《乡下人家》重难点突破的预设方案
人教版《乡下人家》教学设计
人教版《乡下人家》教学设计
一、教学目标
1. 能够理解并掌握课文中的重要词汇和短语。
2. 能够理解并复述课文的主要内容。
3. 能够通过听说读写等多种方式表达自己对课文内容的理解。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：教授关键词汇和短语，让学生掌握课文中心思想。
2. 教学难点：帮助学生理解课文内容并进行复述。
三、教学准备
1. 教师准备好人教版《乡下人家》教材及相关课件。
2. 学生准备好课文笔记和课后习题。
四、教学过程设计
1.导入（5分钟）
教师通过简短的介绍引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.学习新词汇（10分钟）
通过图片、动作等形式教授新词汇和短语，并让学生跟读。
3.理解课文（15分钟）
学生阅读课文，理解内容并回答问题，帮助学生掌握课文中心思想。
4.情景演练（15分钟）
学生分组进行小短剧表演，模拟课文情景，提高语言运用能力。
5.小组讨论（10分钟）
组织学生展开小组讨论，让学生分享对课文内容的理解，加深印象。
6.课后作业（5分钟）
布置相关作业，巩固课文内容，提醒学生复习预习。
五、教学反思
在教学过程中，学生积极性高，课堂氛围活跃。
通过多种方式教授，学生对课文内容有了更深入的理解和体会。
希望在以后的教学中能更
加注重引导学生主动思考，提高他们的语言表达能力。
教学设计到此结束，希望能对学生的学习有所帮助，有任何建议或
反馈欢迎随时提出。
谢谢！。
《乡下人家》的优秀教案
《乡下人家》的优秀教案《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠等10个字，会写“构、饰、蹲”等壹伍个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写构、饰、蹲”等壹伍个生字，理解字义，教学目标识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2、检查学习效果，相机指导。
《乡下人家》备课方案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《乡下人家》的基本内容。这是一篇描绘乡下生活美景的文章，通过作者的笔触，展现了乡村生活的宁静与和谐。这篇文章是培养我们审美情趣和写作能力的好教材。
实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现出了较高的积极性。但在小组讨论时，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或是对自己的观点缺乏信心。为此，我考虑在今后的教学中，可以提前为学生提供一些讨论素材，引导他们更好地参与到讨论中来。
此外，学生小组讨论的成果分享环节也让我有所启发。在分享过程中，我发现学生们对于他人的作品能够给予充分的肯定和提出建设性意见，这表明他们具备良好的审美能力和评价能力。但在今后的教学中，我还需要引导学生更加注重自我评价，学会从他人的作品中汲取经验，提升自己的写作水平。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这些描写展示了作者如何运用拟人、比喻等修辞手法，将乡下人家的生活描绘得生动形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和运用、写作手法分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡下生活相关的主题，如“乡下人家的日常生活”、“乡下景色的描绘”等。
3.写作手法：分析文章运用的拟人、比喻等修辞手法，理解作者如何描绘出乡下人家的美丽画面。
4.情感体验：引导学生感悟作者对乡村生活的热爱，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
《乡下人家》教师教学设计教案
《乡下人家》教师教学设计教案作为一位为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的《乡下人家》教师教学设计教案7篇，让我们一起来看看！《乡下人家》教师教学设计教案篇1第一课时看图引题1.出示课文插图，视察并摸索:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。
2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生气的田园生活。
看图读文1.自学生字新词，同桌交换，教师指导。
2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受?a.乡村生活充满着浓郁的生活力息。
b.乡村生活自然亲切、优美恬适。
c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道特殊、迷人的风景。
摸索:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?4.默读课文，自由学习，画出自己不知道的地方。
5.小组合作交换。
6.全班交换，教师指导解疑。
教师吟诗小结是啊!乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道特殊、迷人的风景，不信你听!屏幕出示:长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲悠闲，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。
学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!1.可以像老师这样吟诗。
2.可以试着读读课文。
3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。
第二课时回想课文1.我们已经感受了乡下人家生活的恬适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。
2.指名读文，交换观赏。
精读课文1.自由朗诵课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。
2.小组合作交换。
3.全班交换，教师指导朗诵并对语言文字进行训练，体会写法。
如:几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
《乡下人家》教学设计
《乡下人家》教学设计一、教材分析：《乡下人家》一课用细腻、恬淡的笔触向我们展现了一幅田园风光的写意画卷。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，体现了作者对乡村生活的喜爱之情。
二、学情分析：对于乡下的孩子来说，由于生活环境的关系，他们对于农村的生活缺乏了解，对于作者笔下所描绘的景物可能缺乏深切的感受。
但是，乡下人家宁静优美的景色，勤劳朴实的生活，以及他们所过的安逸闲适的生活是生活在城市中的孩子们所缺失的。
在教学时，要引导学生通过品读语言文字，展开想象，获得初步的情感体验，感受田园生活的美。
三、教学目标：1. 认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、啄食、朴素”等词语。
2. 感情朗读课文，理解课文内容，领略田园风光的美丽，体会作者的情感。
3. 了解课文的叙述顺序及表达方法，学习作者通过描写和对比来表达对乡下人家的喜爱的写作方法。
4. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
四、教学重难点：教学重点：引导学生反复朗读课文，仔细体会文中的每句话、每个自然段，从一字一句中体味乡下人家独特迷人的风景。
教学难点：引导学生了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和对比来表达对乡下人家的喜爱的写作方法。
五、教学准备：教学挂图六、教学时间：两课时七、教学过程：第一课时（一）出示插图，感受田园风光。
1. 同学们，你们看这幅图，想到了什么？这幅画又给你怎样的感觉？2. 同学们的想象力真丰富！这就是一幅充满生趣的乡下人家图。
现在，让我们到课文《乡下人家》中去感受一下吧！相信你们在学习课文时一定会有更多的感受。
3. 自由读文，读准字音。
（二）初读课文，理清文章思路。
1. 边读边画出生字新词，读准字音。
2. 再读课文，边读边思考：乡下人家有哪些独特迷人的风景？一边读一边画。
能试着说一说你从全文中体会到了什么？3. 汇报交流：根据学生的回答相机板书。
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体验乡下人家的生活场景。
2.能够通过阅读理解的相关问题，提高阅读理解能力。
3.能够运用所学的知识，描述乡下人家的生活场景。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.针对课文内容进行阅读理解。
三、教学难点1.理解和掌握课文中较生僻生词的意思。
2.进行思维拓展和启发，促使学生更好地理解课文故事。
四、教学准备1.课文《乡下人家》相关课件或教辅材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课时主题，通过学生提问和回答形式，引导学生进入课文《乡下人家》的主题。
第二步：学习课文1.朗读课文，让学生感受课文语言，理解故事情节。
2.教师解释课文中的生词和难点词语，帮助学生理解整个故事。
第三步：课文讲解1.讲解课文中的重点内容，引导学生更深入地理解故事背景和情节发展。
第四步：阅读理解1.布置相关的阅读理解题目，让学生针对课文内容进行思考和回答。
2.讲解答案，引导学生正确理解课文并提升阅读理解能力。
第五步：课文拓展1.引导学生用自己的语言描述课文中的乡下人家生活场景。
2.鼓励学生进行思维拓展，想象自己生活在乡下人家会有怎样的惊喜和困惑。
第六步：课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结，并强调所学知识的重要性。
六、作业布置1.布置课后作业，要求学生复习和背诵本节课的生词。
2.完成课后习题，巩固本节课的学习内容。
七、教学反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的表现和观察教学效果。
2.对于学生的问题和困惑进行反思，为下节课的教学做出调整和准备。
以上是本课《乡下人家》的教案安排，希會对您的教学工作有所帮助。
感谢您对教育事业的支持！。
《乡下人家》教案
《乡下人家》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“时令、轮换、朴素”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解乡下人家的生活环境和特点，感受乡村生活的美好。
4.学习作者按照一定顺序、抓住特点的写作方法，体会语言文字中所蕴含的情感和思想。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解乡下人家的生活环境和特点。
2.学习作者按照一定顺序、抓住特点的写作方法，体会语言文字中所蕴含的情感和思想。
三、教学难点1.了解乡下人家的生活环境和特点，感受乡村生活的美好。
2.学习作者按照一定顺序、抓住特点的写作方法，体会语言文字中所蕴含的情感和思想。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关乡下人家的图片和资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关乡下人家的生活环境和特点。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们去过乡下吗？了解乡下的生活是怎样的吗？谁能说说自己的感受？2.今天，我们就来学习一篇描写乡下人家生活的文章。
（板书课题）3.齐读课题，质疑：乡下人家是什么样的？课文会写些什么内容？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“乡下人家很美，很独特”，“乡下人家的生活很美好”，“作者非常喜欢乡下生活”等。
教师随即板书：独特、美好。
并让学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
4.过渡：为什么说乡下人家是独特的、美好的呢？让我们进一步了解。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者是从哪些方面描写乡下人家的？为什么这么写？并划出相关的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从自然环境、人文环境、人们生活等方面进行深入思考和讨论。
教师根据学生的回答进行点拨和总结，帮助学生深入理解课文内容。
同时引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
《乡下人家》教案设计
《乡下人家》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解乡下人家的生活方式和特点。
过程与方法：1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 运用课文中的生字词，提高学生的词汇运用能力。
3. 学生通过观察和思考，分析乡下人家的生活方式和特点。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受到乡下人家的朴实和自然之美。
2. 培养学生对农村生活的理解和尊重。
3. 激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中所描述的乡下人家的生活方式和特点。
2. 运用课文中的生字词，提高学生的词汇运用能力。
三、教学准备1. 课文《乡下人家》的纸质或电子文本。
2. 黑板、粉笔或其他展示工具。
3. 生字词卡片或板书。
四、教学过程1. 导入新课：以图片或故事引入，引起学生对乡下人家的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3. 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，学生进行朗读和书写练习。
4. 分析讨论：教师引导学生分析课文中所描述的乡下人家的生活方式和特点，学生进行讨论和分享。
五、作业布置1. 学生回家后，将课文《乡下人家》朗读给家长听，并解释其中的生字词。
2. 学生写一篇关于自己家乡的短文，描述家乡的特点和生活方式。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和分享。
2. 朗读与理解：评估学生对课文的朗读和理解能力，通过提问和回答来检查学生的理解情况。
3. 生字词掌握：通过书写和运用生字词的练习，评估学生对生字词的掌握程度。
七、教学反思在课后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
八、拓展活动1. 组织学生进行实地考察，参观农村或乡村地区，亲身感受乡下人家的生活方式和环境。
《乡下人家》第一课时教学设计
《乡下人家》第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，读好第一、二自然段，背诵喜欢的语句。
2.认识5个生字，会写14个生字，理解“别有风趣、朴素中带着华丽、探”等词句的意思，体会对比写法、拟人手法表情达意的作用。
3.练习用词语概括段落大意，初步把握课文脉络及主要内容。
4.能扣住关键语句深入品味，感受语言的优美、凝练，想象所描绘的独特、迷人画面，激发对乡村生活的喜爱之情，受到审美熏陶。
教学重点和难点：1．重点：能扣住关键语句深入品味，感受语言的优美、凝练；凭借文字想象所描绘的独特、迷人画面，受到审美熏陶。
2．难点：体会作者选取平常景物，采用拟人、比较等方法描绘景物特点，抒发情感的写作方法。
教学过程：一、浏览课文，整体感知。
1.板书课题，齐读课题。
2.讲解散文特点，出示插图，交流感受。
3.乡村生活给了作者怎样的感受呢？快速浏览全文，找出一句话，概括说一说。
4.出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（板书并理解“独特、迷人”）二、再读课文，理清脉络。
1.根据“学习提示一”自学：请同学们自由朗读课文，要求把课文读正确、读流利；同时边读边把每个自然段描绘的主要景物圈画出来。
2.交流圈画出的描写主要景物的语句，师随机板书。
3.教师引导：请根据黑板上的关键词语试着概括课文的主要内容。
4.引导学生发现写景的文章要按一定的顺序，这篇课文是按时间顺序，并具体说说。
（师随机板书：时间、空间）师总结：作者就是按照空间顺序和时间顺序交叉描写，为我们描绘了一处处平平常常、普普通通，但又独特、迷人的乡村景象。
三、品味语言，想象画面。
（一）自读自悟，想象画面。
1.根据“学习提示二”自学：自由朗读第一、二自然段，边读边想，你仿佛看到了哪些迷人的画面？挑选一幅画面，用自己的语言试着描绘出来。
〔自学〕2.自读思考——小组交流。
（二）交流感受，涵泳语言。
第一幅画面：屋前瓜架⑴交流后，请小组四人读句子，读出你们想象到的画面：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
《乡下人家》的教案
《乡下人家》的教案一、教学目标：1. 让学生了解乡下人家的生活环境和生活方式。
2. 培养学生对乡下人家的尊重和理解。
3. 培养学生观察和思考的能力。
4. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生深入了解乡下人家的生活环境、生活方式和文化特点。
2. 教学难点：培养学生对乡下人家的尊重和理解，并引导学生进行思考和讨论。
三、教学准备：1. 课件和录音设备。
2. 有关乡下人家的图片、视频和音频材料。
3. 笔、纸和PPT。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：引入学生，提供一些基本信息和背景知识，例如乡下人家的生活环境和生活方式。
2. 情景呈现（15分钟）：播放一段有关乡下人家的视频，让学生观察并记录乡下人家的生活特点和习惯。
鼓励学生用五官进行观察，并提醒学生注意细节。
3. 小组合作（20分钟）：将学生分为小组，让每个小组选择一个乡下人家的事例，并展示给其他小组。
要求每个小组描述乡下人家的生活环境、生活方式和文化特点，并解释为什么乡下人家的生活方式与都市生活有所不同。
4. 回顾讨论（15分钟）：邀请学生分享自己小组的观察和描述，并就他们的观察和描述展开讨论。
引导学生思考乡下人家是如何适应自然环境和社会环境的，并探究乡下人家的生活方式的优点和局限性。
5. 练习与实践（30分钟）：将学生分为小组，以乡下人家的角度，设计一个乡下人家的生活场景，并进行角色扮演。
每个小组中的学生分配不同的角色，并根据自己的角色描述乡下人家的生活状态，例如农民、家庭主妇、孩子等。
鼓励学生通过角色扮演探索乡下人家的生活方式和他们所面临的问题。
6. 总结（10分钟）：请学生总结他们对乡下人家的认识和理解，鼓励学生归纳乡下人家的优点和不足之处，并提出自己的思考和观点。
五、课堂延伸：鼓励学生进行进一步的调研，在课后写一篇关于乡下人家生活的文章，并展示给全班同学。
六、作业布置：请学生写一篇关于乡下人家的文章，包括他们对乡下人家的观察和思考。
《乡下人家》教学设计方案
《乡下人家》教学设计方案教学设计方案:《乡下人家》一、教学目标：1.理解课文内容，把握课文主旨，了解农村生活的特点和乡情乡愁。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的语感和表达能力。
3.培养学生的观察能力，提高学生对人物形象的把握和描绘能力。
4.引导学生关注并尊重农民劳动的重要性，培养学生的劳动意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)理解课文内容，把握课文主旨。
(2)培养学生的阅读能力，提高学生的语感和表达能力。
2.教学难点：(1)引导学生理解乡村生活的特点，把抽象概念转化为具体形象。
(2)提高学生对人物形象的把握和描绘能力。
三、教学准备：1.教材：《乡下人家》一篇。
2.教具：课文副文本，图片，多媒体设备等。
3.学具：学生课本。
四、教学过程：1.创设情境，导入新课。
教师根据学生的实际生活背景，引导学生思考农村的生活，比如田园风光、劳动场景等。
通过问答的方式，激发学生的学习兴趣，并提前预告本课的主题和内容。
2.阅读课文，理解内容。
学生独立阅读《乡下人家》，抓住课文的主要内容，增加个人阅读时间。
然后，学生可以互相讨论，总结课文中的重要观点和描写手法。
3.教师详细讲解课文。
教师逐段分析课文的内容，引导学生理解并记忆重点句子，对学生理解上的困难进行解答。
同时，教师积极提问学生，激发学生表达的兴趣和能力。
4.教师在多媒体设备上展示有关农村生活的图片。
教师在多媒体设备上展示农村的图片，包括农田、农具、农民劳动等场景。
引导学生观察并描述图片中的细节，培养学生的观察能力和审美能力。
5.学生分组演绎课文中的情节。
学生根据课文的内容分组进行小剧本演绎，每个小组负责演绎其中的一个场景。
教师根据学生的演出情况进行点评，并提供针对性的指导。
6.学生撰写读后感。
学生完成课后作业，撰写自己的读后感。
要求学生根据课文内容和个人体验，表达对农村生活的理解和感受。
7.小结，巩固知识。
教师对本节课的内容进行小结，回顾本节课学到的知识。
《乡下人家》教案（精选15篇）
《乡下人家》教案（精选15篇）《乡下人家》篇1一.学习目标1.认识“檐”“饰”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录积累好词佳句。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二.教学重点能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
三.学教难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
四.教学准备多媒体。
课时计划第一课时教学过程一、谈话导入1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平时说的乡下。
你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。
那么，现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2.从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。
4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。
5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知(一).自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
(二).检查预习情况1.出示词语（1）谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
（2）全班齐读。
2.出示含有多音字的词语：鸡冠花结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。
3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。
《乡下人家》教学设计教案
《乡下人家》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乡村生活的特点，感受乡村生活的美好。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的价值观。
（3）引导学生关注社会问题，增强社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）感受乡村生活的美好，培养热爱生活的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解与感悟。
三、教学准备：1. 课文文本《乡下人家》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注乡村生活。
（2）邀请学生分享他们对乡村生活的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文描绘的乡村生活。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文描绘的乡村生活特点。
（2）每组选代表进行分享，总结乡村生活的美好。
4. 课堂讲解与练习：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对乡村生活的感悟和体验。
（2）教师引导学生关注社会问题，培养社会责任感。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于乡村生活的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的乡村生活，了解乡村的变化和发展。
（2）参观乡村，亲身感受乡村生活的美好。
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (1)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案一、教学目标•知识目标：掌握课文《乡下人家》的主要内容和情节，理解其中的乡村生活场景，掌握关键词语的意思。
•能力目标：培养学生观察、想象和表达能力，通过课文学习锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
•情感态度目标：培养学生对乡村生活的尊重和热爱，激发学生对家乡的情感。
二、教学重难点•教学重点：让学生了解和理解《乡下人家》中的情节和主要内容，学会用简单的语言表达自己对乡村生活的看法和情感。
•教学难点：帮助学生理解一些比较抽象的词语，如“落魄”、“伫立”等，同时引导学生充分理解这些词语在课文中的具体含义和用法。
三、教学过程1. 导入通过谈论“家乡”的话题引入课文《乡下人家》的教学内容，让学生回忆一下自己家乡的风景和乡村生活。
2. 学习课文1.课文朗读：让学生读一读课文，感受课文的节奏和情感。
2.教师解读：讲解课文中的生词和句子，引导学生理解课文的主要内容和情节。
3.学生阅读：让学生独立阅读课文，理解故事情节，捕捉关键信息。
4.小组讨论：组织学生小组讨论课文中的乡村生活场景，分享自己的想法和感受。
3. 情感表达通过课文内容，引导学生表达自己对乡村生活的喜爱和向往，让学生展示自己的情感表达能力。
4. 语言拓展教师引导学生分析课文中的一些比较难的词语，帮助学生理解词语的意思和用法，丰富学生的词汇量。
5. 课堂小结对本节课进行小结，帮助学生理解课文内容和所学知识，巩固学习成果。
四、课后作业1.完成课文《乡下人家》的跟读练习。
2.写一篇短文，描述自己想象中的美丽乡村风景。
3.默写本节课学习过的生词和词语。
五、教学反思本节课主要是通过《乡下人家》这篇课文，让学生了解乡村生活的一些情景和故事，激发学生对乡村生活的向往和热爱。
在教学过程中，要注重引导学生思考和表达，培养他们的语言表达能力和想象力。
同时，要注意对学生情感态度的引导，让他们在学习中产生共鸣，增强对课文的理解和体会。
精选《乡下人家》教案4篇
精选《乡下人家》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乡下人家》教案设计模板
《乡下人家》教案设计模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乡下人家的生活方式和风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会观察生活，能够从身边的事物中发现美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解乡下人家的生活方式和风俗习惯。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘的乡下人家的情感体验。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片导入：展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）问题导入：提问学生对乡下人家的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解乡下人家的生活方式和风俗习惯。
（2）分析课文中所描绘的场景，让学生感受乡下人家的美好。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论自己对乡下人家的看法和体验。
（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和情感态度的培养。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的景物，写一段描绘性的文字。
2. 拓展作业：调查家乡的风俗习惯，了解家乡的特色，下节课与同学分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保学生能够掌握所学知识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个富有乡村特色的教学情境，帮助他们更好地理解课文内容。
《乡下人家》教案设计模板
《乡下人家》教案设计模板一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
过程与方法：1. 通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
2. 学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
情感态度与价值观：1. 培养学生对乡村生活的热爱和向往。
2. 培养学生珍惜家乡，保护环境的责任感。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中所描述的乡村生活情景。
2. 培养学生对乡村生活的热爱和向往。
三、教学准备教师准备：1. 课文《乡下人家》的PPT或黑板。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
学生准备：1. 预习课文《乡下人家》。
2. 准备笔记本，用于记录重点内容和生字词。
四、教学过程1. 导入新课a. 展示乡村风景图片或视频，引导学生关注乡村景色。
b. 邀请学生分享他们对乡村生活的认识和感受。
c. 教师简要介绍课文《乡下人家》的内容。
2. 自主学习a. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 学生合作学习，互相检查生字词的掌握情况。
3. 课堂讲解a. 教师讲解课文中的生字词，解释词义并展示用法。
b. 教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
4. 小组讨论a. 学生分组讨论课文内容，探讨乡村生活的特点和魅力。
b. 各小组汇报讨论成果，分享他们对乡村生活的看法。
5. 总结与拓展a. 教师引导学生总结课文内容，回顾乡村生活的美好。
b. 学生举例说明如何将乡村生活中的优点运用到现实生活中。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《乡下人家》的内容，分享他们对乡村生活的感受。
2. 学生写一篇短文，描述他们心目中的乡村生活。
3. 学生预习下节课文，准备参与课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，了解学生的学习状态。
2《乡下人家》 教学重难点突破设计 四年级语文下册部编版
小学语文四年级下册难点突破设计
课题2、《乡下人家》
主备人张秀萍单位新建小学
难点
体会作者从平凡的事物,普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。
设
计
研读品味,感受乡下生活的美
一、阅读美文，感受文字美：
策略一:反复诵读第一自然段,感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。
1、指名读这段话,用自己的话说说这一段写什么内容?
2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处?再读这段话,你的
眼前仿佛看到了怎样的画面?
3、对比品味乡下人家的“独特装饰”。
二、合作学习,感受环境美:
策略二:反复诵读第二自然段,感受乡下人家门前种花,屋后种竹的独特美。
1、指名读这段话,用自己的话说说这一段写什么内容?
2、从哪
些语句你读出了门前屋后的独特、迷人之处?读着读着,你的头脑中
浮现了怎样的画面?
2、品味“探”字拟人妙用,感受竹笋的调皮与生机。
同学一起学习,细细品读课文:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出相关的段落,美美地读一读。
3、全班交流,感受生活美。
策略三:自主诵读,感受其他段落中乡下人家生活场景的独特之处。
抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活,体会他们热爱家乡,热爱生活的情感。
4、感情朗读，感受意境美：
指导学生感情朗读课文,进一步体会课文内容和语言的美。
《乡下人家》教学设计
《乡下人家》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.精读课文，体会文字所描绘的意境，展开想象，感受乡下人家诗情画意的生活。
3、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。
教学重难点：体会文字所描绘的意境，感受乡下人家诗情画意的生活。
教学过程：一、引入新课：以中心句为突破口重理思路1.导语入课：同学们，这节课让我们继续跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
2．请同学们小声朗读课文，找出文中有几幅图画。
（学生自由朗读后指名说）3．引导学生用一句话概括景色。
指名回答。
你是怎么理解这两个词的？二、品读入境：细细品味美景似身临其境1.师：文中的这七副图，你最喜欢哪幅图画?为什么?用笔勾画出你最喜欢的词句,并在旁边写上体会。
生自由读书。
根据学生的回答相机调整教学顺序，师讲解两幅图画后，总结出学习方法（找、读语句—抓重点词—写、谈体会—再读语句），学生选择剩下五幅中最喜欢的一幅按这样的方法学习，最后全班汇报。
2.学习画面1：屋前搭瓜架A.指名读文，引导学生思考：你体会到了什么？B.师问：在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？为什么说可爱？C．指名回答3．学习画面2：门前种鲜花A.指名读，请同学们闭上眼睛想象画面。
B.师引读：这里的花是什么特点？引导学生体会“朴素”和“华丽”。
4、学习画面3：屋后春笋冒A.指名读，这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）B．体会“探”的精妙。
（做动作，表现出好奇、调皮、可爱。
）5、学习画面4：院里鸡觅食A.指名读，想象画面，你觉得这段里哪个词写得特别有意思？B.“率领”“大踏步”一般用在谁身上？这让你感受到什么？6．学习画面5：河中鸭嬉戏A.指名读，说画面，你体会到了什么？B.谈话引导：城里的鸭子见了人是惊慌失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不惊讶？这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。
优质课《乡下人家》教学设计
《乡下人家》教学设计一、教学目标1．认识“瞧”、“捣”等生字，能标准书写“瞧”字。
读准“依着时令”“瞧见”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住关键词句品读优美语言，感受文字背后的画面美，积累精彩句段，注重语言文字的训练。
4．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
二、教学重难点抓住关键词句品读优美语言，感受田园诗情。
三、教学准备教师：课件学生：自主学习卡四、课时安排1课时五、教学过程〔一〕导入师：孩子们，你们去过乡下吗？谁能谈谈你对乡下的了解；预习时你都积累了哪些描写乡下生活的古诗名句？生谈，师适时点评。
师：古人描写乡间生活如此精彩，在现代文中乡下生活又是一番怎样的风景呢？下面让我们一起走进今天的课文——师板书、生齐读课题。
〔二〕初读，检查预习1、师：课前我们已经借助自主学习卡预习了课文，来看看这些词语你会读吗？〔出示词语〕依着时令耸着尾巴生读。
〔指名、齐读〕〔出示词语〕瞧见捣衣生读。
〔指名〕师：你知道捣衣是什么意思吗？你能做一下这个动作吗？生谈，再读。
师：仔细观察“瞧”“捣”字，你发现有什么共同点？生谈。
师：左右结构，应该注意什么？生交流：左窄右宽，左边偏旁窄一些。
师范写“瞧”“捣”，生书空，后在自主学习卡上标准、美观地写两个。
2、师过渡：乡下人家给你留下了怎样的印象？文中哪句话最能概括你的感受？生答。
师出示句子“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”生齐读。
师：能给独特找个近义词吗？师：迷人是什么意思？〔板书〕生答。
师：乡下人家都有哪些独特、迷人的风景呢？你能用小标题的方式概括一下吗？生概括，师出示图文。
〔乡下人家就是这样一幅幅独特、迷人的画面啊！〕〔三〕再读，走进文本1、师：下面就让我们一起走进屋前搭瓜架的画面，去感受一下作者是怎样表现乡下人家的独特、迷人的？生自由读。
〔1〕师：哪些语句让你感受到了乡下人家的独特、迷人？生交流句子，谈感受。
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21、《乡下人家》重难点突破的预设方案
【学习目标】
1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学重点】
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】
1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【设计思路】
通过抓语言文字、抓画面、抓感受，来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下人家的场景。
【教学准备】搜集有关农村生活的资料；乡村风光照片。
【教学过程】
引课：播放乡村风光照片，聊天：
1、你去过乡下吗？
2、说说你对乡下的了解。
一、文中有画，导入课文
先问大家一个简单的问题：老师想要画一幅画，该用什么来画呢？
都是笔，有的还带有色彩。
有没有同学想过，中国的语言文字也是一支画笔呢？
其实，中国的语言文字（板：文）就是一支很好的画笔，它能画出一幅幅独特的画面。
（板文：画）唐代大诗人王维的诗，就被苏东坡称为：诗中有画。
读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
今天，老师要带着大家学习第21课──乡下人家，（板书题目）就是一篇“文中有画”（板书：中有）的美文。
一起读读题目。
想不想通过品读课文来发现文中蕴涵着的“画”呢？
二、初读课文，感知画面
1、媒体出示学习要求：
初读课文，感受画面：
⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。
2、生自学课文，教师巡视，了解长句的朗读情况。
3、先同桌交流难读的句子，再全班交流。
个别长句进行全班指导，注意停顿。
根据个别读的不错的句子，引出１个画面，用四字词语概括，写到黑板上。
（你们读得挺美的，从你们的朗读中老师仿佛看到了……的画面，板书。
）
4、交流从文中看到的画面，引导学生说得简洁准确，尽量用四字词语，请学生按顺序写到黑板上去：
瓜藤满架鲜花开放绿竹成阴雨后春笋鸡群觅食公鸡踏步
鸭子戏水妇女捣衣露天晚饭天边红霞向晚微风归巢鸟儿纺织娘唱歌
5、让生划线将所有景分成３部分，说说分的理由。
6、教师小结，揭示课文内在的序列。
7、齐读画面。
三、品读课文，描绘画面
1、引出最后一段：
师：这么多迷人的风景，的确可以说：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
独特是什么意思？迷人又是什么意思？
师：原来，我们刚才从文字中看到的（点板书）都是非常有特色的，令人陶醉的画面。
让我们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，
你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。
你可以用老师给你的句式说（出示句式），也可以用自己的话说。
让我们再次朗读课文，边读边想，你看到了怎样独特、迷人的风景？
乡下人家，_______________________________，是一道独特、迷人的风景。
2、学生朗读课文，思考问题。
3、交流：
过程：引导学生把话说清楚，尽量按句式说话。
然后出示文中相关句子，让学生联系字词和合适的想象谈谈独特、迷人之处，体会乡下人家的美丽、温馨、热闹、自然、和谐、悠闲等特点，随机进行朗读指导，最后小结。
略讲画面：鸭子戏水绿竹成阴嫩笋出土妇女捣衣鸡群觅食
重点朗读画面：雄鸡踏步（读出威风）纺织娘唱歌（读出催眠曲的特点）重点理解画面：瓜藤满架（落实“可爱多了”，体会乡村景色的生机勃勃、绿意盎然）鲜花开放（落实“依着时令，顺序开放”，体会乡村景色的朴素中带有华丽）露天吃晚饭（落实“自然、和谐”，体会乡村景色悠闲轻松。
）
4、重新理解最后一段：
出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
齐读。
用句式来说说现在对这句话的理解。
乡下人家，不论____________________，都有一道独特、迷人的风景。
生：早晨，晚上。
春夏秋冬。
竹林，小河。
屋前，房前。
再次齐读此句。
四、联系实际，拓展画面
师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
交流，点评：是否描绘出乡下人家的独特、迷人，句子尽量优美。
五、小结
这节课我们就上到这儿，下节课，我们要继续学习这篇课文，体会它写作上的特点，还要把今天写的一道风景也变为一道道风景。
【板书设计】
21、乡下人家
瓜藤攀檐
鲜花轮绽
春──秋雨后春笋自然、和谐
鸡鸭觅食奇特、迷人
院落晚餐
月夜虫鸣。