部编版五年级语文上册18《慈母情深》教学设计及同步练习
部编小学语文五年级上《慈母深情》同步练习(带答案).pdf
第18课《慈母情深》第一课时同步练习基础百花园一、正确的读音后画“√”。
角落(jiǎo jué) 挨近( āi ái) 数落(shǔshuǒ)耽误(dān dānɡ) 弯曲( qūqǔ ) 塞进(sāi sài)舍得( shěshè) 龟裂(ɡuījūn )二、根据课文内容填入恰当的词语。
1.母亲掏衣兜，掏出一卷（）皱皱的毛票，用（）的手指数着。
2.母亲说完，立刻又（）了下去，立刻又（）了背，立刻又将头（）缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……提升训练营三、根据句意选择正确的词语解释。
挺:A笔直B伸直C支撑D很E量词1.渐渐地，竹笋长大了变成了苍劲挺拔的竹子。
（）2.我挺高兴他爱看书的。
( )3.只见他一弯腰一弓背,再一挺身,一担沉甸甸的泥土就挑起来了。
（）4.他冲进敌人的阵地,夺了一挺机关枪,又俘虏了三个敌军回来,真是个一身是胆的勇士!（）四、课文内容理解。
1.那一次我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
2.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”你对这句话是怎样理解的?五、排列句序。
（）在一定的时间内阅读大量的书却无暇细读时，可用泛读法。
（）要想具有广博的知识，请学会泛读吧！（）泛读是一种很有用的阅读方法（）泛读可以使我们增长知识，扩大知识面。
（）阅读与自己的学业练习不大但又有一定帮助的书，可用泛读法。
思维大练兵六、课外阅读。
发明家富尔顿母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。
天赋和勤奋成就了他的今天。
母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲! 屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。
母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。
她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。
还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》教案篇一教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。
3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。
4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。
二、检查预习，交流感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。
2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文，感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
部编版语文五年级上册 18 《慈母情深》 教案
18 《慈母情深》一．教学目标：1、认识3个字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4、引导学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
领悟本课用朴实无华的文字、细致的描写表现人物高尚人格的方法，体会作者表达的真情实感并能在自己的作文中初步运用。
二．教学重难点：学生抓住三个“我的母亲”、四个“立刻”的有关语句，以及通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
通过词句的品读，体会作者情感，理解母亲的无私奉献精神，懂得热爱母亲，感恩母亲。
三．教学过程：课前交流，观看微视频了解作者及其生活背景。
1、师生交流，“同学们知道我们今天学习哪一课吗？”学生说课题。
2、“你了解梁晓声吗？谁来跟大家分享一下？”学生自由交流。
3、师生一起观看一段微视频，了解一下梁晓声。
4、请学生做好上课的准备。
（一）课题质疑，导入新课。
1、请学生读题目，说说自己这样读的理由。
再请全班同学有感情的齐读课题。
2、教师在黑板上板书，请学生观察：大家有没有发现“深”字下面有个大大的“？”想想这是为什么呢？3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？教师过渡语：让咱们再走进课文，你来回忆回忆，拿出你的预习单，先读课文，然后再跟同学们一起来交流交流预习单。
（二）检查预习，交流收获。
1、现在就请拿出学习任务单，咱们一起来交流一下，你的预习收获。
谁想先来跟大家分享一下？2、全班汇报，学生拿出学习任务单，自由起立发言。
（其他学生自由起立评价，补充，讨论。
）教师适时指导。
汇报内容预设（1）、请学生做练习，概说课文主要内容。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
统编版语文五年级上册18《慈母情深》教学设计
《慈母情深》教学设计教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文，选自于著名作家梁晓声的作品《母亲》，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
这一单元的人文主题是“舔犊情深”，单元语文要素有两个：体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。
其中的关键词：场景、细节描写，指向的是文章的表达方式；表达、看法、感受是有关学生个性体验和说的能力的培养。
语文要素的内容是我们的教学中要实现的基本目标，教学重难点和整个教学过程都应围绕语文要素展开。
这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。
这样文章的教学需要创设条件让学生去读，让学生聚焦场景、品味细节，去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，体会深沉、无私、伟大的母爱。
因此，在教学中，我努力把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。
在学生阅读前提出要求，，即文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。
学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
教学目标：1.以情境任务为驱动，在任务推动中，通过自主学习、合作探究、交流分享，去体会场景、细节中蕴含的情感。
2.通过以读促悟法，理解含义深刻的句子，体会文中反复出现词语的表达效果。
3.学习作者描写场景、抓住细节这样的表达手法，联系生活实际写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程创设情景，揭示任务班级即将开展“见字如面之舐犊情深”围读会，大家一起交流交流自己的想法和感受，评选出“最深情（最有想法）的一封信”。
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教学设计
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，讲述了一个母亲为了支持儿子读课外书，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给儿子钱的故事。
通过这个故事，展现了慈母对子女无私的爱和关心。
本文语言朴实，情感真挚，感动了一代又一代人。
教学这篇课文，旨在让学生感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和朗读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱有一定的认识。
但在理解课文深层含义，感受慈母情深方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、表达等方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读能力。
3.情感态度与价值观：感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。
2.教学难点：感受慈母情深，理解母爱的伟大。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、朗读教学法和自主合作学习法。
通过创设情境，激发学生的情感；运用朗读，让学生感受慈母情深；引导学生自主合作学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教材：准备好课文教材，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示慈母情深的图片，引导学生说出自己对母爱的理解。
教师总结，引出课文《慈母情深》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文的理解。
引导学生关注课文中描述慈母情深的句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会慈母情深。
教师指导朗读，强调情感的把握。
学生进行小组讨论，交流对慈母情深的感受。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容《慈母情深》是部编版五年级上册语文教材的一篇课文，通过描述孔子对慈母的赞美，表达了对母爱的感激与敬仰。
2. 教学目标•了解课文内容，领会慈母的伟大情怀；•能够背诵课文，感受文字之美；•培养学生对母爱的感恩之情，激励学生积极向上。
二、教学过程1. 热身活动1.通过简短的视频或图片展示，引导学生思考“母爱”的含义。
2.可以请学生谈谈自己对母亲的感受和理解。
2. 学习导入1.讲解《慈母情深》课文的背景和作者，引导学生对课文进行预习。
2.学生分组阅读课文，共同探讨理解课文的内涵。
3. 深入学习1.教师讲解课文内容，重点解析课文中的经典句子和表达方式。
2.学生跟读课文，纠正发音和朗读技巧。
4. 情感引导1.引导学生围绕“母爱”展开讨论，分享自己的感受和故事。
2.通过音乐、诗歌等形式，激发学生对母爱的感激之情。
5. 课堂练习1.请学生默写课文关键段落，加深记忆。
2.分组表演课文内容，培养学生的表达能力和团队合作意识。
6. 课堂总结1.教师带领学生总结本节课的重点内容和收获。
2.鼓励学生写下对母亲的感恩之情，并展示在班级墙上或班会上。
三、课后作业1.背诵《慈母情深》全文；2.写一篇关于母爱的作文，表达自己的情感。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅能够深入理解《慈母情深》这篇课文，还能够培养感恩之心，珍惜母爱。
未来的教学中，可以结合更多的亲情教育内容，让学生更加关注家庭、关爱父母，促进情感教育和品德培养的有机结合。
以上是关于部编版五年级上册语文《慈母情深》教案的详细内容，希望对您有所帮助。
部编版语文五年级上册 18《慈母情深》教案
《慈母情深》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者通过细节描写来表现人物形象的写法。
4.理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，激发学生对母爱的珍视。
二、教学重点1.引导学生抓住文中的重点词句，理解课文内容，体会母爱的深沉与宽广。
2.指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的重点语句，体会母亲对家庭的付出和爱，理解“母爱无边”的道理。
2.引导学生通过细节描写来表现人物形象，培养学生的写作能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事背景。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.引导学生谈自己印象中的母亲形象，激发学生对母亲的热爱之情。
2.多媒体出示课题，学生齐读课题。
3.教师揭示课题：今天我们要学习的课文《慈母情深》，就是描述一个母亲对家庭的付出和深深的爱。
这份爱，是作者对母亲的感激和敬爱之情。
同学们，让我们一起走进课文，去感受那份深沉的母爱吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，正音。
3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？用自己的话说一说。
交流讨论，教师总结归纳。
（三）细读课文，品读词句1.自由朗读课文，思考：作者是如何通过细节描写来表现母亲的形象的？找出文中的句子读一读，谈谈自己的体会。
2.集体交流讨论，教师相机点拨引导。
重点指导品读以下句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
”这个句子表现了母亲工作的辛苦，“揉得皱皱的角票”和“龟裂的手指”写出了母亲的钱来之不易，“掏”“数着”写出了母亲对这笔钱的珍惜。
）“我穿过一排排缝纫机……竟然看到一个小小的熟悉的身影，是母亲！……”这个句子中，“一排排”“一座座”“震耳欲聋”写出了工厂里噪音很大，“矮小的身影”“背直起来了”“一对眼神疲惫的眼睛”说明母亲工作很辛苦。
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】【教学目标】１、认识３个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
２、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的段落。
３、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲１、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
２、读通读顺文章。
３、跳读文章，按事情发展先后顺序把文章分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：４、默读文章第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
５、默读文章第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲１、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
２、以“母亲的爱”为题，仿照文章的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读文章，自学生字、新词，初理作者思路１、（１～４）想买《青年近卫军》２、（５～３３）妈妈给钱买书３、（３４～３５）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情１、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。
⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑶语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）２、我的爱（反衬）：⑴行动描写。
⑵心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第2篇】教学目标：1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。
部编版语文五年级上册第18课《慈母情深》教学设计
《慈母情深》教案教学目标：1、有感情的朗读课文，通过重点句段的品析，体会细节中蕴含的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2、初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。
教学重点：通过重点句段的品析，体会母亲的辛劳和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。
教学过程：一、激趣导入课前播放歌曲《母亲》片段。
出示图片《青年近卫军》，这是苏联作家法捷耶夫的一本长篇小说，讲述的是苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩。
而这一本小说也是我国作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。
关于这本书，梁晓声和他的母亲之间还发生了一个感人的故事，我们随着作者的回忆一起走进课文看一看。
二、初读课文1、请同学们恭恭敬敬地齐读课题。
关于“慈母”，课文中有几处短语可以体现，请同学们根据课文内容填写短语。
（）的脊背（）的眼睛（）的手指2、纠正字音“龟裂”，同学们见过龟裂的手指吗？你们的妈妈也一定是一位慈爱的妈妈，可你们妈妈的手是这个样子的码？是什么造成了作者的妈妈成了现在这样的状态？（穷、生活所迫）3、穷得什么样？“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
”4、是啊，我家的生活已经食不果腹了，可是我还想干什么？“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
”破折号表解释说明。
“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
”失魂落魄如何解释？（失魂落魄：形容心神不宁、行动失常的样子）5、于是我怂恿自己来到母亲上班的地方跟母亲要钱，要多少钱？母亲工资多少？每天挣0.9元，而买书的钱相当于母亲工作一天多的工资，而且这一天多还得全家不吃不喝才行。
“我”要到钱了吗？母亲骂我没有？要到钱的我是不是很开心？那为什么要到钱之后我居然是“鼻子一酸”？“鼻子一酸”是什么感觉？三、品读课文请同学们默读6至34自然段，文章描写母亲的哪些镜头令我“鼻子一酸”？勾画下来。
1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
部编五年级上册语文18《慈母情深》优质课教学设计
部编五年级上册语文18《慈母情深》优质课教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文，课文讲述了一个母亲在艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励儿子去追求自己的梦想的故事。
通过课文的描述，展现了母爱的伟大和深沉，教育学生要懂得感恩，珍惜母爱，努力学习，回报母亲。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但对于文中一些深层次的情感和价值观，还需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和体会。
同时，学生对于母爱的理解和感受各不相同，需要在课堂上通过讨论和分享，进一步深化对母爱的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从文中提取信息，分析人物形象，理解母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，珍惜母爱，努力学习。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文，分析母亲的形象，感受母爱的伟大。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组讨论法。
通过设置情境，引导学生进入课文中的角色，感受母爱的伟大；通过情感教学，激发学生的感恩之情；通过小组讨论，引导学生主动思考和分享，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文录音或视频。
2.生字词卡片。
3.课文PPT。
4.讨论话题：你心中的母爱是什么样子？七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文录音或视频，让学生初步感受课文的情境，对课文内容有一个大致的了解。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容，引导学生关注母亲的形象和母爱的表现。
在此过程中，教师适时呈现生字词，帮助学生理解和记忆。
3. 操练（10分钟）教师设置情境，让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式，体会角色的心情和感受，进一步理解母爱的伟大。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己心中的母爱，让学生从个人角度出发，理解母爱的意义。
部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》教学设计
部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》是一篇描写母爱的文章。
文章通过讲述一个贫穷的家庭中，母亲为了支持儿子的学业，不顾自己的身体状况，坚持去工厂打工的故事，展现了慈母情深的特点。
本篇文章情感丰富，寓意深刻，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱主题的文章有一定的认识。
但在理解文章深层次情感、体会作者表达的思想方面，还需加以引导。
此外，学生对文中的一些词语和句式可能会感到陌生，需要在教学中进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，感受母爱的伟大，学会感恩。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱母亲，关心家庭的责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.文章深层次情感的把握。
3.学会感恩，体会母爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会作者对母亲的感激之情。
3.讨论法：分组讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
4.写作法：通过写作，让学生表达自己对母亲的爱和感激。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.相关慈母情深的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.写作纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示慈母情深的场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读，感受课文情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何正确表达情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检验对课文的理解。
教师讲解生字词，加深学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享自己母亲的爱和故事。
教师引导学生从生活中感受母爱，学会感恩。
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课：1、播放《母亲》。
听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。
母爱给人的力量也是无穷的。
所以人们都说母爱是伟大的。
这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。
4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。
读后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、学生交流课文的主要内容。
3、小组合作探究：请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。
过一会儿我们进行全班的汇报。
（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。
抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。
围绕一个中心问题进行探究解决。
）三、全班汇报，研读感悟（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。
（极其瘦弱）2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。
极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。
3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。
（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教学设计 (1)
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教学设计 (1)一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，讲述了一个母亲为了儿子能够安心学习，不惜付出自己全部积蓄的感人故事。
本文通过细腻的笔触描绘了慈母情深的特点，体现了母爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在学习本文时，学生通过对母亲形象的感知，能够体会到母爱的伟大，从而培养自己的感恩之心。
同时，本文的教学也旨在提高学生的朗读能力、表达能力以及情感体验能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方法，感受慈母情深，培养学生的感恩之心。
3.情感态度与价值观：懂得孝敬父母，珍惜父母的爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.教学难点：感受慈母情深，培养学生的感恩之心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受慈母情深。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养感恩之心。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文原文的录音，以便学生跟读和欣赏。
2.相关图片：准备一些与课文内容相关的图片，以便在课堂上展示。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
随后，展示与课文相关的图片，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会慈母情深。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论：你从课文中感受到了什么？学生交流自己的感悟，分享对母爱的理解。
2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。
那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。
请一生读这段文字。
师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。
刚才这位同学读得非常正确。
师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。
师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。
对是攥字。
请大家拿起手，用食指书写。
师：记住的同学请把手攥紧。
再次齐读这段话。
师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。
生2：伤心。
师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。
而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。
问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。
（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。
）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。
师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。
出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读。
2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。
读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教学设计1
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教学设计1一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，讲述了一个母亲为了儿子能够安心学习，不惜付出辛苦和代价的故事。
通过描写母亲在日常生活中对儿子的关爱和教育，展现了母爱的伟大和深远。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在通过学习课文，让学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对母爱这个主题也有一定的认识。
但学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子的理解存在困难，需要教师进行引导和讲解。
同时，学生对母爱的理解可能还停留在表面，需要通过课文的学习，深入体会母爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：深刻理解课文所展现的母爱主题，体会母亲的伟大。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法。
通过设置情境，引导学生进入课文所描述的场景，激发学生的情感共鸣。
同时，教师引导学生发现课文的内在联系，引导学生自主学习，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.课文挂图或图片。
3.生字词卡片。
4.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带或视频，播放课文的朗读，让学生初步感受课文的情感氛围。
同时，引导学生关注课文的标题《慈母情深》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文挂图或图片，引导学生观察并描述图片中的场景，让学生对课文内容有一个直观的了解。
然后，教师带领学生一起朗读课文，感受课文的情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿课文的语音语调，让学生在朗读中感受母爱的伟大。
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》 教案
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文，讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的感人故事。
通过学习课文，学生能深刻体会母爱的伟大，培养孝敬父母的感情。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对母爱有了一定的认识。
但在感受课文所传达的深情方面，还需教师引导。
此外，学生在写作方面，尤其是细节描写方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，感受母亲的形象。
3.情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的感情，懂得珍惜母爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：分析母亲的形象，感受课文所传达的深情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教案：提前准备教案，确保教学过程顺利进行。
3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《慈母情深》。
提问：“慈母”是什么意思？学生回答后，教师总结：慈母就是伟大的母亲。
今天我们来学习一篇关于母爱的课文。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师提问：课文讲述了什么事？学生回答后，教师总结：课文讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的故事。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母亲的形象。
教师适时提问：母亲有哪些地方让你感动？学生回答后，教师总结：母亲在生活艰难的情况下，依然省吃俭用支持“我”读课外书，表现出母爱的伟大。
部编版语文五年级上册《18 慈母情深》(教学设计)
部编版语文五年级上册《18 慈母情深》（教学设计）一. 教材分析《18 慈母情深》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文讲述了一个关于母爱的感人故事，通过描述母亲在生活中对子女的无微不至的关爱，展现出母爱的伟大和无私。
课文内容丰富，情感真挚，富有感染力，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验和表达能力方面，学生个体差异较大。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，并鼓励他们表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现的一些生字词，如“慈祥”、“情深”等。
2.课文理解：理解课文内容，体会母爱的伟大。
3.情感表达：能够表达自己对母爱的理解和感受。
五. 教学方法1.阅读理解：通过引导学生朗读、讨论，帮助他们理解课文内容。
2.情感体验：通过创设情境，让学生感受母爱的伟大，培养感恩之心。
3.表达训练：通过写作、讨论等方式，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容。
2.相关资料：关于母爱的故事、诗歌等，用于拓展教学。
3.写作纸张：用于学生写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于母爱的感人故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论，如“课文中的母亲是如何关爱子女的？”“你认为母爱是什么？”等。
通过讨论，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
部编版语文五年级上册18《慈母情深》教案
部编版语文五年级上册18《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，课文讲述了一个母亲为了支持儿子的学习，不顾一切地工作，甚至牺牲了自己的健康。
这篇课文旨在让学生体会母爱的伟大，培养他们的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感受课文中母亲对儿子的深沉爱意。
但他们在体会母爱的伟大方面可能还有一定的难度，需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会分析课文中的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深刻体会母爱的伟大，培养感恩之心。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法，引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.小组合作学习表格七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的情感。
呈现（10分钟）教师通过课文动画视频，呈现课文的故事情节，帮助学生更好地理解课文内容。
操练（15分钟）教师引导学生分角色朗读课文，让学生在朗读中进一步理解课文情感。
巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师学生进行小组合作，讨论母爱的伟大，让学生分享自己的感受。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，引导学生培养感恩之心。
家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生写一篇关于“我的母亲”的作文，加深对母爱的理解。
板书（5分钟）教师在黑板上板书课文中的重点句子，帮助学生理解和记忆。
以上教案供您参考，实际教学过程中请根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
教学情境分析在《慈母情深》这一课的教学中，情境的创设旨在让学生深入体会课文所传达的母爱主题。
小学语文统编版五年级上册18《慈母情深》教学设计
小学语文统编版五年级上册18《慈母情深》教学设计教材分析一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声的作品，课文通过描写母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持“我”买《青年近卫军》的故事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章语言平实，情感真挚，细节描写生动，如对母亲工作环境的描写、母亲的外貌和动作描写等，都有力地烘托出了那份深沉的母爱，非常适合引导学生通过品词析句，感受文字背后蕴含的情感，进而提升学生的阅读理解和情感体悟能力。
学情分析二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，也对描写人物的方法有了一些了解。
但对于文中那个年代的生活背景可能比较陌生，这会在一定程度上影响他们对母亲艰难处境以及深沉母爱的深刻理解。
同时，学生虽然有情感体验，但如何细腻地通过文字去感悟、表达情感，还需要进一步引导和训练，需要教师借助文本中的细节描写，帮助学生走进文本情境，与作者产生情感共鸣。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“魄、抑”等14个生字，理解并积累“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
学习作者通过外貌、语言、动作等描写来表现人物特点的写作方法。
2.过程与方法目标通过自主阅读、圈点批注、小组合作探究等方式，品味文中描写母亲外貌、动作、语言等的语句，体会母亲的深情及“我”的情感变化。
引导学生联系生活实际，拓展思维，培养学生自主学习和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标让学生体会母亲的辛劳与慈祥，感受母爱的伟大，激发学生对母亲的感激与热爱之情。
教学四、教学重难点1.教学重点重难点引导学生研读文中描写母亲外貌、动作、语言的重点语句，体会母亲的深情以及“我”的情感变化过程。
学习作者通过细节描写刻画人物形象的写作方法，并能在自己的写作中运用。
2.教学难点深入理解那个特殊年代里母亲工作环境的恶劣以及挣钱的艰难，从而更深刻地体会母爱的无私与深沉，使学生与作者产生强烈的情感共鸣。
统编小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优秀教学设计
统编小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优秀教学设计18.《慈母情深》教学设计教学目标1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.学习作者反复的写作手法，并迁移到自己的习作中来。
教学重难点1.抓住重点词句，能够找出文中描写“我鼻子一酸”的原因，感受作者是如何通过场景、细节描写来表达自己的情感，体会“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果，学习作者反复的写作手法，并迁移到自己的习作中来。
教学方法五年级学生虽然已经具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优渥，往往忽略了对生活场景、细节的关注和感动，难以深刻体会作品中人物的情感，需要教师加以引导、点拨。
因此本节课在教、学法上采用了以下几种方法：1.时代背景导入法拉近学生与作者与文本的距离。
新课伊始，首先以作者梁晓声的一段话和对作者生活时代的介绍导入课题，拉近学生与作者与文本的距离。
2.串讲法在《慈母情深》一课的教学中，由“酸”字切入，串联起全文学习的线索，使得这篇“长文”变成了“短文”。
串讲法通过带着学生品味语言的同时，渗透给学生，学习语文不仅要关注文本“怎么写”更要思考“为什么这么写”的语文意识,在语文课堂绽放学生缤纷思维。
3.合作探究法合作与交流是语文学习的重要方式。
课堂上通过小组合作交流，文中让自己“鼻子一酸”的场面描写和细节描写，交流中碰撞出思维的火花，从而串起了整堂课的学习。
教学过程一、作者生活背景导入。
1.请学生先说说自己的母亲在自己心中的形象，用一个词语概括。
2.导入背景：这节课带着大家一起跨越时空的洪流，回到上世纪六十年代，和作家梁晓声看看他的母亲是什么样子的。
3.师配乐朗读梁晓声的话和对那个年代的介绍。
设计意图：通过对作者和时代背景的导入介绍，拉近了学生与文本的距离，对体会作者的情感起到了很好的铺垫作用。
二、品尝“鼻子一酸”的味道。
1.做课堂练习，回顾课文主要内容。
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部编版五年级语文上册18《慈母情深》教学设计及同步练习教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》）2.母爱是伟大的，是值得赞美的。
梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。
板书：引读课题二、初读课文，感知文意1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）三、精读课文。
了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。
对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？板书：不容易2.请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。
）四、入景融情，感悟情深1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。
可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。
（学生默读课文，教师巡视）3.交流A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。
）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。
从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读……昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你还找到哪些句子？B. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了。
C.背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。
有什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。
（3）听老师范读，指名读。
（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。
这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”。
让我们再来读读这个句子。
如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。
）指名读（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？E.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。
我们一起读。
（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。
是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。
母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
五、拓展延伸搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。
18《慈母情深》同步练习基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.这一带的zào yīn（）非常大，让人忍受不了。
2.每个人都有自己的quán lì（）和义务。
二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。
1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（心神不定，极度惊慌）。
__________2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。
___________________三、选择填空。
A贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C 通情达理的母亲1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。
（）2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（）阅读能力大提升四、课文整体梳理。
这篇文章介绍了________________________________________________________这个故事，表达了作者对母亲的________________之情。
五、重点段落品析。
那是我第一次到母亲为我们挣（zhēng zhèng）钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声（振震）耳欲聋。
“你找谁？”一个老头对我大声嚷。
“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
1.划去括号内错误的音或字。
2.选文第二自然段运用的是（）。
A环境描写 B语言描写 C动作描写3.用简洁的语言总结选文的主要内容。
_____________________________________________________________________ ________________________________________________思维创新大拓展六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？请和大家分享一下。
_____________________________________________________________________ _________________________________________________参考答案：一、1.噪音 2.权利二、1.失魂落魄 2.震耳欲聋三、1.A 2.B四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书感激、热爱、崇敬五、1. zhēng 振2.A3.“我”为了要钱去工厂里找母亲。
六、示例：我的母亲热情大方，心地善良。
我非常喜欢我的母亲。