人教版小学语文二年级上册《风娃娃》
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿「篇一」一、说教材从教材分析、教学目标、重难点三个方面来说（一）教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（二）说教学目标：1、认识本课的14个生字。
会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。
(三)说教学重、难点教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。
教学难点：如何利用不同的方法记住生字。
二、说学情对于二年级的学生来说已经掌握一定的识字方法，所以本节课的生字学习老师只做指引和纠正就可以，但介于识字量太大，学生年龄过小，容易疲惫，教师又要做好学习过程中气氛的调剂。
对于课文内容的概括，由于课文内容简单、层次清晰，再加上又是贴近学生童话故事情节，所以在多次朗读课文之后，学生很容易就能概括课文的内容，教师只要稍加指导就可以。
三、说教法、学法：《语文课程标准》中指出：“要学生自主学习。
”根据《语文课程标准》的要求，本节课在学生自主学习的基础上，着重以生生探讨合作学习，加强师生、学生以及与文本之间的对话。
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“启发法”、“引导法”等多种教学方法。
四、说教学流程。
（一）谈话导入，激发兴趣嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。
来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。
好帅气，一看就聪明。
女娃娃打打招呼。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗人教版二年级上册《风娃娃》教学设计说教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
人教版二年级上册语文 16 风娃娃
风的小文章，下
节课，咱们同学
间相互交流一下
好吗？看谁搜集 的文章最有趣。 返回
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它看见许多纤夫 正拉着一条船缓慢地 前进.
纤夫们弓着背，喊着 号子，非常吃力。
风娃娃急忙赶过去，对着 船帆用力吹。船在水面上跑起 来了。
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它吹动风轮,发电站开始发 电了.伴随着发电机隆隆的响声, 风娃娃唱起了欢乐的歌……
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风娃娃又来到了 哪里?他帮助人们做 了什么?
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作业：请小
16 风娃娃
隐藏拼音
娃
得
野
慢
筝
流
断
弓
下一个词 语 生字复习来自返回吹风筝吹水车
吹船帆
吹风轮
风娃娃明白了:我要尽力为人 们做好事,人们才会喜欢我呀!
返回
它看见一个大风车正在慢慢转动.风车下边,一 股细水断断续续地流着.
风娃娃深深地吸了一口 气,鼓起腮,使劲向风车吹去.
哈哈，风车转快了！风车 下的水流立刻变大了，奔跑着、 跳跃着，向田里流去。
二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)
二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风娃娃》教学反思优秀5篇
《风娃娃》教学反思优秀5篇《风娃娃》语文教学反思篇一《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文以拟人化的手法刻画了一位调皮可爱、一心想为人们做好事的“小主人公”——风娃娃的形象。
全文就以这位“小主人公”为人们做事为主线，分成了两大部分：一是风娃娃为人们做的好事；另外一部分就是风娃娃好心办的坏事。
其中在描写风娃娃为人们做好事的这两个自然段，结构写法相似，都是抓住了“为什么吹——怎样吹——结果怎样”这样的思路来展开描写的，从中我们深深地感受到风娃娃乐于助人的精神。
就今天的课堂教学，我从以下几方面来说一下我的课后反思：一、反思识字教学识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。
这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。
为了进一步巩固生字词，我在教学的较后一个环节中，我根据课文的内容创编了一首儿歌，这一环节起到“一箭三雕”的作用：其一，儿歌中复现本课的生字，让孩子在朗读儿歌的过程中再次与生字见面，掌握了它们，进一步巩固了生字教学。
其二，利用儿歌概括了风娃娃所做的两件好事，语文教学回归到整体，加深对内容的理解与感悟。
其三，用儿歌巧妙地引出要求书写的两个形近字“吸”与“极”，比较它们的异同点，把写字教学也落到实处。
一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。
课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。
二、反思朗读指导语文课要以读为本。
课文的学习，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、指名读、师生合作读等。
部编本人教版小学二年级语文上册第八单元第24课《风娃娃》知识归类
部编本人教版小学二年级语文上学期第八单元第
24课《风娃娃》知识归类
一、会写8个生字
车、秧、得、汗、苗、伤、场、路
风吹得到汗水秧苗广场伤心道路
二、词语运用
1、多音字。
奔：bēn（奔跑） bèn（投奔）
转：zhuǎn（转移） zhuàn（转动）
2、近义词。
急忙——赶忙高兴——快乐
3、反义词。
容易——困难伤心——高兴粗心——细心温和——粗暴4、词语解释。
船工：为他人拉船的人。
风车：利用风力驱动的机械装置。
责怪：责备；怪罪。
无影无踪：没有一点踪影。
形容完全消失，不知去向。
断断续续：时而中断，时而继续。
三、积累
1、读给爸爸妈妈听。
风婆婆，送风来，送东风，桃花开，
送北风，雪花飞，送来南风太阳晒。
2、课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
3、格言
已所不欲，勿施于人。
《论语·颜渊》
大意：自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。
这句话讲的是与人为善的处世态度，那就是要将心比心，善于站在别人的角度考虑问题。
人教版二年级语文上册《风娃娃》说课稿范例反思
人教版二年级语文上册《风娃娃》说课稿范例反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文《风娃娃》课文原文及赏析
人教版小学语文课《风娃娃》课文原文及赏析《风娃娃》课文原文：风娃娃长大了，他想去帮助人们做事情。
一天，他来到田野里，看见一群人在拉车，累得满头大汗。
风娃娃用力一吹，车子就飞快地跑了起来，人们都夸他：“风娃娃，你真好！”风娃娃听了，心里美滋滋的。
他又来到河边，看见许多船工在拉船，他们都很辛苦。
风娃娃鼓起腮帮子，用力一吹，船就飞快地向前驶去，船工们也夸他：“风娃娃，你真棒！”风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
于是，他到处乱吹，把衣服吹跑了，把庄稼吹倒了，人们都生气了，说：“风娃娃，你真坏！”风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地哭了。
妈妈告诉他：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”《风娃娃》课文赏析：《风娃娃》是人教版小学语文的一篇课文，通过生动的故事，寓言般地向孩子们传达了一个深刻的道理。
课文首先描绘了风娃娃热心助人的形象，他用自己独特的方式——吹风，帮助人们拉车、推船，得到了人们的赞扬和喜爱。
这部分内容让孩子们理解到帮助他人是一件快乐的事情，同时也体现了风娃娃善良、乐于助人的品质。
然而，风娃娃在后续的行为中却出现了问题。
他误以为只要有力量就能做好事，于是到处乱吹，结果反而给人们带来了麻烦和损失。
这一部分情节转折，引出了课文的核心主题：做好事不仅需要良好的意愿，更需要考虑行为的实际效果和对他人的影响。
最后，风娃娃的母亲给出了明智的教导，让他明白了自己的错误，并从中吸取教训。
这个结尾既教育了风娃娃，也给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《风娃娃》这篇课文以浅显易懂的语言和生动有趣的故事，引导孩子们理解做事情不仅要有好的意愿，还要考虑到实际效果和对他人的影响，具有很高的教育价值和启示意义。
风娃娃优秀教案4篇
风娃娃优秀教案4篇【风娃娃教案】人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１.认识１１个生字。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程一、激趣导入1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。
2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
《风娃娃》优秀说课稿(3篇)
《风娃娃》优秀说课稿(3篇)篇一：《风娃娃》优秀说课稿大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
）二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗？（1）抽水表示行驶风筝——读准翘舌音吸气纤夫流汗责怪——通过画面了解纤夫（2）慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转（3）整体感知课文内容。
部编人教版二上《风娃娃》PPT课件
24 风娃娃
统编教材小学语文二年级上册
风娃娃长大了，有一天，妈妈说： “孩子，你已经长大了，可以离开妈妈 了，你到田野里去吧，在那里你可以帮 人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快 活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪 些事情吗？读了课文就知道了！
认真听课文录音，边听边画 出课文中的生字词。
“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风 筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子 们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。
感悟明理
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从 风娃娃身上学到了什么？
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想 着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃 娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真 的对别人有帮助。
优秀示例： 吃完饭，妈妈坐在沙发上正认真地看电视。我想妈妈
每天辛苦地工作，我应该为她做点事。于是我就给妈妈 端来一盆温水，给妈妈洗脚。我让妈妈把脚伸到水盆里 浸泡。然后，我蹲下身子用小手帮妈妈搓脚，左右前后 各搓了几遍，用手捞着水把搓过的地方冲洗干净，接着 用干毛巾把脚擦干。妈妈眼睛里含着激动的泪花，高兴 地说：“我的宝贝长大了，学会关心妈妈了。”
（1）画出词语， 圈出生字， 标出自然段号。
（2）读准生字读音， 难读的字多读几遍。 （3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？同
桌可以讨论讨论。
生字我会认
zhù shǐ jìn huā lā yāng
助使 劲哗 拉秧
biǎo shì yáo fān zāi zé
表 示 摇翻栽责
词语我会读
zhù
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人教版小学二年级语文上册《风娃娃》教案
人教版小学二年级语文上册《风娃娃》教案一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，感受风娃娃的可爱、顽皮。
2.学习生字词，积累语言，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生合作学习的精神，激发学生对自然界的关爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，学习生字词。
2.教学难点：体会风娃娃的心情变化，感悟文章所表达的思想感情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们在生活中见过风吗？风有什么特点？2.引导：今天，我们就来认识一个风娃娃，看看他给我们带来了什么故事。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读音、停顿和语气。
2.指导学生朗读，注意节奏和情感的表达。
三、学习生字词1.学生自学生字词，读准字音，认清字形，理解字义。
2.教师检查学生的自学情况，对难写字进行指导。
四、品析课文1.学生分段朗读课文，边读边思考：风娃娃都做了哪些事情？2.教师引导学生讨论：风娃娃为什么要把风筝吹断？他为什么要把船帆吹掉？他为什么要把树叶吹落？第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容，回顾风娃娃的故事。
2.引导学生讨论：风娃娃为什么笑了？二、深入理解课文1.学生朗读课文，边读边思考：风娃娃为什么笑了？2.教师引导学生讨论：风娃娃明白了什么道理？三、拓展活动1.学生分组讨论：如果你是风娃娃，你会怎么帮助人们？2.每组派代表分享讨论成果，其他同学补充发言。
1.学生谈谈自己对本节课的收获。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：与家长一起讨论风娃娃的故事，分享自己的感悟。
六、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、拓展活动等多种形式，让学生深入理解课文，感受风娃娃的心情变化。
2.学生在课堂上积极发言，互动交流，提高了阅读理解能力和合作学习的精神。
3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生自己思考问题，培养学生的自主学习能力。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文《风娃娃》中描述风娃娃行为的段落，感受其心情变化。
二年级上册语文《风娃娃》一等奖说课稿
二年级上册语文《风娃娃》一等奖说课稿1、二年级上册语文《风娃娃》一等奖说课稿我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
”这句话也就是强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。
如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢？下面就《风娃娃》第二课时（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络，谈谈我的粗浅见解。
一、说教材1、教材分析风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2、教学目标根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
4、教具准备1、识字小魔方2、多媒体课件3、图片5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。
第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
《风娃娃》的课文原文
《风娃娃》的课文原文《风娃娃》的课文原文《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文。
以下是小编为大家整理的《风娃娃》的课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《风娃娃》的课文原文：风妈妈有个可爱的风娃娃。
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
”风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。
那里有几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，做事情光有好的`愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”《风娃娃》简介：《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
《风娃娃》学习目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
《风娃娃》说课稿(精选4篇)
《风娃娃》说课稿（精选4篇）《风娃娃》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的《风娃娃》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风娃娃》说课稿1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗？抽水、表示、行驶、风筝——读准翘舌音。
二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思
二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思1、二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。
风娃娃教学设计 《风娃娃》教学设计优秀7篇
风娃娃教学设计《风娃娃》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文二年级上册风娃娃教学反思部编版二年级上风娃娃教学反思
最新小学语文二年级上册风娃娃教学反思部编版二年级上风娃娃教学反思以下是我为大家收集的学校语文二班级上册风娃娃教学反思部编版二班级上风娃娃教学反思，欢迎大家阅读。
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学校语文二班级上册风娃娃教学反思部编版二班级上风娃娃教学反思篇一学习爱好是是同学乐观思索主动参入的前提，为了激发同学的学习爱好，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
这样一下子就调动了同学的情趣，争先恐后的说出谜底。
然后我说：你们还知道那些“风”的谜语？这下同学的思维更活跃了。
他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。
随后我导入新课：今日我们学习“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，同学兴致勃勃的投入到学习中，仔细的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做语文教学与同学的生活实际相联系，更能充分调动同学参加学习的乐观性。
因此，在同学理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让同学分组沟通，然后总结。
同学的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……这节课结束了，同学高涨的参加热忱，使我久久难忘，这也使我深刻的熟悉到，要上好一堂语文课，老师必需具备扎实的教学基本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些事，让同学联系实际生活让同学来说说看，同学的发言更加精彩不断。
本节课，同学感受到了自己探究学习带来的乐趣，他们发言乐观，敢与大胆说出自己的想法。
在发言中，探究中，朗读中同学表现的是乐观的，乐与学的。
所以课堂上，我们老师要敢于放手，信任同学的力量，信任精彩的课堂就在同学的自主探究学习中。
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师：你有一双会发现的眼睛。来看，风娃娃做的第一件好事是----吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。（课件出示第二段）
生：（读）
师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？
生反馈：（出示：）
师：谁来读读这一句。生读
师：风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）从哪些词看得出？“断断续续”是什么意思？
课题
《风娃娃》
课时
2
授课日期
11.17
教学目标
（总）
1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点
流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧（出示第三段）
师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助？
反馈出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢
师：谁能读读
师：从你的朗读中，我们感觉到了纤夫们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了？
生：我从“弯着腰，流着汗”感受到纤夫拉船很累。
师：风娃娃果然是个热心、乐于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了两件好事，他的好心得到了人们的感谢。再看看他还做了什么好事？（指着板书）
生：没了
师：没了？那这些是？（生：……）
师：老师真的不明白呀，这么好的娃娃怎么会去做坏事呢？他到底是怎么想的？赶紧找找课文里的句子
生：（反馈）
出示第四段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
师：孩子们，秧苗喝足了水也高兴极了，让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧。秧苗喝足了水----
生：接读
师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子？
生1：风娃娃是个热心的孩子。
生2：风娃娃是个乐于助人的孩子。
生3：风娃娃是个懂事的孩子。）
师：看，（师指着板书）还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了？（吹船帆）在哪段？
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
生：（读谜语）
师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。（风）真聪明，同学们，风呀，像个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。齐读课题
师：“急忙”说明风娃娃动作---快，心里---急。谁来读？在风娃娃的帮助下，船----
生：（接读）
课件出示：船在水面上飞快地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：在纤夫最艰辛的时候风娃娃帮助了他们，纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情，也许纤夫们还对着风娃娃说----谢谢你,风娃娃!风娃娃早走远了，纤夫们会喊----谢谢你，风娃娃！
课后反思：
1、课堂碎片化以至于重点不够突出，以后要做到按照课程目标有重点分主次的来分析文本；
2、以生为本做的还不够好，课堂还是一直由老师牵着走；
3、小组合作形式化，没有很好地落到实处。
生：就是水一会儿有，一会儿又没有了。
师：对了，风车转得慢，水就会断断续续的，流不到田里，秧苗就----
生：渴死了。
生：秧苗喊救命----快给我水喝啊！
师：哎呀，谁来救救这些可怜的秧苗？
生：风娃娃
师：他是怎么做的？找出课文里的句子来回答。
生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）
吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树
师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图）
同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。）板书：好事、坏事
课前准备
课件图片
教学课时
2
第（一）课时
教学目标
1．认识11个生字，写2个字。
2．正确、流利地朗读课文，在读中理解积累词语。
3．通过自主探究的学习方法，体会风娃娃的好心。
教学重点
识字和写字
教学难点
课前准备
课件图片
教学过程
一、谜语激趣，谈话导入
师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？
课件出示：猜猜我是谁？
师；你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气。
生：（生全体做深吸气）
师：张口吸气，所以吸是口字旁
（指导书写）
师：咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,请男生来读读。
师：你们也学学他，吹一吹。来，老师读句子，你们吹，要使劲哦。
师：多么热心的风娃娃，在他的帮助下，风车一下子---（齐读）
课件出示：
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。
生：（指名读）
师：谁能用“只要就”说一句话？
师：什么是好事，谁知道？
生：对人们有用的事是好事。
师：风娃娃认为帮人们做有用的事，太容易了，只要有力气就行。他的这个想法对不对呢？我们下节课继续来学习。
设计意图
每日一练：
造句：只要……就……
一边……一边……
板书设计：
16风娃娃
好事：吹风车吹帆船……
好心办坏事：吹风筝吹衣服吹小树……
师：老师发现啊，刚才读句子时很多同学脸上带着笑容呢。看来秧苗得救了，风娃娃很高兴呢，课文是用那个词说很高兴的？
生：高兴极了
师：很高兴就是“高兴极了”，很伤心就是----（生接：伤心极了），很难过----（生接：难过极了），很兴奋----（生接：兴奋极了）……
（发现，和“吸”对比，生回答，师总结张口吸气，木为极，让我们一起来写写“极”字）
师：我们也把这感受放进句子读读。
课件出示纤夫图
师：看，这就是长江边上的纤夫，光着膀子，赤着脚，跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着，太阳好大呀，汗水不停地从他们的脸上流下来，看着这样的画面，你有什么想说的？
生：纤夫们太苦了。
生：纤夫们太需要风娃娃了。
师：瞧，他来了，他是怎么做的？
课件出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
生：（齐读两遍课题。）
师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。
生：一生领读，全体跟读。
二、利用插图，了解内容
师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。生自由读。