三年级数学下册 美丽的街景 信息窗3 第三课时教案 青岛版

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青岛版三年级下册数学《美丽的街景》PPT教学课件(第3课时)

青岛版三年级下册数学《美丽的街景》PPT教学课件(第3课时)
“保护环境”花坛一共用了多少盆花?
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
“保护环境”花坛一共有多少盆花? 计算:23×12 我们在点子图上圈圈看。
10个23
2个23
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
“保护环境”花坛一共用了多少盆花? 计算:23×12=276(盆) 我看图口算 23×10=230 23×2=46 230+46=276
两青位岛数版乘两数位学数 三两年位级数乘下两册位数笔算乘法(不进位)
3 美丽的街景——两位数乘两位数
第3课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
情境导入
观察右图,你能 得到什么信息?
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
探究新知
你能提出什 么问题?
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法(进位)
一共需要多少米彩灯线?
58棵树,每棵树要 36少彩灯线。
列式:58×36
你能提出什 么问题?
计算:58×36
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法(进位)
一共需要多少米彩灯线? 58×36 =2088(米)
用竖式计算: 5 8 × 34 6 348
课后作业 课本: 第28页第1、2题
返回
两青位岛数版乘两数位学数 三两年位级数乘下两册位数笔算方法(进位)
3 美丽的街景——两位数乘两位数
第4课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法(进位)

青岛版三年级下册数学《美丽的街景》说课教学课件(第3课时)

青岛版三年级下册数学《美丽的街景》说课教学课件(第3课时)
① 先把12分成两份,比如分成5份和7份。 23×5=115
② 再求出7份23是多少。 23×7=161
③ 把两次算得的结果相加。 所以:115+161=276
合作探索
探究23×12的计算方法 (4)笔算。
23 × 12
46
第一步:数位对齐 第二步:用个位上的2去乘
23的每一位上的数。
23与个位上的2的乘积。
合作探索
(2)笔算。
32 × 30
00 96 960
简便写法:
32 × 30
960
合作探索 一共用了多少个喷头?
32×30 =960(个)
答: 一共用了960个喷头。
合作探索
一个因数末尾有0的乘法的计算方法: 用竖式计算时,先把0前面的数对齐,用 0前面的数依次去乘另一个因数各数位上 的数,再看因数的末尾有几个0,就在乘 得的积的末尾添上几个0。
40×22 =880(千克)
22 × 40
880
答:22个袋子能装880千克玉米。
自主练习
9. 填一填
34 26 210 52 29 29 3 00 84 9
自主练习
11、(1)一
共摘了多少个
苹果?
43×22
43 × 22
=916(个)
86
83 答:一共摘了916个苹果。 9 1 6
自主练习
(2)一共有 多少棵苹果树?
答:张强有396张邮票。
自主练习
7. 每个柠檬大约重34克,这盒
柠檬大约重多少克?
34
34×12 =408(克)
× 12
68 34
408
答:这盒柠檬大约重408克。
自主练习
10. 一打袜子12双。李阿姨批发

青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数

青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数

青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”【教学内容】:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”­【教材简析】:以图画呈现城市街心花坛的场景,通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息,引导学生发现并提出用乘法解答的问题,引入简单的两位数乘两位数(进位)的计算和解决实际问题的学习。

­【教学目标】:1、在解决具体问题的过程中,学会两位数乘两位数笔算方法,并能正确计算。

­2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,初步培养独立思考和探索问题的意识;能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,体验解决问题策略的多样性。

­3、在经历探索算法的过程中,感受乘法运算在生活中的应用,并有成功的体验。

­【教学过程】:­一、谈话引入课题[/B]­上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯,今天我们一起去城市街心花园看一看!(出示情境图)请仔细观察画面,你知道了些什么?­学生可能回答:1、我知道“保护环境”花坛每排27盆花,共23排。

­2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花,共28排。

­......­根据这些信息,你能提出哪些数学问题?和你组里的小伙伴们交流一下。

(学生小组交流)­谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?­学生可能回答:­生:1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花?­2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花?­3、喷泉里一共安了多少个喷头?­......­这节课我们重点解决第1、2个问题,其它问题我们先放入问题口袋,下节课再来解决。

­【设计意图】:创设了一个学生比较熟悉的情境,希望学生能自由地收集选取有用的的信息。

试图培养学生对数的感知和直觉思维能力,同时也使学生明确要解决的问题。

青岛版数学三年级下册第三单元教案

青岛版数学三年级下册第三单元教案

课题:美丽的街灯第一课时教学过程:一、导入新课出示情境图:学生观察情境图,发表自己的意见。

二、学习新课1、根据图中的信息,你能提出那些数学问题?学生可能的回答:①左边的气球团有多少个气球?②右边的气球团有多少个气球?③这条街上一共有多少盏灯?④市府办公大楼有多少间办公室?⑤新闻大厦有多少间办公室?2、同学们真棒!提出了这么多有价值的数学问题。

那么,我们逐一来解答。

先来解答:(1)右边的气球团有多少个气球?应该去找哪两个信息?如何列式?怎么想的?如果学生算出得数,顺便让她(他)说说怎么算的?学生独立思考,说出自己的解题思路。

(通过引导学生观察图画,使学生自主的发现问题——提出问题,培养数学意识。

)(2)练习:40×20 30×30 20×10 30×50 60×40(3)同位之间互相出题做,加深对所学知识的巩固。

3、左边的气球团有多少个气球?①学生独立列式。

②先估一估,了解结果的大致范围。

练习:11×20 21×30 20×32 40×124、教师总结,板书课题:整十数乘两位数口算5、学生看书,并质疑。

学生在小组内进行讨论,总结出方法。

巩固口算的方法,在此基础上共同探究,最后总结出整十数乘两位数的方法。

三、巩固练习1、学生完成自主练习第2题。

2、自主练习第1题。

3、自主练习第3题四、课堂小结师:这节课我们都学习了哪些内容?你有什么收获?学生进行回顾及小结。

本单元第2课时课题:两位数乘两位数(不进位)教学目标:1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确地进行计算。

2、在交流中,培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够初步有条理地表述出自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动,获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重难点:掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法教学过程:一、谈话引入师:上一节课我们观看了市府门前美丽的街景,提出了许多的问题,想一想,还有哪些问题没有解决?学生观看情景图,回顾提出的问题。

三年级数学下册 美丽的街景 信息窗3 第三课时教案 青岛版

三年级数学下册 美丽的街景 信息窗3 第三课时教案 青岛版

美丽的街景信息窗3 第三课时教学目标:1、继续复习复杂的两位数乘两位数的笔算。

2、继续复习巩固乘除混合运算。

教学重难点:有关乘除混合运算的数学问题。

教学课型:练习课。

教学方法:练习法。

教学过程:一、总结作业:表扬作业完成认真的同学,讲解错题,强调重点。

二、巩固练习:师黑板上出几道复杂的两位数乘两位数的比算题,让学生在短时间内做完,小组之间展开竞赛,看哪个小组做的又快又对。

集体交流订正,总结。

三、新课:1、完成自主练习4,让学生独立解答,然后组织学生交流,通过交流让学生体会到这样的题目可以估算,不必算出准确的得数,鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。

2、完成自主练习5火眼金睛辨对错,让学生仔细观察题目,找出题目中的错误,让学生回答,然后把错题改对。

全班做完后集体订正。

3、完成自主练习6,指名读题,理解题目意思。

要求5天应付多少钱,可以先求出什么?学生回答后做题,然后订正。

4、完成自主练习7,让学生结合自己的生活经验,说一说每天加工毛衣件数,加工天数,加工总件数的关系,渗透工作效率,工作时间,工作总量的数量关系。

然后在计算填表,解决问题。

5、完成自主练习9,先引导学生仔细观察画面,理清画面中提供的各种信息,明确要解决的问题,然后再计算解决。

5、完成自主练习10,首先让学生弄懂题目意思,找出题目中给出的数学信息及要求的问题。

让学生思考要求从北京到上海全长大约多少,先求什么?学生回答出先求出每小时行使多少千米,然后再求出14小时行使多少千米,就求出了从北京到上海的全长。

6、完成自主练习11,先让学生观察两种不同品牌的花生油,弄清楚各自的升数和钱数,然后再独立的解决下面的问题。

当学生遇到困难时,应给学生必要的提示,说明第一小题的答案是第二小题所必须的条件。

在组织学生进行交流时,要注重让学生说说解题的思路。

通过解决前两个问题,可对第三个问题做出判断,也可以通过比较两种花生油平均每升的钱数做出判断。

7、完成自主练习12,引导学生先观察前两组题,寻找每组两个算式中因数与积的特点,发现规律,再运用规律解决后面两组题。

2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗1美丽的街灯第3课时教案青岛版六三制

2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗1美丽的街灯第3课时教案青岛版六三制
3. 设计不同难度的练习题,让学生在不同层次的问题解决中巩固和提高两位数乘以两位数的计算能力。
4. 鼓励学生进行交流和讨论,让学生分享自己的解题思路和计算方法,相互学习和借鉴。
5. 教师进行及时的反馈和指导,指出学生的错误并提供正确的解题方法,帮助学生克服难点,提高计算的准确性。
四、教学资源准备
1. 教材:确保每位学生都有《2023三年级数学下册 美丽的街景——两位数乘两位数信息窗1 美丽的街灯》的第3课时教材或学习资料,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
教师备课:
深入研究教材,明确两位数乘两位数的教学目标和两位数乘两位数的重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保两位数乘两位数教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习两位数乘两位数的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入两位数乘两位数的学习状态。
在教学过程中,我注意突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时,我也设计了随堂练习和巩固练习,检查学生对两位数乘两位数知识的掌握情况,并及时进行反馈和讲解。这有助于提高学生的计算能力和解题技巧。
然而,在教学中也存在一些问题和不足之处。例如,在讲解两位数乘两位数的计算方法时,我可能过于注重计算步骤,而忽略了引导学生从实际问题中抽象出数学模型的过程。这可能导致学生对计算方法的理解不够深入,无法灵活运用到实际问题中。
1. 两位数乘两位数的定义和计算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算和口算方法。
3. 两位数乘两位数在实际问题中的应用。
1. 两位数乘两位数的定义和计算方法:
- 两位数乘两位数是指将两个两位数相乘得到一个四位数。

三美丽的街景 四绿色生态园(教案)-三年级下册数学青岛版

三美丽的街景 四绿色生态园(教案)-三年级下册数学青岛版

三美丽的街景四绿色生态园(教案)-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、描述三美丽的街景和四绿色生态园,培养他们的观察能力和语言表达能力。

2. 使学生能够运用所学知识,解决与三美丽的街景和四绿色生态园相关的问题,提高他们的数学思维能力。

3. 培养学生对家乡的热爱之情,增强他们的环保意识。

二、教学内容1. 三美丽的街景2. 四绿色生态园3. 观察和描述4. 解决问题三、教学重点与难点1. 教学重点:观察和描述三美丽的街景和四绿色生态园,运用所学知识解决问题。

2. 教学难点:如何引导学生观察和描述,以及如何运用所学知识解决问题。

四、教学过程1. 导入新课通过图片或实物展示三美丽的街景和四绿色生态园,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?这些地方有什么特点?”2. 观察和描述让学生分组观察三美丽的街景和四绿色生态园,并用自己的语言进行描述。

教师巡回指导,引导学生从不同角度观察和描述,如:颜色、形状、大小等。

3. 解决问题教师出示与三美丽的街景和四绿色生态园相关的问题,引导学生运用所学知识进行解答。

例如:“三美丽的街景中,哪种颜色最多?为什么?”、“四绿色生态园中,哪种植物最多?为什么?”4. 总结与拓展让学生总结本节课所学内容,并谈谈自己对家乡的热爱之情。

同时,教师可以出示一些与环保相关的图片或实物,引导学生关注环保,培养他们的环保意识。

五、课后作业1. 让学生回家后,观察自己家附近的街景和公园,并用图画或文字进行描述。

2. 家长协助孩子完成作业,并鼓励他们关注家乡的美景,培养对家乡的热爱之情。

六、教学反思本节课通过观察、描述和解决问题,培养了学生的观察能力、语言表达能力和数学思维能力。

同时,通过让学生关注家乡的美景,增强了他们对家乡的热爱之情。

但在教学过程中,教师还需注意引导学生从不同角度观察和描述,以及如何运用所学知识解决问题,以提高他们的综合能力。

在教学过程中,需要重点关注的是“观察和描述”环节。

青岛版小学三年级数学下册《进位乘法(信息窗3)》教学课件

青岛版小学三年级数学下册《进位乘法(信息窗3)》教学课件
青岛版(六三制)三年级下第三单元
美丽的街景
——进位乘法你能提出什源自问题?这条街的广告灯每天的租金是多少元? 一个广告灯租金 32元,一共有29 个。
列式:32×29
计算:32×29
探究32×29的计算方法 (1)把一个因数分成整十数和一位数的和。
① 32分成30和2的和,先求出30个29是多少。 29×30=870
你收获了什么?
一共需要多少米彩灯线?
每棵树上需要36米, 一共有58棵树
列式:36×58 计算:36×58
计算:36×58
36 × 54 8 2 88 180 2088
一共需要多少米彩灯线? 36×58 =2088
(米)
答:一共需要2088米彩灯线。
两位数乘两位数(较复杂进位)的笔算方法: 进位乘法与不进位乘法的计算过程是相同的。 用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与 第一个因数相乘,与哪一位乘得的积满几十, 就向前一位进几,下一步计算时,不要忘记加 上进位的数,最后再把两次乘得的积相加。
32 × 21 9
2 88 64 928
32×9 32×20
288+64
(4)检验32×29的计算结果。
29 × 31 2
58 87 928
结果一致,计算正确。
这条街的广告灯每天的租金是多少元? 32×29=928(元) 答:这条街的广告灯每天的租金是928元。
两位数乘两位数(进位)的笔算方法: 两位数乘两位数(进位)的笔算方法与两位数乘两 位数(不进位)的笔算方法相同,只是乘到哪一位, 如果满几十就要向前一位进几,计算时不要忘记加 上进位的数,然后把两次乘得的积相加。
② 再求出2个29是多少。 29×2=58
③ 把两次算得的结果相加。

青岛版小学数学三、《美丽的街景》精品教案共13页word资料

青岛版小学数学三、《美丽的街景》精品教案共13页word资料

青岛版小学数学三、《美丽的街景》精品教案——两位数乘两位数一、教学目标1.在解决具体问题的过程中,学会一个因数是整十数的口算方法,并能进行口算;学会两位数乘两位数笔算方法,并能正确计算;能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。

2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识;能够运用所学知识,提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题,体验解决问题策略的多样性。

3.在经历探索算法的过程中,产生不断改进算法的欲望,并在尝试、探索中有成功的体验。

二、教材解读及学与教建议(一)单元教材解读本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的,是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

因此,教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发,引导学生在解决具体问题的过程中,掌握计算方法,为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是:一个因数是整十数的口算;两位数乘两位数的笔算、估算;用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。

本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算,教学的难点是两步乘都进位的笔算。

本单元教材编写的主要特点:1.主题鲜明有趣。

本单元是以学生非常熟悉的美丽街景为题材,展现了“市府门前”、“街心花坛”、“观光塔下”、“街道夜景”等一系列情境,体现了城市的繁荣、家乡的美丽,借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣,吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。

2.加强口算和估算。

本单元教材改变了传统教学中把口算、估算、笔算分开学习的编排体系,而是把口算、估算、笔算均作为解决问题的一种策略,齐头并进,同时出现,具体到每个问题时又各有所侧重。

在教学时,教师要引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法,拓展学生解决问题的途径和空间。

如解决第一个信息窗中的第一、二个红点问题时,虽然多种策略同时出现,但侧重于口算;解决第三个红点问题时,以笔算为主;解决第二个信息窗中的绿点问题时,虽然提供了多种解题策略,却突出了估算的策略。

三年级数学下册美丽的街景单元教学

三年级数学下册美丽的街景单元教学

三年级数学教案下册美丽的街景单元教学一、教学内容1、一个因数是整十数的口算。

2、两位数乘两位数的笔算、估算。

3、混合运算。

二、教学目标1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法,并能正确口算;学会两位数乘两位数笔算方法,并能正确计算;能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,培养初步独立思考和探索问题的意识;体验解决问题策略的多样性。

3、在经历探索算法的过程中,感受乘法运算在生活中的应用,并有成功的体验。

三、素材解读1、素材的选取。

以美丽的街景为题材,体现了城市的繁荣、家乡的美丽。

2、情境串。

本单元共有4个信息窗,依次是:美丽的街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。

四、知识分析1、知识基础。

有三个:一是表内乘法;二是百以内数的加法口算;三是两、三位数乘一位数。

2、教材的地位。

(1)两位数乘两位数是一种完全乘法(一位数乘一位数是表内乘法,两、三位数乘一位数叫不完全乘法)。

这是乘法教学中最重要的部分。

(2)是今后学习三位数乘两位数的基础;(3)是今后学习四则混合运算和解决问题的基础;(4)是今后学习小数乘法的基础。

3、知识构成。

这是一个比较大的单元,共设4个信息窗,每个信息窗的学习内容如下:信息窗1:整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算,不进位的两位数乘两位数的笔算。

信息窗2:简单进位的两位数乘两位数的笔算,两位数乘两位数的估算,简单的乘除混合运算。

信息窗3:较复杂进位的两位数乘两位数的笔算,乘除混合运算。

信息窗4:综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。

教学内容:整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算,教科书第63页素质教学目标:【知识与能力】掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。

【过程与方法】通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。

教学重点:掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。

青岛版三年级下册数学教案.美丽的街景doc

青岛版三年级下册数学教案.美丽的街景doc

三、美丽的街景——两位数乘两位数青岛版三年级下册数学教案信息窗一两位数乘两位数教学内容:青岛版三年级下册第24-27页,具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。

教材分析:让学生观光市府大楼前的街景的情境,引发学生提出问题。

口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步,学生在学习两三位数乘一位数的基础上,解决一个数是整十数的口算方法;两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的,也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

在教学时,要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发,引导学生在解决具体问题的情境中,理解算理,掌握计算方法,培养学生独立思考和探索问题的意识,能解决实际问题。

教学目标:1、使学生学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法,并能正确口算;经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,会笔算不进位的两位数乘两位数。

2、通过小组合作交流,体会解决问题策略的多样性,.比较各种方法的优点和不足,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

3、学生在探索算法的过程中,培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。

教学重点难点:能正确口算;经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,会笔算不进位的两位数乘两位数。

教学准备:课件教学过程:第一课时.一、创设情境,复习旧知。

谈话:同学们,你参观过咱们的市政府办公大楼吗?(学生口答)今天老师带领同学们去参观一下好吗?不过在我们坐的车上,可留有问题哦!有信心解决吗?(有,先口算下面各题)60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4 (学生口答后小结口算方法)二、情境展示,合作探索谈话:解决了路上的问题,我们利地来到了市政府大楼。

(一)观察情境图,提出问题1、出示情境图:问:“请仔细观察画面,你都能知道些什么?”(学生口答后找出所有的数学信息)问:“根据这些数学信息,你能提出什么问题?在小组里交流一下”。

青岛版数学三年级下册第三单元美丽的街景单元导学案

青岛版数学三年级下册第三单元美丽的街景单元导学案

第三单元美丽的街景单元计划一、教学内容1.一个因数是整十数的口算。

2.两位数乘两位数的笔算、估算。

3.混合运算。

二、教学目标1.学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法,并能正确口算;学会两位数乘两位数笔算方法,并能正确计算;能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,培养初步独立思考和探索问题的意识;体验解决问题策略的多样性。

3.在经历探索算法的过程中,感受乘法运算在生活中的应用,并有成功的体验。

三、教学重点:经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,培养初步独立思考和探索问题的意识;体验解决问题策略的多样性。

四、教学内容:1.素材的选取。

以美丽的街景为题材,体现了城市的繁荣、家乡的美丽。

2.情境串。

本单元共有3个信息窗,依次是:美丽的街灯——漂亮的街心花坛————多彩的街道夜景。

五、教材分析(1)两位数乘两位数是一种完全乘法(一位数乘一位数是表内乘法,两、三位数乘一位数叫不完全乘法)。

这是乘法教学中最重要的部分(2)是今后学习三位数乘两位数的基础;(3)是今后学习四则混合运算和解决问题的基础(4)是今后学习小数乘法的基础。

第一课时《两位数乘以两位数口算》导学案导学目标:1.掌握两位数乘两位数口算的计算方法,并能正确地进行计算。

2.在交流中,培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够初步有条理地表述自己的想法。

导学过程:1、朗读教材23页。

2、情境图中有哪些数学信息,你能提出什么数学问题?你能把问题的记在下面吗?36×10=(1)用学具摆一摆这个算式的结果。

(2)思考:口算36×10=想10个十是100,30个十是300,36个十是()。

算一算试着用摆一摆、画一画、算一算的方法解决:23×1223×12————4、两位数乘两位数的笔算怎样计算呢?两位数乘两位数的计算法则:先用一个因数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和这个因数的个位对齐;再用十位上的数去乘,得数的末位和这个因数的十位对齐;然后把两次乘得的积加起来。

三单元:美丽的街景教材分析研究教学导案

三单元:美丽的街景教材分析研究教学导案

青岛版实验教材三年级下册教材培训纲要第三单元:美丽地街景——两位数乘两位数山东省宁阳县教科研中心柏义伟一、素材解读1、素材地选取.教材作为进行科学教育地载体,是与时代密不可分地,它有责任把时代前沿最先进地科学思想告诉给学生,在这样地一个过程中,它始终不能脱离时代地影子,科学教育、科学思想、科学知识与时代成为了一个有机地整体.社会发展到今天,我们正在奔向富裕、开放与现代化,教材以“美丽地街景”为素材,选取了能够反映社会这一变迁地现代化城市风貌为背景,较好地实现了科学教育与现实生活地联系.2、本单元地情景串.本单元有4个信息窗.依次是:二、单元知识分析1、知识基础.三年级上册“两、三位数乘一位数”是本单元学习地重要基础.主要包括以下地知识:整十、整百数乘一位数地口算两、三位数乘一位数地估算两、三位数乘一位数不进位笔算、一次进位地笔算、连续进位地笔算一个因数中间、末尾有0地笔算乘法连乘、乘加及有括号地简单地四则混合运算2、教材地地位.有四点:是乘法知识学习地继续;是数地计算领域地进一步扩展;是三位数乘两位数地重要基础;是解决问题地重要基础.3、知识构成.共设有4个信息窗,每个信息窗地学习内容如下:信息窗1:整十数乘整十数地口算,两位数乘整十数、两位数乘两位数地笔算(不进位).信息窗2:两位数乘两位数地笔算(一次进位),用连乘、乘除地方法解决问题.信息窗3:继续学习两位数乘两位数地笔算(两次进位)及用乘除地方法解决问题,学习用倍比地方法解决问题.信息窗4:综合应用两位数乘两位数地知识解决问题.三、单元教材解读(一)信息窗1地解读1、情景图地解读.作为一天参观活动地开始,教材首先从观察市府办公大楼与新闻大厦开始.高大地楼房,宽敞地马路,漂亮地街灯,簇拥地气球团,呈现出一幅现代化城市地美丽画卷.2、情景图中地信息.情景图中地信息比较复杂,可以分为三类:气球:右边气球团——20串,每串40个;左边——22串,每串30个.灯柱:有23根灯柱,每根灯柱上有12盏灯.楼房:Array3、例题地设置与功能.本信息窗设计了3个红点,2个绿点,共5个例题.第一个红点:右边地气球团有多少个气球?40×20 学习整十数乘整十数地口算.第二个红点:左边地气球团有多少个气球?22×30 学习两位数乘整十数地估算、两位数乘整十数地计算.第三个红点:这条街上一共有多少盏灯?23×12 学习两位数乘两位数地笔算.第一个绿点:市府办公大楼有多少间办公室?32×21 巩固两位数乘两位数地笔算.第二个绿点:新闻大厦有多少间办公室?24×20 学习两位数乘整十数地笔算.第二个红点与第二个绿点是有紧密联系地,两个例题学习地内容是一样地,但例题教学地要求不同,第二个红点除用估算教学外,主要是运用以前地知识寻求得数;第二个绿点是把第二个红点地方法用竖式进行抽象,既用竖式笔算地方法进行计算.4、例题教学地具体阐释第一个红点:右边地气球团有多少个气球?40×20 学习整十数乘整十数地口算.列式与猜想:首先引导学生列出算式,并对算式进行升华:求右边地气球团有多少个气球,实质上是求20个40是多少(或40地20倍是多少),所以用40×20来计算.接下来引导学生估算得数.由于学生在学习两、三位数乘一位数是有了一些经验,估计学生能够猜想出算式地得数.如在学习整十数、整百数乘一位数时,20×4=80,200×4=800,5×70=350……首先利用乘法口诀算出得数,然后在得数末尾添上零.学生可以把这一经验运用到40×20地计算中.探究与验证:首先教师动态地呈现如下所示地图形.既用直观地手段把40×20(20个40)摆出来,为学生思考提供外部地支持.由于在目前来讲题目较为复杂,比较困难,所以要为学生提供必要地帮助.估计学生可能想到下面地几种办法:(1)40×2=80,80×10=800,既40×2×10;(把20变成2×10,40先乘2)(2)40×10=400,400×2=800,既40×10×2;(把20变成2×10,40先乘10)(3)40+40+40+……+40+40 = 400,400+400=800;1 402 803 120或40×……= ……400×2=8009 36010 400抽象与概括:引导学生利用上面地图形对每一种思路进行总结,如方法一,上下两个40为一组是80,10个80是800;方法二与方法三,先算出10个40是400(9个40是360,10个40是400),2个400就是800.…………同时还可以利用学生手中地纸片进行抽象,如学生每人手中都有一张4×10地方格纸,两人为一组是80个方格,再站起两人就是2个80……这样地10组就是10个80,就是800.反思与升华:首先出示一组类似地题目,如40×20=80030×20=60030×10=30020×20=40030×30=900引导学生纵向与横向观察隐藏在其中地数学规律,总结整十数乘整十数地计算方法:先用乘法口诀进行计算,然后在末尾添上两个零.第二个红点:左边地气球团有多少个气球?22×30 学习两位数乘整十数地估算、两位数乘整十数地计算.列式与猜想:在引导学生列式地同时,要对列式地算理进行升华,既求左边地气球团有多少个气球,实质上是求30个22是多少,所以用22×30进行计算.在学生猜想得数地基础上,要对猜想地算理进行抽象,既:22≈20,20×30=600,22×30≈600.探究与验证:同样,首先帮助学生建立22×30地数学模型,可以用30张纸片(每张22个格)来呈现,摆成3行,每行10张.利用上述地数学模型,让学生尝试探究22×30是多少.由于有了上述地数学模型作为基础,学生就可以用教材所示地两种方法进行探究.方法一:先求每一横行地10张纸片上有多少个格,再求3行有多少个格.22×10=220,220×3=660;方法二:先求每一竖行有多少个格,再求10竖行有多少个格.22×3=66,66×10 = 660.抽象与概括:结合上图,对每一种方法地思路进行梳理.反思与升华:首先出示一组题目进行计算,如22×30=66011×20=22023×30=69032×30=96012×40=480引导学生纵向与横向观察隐藏在其中地数学规律,总结两位数乘整十数地计算方法:先用两位数乘一位数,然后在末尾添上一个零.这样地总结是非常重要地,通过总结,就把新学地知识纳入到学生原有地认知结构体系之中,因为学生已经会计算两位数乘一位数,通过这样地总结以后,就把现在地两位数乘整十数地计算方法与原来地方法统一起来.关于类化练习:除补充上述地类似地题目以外,再补充另外一组练习题,既整十数在乘号前地题目,如30×12=36020×24=48030×21=63020×23=46040×11=440第三个红点:这条街上一共有多少盏灯? 23×12 学习两位数乘两位数地笔算.列式与猜想:引导学生列出算式,并对列出算式地算理进行抽象:求一共有多少盏灯,实质上是求12个23是多少,所以要用23×12来计算.同时对算式地结果进行猜想,使学生想到它地得数大于200,既:20×10=200,23×12>200.或:12≈10,23×10=230,所以23×12>230.或:23≈20,20×12=240,所以23×12≈240.探究与验证:23×12到底得多少呢?首先为学生提供每份有23个方格、第估计学生可能有两种解决问题地方法:一是用横式计算,既23×10=230,23×2=46,230+46=276;二是用竖式计算,既 要注意地是:一是如果学生只用横式计算,要引导学生用竖式地形式进行计算;如果学生只用竖式计算,要引导学生用横式地形式进2个23是46230+46=276行计算.二是不能期望学生用23×6=138,23×6=138,138+138=276等方法要求学生计算,因为对于23×12这样地计算来讲,既然是求12个23是多少,学生首先会想到把23×12分解为10个23与2个23是多少,然后再相加.当学生理解了23×12地意义之后,把12分解为10与2,是十进制计数地数学思想在发挥作用.三是探究与验证阶段教学要把握地目标是:只要学生能把23×12地得数求出来即可,至于竖式地写法是下一阶段教学地任务.四是要实现横式、竖式与图形(方格)地整合,既把横式、竖式与图形(方格)进行对比,使学生初步建立起横式与竖式地联系,建立起横式、竖式地图形(方格)表象,既知道横式、竖式求地每一步分别是什么.五是对两种解决问题地方法进行及时地总结与梳理,既两种方法都是“10个23加2个23”,这样地总结是很有必要地,是数学思想方法地提炼,既分解与组合数学思想方法地渗透.反思与升华:既在指导学生解决问题地基础上,解决如何用竖式计算地问题.首先引导学生把两个竖式合为一个竖式,然后组织学生进行交流.一是要让学生说出思维过程,既要对竖式中每一步表示地意义进行表述.二是要对几种方法进行对比辨析——首先是方法一与其它三种方法地对比:方法一显然不行,因为它不能看出计算与思维地过程,其它几种方法才能看出计算与思维地过程;其次是方法四与方法二、三地对比:方法四是先算23×10,再算23×2,既从高位乘起,方法二、三是先算23×2,再算23×10,既方法四是从低位乘起,方法二、三是从高位乘起.既先让学生清楚计算地顺序.如果站在竖式发展地过程来思考,从低位算起、从高位算起都是正确地,只不过从低位算起是更为优化地方法.然后是方法二与方法三地对比:这两种方法有什么相同地地方?(都是从低位乘起,第一步都是用2乘23得46)有什么不同地地方?(230比23末尾多了一个0,第二步乘地得数不同)同样都是1乘23,谁知道为什么第二步乘地得数不同?(方法二是用10乘23得230,方法三是用1乘23得23)方法三中1乘23得23,23为什么不与46对齐而要与46错开呢?23中地3要写在十位上呢?(因为虽然是用1乘23,但表示地是1个十乘23得23个十,所以要把3写在十位上,只要把3写在十位上就表示23个十,只是把230中地0省略掉了;或如果要把23与46对齐地话就不能表示230了)教师要适时地进行梳理:虽然第二步乘地得数不同,230比23末尾多了一个0,但这两种方法表示地意义是相同地.通过这样地总结与梳理之后,就揭示了两种方法中“不同中地相同”.你们觉得这两种方法哪种更好?也就是说第二步在思考时是想10乘23好呢还是想1乘23好?引导学生能够想到:本来十位上是1,想10乘23不方便.那么第二步在用1乘23是我们要注意什么?引导学生想到:在用1乘23时,要把23中地3写在十位上.教师要适时地进行梳理,既结合23×12竖式计算地过程进行:第一步用2乘23得46,二三得六,二二得四;第二步1乘23得23,一三得三,1个十乘3得三个十,3要写在十位上,一二得二,把2写在百位上.看来第二步计算地方法与第一步计算地方法是一样地,只不过要把得数地末尾与12中地1对齐,写在十位上.三是竖式中地“+”号并不是实质性地问题,只要稍加辨析即可.上面我们在计算地时候没有再写“+”号,你们觉得竖式中地“+”号不写行不行?引导学生返回到上述地竖式计算,能够想到:只要别忘了是把两个得数加起来,不写“+”号也行.第一个绿点:市府办公大楼有多少间办公室?32×21 巩固两位数乘两位数地笔算.列式与猜想——探究与验证.列式与猜想:同样要抽象列式地理由——实质上是求21个32是多少.也要对猜想地过程用数学算式进行抽象.探究与验证:指用竖式进行计算.要注意地是:教材中有“口算”地要求,是想用“交叉相乘”来进行,考虑到学生目前地实际水平,这个要求太高,可以去掉.第二个绿点:新闻大厦有多少间办公室?24×20 学习两位数乘整十数地笔算.列式与口算——探究与验证.列式与口算:题目与例二类型是一样地,相信学生能够口算出得数.因为在思考时与三年级上册地题目类型一样,例二又进行了学习,既先想24×2得48,再在末尾添上0.24×2得48是原来地基础,在末尾添上0是例二地基础.探究与验证:指让学生用竖式进行计算.估计学生可能想到以下地几种方法:按照“抽象过程——对比辨析——梳理认知”地程序进行教学.抽象过程:要让学生表述计算地过程.对比辨析:方法一是按照两位数乘两位数地一般方法进行计算;方法二是口算地方法,直接把口算地结果写下来;方法三是两位数乘整十数竖式计算地简便方法;方法四是不完整地简便方法.梳理算理:在用竖式计算24×20时,先暂时看作24×2得48,为了保证计算地准确性,还要把0落下来.(二)信息窗2地解读1、情景图地解读.图中呈现了一幅像花园似地十字路口.现在地都市,街中有景,景中有街,街与景已经浑然成为一体,那种花园似地景色与路街完全割离地景象已经成为了过去.对于生活在城市中地人们来讲,这样地情景是熟悉地,倍感亲切;对于生活在农村地人们来讲,可以激发起对美好生活地无限向往.2、情景图中地信息.情景中地信息比较复杂,但由于排列整齐,学生理解不会太困难.可以分为三类:花坛:“保护环境”:每排27盆,共23排;“美化家园”:每排22盆,共28排;灯柱(灯泡):15箱灯泡,每箱12个,装30根灯柱,每根灯柱有6个灯泡(这是一个隐性信息)喷泉:每行43个喷头,共32行.3、例题地设置与功能.本信息窗设计了3个红点,共3个例题.第一个红点:“保护环境”花坛一共用了多少盆花? 23×27学习两位数乘两位数地笔算(一次进位)第二个红点:“美化家园”花坛一共用了多少盆花? 22×28 继续学习两位数乘两位数地笔算(一次进位),学习新地两位数乘两位数地估算方法(把两位数乘两位数转化成两位数乘整十数进行估算)第三个红点:装30根这样地灯柱,灯泡够吗? 用乘除法知识解决问题.4、例题教学地具体阐释第一个红点:“保护环境”花坛一共用了多少盆花? 23×27列式与猜想——探究与验证——反思与升华.根据以前地学习情况,估计学生可能只用一种方法进行竖式计算,教师要适时地进行引导,引出第二种方法.例题教学要把握地目标是:除了进行两位数乘两位数地笔算(进位)学习外,还要通过例题教学进行两个方面地渗透,一是乘法交换率地渗透,二是乘法验算方法地渗透.第二个红点:“美化家园”花坛一共用了多少盆花? 22×28例题教学要把握地目标是:巩固两位数乘两位数地笔算(进位)方法;学习新地估算方法.教材初次进行了另外一种验算方法地学习,既把两位数乘两位数转化成两位数乘整十数进行估算.第三个红点:装30根这样地灯柱,灯泡够吗? 用乘除法知识解决问题. 梳理信息,建立模型——指导探究,构建认知——类化练习,深化认知. 梳理信息,建立模型:梳理信息既明确显性地文字与数字信息,还要明确隐性地数学信息,既每根灯柱装6个灯泡.建立表象指帮助学生建立现实问题地数学表象,可以用图地形式来呈现.如下所示:指导探究,构建认知:指在建立了问题情景地数学模型以后,指导学生去探究问题地答案.估计学生可能有以下地几种方法:方法一:15×12=180,30×6=180;方法二:15×12=180,180÷6=30,15×12÷6=180÷6=30;方法三:15×12=180,180÷30=6,15×12÷30=180÷30=6.前两种方法是学生用目前地知识能够解决地,方法三虽然学生目前知识不能解决,但是有可能想到.注意地是:一是要引导学生说出算理,同时还要说出解题地思维活动过程;二是教师要帮助学生梳理算理,梳理思维活动过程,如:方法一:求15箱灯泡有多少个,30根灯柱用多少个灯泡以后,把这两个数进行比较.方法二:求15箱灯泡有多少个,这些灯泡能装多少个灯柱以后,把这个数与30进行比较.方法三:求15箱灯泡有多少个,每根灯柱能装多少个灯泡以后,把这个数30根灯柱…… …… 买了15箱灯泡,每箱12个.装30根灯柱,灯泡够吗?与6进行比较.三是还要对这几种方法进行对比,明确解题思路地相同点与不同点,既:相同点:都是先求15箱灯泡有多少个;不同点:方法一是求30根灯柱用多少个灯泡,两个总数进行比较;方法二是求这些灯泡能装多少个灯柱,再与30进行比较.四是要注意教学目标地定位:学习分析现实问题地方法,会用分步解答问题,而不是让学生用综合算式进行解决问题;另外理解此类式题先算什么,后算什么,并且能够正确地进行计算.类化练习,深化认知:一是补充类似地题目进行计算;二是要把问题进行拓展,可以结合具体地情景题目进行学习.为了达到深化认知地目地,情景设置要定位在用乘除法进行解答地目标上,不要补充在解答时用加或减进行计算地情景.当然作为式题计算地练习题可以补充.(三)信息窗3地解读1、情景图地解读.图中选取了现代城市中具有标志性地建筑——电视转播塔作为背景材料.蓝天、白云、青青地草地、穿梭地车辆、观光地人群、长长地阶梯与高大地观光塔浑然成为一体,预示着现代城市发展地生机与活力.2、情景图中地信息.情景中地信息比较复杂,可以分为三类:电梯:限乘28人,运送了39批乘客;票价:两张票30元,买6张票,100元够吗?车辆:平均每分钟经过这个路口地车大约93辆;3、例题地设置与功能.本信息窗设计了2个红点,共2个例题.第一个红点:今天最多有多少人上塔观光?28×29 学习两位数乘两位数(两次进位),学习用假设地方法解决问题.第二个红点:买6张票,100元钱够吗?30÷2×6 30×(6÷2)学习用乘除地方法解决问题,用倍比地方法解决问题.4、例题教学地具体阐释第一个红点:今天最多有多少人上塔观光?28×29列式与猜想——探究与验证——反思与升华——练习与拓展.注意地问题是:一是帮助学生理解难懂地字与难懂地词,如“限乘28人”、“最多有多少人”等.建立模型模型求解梳理思路第二个红点:买6张票,100元钱够吗? 30÷2×6 30×(6÷2)构建模型 建立表象模型求解 梳理认知类化练习巩固认知(四)信息窗4地解读 1、情景图地解读.作为一天参观活动地结束,教材在最后一个信息窗呈现给………… 40批乘客我们地是美丽地夜景.从情景中可以看出,漂亮地建筑在明亮地灯光映射下显得更加迷人,穿梭地各种车辆与等待上车地人群呈现出了城市地繁忙,各类广告灯更是现代城市不可或缺地组成部分.2、情景图中地信息及问题.例一:广告灯条:48根灯条,每根71个灯泡.一共有多少根灯条?例二:广告灯:一个广告灯一天地租金是45元,29个同样地广告灯一天地租金是多少元?例三:车辆:A型车限乘25人,B型车限乘8人.租4辆A型车正好.如果租B型车,需要多少辆?例四:彩灯线:5棵树用了75米彩灯线,用400米彩灯线装饰剩下地25棵树,够吗?3、教学地策略及注意事项(1)教学目标地定位:用已有知识解决现实问题;在解决问题地基础上形成稳定地两位数乘法计算地知识结构.(2)要帮助学生仔细梳理情景中地信息,并对信息与问题进行组合,形成完整地数学问题表象.如果仅仅提出问题,而不对问题所对应地条件进行组合,学生可能就找不到问题所对应地条件,因而组合条件与问题是课堂首先要重视地.(3)探究学习地层次:可以划分为三个层次,一是例一与例二,学习两位数乘两位数;二是例三,学习用乘除问题地解答;三是例四,学习开放地用乘除法解答地问题.(4)关于类化练习:例一、二学习后要补充地题目是:不进位地、一次进位地、两次进位地;然后对几种题目进行对比,并梳理计算方法,既每次乘地顺序及每次得数书写地位置等;例三学习后要补充地题目是:相同类型地题目,然后梳理解题思路,既先求出总数;例四学习后重点对几种解决问题地方法进行对比与辨析.版权申明本文部分内容,包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. 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美丽的街景信息窗3 第三课时
教学目标:
1、继续复习复杂的两位数乘两位数的笔算。

2、继续复习巩固乘除混合运算。

教学重难点:有关乘除混合运算的数学问题。

教学课型:练习课。

教学方法:练习法。

教学过程:
一、总结作业:表扬作业完成认真的同学,讲解错题,强调重点。

二、巩固练习:师黑板上出几道复杂的两位数乘两位数的比算题,让学生在短时间内做完,小组之间展开竞赛,看哪个小组做的又快又对。

集体交流订正,总结。

三、新课:
1、完成自主练习4,让学生独立解答,然后组织学生交流,通过交流让学生体会到这样的题目可以估算,不必算出准确的得数,鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。

2、完成自主练习5火眼金睛辨对错,让学生仔细观察题目,找出题目中的错误,让学生回答,然后把错题改对。

全班做完后集体订正。

3、完成自主练习6,指名读题,理解题目意思。

要求5天应付多少钱,可以先求出什么?学生回答后做题,然后订正。

4、完成自主练习7,让学生结合自己的生活经验,说一说每天加工毛衣件数,加工天数,加工
总件数的关系,渗透工作效率,工作时间,工作总量的数量关系。

然后在计算填表,解决问题。

5、完成自主练习9,先引导学生仔细观察画面,理清画面中提供的各种信息,明确要解决的问题,然后再计算解决。

5、完成自主练习10,首先让学生弄懂题目意思,找出题目中给出的数学信息及要求的问题。

让学生思考要求从北京到上海全长大约多少,先求什么?学生回答出先求出每小时行使多少千米,然后再求出14小时行使多少千米,就求出了从北京到上海的全长。

6、完成自主练习11,先让学生观察两种不同品牌的花生油,弄清楚各自的升数和钱数,然后再独立的解决下面的问题。

当学生遇到困难时,应给学生必要的提示,说明第一小题的答案是第二小题所必须的条件。

在组织学生进行交流时,要注重让学生说说解题的思路。

通过解决前两个问题,可对第三个问题做出判断,也可以通过比较两种花生油平均每升的钱数做出判断。

7、完成自主练习12,引导学生先观察前两组题,寻找每组两个算式中因数与积的特点,发现规律,再运用规律解决后面两组题。

完成练习后,可以让学生按规律举出另外的题目。

四、总结:表扬表现积极的同学,提出下节课的学习任务。

五、布置作业:
课后反思:。

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