高三语文试卷讲评
语文高考试卷讲评课稿范文
---课题：2023年高考语文试卷讲评教学目标：1. 帮助学生全面分析2023年高考语文试卷的特点和趋势。
2. 深入讲解试卷中的难点和易错点，提升学生的解题能力。
3. 培养学生的高考应试策略和心理调适能力。
教学重点：1. 试卷结构分析2. 难点题目讲解3. 高考应试策略指导教学难点：1. 学生对试卷难点的理解与掌握2. 学生应试策略的调整和心理调适---一、导入同学们，刚刚过去的高考，大家一定有很多收获和感悟。
今天，我们一起来回顾一下2023年的高考语文试卷，分析其中的特点，总结经验教训，为今后的学习做好准备。
---二、试卷结构分析2023年高考语文试卷结构保持稳定，分为选择题和非选择题两部分。
选择题包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用等；非选择题包括作文。
总体来说，试卷难度适中，注重考查学生的语文素养和综合能力。
---三、难点题目讲解1. 现代文阅读：本题考查学生快速阅读和理解的能力。
解题时，要注意把握文章的主旨，分析作者的观点和态度。
2. 古诗文阅读：本题考查学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
解题时，要准确把握诗歌的意境和情感，理解诗句的含义。
3. 作文：本题要求学生结合自身经历，写一篇具有思想性和艺术性的文章。
解题时，要注意选材新颖，结构清晰，语言流畅。
---四、高考应试策略指导1. 时间分配：考试时，要合理安排时间，确保每道题目都有充足的时间思考。
2. 审题：仔细审题，确保理解题目的要求，避免因审题不清而失分。
3. 答题规范：按照题目要求，规范书写，确保答案清晰易懂。
4. 心理调适：保持良好的心态，避免因紧张而影响发挥。
---五、总结同学们，通过对2023年高考语文试卷的分析和讲解，相信大家对试卷的结构、难易程度和答题技巧有了更深入的了解。
希望大家在今后的学习中，能够针对自己的不足进行有针对性的训练，不断提升自己的语文素养和应试能力。
---六、作业布置1. 回顾本次讲评课的内容，总结自己的学习心得。
高三语文试卷讲评教案
高三语文试卷讲评教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文高考试卷讲评课教案
教学对象：高三学生教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析高考试卷，总结答题技巧，提高应试能力。
2. 过程与方法：通过集体讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，增强自信心，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 分析高考试卷中的常见题型和答题技巧。
2. 总结学生在考试中存在的问题，并提出改进措施。
教学难点：1. 引导学生正确认识自己的不足，并制定相应的改进计划。
2. 培养学生良好的答题习惯和时间管理能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾高考试卷的结构和题型，引导学生思考如何提高答题效率。
2. 提问：你在考试中遇到了哪些问题？如何解决？二、集体讨论1. 学生分组，每组选取一道典型题目进行讨论，分析解题思路和答题技巧。
2. 每组代表汇报讨论结果，全班共同分析、总结。
三、讲评试卷1. 教师展示高考试卷，逐题讲解，重点分析常见题型和答题技巧。
2. 学生边听边记，教师强调易错点和难点。
四、总结1. 学生总结自己在考试中的优点和不足。
2. 教师针对学生的总结，提出改进措施。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考如何将所学知识运用到实际考试中。
2. 提问：你有哪些疑问或困惑？二、小组合作1. 学生分组，每组针对一道典型题目进行讨论，尝试找出解题的最佳方法。
2. 每组代表汇报讨论结果，全班共同分析、总结。
三、模拟考试1. 教师提供模拟试题，让学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
四、讲评模拟考试1. 教师针对模拟考试中的典型题目进行讲解，帮助学生掌握解题技巧。
2. 学生总结自己在模拟考试中的不足，并制定改进计划。
五、总结1. 学生分享自己在模拟考试中的收获和体会。
2. 教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在接下来的复习中继续努力。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。
高三试卷讲评课语文
语言文字应用
14 、选 D （ A ．语序不当，“不仅 …… 而且 …… ”两 个分句的语序应调整； B ．“走出 …… 思路”搭配不 当；C．介词“由于”赘余，使全句主语缺失）
病句练习： 1、目前中小学生复习资料的泛滥成灾不仅使教学走上了耗时 多、效率低、质量差的恶性循环之路，而且严重干扰了正常的 教学秩序，加重了学生的学业和经济负担。 2、这个人，我既不了解他，更没见过他． 3、只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟， 实行 责任制。
诗歌鉴赏
比兴：所谓“比”，其实就是比喻。它通过具形具色
的事物比所要写的事物，使之形象、生动、具体。所谓 “兴”，即“先言他物以引起所咏之词也”。诗用形象 思维，离不开比兴两法。因此，比与兴构成了诗的两种 技巧。比兴手法最早出现于《诗经》。《关雎》首章就 有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句 子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二 者之间多少有一些意义、气氛上的关联处，又接近于比。
失分情况主要集中于以下几个方面：
①语言文字的运用题比较薄弱，成语运用题得分率56.6%，辨析病 句题得分率50.1%，语言运用（整合长单句）题得分率最低。 ② 文言文阅读没有读懂，翻译没有踩到得分点； 全班同学10分的翻译题70%在6分以下，最高分仅8分。 第4小题文言实词题和第6小题对文本内容的理解题目错的最多， 得分率很低。 ③ 古诗文鉴赏不能很好地把握诗歌的艺术手法，诗歌鉴赏题目全 班的平均得分5分多一点。 ④文学类阅读理解表述逻辑性差，含混不清，且有错别字，第二 小题有得0分的同学。 ⑤卷面不整洁，书写不美观 。
总结
学科组长总结本节课知识和收获，表扬优秀个人 和小组。
课后作业
1.积累本试卷中的重点知识点。 2.重点题目归纳提升，形成规律性的总结。 3. 完成典题积累本及总结。
高三语文试卷讲评课的教案
高三语文试卷讲评课的教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括： - 帮助学生全面回顾和总结高三语文知识； - 引导学生认真分析试卷中的错误，提高语文应用能力； - 提高学生对语文知识的掌握和运用能力。
二、教学重点•深入分析试卷中学生易错的问题，帮助学生理解和改正错误；•针对不同类型的题目，进行专门的讲解和练习；•引导学生掌握语文知识，并在实际应用中做到灵活运用。
三、教学准备•准备高三语文试卷及评分标准；•准备课堂教学PPT；•准备相关练习题；•准备学生桌面分组。
四、教学过程步骤一：复习检查（10分钟）1.让学生交换试卷，自行批改，查看自己的得分情况。
2.学生相互讨论解答不同的题目，相互答疑。
3.教师在课堂板书上列举出学生易错的问题，让学生积极参与讨论。
步骤二：讲评分析（20分钟）1.从试卷中选取几个典型的问题进行深入解析和讲评。
2.针对每个问题，教师讲解解题思路和技巧，并引导学生逐步理解。
3.学生在讲解过程中积极回答问题，教师及时纠正并给予指导。
步骤三：练习训练（30分钟）1.根据试卷中的题目类型，设计相关练习训练题目。
2.学生在小组合作中互相讨论，共同解决问题。
3.教师逐组巡视，给予指导和建议，帮助学生克服困难。
步骤四：总结反馈（10分钟）1.教师带领学生总结本节课的重点和难点，强调语文应用能力的重要性。
2.学生回答提问，分享对本节课的学习体会和收获。
3.教师进行最终总结，鼓励学生继续努力，争取在语文考试中取得理想成绩。
五、课堂作业布置相关试卷练习题，要求学生合理安排时间，认真完成，并于下节课交回。
六、教学反思本节课主要帮助学生回顾和总结高三语文知识，提高语文应用能力。
通过讲评课的教学方式，使学生主动参与学习，培养了他们的自主学习能力和合作意识。
然而，在今后的教学中，我们还需更注重学生的实际运用能力的培养，加强提高学生的语文素养。
以上就是本次高三语文试卷讲评课的教案，希望能对语文教学有所启发和帮助，谢谢！。
2024年高三语文试卷评讲教学反思
通过建立行之有效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。
在教学实践中，本人根据本校学生的学情，采用“考试分析→ 合作纠错→重点讲解→课后辅导”的教学模式。第一步，考试分析。这一环节主要是结合改卷和试卷分析的情况，给学生介绍考试情况。
一、课前准备
1、数据统计
期中考试不同于别的小考，学生对于考试的重视程度和盼望成绩的心情高于别的测验，因此可以借机表扬一些成绩优异的，进步的，以及有潜力的学生，肯定、激励他们，有利于今后的教学。
2、分析比较
对于本次考试的成绩进行班级的横向、纵向比较，让学生明确自己的长处及不足
3、确定重点
仔细翻阅试卷，通过学生答题的情况，教师在课前总结出学生错误的共性问题，进行分类，并准备出一些对比训练。以便于课堂上有的放矢，针对性的讲解。
3.针对性
一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个类型题的常见干扰陷阱应讲清、讲明，以增强学生的识别意识。
4、拓展性
试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。5．激励性
要求学生针对答题时出现的错误，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了、掌握了。
高三语文试卷评讲教学反思3
如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺
基于以上的思考，结合本人的教学实践，下面谈谈对提高三政治试卷讲评课实效性的一些粗浅的想法和做法。
语文高考试卷讲评教案一等奖
一、教学目标1. 让学生了解本次高考语文试卷的整体结构和题型分布。
2. 引导学生分析试卷中的亮点和不足，提高答题技巧和策略。
3. 培养学生的自我反思能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学重点1. 分析试卷中的亮点和不足。
2. 总结答题技巧和策略。
3. 培养学生的自我反思能力。
三、教学难点1. 引导学生正确认识自己的不足，制定改进措施。
2. 培养学生的答题技巧和策略，提高解题能力。
四、教学过程（一）导入1. 回顾本次高考语文试卷的整体结构和题型分布。
2. 引导学生谈谈对试卷的感受和看法。
（二）试卷分析1. 分析试卷中的亮点：a. 考察范围广泛，涵盖古今中外的文学作品。
b. 题型多样，包括选择题、填空题、简答题和作文题。
c. 注重基础知识的考查，同时提高学生的综合运用能力。
2. 分析试卷中的不足：a. 部分题目难度较大，对学生要求较高。
b. 部分题目考查学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
c. 作文题目要求较高，对学生写作能力有一定挑战。
（三）答题技巧和策略1. 选择题：a. 仔细阅读题目，理解题意。
b. 分析选项，排除明显错误选项。
c. 根据题目要求，选择正确答案。
2. 填空题：a. 仔细阅读题目，理解题意。
b. 根据题意，填写正确答案。
c. 注意书写规范，避免错别字。
3. 简答题：a. 仔细阅读题目，理解题意。
b. 根据题目要求，组织语言，回答问题。
c. 注意答案的条理性和完整性。
4. 作文题：a. 仔细阅读题目，理解题意。
b. 确定文章主题，选择合适的素材。
c. 组织语言，合理安排文章结构。
d. 注意文章的文采和情感表达。
（四）自我反思1. 引导学生反思自己在考试中的表现，找出不足之处。
2. 帮助学生制定改进措施，提高答题能力。
（五）总结1. 总结本次高考语文试卷的特点和答题技巧。
2. 鼓励学生认真复习，提高自己的语文素养。
五、教学评价1. 学生对本次高考语文试卷的整体结构和题型分布有较全面的了解。
高三期末语文试卷讲评教案
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析高三期末语文试卷中的优点和不足，提高学生的应试能力。
2. 培养学生总结、归纳、反思的能力，为高考做好充分准备。
教学重点：1. 分析试卷中的得分点和失分点。
2. 总结答题技巧和方法。
教学难点：1. 引导学生反思自己的答题习惯和思维方式。
2. 帮助学生调整心态，树立信心。
教学过程：一、导入1. 回顾高三期末语文试卷的整体情况，引导学生关注得分点和失分点。
2. 提出本次讲评的目标：分析试卷，总结经验，提高应试能力。
二、讲评试卷1. 分析作文：（1）评价作文立意、结构、语言等方面。
（2）针对学生作文中的优点和不足，给出具体修改建议。
（3）总结作文高分技巧，如：立意深刻、结构清晰、语言优美等。
2. 分析现代文阅读：（1）针对每篇文章的阅读理解题，分析学生的答题情况，指出常见错误。
（2）讲解答题技巧，如：快速定位、筛选信息、归纳总结等。
（3）强调阅读理解题的答题步骤和注意事项。
3. 分析古诗文阅读：（1）针对古诗文默写题，分析学生的答题情况，指出常见错误。
（2）讲解古诗文默写技巧，如：熟读背诵、注意字词等。
（3）强调古诗文阅读题的答题步骤和注意事项。
4. 分析文言文阅读：（1）针对文言文翻译题，分析学生的答题情况，指出常见错误。
（2）讲解文言文翻译技巧，如：掌握常见实词、虚词、句式等。
（3）强调文言文阅读题的答题步骤和注意事项。
5. 分析古诗鉴赏：（1）针对古诗鉴赏题，分析学生的答题情况，指出常见错误。
（2）讲解古诗鉴赏技巧，如：了解作者背景、把握诗歌意象等。
（3）强调古诗鉴赏题的答题步骤和注意事项。
三、总结反思1. 引导学生反思自己的答题习惯和思维方式，找出问题所在。
2. 鼓励学生制定针对性的改进措施，提高应试能力。
四、布置作业1. 针对试卷中的失分点，进行针对性练习。
2. 每周进行一次模拟考试，检验改进效果。
五、课堂小结1. 总结本次讲评的重点内容，强调提高应试能力的重要性。
讲评高考语文试卷教案
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析高考语文试卷，总结解题方法和技巧。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的语文素养，提高语文应试水平。
教学重点：1. 高考语文试卷题型及特点。
2. 各题型解题方法和技巧。
3. 语文素养的提升。
教学难点：1. 学生对高考语文试卷的全面分析。
2. 学生对解题方法和技巧的掌握。
3. 语文素养的培养。
教学过程：一、导入1. 复习高考语文试卷的题型及分值分布。
2. 引导学生思考：如何提高语文应试水平？二、讲评试卷1. 阅读理解a. 分析题目特点，总结解题方法。
b. 结合例题，讲解解题步骤。
c. 学生自主练习，教师点评。
2. 古诗文阅读a. 分析题目特点，总结解题方法。
b. 结合例题，讲解解题步骤。
c. 学生自主练习，教师点评。
3. 现代文阅读a. 分析题目特点，总结解题方法。
b. 结合例题，讲解解题步骤。
c. 学生自主练习，教师点评。
4. 古诗文默写a. 分析题目特点，总结解题方法。
b. 结合例题，讲解解题步骤。
c. 学生自主练习，教师点评。
5. 名著阅读a. 分析题目特点，总结解题方法。
b. 结合例题，讲解解题步骤。
c. 学生自主练习，教师点评。
6. 实用类文本阅读a. 分析题目特点，总结解题方法。
b. 结合例题，讲解解题步骤。
c. 学生自主练习，教师点评。
7. 语言文字运用a. 分析题目特点，总结解题方法。
b. 结合例题，讲解解题步骤。
c. 学生自主练习，教师点评。
8. 作文a. 分析题目特点，总结解题方法。
b. 结合例题，讲解解题步骤。
c. 学生自主练习，教师点评。
三、总结1. 总结高考语文试卷的解题方法和技巧。
2. 强调语文素养的重要性。
3. 鼓励学生课后加强练习。
四、作业布置1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下节课内容。
教学反思：1. 本节课通过讲评高考语文试卷，帮助学生掌握了各类题型的解题方法和技巧。
2. 在讲评过程中，注重培养学生的语文素养，提高学生的应试水平。
高三语文试卷讲评课教学设计
高三语文试卷讲评课教学设计一、试卷结构与题型分布。
（一）现代文阅读（35分）1. 论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1 - 3题。
“中国哲学”这一概念并非古已有之，而是随着西方哲学的传入而产生的。
在西方哲学的参照下，人们开始思考中国本土思想传统中的哲学内涵。
中国哲学有着独特的思维方式和价值取向。
中国哲学注重整体观念。
与西方哲学强调个体分析不同，中国哲学将宇宙、自然、社会和人视为一个有机的整体。
例如，中医理论中的人体就是一个小宇宙，各个器官相互关联、相互影响。
这种整体观念反映在哲学思考上，就是从整体的角度去把握事物的本质和规律。
中国哲学还强调天人合一。
天在中国哲学中有多种含义，既可以指自然之天，也可以指主宰之天或义理之天。
天人合一的思想体现了人与自然和谐共生的理念。
古人认为，人是自然界的一部分，人的行为应该遵循自然规律。
这种思想在现代社会仍然具有重要意义，提醒人们在发展经济的同时要注重环境保护，实现人与自然的可持续发展。
1. 下列关于“中国哲学”的表述，不正确的一项是（）A. “中国哲学”的概念是在西方哲学传入后产生的。
B. 中国哲学的思维方式与西方哲学完全不同，注重整体观念。
C. 中国哲学中的天人合一思想体现了人与自然和谐共生的理念。
D. 中国哲学从整体角度把握事物本质和规律受中医理论影响。
2. 文中提到中医理论的作用是什么？（3分）3. 请简要概括中国哲学中天人合一思想的现代意义。
（3分）2. 实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成4 - 6题。
【材料一】随着互联网技术的发展，网络直播行业迅速崛起。
据统计，截至2022年，我国网络直播用户规模已达7.51亿。
网络直播的内容丰富多样，涵盖娱乐、游戏、教育、电商等多个领域。
在娱乐直播方面，许多明星和网红通过直播与粉丝互动，吸引了大量观众。
游戏直播则满足了游戏爱好者观看高手游戏操作的需求。
教育直播在疫情期间发挥了重要作用，让学生能够在家中接受在线教育。
高三语文试卷讲评课教案
高三语文试卷讲评课教案【学习目标】1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。
2 、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
【重点难点】1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
2.培养学生灵活的思维能力。
【学习过程】一、 学生得分情况一览第Ⅰ卷：选择题题 号 答 案做错人数 错 项第Ⅱ卷：题型 最高分 最低分 二、错因分析：(一) 选择题(二) 11、文言文翻译(1) 家业农，不任作苦，委耒耜，慨叹而去之。
(5 分)学生答案示例：①家里的祖业是当农民， 元达不情愿耕作的辛苦，委屈于耒耜，因此叹着气离开了故乡。
②家里田地农活，他不喜欢担负劳苦，给他耕地用具，就感慨叹息着离开。
③元达在家以农为生，不能忍受劳作的辛苦，放下耒耜，感慨而又叹息地离开。
(2) 虽盗贼无赖，亦厕其间，与屠狗贩缯者何以异哉？ ( 5 分)学生答案示例：①虽然是盗贼、无赖，也大多处身于这些人之间，与屠夫与商人有什么不同的呢？②即使是盗贼无赖不守信用的人也进入朝廷内，这和杀狗的、贩卖缯的人有什么区别呢？③即使盗贼无赖，也从其中参与，这与屠夫狗贩卖杂货的人有什么不同呢？(三) 12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(1)这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
(3 分)学生答案示例：本首诗表现了诗人游庐山借宿在栖贤寺所发出的感慨，表达了诗人对尘世的厌倦和超然物 外之情，由诗中“迹入尘中惭有累，心期物外欲何求”可看出。
(2)请从“动”和“静”的角度赏析颔联。
(5 分)学生答案示例： “千山月午”是静景，“一壑泉鸣”是动景。
诗人描绘了静的月光和动的泉鸣，动静结合，灵动丰富，使意境更充实，为下文抒情作铺垫。
(四) 文学作品阅读：14 。
文章第 1 段描写张翰“莼鲈之思”的情景，作者这样安排有什么好处？(4 分)学生答案示例：①引出下文作者要写的莼菜，并为下文埋下了伏笔，体现了莼菜之思就是故乡之思。
高考真题如何讲评试卷语文
高考真题如何讲评试卷语文对于每一位参加高考的考生来说，语文试卷无疑是备受关注的一项科目。
而对于许多学生而言，高考语文真题的讲评更是一个备受瞩目的环节。
下面就对高考真题如何讲评试卷语文进行详细探讨。
首先，讲评语文试卷时，重点应放在阅读理解、写作和文言文这几个方面。
对于阅读理解，考生需要具备良好的阅读能力，理解文章的主旨和细节。
在讲评时，应该分析文章的难点和考点，指导学生如何提升阅读理解能力。
在写作部分，我们可以对考生的作文结构、观点表达和语言运用等进行分析，指出优点和不足之处，为他们提供写作技巧和方法。
对于文言文部分，考生需要通过大量的阅读和练习，熟悉古代文言的语法和词汇，掌握正确的阅读和翻译方法。
在讲评时，我们可以对古代文言的特点和难点进行深入剖析，引导学生掌握解题技巧。
其次，在讲评语文试卷时，应注重对高考评分标准的解读。
语文试卷评分一般分为主观题和客观题两部分，对于主观题，评分标准更为灵活，要求考生表达清晰，逻辑严谨，观点独到。
在讲评时，我们可以结合高考评分标准，对学生的作文进行点评，引导他们根据评分标准提高写作水平。
对于客观题，评分更为客观公正，要求考生准确把握答题要点，避免主观臆断和猜测。
在讲评时，我们可以向学生解释客观题的答案解析，帮助他们正确理解题意，避免答题偏差，提高得分率。
再次，在讲评高考语文试卷时，要注重引导学生进行自主思考和答疑。
考生在解答试卷时难免会遇到一些疑惑和困惑，需要老师进行及时解答和指导。
在讲评时，老师应鼓励学生提问和发表自己的见解，帮助他们克服困难，主动探究知识。
同时，老师也可以通过布置训练题和模拟考试等方式，培养学生的自主思考和独立解题能力，提高应对高考语文试卷的能力。
最后，在讲评语文试卷时，要关注学生的学习兴趣和动机。
语文试卷作为一项重要的高考科目，对学生的语言表达和思维能力有着重要的检测作用。
在讲评时，老师应该根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习计划，引导他们主动参与学习和思考。
高中语文期末试卷讲评教案
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生分析试卷中的优点和不足，提高学生的学习效果。
2. 培养学生的应试技巧，提高学生的语文素养。
3. 增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 分析试卷中的优点和不足。
2. 培养学生的应试技巧。
3. 增强学生的自信心。
教学难点：1. 帮助学生找出试卷中的不足，并提出改进措施。
2. 培养学生的应试技巧，提高学生的语文素养。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾本学期所学内容，引导学生回顾语文学习过程中的收获和感悟。
2. 提出本次讲评课的目的，让学生明确学习目标。
二、试卷分析1. 学生自评：让学生根据自己的试卷，总结出自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
2. 小组讨论：让学生以小组为单位，互相交流自己的试卷情况，找出共同点和不同点。
3. 教师点评：针对学生的自评和小组讨论，教师进行点评，指出试卷中的优点和不足。
三、应试技巧讲解1. 阅读理解：讲解阅读理解的解题方法，如快速浏览、定位关键信息、概括中心思想等。
2. 古诗文鉴赏：讲解古诗文鉴赏的解题方法，如了解作者背景、把握诗歌手法、体会诗情画意等。
3. 作文：讲解作文的写作技巧，如审题立意、谋篇布局、语言表达等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生的优点和不足。
2. 布置课后作业，让学生针对自己的不足进行改进。
第二课时一、复习巩固1. 让学生回顾上一节课的内容，巩固所学知识。
2. 教师提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。
二、针对性讲解1. 针对学生在上一节课中提出的问题，进行针对性讲解。
2. 教师结合实际案例，帮助学生理解并掌握解题技巧。
三、模拟练习1. 让学生进行模拟练习，检验自己的学习成果。
2. 教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 教师对本节课进行总结，强调学生的优点和不足。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过试卷讲评，帮助学生找出自己的不足，提高学生的学习效果。
浙江省杭州市2023-2024学年学年高三上学期教学质量检测语文试卷讲评课件53张
现代文阅读Ⅰ
（4）除了经济和政治制度以外，令我们更感兴趣的是社会关系中 一种完全不同的系统，一种更加非官方、非制度化的系统。那就是一 整套“个性化”交流网络侵入了消费的日常性。因为它意味的确实是 消费——对人际关系、对团结、相互性、热情以及对以服务形式标准 化了的社会参与的消费——这是一种对关切、真诚和热情的持续性消 费。这种符号化的关系对于身处一个社会距离和社会关系紧张已成为 客观规律的体系中的个体来说，比起生理上的进食来，更是他维持生 活所需要的。
现代文阅读Ⅰ
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ B ） A.如果没有完整的个性供给的意识形态带来的额外赠品、个性效忠的热 情，物品就只是被购买，被拥有，被耗尽。 B.所有的社会再分配制度造成的那种集体心理机制，决定了对关切、真 诚和热情的持续性消费，侵入了我们的日常生活。 C.比起生理上的进食，对符号化人际关系的消费，是处于社会距离和社 会关系紧张体系中的个体维持生活更需要的。 D.作者认为关切机制作为生产机制，它要生产交流、服务的人际关系， 但在运转中又不能避免距离感、交流障碍、昏暗和严峻。
（7）这一巨大关切机制的存在是一种全面的矛盾。它不能掩盖商 品社会铁的规律、社会关系的客观真相——竞争，随着城郊和工业集 中而增长的社会距离感，更是日常性及最私人的关系之中交换价值抽 象化的普遍趋势。这一机制，不管其表象如何，本身就是一种生产机 制，它生产交流、服务的人际关系，它生产社交性。然而，作为生产 机制，它只能和物质财富生产方式服从同样的规律，它只能在其运转 中再生产出它原想要超越的社会关系。它的目的是生产关切，却必定 要同时生产和再生产出距离感、交流障碍、昏暗和严峻。
现代文阅读Ⅰ
（3）（特征1）这种额外赠品和关切的机制，在一切当代社会中，都 有其官方支持：即所有的社会再分配制度（社会保障、退休金保管、 多种津贴、补助、保险、证券交易），由此，就像F．佩鲁所说：“当 局因而通过发放社会津贴，目的不在于酬劳生产服务，而是满足需求， 以此来纠正权力的过分垄断。”（道理论证）我们不去讨论这种再分配的 真实效率及其经济机理，我们感兴趣的是它造成的那种集体心理机制。 由于其财产的提取和拨付，已建立的秩序提供了一种宽厚慷慨的心理 利益，表现出乐于助人的愿望。（特征2）指称这些制度的完全是一套母 性的、充满保护色彩的词汇：社会保障、保险、保护儿童、保护老人、 失业津贴。（特征3）领薪者非常高兴能收到以赠予或“无偿供给”形式 出现的、他以前被剥夺的财富中的一部分。简要地说，这便是J.M．克 拉克所指的“伪市场社会”。 （重要概念）
高考语文试卷讲评课一等奖
尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！我非常荣幸能够在这里与大家分享我关于高考语文试卷讲评课的获奖感言。
首先，我要感谢组委会给予我这个机会，感谢各位评委老师的认可，更要感谢我的团队和同事们一直以来对我的支持与帮助。
今天，我想从以下几个方面谈谈我对这次讲评课的理解和感悟。
一、明确讲评课的目标高考语文试卷讲评课的主要目标是帮助学生分析试卷，总结经验，找出不足，为下一阶段的学习提供指导。
因此，在设计讲评课时，我始终坚持以学生为中心，关注学生的实际需求，确保讲评内容贴近实际、实用性强。
二、深入分析试卷，提炼重点在讲评课上，我注重对试卷的深入分析，提炼出试卷中的重点、难点和易错点。
通过对比历年的高考真题，总结出试卷的命题规律和趋势，让学生在了解命题方向的基础上，有的放矢地复习。
三、注重方法指导，提高解题技巧在讲评过程中，我不仅关注答案的正确性，更注重解题方法的指导。
针对不同题型，我总结出相应的解题技巧，帮助学生提高解题速度和准确率。
同时，我还鼓励学生进行小组讨论，共同探讨解题思路，培养他们的团队协作能力。
四、关注学生个体差异，因材施教在讲评课上，我充分关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同的要求。
对于成绩较好的学生，我鼓励他们拓展知识面，提高综合运用能力；对于成绩一般的学生，我注重帮助他们弥补知识漏洞，提高解题技巧；对于成绩较差的学生，我耐心引导，鼓励他们树立信心，逐步提高。
五、创新教学方法，激发学习兴趣为了提高讲评课的趣味性和实效性，我尝试运用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组竞赛等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的课堂参与度，使讲评课更加生动有趣。
总结：通过这次高考语文试卷讲评课，我深刻认识到，作为一名语文教师，不仅要关注学生的考试成绩，更要关注他们的学习过程和方法。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
最后，再次感谢组委会和各位评委老师的认可，感谢我的团队和同事们一直以来的支持。
高三语文考试试卷讲评教案
高三语文考试试卷讲评教案教案标题：高三语文考试试卷讲评教学目标：1. 通过对高三语文考试试卷的讲评，帮助学生了解和掌握考试内容和要求，提高他们的考试策略和技巧。
2. 引导学生分析试卷中的难点和易错点，提高他们的解题能力和应对能力。
3. 培养学生的自主学习和思考能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
教学内容：1. 对高三语文考试试卷进行整体分析，包括试卷结构、题型分布和考查内容。
2. 对试卷中的典型题目进行详细讲解和解题技巧指导，包括阅读理解、填空、改错、作文等题型。
3. 针对学生易错的知识点和考点，进行重点讲解和强化练习。
教学步骤：1. 导入（5分钟）介绍今天的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 整体分析试卷（10分钟）分析试卷的结构和题型分布，让学生了解考试的整体要求和重点。
3. 典型题目讲解与解题技巧指导（30分钟）选择试卷中的几道典型题目进行详细讲解，包括解题思路、答题技巧和注意事项。
4. 学生互动讨论（15分钟）引导学生参与讨论，分享自己的解题思路和答案，促进学生之间的互动和合5. 强化练习（20分钟）针对学生易错的知识点和考点，设计一些练习题，让学生进行巩固和提高。
6. 总结与反思（5分钟）总结今天的教学内容和学习收获，引导学生进行自我评价和反思。
教学方法：1. 情境教学法：通过对试卷中的典型题目进行讲解和指导，让学生在具体的语境中理解和掌握相关知识和技巧。
2. 合作学习法：通过学生之间的互动讨论和合作解题，促进学生的思维碰撞和交流，提高解题能力和思考能力。
3. 自主学习法：鼓励学生独立思考和解题，培养他们的自主学习和自我评价能力。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，包括讨论的积极性、解题的准确性和思考的深度。
2. 收集学生的反馈意见和建议，了解他们对教学内容和方法的理解和接受程度。
3. 根据学生的学习情况和表现，调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
教学资源：1. 高三语文考试试卷样张2. 教学PPT或白板笔记3. 相关教学参考资料和练习题教学延伸：1. 鼓励学生积极参加模拟考试和真题训练，进一步提高他们的应试能力和心理2. 组织学生参加语文学科竞赛和作文比赛，培养他们的语文综合素养和创新能力。
广东省深圳市2025届高三二模语文试题讲评课件
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡 上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给 分。（3分） 武王德A虽盛B不能夺C纣D素所厚之心E纣虽恶F亦不失G所与H同行 之意
周武王道德虽受称赞，也不能征服一向受纣王厚爱的 人的心，纣王即使被咒骂，也不会失去跟他操行相同 的人的心，
16．参考答案：①梅花在桃李花开之时开放，显得不合时宜，暗 示诗人也是一个不合于俗的君子。②向来梅花只在严冬开放，不 会与桃花来往，暗示诗人孤芳自赏，不愿与小人交往。③梅花身 为长辈，不屑与桃李争艳，暗示自己也不屑与小人争权，对得势 小人有轻视之意。（答出其中两点即可，6分。）
这个题的解题逻辑： ①何处无色——不合 ②未在交游——不愿 ③丈人年少——不屑
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《阿房宫赋》中“
”和“
”两句，用比喻描画长桥之雄
伟和复道之绚丽。
（2）对于爱人的分离，“同心而离居，忧伤以终老”两句显露出无尽的忧伤，秦观
答案：B B选项错在“都是爷爷一直冤仇的对象”。①爷爷恨不恨驼背——恨，原文为证： 虽然爷爷心地善良，可是驼背太坏了，坏了寨子的名声。冒着杀人风险...爷爷一 路死缠烂打。这么善良的爷爷，都冒着杀人的风险也要死缠烂打，多恨啊！②爷 爷恨不恨吆鸭子的人——不恨，原文为证：爷爷说，你这个骗子，养蜂人会揍你 的。年轻人说，那怎么办？爷爷说，我得再把你画走。爷爷想把他画走是因为怕 养蜂人揍他，吆鸭子的人走了爷爷舒展笑意这哪里是恨啊！
(2)相比武王，
①
；
(3)即便如此，
②
。
推断：
③
。
14．参考答案：①高祖的实力更为雄厚；②高祖付出惨重代价 才打败秦国；③武王不可能兵不血刃就打败纣王（或：武王也 要付出惨重代价才能打败纣王）（每点1分，共３分。）
高三语文月考试卷讲评教案
教学目标：1. 通过对月考试卷的讲评，帮助学生找出自己在语文学习中的不足，提高语文成绩。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
教学重点：1. 分析月考试卷中的错误，找出原因。
2. 总结解题技巧，提高解题能力。
3. 针对性地解决学生在语文学习中遇到的问题。
教学难点：1. 帮助学生理解并掌握解题技巧。
2. 培养学生良好的学习习惯。
教学过程：一、导入1. 回顾上个月的学习内容，让学生谈谈自己在语文学习中的收获和困惑。
2. 介绍本次月考试卷的题型、分值和考试范围。
二、试卷讲评1. 分析选择题（1）讲解每个题目的解题思路和方法。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结选择题的解题技巧。
2. 分析填空题（1）讲解每个题目的答题技巧。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结填空题的答题技巧。
3. 分析阅读题（1）讲解每个题目的解题思路和方法。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结阅读题的答题技巧。
4. 分析作文题（1）点评作文的整体结构、语言表达和内容深度。
（2）针对学生作文中的不足，提出改进建议。
（3）总结作文写作的技巧。
三、总结与反思1. 让学生谈谈自己在月考试卷中的收获和不足。
2. 引导学生制定下一步的学习计划，提高语文成绩。
四、布置作业1. 针对月考试卷中的易错题，进行练习巩固。
2. 阅读一篇课外文章，提高阅读理解能力。
3. 写一篇短文，锻炼写作能力。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生找出自己在语文学习中的不足，提高了解题能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重对学生易错题的分析，找出错误原因，引导学生改正。
2. 总结解题技巧，帮助学生提高解题能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
高考语文试卷讲评公开课
主讲人：张老师时间：2023年6月25日地点：学校多功能厅---各位同学、各位家长，大家好！今天我们在这里举行高考语文试卷讲评公开课，旨在帮助同学们更好地理解和掌握高考语文试卷的结构、答题技巧和常见问题，为即将到来的高考做好充分准备。
一、试卷概述本次高考语文试卷分为两部分：选择题和非选择题。
选择题包括现代文阅读、古诗文阅读和语言文字运用，非选择题包括作文。
整体难度适中，注重考察学生的语文素养和综合能力。
二、选择题讲评1. 现代文阅读：这部分主要考察学生对文本的理解和分析能力。
同学们在答题时要注意以下几点：- 仔细阅读文本，把握文章的主旨和结构。
- 注意选项中的关键词，与原文进行对比。
- 排除干扰项，选择最符合原文的答案。
2. 古诗文阅读：这部分考察学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
答题要点如下：- 熟记常见的文言文实词、虚词和句式。
- 理解诗句的含义，把握诗人的情感和意境。
- 注意选项中的易错点，如翻译不准确、理解偏差等。
3. 语言文字运用：这部分考察学生的语言表达能力和运用能力。
答题时要注意：- 理解题干要求，准确选择合适的词语或句子。
- 注意语言的规范性和准确性。
- 排除病句和歧义句。
三、非选择题讲评1. 作文：作文是语文试卷中的重头戏，占分比例较大。
同学们在写作时要注意以下几点：- 确定作文主题，围绕主题展开论述。
- 结构清晰，层次分明，逻辑严密。
- 语言表达流畅，富有文采。
- 注意审题，避免偏题和跑题。
四、常见问题及对策1. 审题不清：这是很多同学在答题中常犯的错误。
对策：仔细阅读题干，理解题意，确保答题方向正确。
2. 时间管理不当：高考时间紧张，同学们要学会合理分配时间。
对策：平时多进行模拟训练，提高答题速度。
3. 答题不规范：答题不规范会影响卷面分。
对策：养成良好的答题习惯，注意书写规范。
五、总结通过本次试卷讲评公开课，希望同学们能够对高考语文试卷有更深入的了解，掌握答题技巧，提高答题效率。
高三语文试卷讲评教案
高三语文试卷讲评教案
高三语文试卷讲评教案
课程目标
•帮助学生理解高三语文试卷的评分标准和要求。
•分析高三语文试卷中常见的错误，并提供改进方法。
•激发学生对语文学习的兴趣和热情。
教学准备
•高三语文试卷
•板书工具
教学过程
1.导入与问题解释（5分钟）
–提出“高三语文试卷讲评”的问题，引起学生的兴趣。
–解释本节课的目标和重要性。
2.老师评卷示范（15分钟）
–使用列点方式，将试卷中的问题点和评分标准展示在板书上。
–通过示范评卷，向学生展示如何按照评分标准进行评卷。
3.分析试卷中常见问题（20分钟）
–列举试卷中常见的错误，如语法错误、字词使用不准确等。
–分析这些错误对学生分数的影响，并给出改进方法。
4.学生自评与互评（15分钟）
–学生根据老师的示范，对自己的试卷进行评分和自我反思。
–学生之间进行互评，相互分享自己的看法和建议。
5.老师总结与激励（5分钟）
–总结试卷中常见问题的改进方法，并再次强调评分标准的重要性。
–激励学生在以后的学习中，不断改进自己的语文水平。
拓展练习
给学生一份新的高三语文试卷，要求学生按照本节课所学的评分
标准，自主完成试卷，并自行进行评分。
课堂作业
要求学生继续完成剩余部分的高三语文试卷，并按照课堂上学习
到的评分标准进行自我评分和订正。
参考资料
无。
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以景作结，是诗歌结句的一种技巧，它 也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论 或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以 景代情作结，结束诗句，来表达丰富而难以 言传的思想感情内涵，构成情景交融的意境 ，使得诗歌“此时无情胜有情”，从而使读者 感到余韵无穷、意犹未尽，并进而从景物描 写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生言有 尽而意无穷的艺术效果。
效果）
高三语文试卷讲评
16．阅读下面三句话，按要求回答问题。（4分）
①柏拉图说：“征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利 中最光荣的胜利。”
②卢梭则谈到：“人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的 事件，惧怕生命的危险死亡，他就会什么也不能忍受的。”
③鲁迅说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸 来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”
迁移应用 梦江南
温庭筠
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风 空落眼前花。 摇曳碧云斜。 (3)请简要赏析这首词的结句。(4分)
答：以景作结（借景抒情）。 （点明手法：
术语）把天涯之思投向无边无际的天际，以
碧云摇曳表现心绪的不宁， ，（阐运用：景
情关系）以碧云斜落表现心情的低沉。产生
了言有尽而意无穷的艺术效果。（析情感或
上面三句话，既有共同点，又各有差异。请分别同答。
（1）三句话谈论的共同点是
。
（2）柏拉图侧重的是
。
卢梭侧重的是
。
鲁迅侧重的是
。
16．（1）人要有勇气。（1分）（2）人要有勇气战胜自己； 没有勇气的后果；人要有勇气面对不幸。（各1分）
高三语文试卷讲评
高考现代文之
标题
高三语文试卷讲评
【命题热点】：标题是文章的眼睛和标志，常常透 漏出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串 连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作 用。
3、最后分析其效果 （题目本身特点） 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者 阅读兴趣。
夜泊牛渚怀古 李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏 ，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情思的 ？
最后两句以景结情，寓情于景， （术语）想象明 天秋风萧瑟，枫叶飘落，挂帆远去，以寂寥、凄 清的环境氛围，烘托了诗人因不遇知音的孤寂、 凄苦之情。（景情关系）这样的结尾情韵悠长， 耐人寻味。（效果）高三语文试卷讲评
在试卷中，常常被设计成“如何分析文章的标题” 这样的问题，其题型大致可分为三类：
标题的含义是什么
为什么用这个标题
这个标题好不好 这三个题型正好是一组递进题目：是什么→为什么 →怎么样？它包含理解分析、概括归纳、评价鉴赏 三个能力水平。
高三语文试卷讲评
标题之含义答题技巧 1、标题的表面义即字典义 2、标题的语境义及延伸义，而语境 义和延伸义一般与文章的主题有着 直接的关系。
高三语文试卷讲评
• 标题之作用答题技巧
1、先看标题的本义：
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容） 2、再思考深层含义：
（1）结构 （线索 贯穿全文 / 悬念 吸引读者阅读兴趣）
（2）修辞、手法（比喻、拟人 、象征、 双关等）
（3）主旨 与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主 旨）
（4）人物与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者 的情感与态度、作者情感的触发点）
高三语文试卷讲评
14.（1） ① “咽”字（1分）。“咽”字“悲咽”“ 呜咽”的意思，（释含义） ②写出了水浅声低 的情景，作者移情于景，将颍河人格化，（2 分）说水声潺潺是颍河呜咽悲切，（描图景） ③表现作者对恩师的深深怀念之情。（1分） （点情境：意境或感情）
高三语文试卷讲评
迁移运用
襄邑道中
高三语文试卷讲评
例题引路
（2）①最后一句写波底之月，以景结情，（ 2分）（点明手法：术语）②除了我还有西湖 波底的明月，还记得当年在湖上唱和泛波。 借月光的清冷孤寂表达内心的悲凉伤感，（ 阐运用：景情关系）③同时也抒发了作者对 人生无常的悲叹和对思师的缅怀之情（2分） （析效果或情感）
高三语文试卷讲评
成功就是不在同一个地方言文翻译重点多义实词意 义推断失误。
2、14题诗歌鉴赏第（2）题“以景结 情”
3、22题现代文阅读标题考查 4、23题审题理解有误，偏题、跑题
高三语文试卷讲评
高三语文试卷讲评
高三语文试卷讲评
▪ 13．（1）贫穷歌女也（因为）身处穷困的时间太长 ，不敢违背富贵歌女（的心愿），最终还是被富贵歌 女请到了馆中。
▪ （评分标准：居：处于，身处。咈：违背，相：她， 富贵歌女。竟：最终。致：招来。每个点1分。）
▪ （2）贫穷歌女怅恨后悔，内心有些受不了。
▪ （评分标准：惋（1分）：怨恨、怅恨、叹惜；堪（1 分）：忍受。）
▪ （3）这是过于求全责备的言论，君子大概不该责备 她们这些人啊！
▪ （评分标准：乃：是；求全已甚：求全责备或类似的 意思皆可。盖：大概。1点1分。）
宋 陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
注：此诗写于诗人进京待选的路上
你认为首句中哪个字最传神？请说说理由。
① “飞” 用得精练传神，有“纷飞”、“飞快”之义。 ②既（描释写含了义暮）春时节落英缤纷的情景，又写出了船 儿在夹岸林中穿行的情形， 衬托 出行船之快。 ③用一“飞”字（把描一图个景飞）动着的花的世界和诗人内心 的欢悦生动形象地展现在我们面前。
高三语文试卷讲评
诗歌鉴赏之
结句之妙
高三语文试卷讲评
原题再现
14．阅读下面这首宋词，回答问题。(8分) 木兰花令·次欧公西湖韵① 苏轼
霜余已失长淮阔，空听潺潺清颍②咽。佳人犹唱醉翁词，四 十三年如电抹。
草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。 与余同是识翁人，惟有 西湖波底月! 注：①这首词是苏轼五十六岁时为怀念恩师欧阳修而作。②颍 ：河水名。 ③“三五盈盈还二八”是借用谢灵运《怨晓月赋》“ 昨三五兮既满，今二八兮将缺”，意思是十五的月亮晶莹圆满 ，而到了二八即十六，月轮就要缺一分了，生命短促，人生无 常。 (1)“空听潺潺清颍咽”句中的哪个字最传神?请简析。(4分) (2)请赏析词下阕最后一句的妙处。(4分)