学校体育学习评价的发展研究

学校体育学习评价的发展研究
摘要：体育学习评价是检验体育学习效果的标尺，更是激励学生积极锻炼的手段。

文章通过对我国学校体育学习评价发展现状的分析与研究，结合国内外教育改革理念，提出我国学校体育学习评价发展的方向及应注意的问题。

关键词：学校体育；学习评价；发展
一、学校体育学习评价现状及存在的问题
”，
2、我国学校体育学习评价的目的是通过考核评定激发和调动学生的积极性，及时了解学生的学习状况，以便有计划、有步骤、有针对性地帮助学生顺利达到基本要求，促进学生身心的全面发展，更好地完成育人的目标。

从课程评价的理论来说，我国体育学习评价的目的基本上是正确的，但存在理论与实践相背离的现象，在体育学习评价上表现的很突出。

在我国体育教学的实践工作中，体育学习评价存在着为评价而评价，为评价而教学的现象。

把评价做为体育教学的目标对待，体育教学好像就是为了考核而进行的，考什么，教师就教什么。

学生就学什么，一切为考试让路。

受学科中心主义和竞技运动思想的影响，体育教学未能很
好地反映现代教育思想的发展动态以及学校体育的功能特性。

二、教育改革对学校体育学习评价的要求
（一）、新世纪之初，我国建国以来第八次基础教育课程改革在全国范围迅速展开，这次改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，相信它必将对我国的基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。

新课程标准倡导改变课程内容的呈现方式，确立学生的主体地位，改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践及提高分析、解决
愉
和美国的体育学习评价基本完成了从单一的终结性评价向过程性评价与终结性评价相结合的方向的转变，过程性评价被普遍采用，评价内容注重多元性。

他们在教育评价中尊重差异，关注学生个体发展等思想以及一些成功的经验值得我们借鉴。

三、结论
（一）、建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度必然要求建立一种发展性评价体系，发挥评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。

体育学习评价必须以学习目标是否达成作为衡量标准。

（二）、现行《体育与健康标准》将学习领域划分为：运动参与；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标；社会适应目标等。

体育学习的多元目标必然要求评价方法多样化，可以是测验法、调查法、档案袋评价、文件夹评价、统计法等。

评价目的多元化，可以是诊断性评价、形成性评价、总结性评价等。

评价主体的多元化，可以是教师评价、自我评价、同伴评价、家长评价等。

我国体育学习评价必然走向多元化。

（三）、未来的学校体育学习评价必将更加强调个体评价，重视学生个人的进步度评价，注重情感态度的评价，更加强调主观评价和客观评价的有机结合，重视过程性评价，关注每一。