（1）讲授法：教师讲解播音主持基本理论、技巧和方法。
（2）讨论法：引导学生对播音主持相关话题进行讨论，提高学生的思辨能力。
（3）实践法：通过模拟主持、现场直播等实践活动，提高学生的实际操作能力。
（4）案例分析法：通过分析优秀播音主持作品，帮助学生掌握播音主持技巧。
3. 教学进度安排：第1-4周：播音基础知识第5-8周：播音技巧与训练第9-12周：播音实践与创作第13-16周：播音职业道德与修养四、考核方式1. 平时成绩：占总成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试：占总成绩的60%，包括笔试和实际操作两部分。
五、教学资源1. 教材：《播音与主持艺术》2. 教学课件：包括PPT、视频等教学资料。
3. 实践设备：录音设备、直播设备等。
六、教学预期效果通过本课程的学习，学生能够：1. 掌握播音主持的基本理论、技巧和方法。
2. 提高自身的播音主持素养，具备一定的实际操作能力。
3. 树立正确的播音职业道德观念，养成良好的职业素养。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，及时调整教学策略。
播音主持艺术课程设计
播音主持艺术课程设计一、传统到现代播音主持课程设置观念的转变传统的教学方法，认为课堂教学过程中仅仅是教师把知识传给学生的单向的信息与知识流通，课堂教学模式为教师指向学生的单向交流的模式。
而现代教育以教师为中心的课堂教学观念已被教师学生双主体观念所替代，学生逐渐用“主动参与、乐于探究、交流和合作”的学习方法替代他们原有的学习习惯。
心理学家们指出：多向交流较之单向交流有着显著的教学效果，可以更大限度地发挥相互作用的潜能，教学过程中师生互动、生生互动、师师互动皆视为重要人力资源的多边互动教学理论。
现代教学理论认为：富有“动态生成”的课堂是课堂教学改革要努力达到的境界，一个真实的教育过程是一个师生、生生积极有效、动态生成的过程。
而教师的职责也越来越多地是激励学生思考，其在课堂教学中所扮演的角色应该是一位顾问；一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾焦点而不是拿出现成真理的人。
二、合理的制定播音主持课程的教学目标教学目标不是简单的教材知识点，而是需要在准备教材（在课标背景下备相关知识的理解）、了解社会（根据知识延伸要求和指向备相关问题）和熟悉学生（切合学生知识阅历备相关载体和思路）“三方面”为基础来界定教学目标，从而达到理想课堂的教学设计目的。
准备教材是指除了要备教材和相关的教学书籍、辅导材料之外，还应加强老师之间的集体备课，共同解决教学中的重点与难点，共同确定教学目标、统一教学进度；了解社会是指教师进行课程设计要立足于社会的大背景，要求教师紧跟时代潮流，尤其是以广播电视新闻相关专业为主的院校，教师的政治素养要求很高；熟悉学生则是指教师一方面应当了解学生的喜好，在课堂举例中应当选择以他们较为熟悉的事物，另一方面是教师应当熟悉学生的认知方式以及习习惯。
准备教材，了解社会和熟悉学生这三者相对独立，但又是一个有机的整体，这也是教学从单向的灌输式教学转变为多边式互动教学的基础。
在确定教学目标时要突出重点，而突出重点就不能不有所舍弃。
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播音主持艺术课程设计
一、传统到现代播音主持课程设置观念的转变
传统的教学方法，认为课堂教学过程中仅仅是教师把知识传给学生的单向的信息与知识流通，课堂教学模式为教师指向学生的单向交流的模式。
而现代教育以教师为中心的课堂教学观念已被教师学生双主体观念所替代，学生逐渐用“主动参与、乐于探究、交流和合作”的学习方法替代他们原有的学习习惯。
心理学家们指出：多向交流较之单向交流有着显著的教学效果，可以更大限度地发挥相互作用的潜能，教学过程中师生互动、生生互动、师师互动皆视为重要人力资源的多边互动教学理论。
现代教学理论认为：富有“动态生成”的课堂是课堂教学改革要努力达到的境界，一个真实的教育过程是一个师生、生生积极有效、动态生成的过程。
而教师的职责也越来越多地是激励学生思考，其在课堂教学中所扮演的角色应该是一位顾问；一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾焦点而不是拿出现成真理的人。
二、合理的制定播音主持课程的教学目标
教学目标不是简单的教材知识点，而是需要在准备教材（在课标背景下备相关知识的理解）、了解社会（根据知识延伸要求和指向备相关问题）和熟悉学生（切合学生知识阅历备相关载体和思路）“三方面”为基础来界定教学目标，从而达到理想课堂的教学设计目的。
准备教材是指除了要备教材和相关的教学书籍、辅导材料之外，还应加强老师之间的集体备课，共同解决教学中的重点与难
点，共同确定教学目标、统一教学进度；了解社会是指教师进行课程设计要立足于社会的大背景，要求教师紧跟时代潮流，尤其是以广播电视新闻相关专业为主的院校，教师的政治素养要求很高；熟悉学生则是指教师一方面应当了解学生的喜好，在课堂举例中应当选择以他们较为熟悉的事物，另一方面是教师应当熟悉学生的认知方式以及习习惯。
准备教材，了解社会和熟悉学生这三者相对独立，但又是一个有机的整体，这也是教学从单向的灌输式教学转变为多边式互动教学的基础。
在确定教学目标时要突出重点，而突出重点就不能不有所舍弃。
“舍弃”并不是放弃我们教学的知识点，而是抓住重中之重，比如在播音教学过程中，一个大一新生在学习初期有10个语音问题，那么就需要从他最严重的那个问题着手，通过解决难点问题逐步扩展到其他的问题，这样的教学会更加具有针对性，每阶段，每节课的教学目标自然也会更加明确。
三、善于将教学情境导入课堂
现代教学理念要寓教于乐，让学生学得轻松、快乐，中小学和大学都是如此。
现在大学生的独立意识加强，自我的选择性也更强，这就要求教师对整个教学过程进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等方面提出了较高的要求，教师则必须做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，这样才能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣。
又如ppt的设计，现在很多老师还是将ppt作为讲义的放大版，但如此的话，和照本宣科区别不大。
但如果ppt也适应当今“读图时代”的要求，采用更多的与内容相关，更易对学生有深刻影响的图片与教学重点文字相配合，效果会更好。
试想一个喉部的示意图比教师枯燥的讲解喉部的构造要生
动的多；一个老虎叼虎仔的图片比书本上的放松下巴的讲解效果要形象的多。
营造课堂氛围是重中之重的方面，首先要解决的是老师与学生相互认识的问题，认识不是简单的双方了解对方的姓名、电话、邮件地址等基本信息，这样简单的沟通显然无法满足播音专业小课教学的要求。
教师需要通过与学生的交流，向学生介绍一下教师自身的教育经历，文化背景，以及相关课程目标，尽快缩短与学生之间的距离，努力使多边教学成为可能。
让学生更快与老师站在同一边，而不只是教与学的两端。
四、结论
大学教育应当是教授知识和培养能力的综合教育。
我们培养的学生不是单纯的书呆子和技术工人，我们要培养的是有继续学习能力、有创新能力的广播电视等信息传播领域急需的应用型高级人才，或者说学生学习是一种习惯，一种对生活的态度，有了这些他们的大学生涯才真正的充满意义。