怎样让语文课堂趣味横生论文
如何增添语文课堂趣味性论文
如何增添语文课堂趣味性摘要：语文教学不但能传播知识还能熏陶情感人格。
语文的学习，让我们知道了人类的真善美，感受了伟大的人物，美丽的祖国河山，不同民族的文化习俗，还有中国上下五千年的历史……总之，语文课堂应该是快乐的，充满乐趣的，同时还能给学生带来感知权、探知权、自主权、评议权的享受平台。
关键词：语文教学；乐趣中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-164-01近些年来，中国在吸收西方国家的教育优势和兼顾本土的传统教育的基础上，进行了教育教学课程标准改革。
在新课改的浪潮中，网上冒出了很多优秀教师的精彩的课堂教学视频，相关教育部门也非常热衷组织优秀教师开展示范课堂教学。
这些举措一度让教育界的同仁们看到了语文教学的新希望。
那些以学生为主教师为辅的生动课堂，成了教师们的理想境界。
然而，这么多年过去了，热情脱却了，老师的教学大部分成了用华丽新课标伪装的旧课常。
农村小学由于教育部门的传统观念、教师资源和硬件设施的匮乏，课堂教学艋的更加单调乏味，繁琐压抑，学生不但没有提高语文素养而且还是处于新课改以前境地，成为死记硬背挣高分的机器。
因此，教师如何提高课堂效率，提高学生的学习兴趣，让知识展示它的趣味性、成了一个急于解决的问题。
一、独特的导入语，增添语文课堂趣味性1、在教学景物类文章时，可采用情景导入法课堂实例，人教版小学一年级课文《秋天到了》的课堂导入。
同学们，在我们的秋季里。
大自然有哪些变化。
指导看图，按由上到下的顺序观察图画。
（出事图画）（1）看看地上有些什么？（小草、黄叶）。
①地上的黄叶是从什么地方来的？（从树上飘落下来的）②叶子为什么会从树上飘落下来？（秋天到了，树叶黄了，就从树上飘落下来）师述：天气凉了，树木为了保护自己身体里的水分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。
（2）看看天空怎么样了？（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飞）（4）谁能看图说说秋天到了，大自然有哪些变化？情景导入，贴合学生的周边环境，能让学生知道书本知识与现实生活是相联系的，书本里的知识来源于生活。
如何让小学语文课堂妙趣横生激发学生学习情趣
如何让小学语文课堂妙趣横生激发学生学习情趣摘要】：如何让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂中具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味，百读不厌的趣味。
【关键词】：语文课堂、妙趣横生、学习情趣、每个师教在一年级教学的时候多么用心良苦，认认真真备课，设计生动活泼的教学过程激发学生学习的积极性。
课堂学习气氛活跃，学生学得开心。
善于抓住低年级小孩子的心理特点，每一节课都有让孩子们感到新鲜的地方，游戏、比赛、猜谜贯穿于课堂，还有把布娃娃----蜜蜂博士、布偶孙悟空请进课堂，一节课下来，学生在玩中学，学中玩，感觉兴趣盎然。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋，所以要让学生学好语文，首当其冲的是培养学生这方面的兴趣。
学生有了兴趣，学习起来就比较主动，轻松了。
而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。
一、根据学生特点，寻找兴趣点。
生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，如在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，南极冰山的形成，南极的大风。
如此恶劣的环境，人类如何生存，所以我要求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣高昂，教学效果特别好。
二、重积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。
为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。
让课堂妙趣横生论文
让课堂妙趣横生《语文课程标准》指出：语文教学要还给孩子们学习语文的兴趣，还给孩子们学习语文的自信，还给孩子们学习语文的方法和习惯，引导学生变被动学习为主动学习。
这就需要教师灵活运用多种教学策略，凭借教学机智，提高学生的学习兴趣，巧创一个妙趣横生的语文课堂。
一、爱心培趣，使课堂教学”乐”起来。
爱是教育里跳动的音符，是阳光、是理解、是支持、是宽容，它是师生心灵沟通的桥梁。
课堂上师生之间充满”爱”，课堂才会充满活力，师生之间才会互相尊重和理解，教师才会游刃有余的教，学生才会自由自在有兴趣的学。
如教《植物妈妈有办法》一课时，我首先抛出趣味性浓的问题：”植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情境。
学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。
紧接着，对学生进行点拨引导：”这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。
”教学操作办法如下：①学生自由朗读。
②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。
（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。
（要求配合表情，表演动作）如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。
教师的权威性被师生交融的情感所代替，使课堂教学乐趣融融。
二、游戏激趣，使课堂教学”活”起来。
好玩是孩子的天性，请还给孩子们一个自由的空间吧！当我每次走进教室，孩子们都会”ye”地一声来表达他们的兴奋和快乐，是什么魔力让孩子们对语文课这样着迷呢？借用朱熹的话：”问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
一汪晶莹的湖水可以流入孩子们快乐的心田中，并培育出芳香的花朵。
孩子们就会热爱这门课程，那就是游戏的妙用所在。
我们不能单纯地把这些游戏当作只是游戏，其实在游戏里面是有许多知识的存在的，这其中不乏趣味性、情感化，价值观。
如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的”鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。
让语文课堂变得妙趣横生
让语文课堂变得妙趣横生在所有学科中，语文与生活联系最紧密。
生活中处处有语文，报纸、杂志、多媒体裹挟着大量的文字信息铺天盖地而来，很多同学都觉得这些比语文课本有趣多了，因此对上语文课失去了兴趣，认为上课是完成任务，语文课上只是被动地接受知识。
笔者认为，如果给语文课增添点趣味，把课上得生动一些，有滋味一些，学生就会感受到语文课堂的乐趣，增强自己学习的兴趣，学习语文就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动了。
那么，我们怎样让语文课堂变得有趣味些，吸引人呢?1.让课堂富有谐趣众所周知，轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。
因为，教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。
所以，课堂教学首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。
2.使课堂洋溢情趣语文课堂应不断采用学生喜闻乐见的形式来进行教学，使语文教学充满情趣，充满乐趣，充满活力，尽量避免教学形式的千篇一律或模式化。
2.1巧设导语，增添妙趣“良好的开头是成功的一半”，语文课堂也不例外，好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往，给语文课堂增添无限妙趣，像巨大磁石使学生倍受吸引，像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火花。
因此，教者要重视导语的设计。
如教学《狼》时，我设计了如下导语：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊；假设把羊换成了人，结果会怎样呢？”学生立刻表现出浓厚的兴趣，展开热烈的讨论，迫切地想要知道课文内容，激起他们求知的欲望，同时，也为学生对本文主题的理解做了很好的铺垫。
2.2穿插故事，增添妙趣孩子都喜欢听故事。
讲课时，切合课文内容适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，也会给课堂增添一分妙趣。
例如讲《陈涉世家》，可顺便讲讲陈胜吴广起义的故事。
讲《木兰诗》，可顺便讲讲花木兰代父从军的故事。
讲《出师表》，可顺便讲讲刘备三顾茅庐的故事，另外，像《白毛女》、《桃花源记》、《扁鹊见蔡桓公》等故事性较强的课文都可以用此法。
浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文
浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文[关键词]提高语文课堂教学趣味性一、营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,引发学生的学习热情良好的开端是成功的一半。
第一堂课,对于教师来说至关重要。
一方面,它可以建立学生对教师的信心;一方面,可以增进师生的感情;再者,可以吸引学生提高学生的学习兴趣。
第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要向学生们作自我介绍。
包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他们对你产生兴趣并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家介绍自己。
在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。
要注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。
这样的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。
在这样的言语交际中,师生成了共同的信息收集者,学生们利用观察和想象收集的是老师和别的同学的信息,而教师则通过交流、分析收集到学生的语文修养和每个学生的特点。
然后不失时机地把你对他们的一些学习上的要求提出来。
比如说在学习上注意做到先复习后做作业;先独立思考后请教别人,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化,提倡勤于思考,提倡思维的灵活性。
精彩成功的第一步会让你在将来的教学过程中更加顺利,事半功倍。
二、优化设计课堂导语,吸引学生的注意力课堂导入作为课堂教学中的第一环节,扮演着至关重要的角色。
如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐。
那么教学导入就是曲子的前奏。
课堂导入设计的好坏,直接影响着一堂课的教学效果,以及学生学习的兴趣。
在现实的.语文教学中,课堂导入有时并没有得到应有的重视。
有时过于简单,没有达到效果,而有时又过于花哨,扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。
我们必须要精心设计课堂导入,求新,求奇,求巧,以求激起学生的兴趣,唤起他们的情感,促进课堂教学的顺利进行。
让语文课堂学习趣味满屋
让语文课堂学习趣味满屋语文课是学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅涵盖了语言文字知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
对许多学生来说，语文课并不那么有趣，学习起来很枯燥。
如何让语文课堂变得趣味盎然，成为了每一个语文老师都面临的问题。
在这篇文章中，我们将分享一些方法和策略，让语文课堂学习变得充满乐趣。
我们需要引入一些趣味性的教学方法。
传统的语文教学大多以讲述知识点和习题训练为主，这样的教学方式容易让学生产生厌学情绪。
我们可以尝试引入一些趣味性教学活动，比如“歌曲教学法”、“游戏教学法”、“故事教学法”等。
通过唱歌、玩游戏和讲故事等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而提高学习的兴趣和积极性。
我们可以通过创设丰富多彩的语文教学场景，让学生在真实的语言环境中学习。
在课堂上再现古代诗人的生活场景，让学生穿越时空，感受古人的生活和情感，从而更好地理解古诗词的内涵。
还可以利用课外实践活动，比如实地考察古迹、参观博物馆、欣赏戏曲表演等，帮助学生将所学的语文知识与实际生活联系起来，增强学习的深度和广度。
我们可以引导学生参与有趣的文学作品创作和表演活动。
组织学生进行古诗词创作比赛，让学生动手创作，体验诗人的创作乐趣；或者组织学生进行话剧表演活动，让学生在表演中体验角色、感受情感，从而更好地理解和理解文学作品的内涵和情感。
通过这样的活动，可以激发学生的创造力和表达欲望，让他们更主动地参与到语文学习中来。
我们需要注重对学生个性化需求的关注，为他们量身定制个性化的学习计划。
每个学生的学习特点和学习需求都是不同的，有些学生对文言文感兴趣，有些学生对现代文学感兴趣，有些学生对写作感兴趣等等。
我们可以根据学生的兴趣和特长，为他们设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习路径，从而更好地激发学生的学习热情和学习动力。
语文课堂学习趣味满屋需要我们教师们不断地创新教学方法，为学生们提供更丰富多彩、更具趣味性的学习体验。
让小学语文教学妙趣横生
让小学语文教学妙趣横生小学语文教学是引导学生如何运用语文工具，发展语言表达能力，培养学生综合运用语言能力的重要环节。
如何能够在教学中让学生在轻松愉快中学习语文知识呢？下面我们来探讨一下小学语文教学的趣味性和妙趣横生。
在语文教学中，老师应该多运用趣味性教学法。
比如在教学课文时，可以通过讲故事、编故事、唱歌、表演剧情等形式让学生在愉快的氛围中学习。
通过趣味性的游戏来课文的重点知识，让学生在游戏中学习，轻松愉快地掌握知识。
这样不仅能激发学生学习的兴趣，还能提高学生的学习积极性，让学生在轻松中学习，潜移默化地提高语文素养。
在语文教学中，老师应该激发学生的想象力和创造力。
在讲解诗词时，老师可以通过讲故事、观察图画、做实验等形式让学生感受诗词的意境，激发学生的想象力和创造力。
学生可以根据自己的理解和感受创作自己的诗词，这样既能加深学生对诗词的理解，又能培养学生的创造性思维，提高学生的语文表达能力。
在语文教学中，老师应该注重启发学生的思维。
在讲解文章时，老师可以通过提问、讨论、分析等形式引导学生主动思考，让学生在启发中学习，获得知识。
通过这种方式，学生不仅能够更深刻地理解文章的意义，还能培养学生的批判性思维，提高学生的语文运用能力。
在语文教学中，老师应该关注学生的学习兴趣和学习方式。
在教学生字时，老师可以通过歌曲欣赏、字词拼图、手工制作等形式激发学生学习兴趣，满足学生个性化的学习方式。
通过这种方式，学生不仅能够更主动地参与学习，还能提高学生的学习效果，让学生在轻松中学习，享受学习的快乐。
小学语文教学要妙趣横生，需要老师创造愉快的学习氛围，激发学生的想象力和创造力，启发学生的思维，关注学生的学习兴趣和学习方式。
只有在这样一个有趣味的教学环境中，学生才能够在快乐中学习，激发语文学习的兴趣，提高语文学习的效果。
希望广大语文教师能够在教学中注重这些方面，让小学语文教学更加生动有趣，让学生爱上语文，享受学习的过程。
提高语文课堂教学的趣味性(精选5篇)
提高语文课堂教学的趣味性（精选5篇）提高语文课堂教学的趣味性范文第1篇为了全面提升小学语文课堂教学质量，激发小同学对语文学习的积极性和自动性，提升课堂教学效率。
下面我们就加添教学趣味性进行叙述，希望能够更好的改善小学语文课堂教学情况，推动小学语文教学工作。
1.提升课堂语言趣味性，加添同学学习的自动性小学语文教学中识字、写字就是重点，小学语文老师可依据《语文课程标准》订立科学合理的教学目标，小同学对于新生事物都有古怪心，有自动学习汉字的愿望，老师要充足把握这一点，在识字、练字教学中加入趣味性语言，努力活跃课堂教学气氛，拉近师生之间的关系，加强同学学习的积极性和自动性，从开始就培育同学语文学习爱好，帮助同学缕清语文学习方向。
老师要精准把握小同学思维特征，更好的发挥趣味性语言作用，进而提升小学语文课堂教学效果。
很多同学在学习“回”时，习惯先封口后写里面的笔画。
老师可以依照同学写字的顺序将这些列示出来，并以风趣简洁的语言表述出来，让同学能够了解到错误之处。
语言是一个千变万化的，是学问的溪流，老师嘴中讲授的就是精彩丰富的学问，老师要充足发挥语言艺术的魅力，实现语文教学中的艺术美和科学美的统一、老师可以借助语言魅力激发同学学习爱好，努力提升语文课堂教学效率。
构建良好的小学语文课堂教学氛围，培育同学语文学习爱好，增长同学对课堂学问的了解，不但提升小学语文课堂教学质量。
2.提升课堂情境趣味性教学，培育同学语文学习爱好小学语文具有文章短小精悍，通俗易懂的特点。
老师在开展阅读教学时，要重视对同学语文阅读语感培育，加强对同学语文朗读美感熏陶，通过日常对话练习让同学把握朗读技能，加强语文朗读训练。
让同学在越来越多的阅读中，得到情感升华。
老师要让同学在阅读中深入理解，进而把握文章中的意义。
例如：在？M行《江南》疑问的课程教学时，老师可做好充足的内容设计，利用多媒体教学手段，呈现江南画面，让同学产生身临其境的感觉，并让其亲身描述动作。
浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文
浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文第一篇：浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文浅析如何让小学低段语文课堂有“乐趣”［内容摘要］《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确的导向，同样也预示着语文课堂教学将彻底改变过去教师的“满堂灌”为主要形式或以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学模式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生自我学习、自我管理的现代化的课堂教学模式。
［关键词］乐趣边学边玩多样化合作语文课堂本就是一堂有生命、有活力的学科，要想让课堂更有趣味，要想让学生学得更好，就必须积极地学习现代化的新型教学模式，特别是小学低年级学生，由于年龄小，所以上课的注意力很难集中，要想让他们学好语文，就必须有好的方法才行。
接下来，我将具体从几个方面谈谈我的个人观点。
一、创设生动、有趣的教学环境，让孩子“边玩边学。
” 俗话说:“兴趣是最好的老师”。
要想让学生自觉地学习，就必须要让他们对所学内容有兴趣。
在语文课堂教学中，我总是会设立游戏环节或者把所学内容与生活中学生感兴趣的东西结合起来，这样一来，学生学得兴致盎然，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《比尾巴》一课时，我先在课前精心地制作了各种动物的图片，在导入新课时，我采1 用了谈话导入法，告诉学生今天老师将带她们去森林里参加选美比赛，森林大王请他们去当裁判，从而导入课题。
然后出示各种动物的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就沸腾了，他们一个个兴奋不已。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的学习兴趣，从而开启学生自主学习之门。
二、综合利用感官，减轻大脑压力新课标指出：教学活动是师生的双边活动。
因此，在教学中，老师至始至终都只是一个引导者的角色。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂，很难有高质量和高效率。
如何提高语文趣味性浅谈论文
如何提高语文趣味性浅谈语文教学，不仅仅是老师上课的知识灌输，更应该是学生人文气息的培养，这是新大纲的要求，也是适应时代发展的语文教学的需求。
兴趣是最好的老师，作为语文老师，更应该推崇这一点。
很多学生在语文学习的过程中，经常会发出这样的怨言：语文就是等于郁闷，学来学去就只有枯燥。
语文学习会让学生跟“郁闷”挂上钩，这是与学生的学习兴趣有关，学习兴趣就会影响到学习积极性，作为教学工作者，应该怎样摸索一条可以让学生排解这样一种心态的教学法呢？这个问题也是一直困扰着很多语文老师的。
那样究竟怎样解决语文不“郁闷”这个话题呢？语文教学，相对于其他学科来讲，其实趣味性的培养是有好多途径的，关键就是在于怎样让学生先不讨厌，再喜欢上学语文，这是非常必要的，我个人的观点认为，老师的引导作用要做到以下几点：一、使用有启发趣味性导入语每篇新课都应有一个各具特点的导入语，这是教学过程的必备环节。
有的老师设置的导入很枯燥，一上讲台就直接让学生打开哪页哪段，一点表情也没有就开始了授课。
试想，如果每次上课都是千篇一律的开头，多乏味，很难提起学生兴趣。
激发他们学习的积极性的新课导入有：故事导人、比喻导人、谈话导人、意境导人、引用导人、演示导人等等。
很多时候课文都是能找到写作背景的，这里就可以找故事，如果不能找到故事的话，不妨尝试在生活里面举例子，让学生感觉到课文的内容跟他们息息相关。
正所谓“教无定法”，语文教学不应呆板、教条，可视具体情况，灵活巧妙地选择最佳的新课导入法，提高语文课堂教学的趣味性。
二、营造语文课堂的趣味性单是导入了生动的课堂而没有趣味的课堂，其实效果也只能是事倍功半的，所以营造课堂的趣味性也是很重要的。
课堂的趣味性是要靠老师与学生的互动来产生的。
要使课堂有趣味性，就要着力营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围，和学生迅速建立一种和谐的学习关系。
作为语文老师，要提高学生对语文的兴趣，首先要让学生知道你对语文的兴趣如何，所以教师首先一定要有教学的激情，以满腔热情投入教学。
小学语文趣味性教学论文
小学语文趣味性教学论文一、引言在当今社会，语文教育的重要性日益凸显。
小学阶段是孩子们语言能力发展的关键时期，如何提高小学语文教学的有效性，激发学生的学习兴趣，成为教育工作者关注的焦点。
本文旨在探讨如何运用趣味性教学策略，提升小学语文教学质量。
二、趣味性教学的理论基础1. 建构主义学习理论：认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境互动，主动建构知识的过程。
趣味性教学正是通过激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中主动探索、建构知识。
2. 人本主义学习理论：强调尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求。
趣味性教学注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，促使学生在轻松愉快的环境中全面发展。
三、小学语文趣味性教学策略1. 创设生动有趣的情境：教师可根据教学内容，创设富有生活气息的故事情境，让学生在情境中体验、感悟，激发学生的学习兴趣。
2. 采用多样化的教学手段：运用多媒体、实物、游戏等教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。
3. 设计富有挑战性的任务：结合学生实际，设计难度适中、富有挑战性的学习任务，激发学生的求知欲。
4. 重视课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，提高课堂氛围。
5. 注重个性化教学：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，实施差异化教学。
四、实践案例与反思以《荷塘月色》一课为例，教师通过以下环节进行趣味性教学：1. 创设情境：以一首描绘荷塘月色的诗歌导入，引导学生进入课文情境。
2. 多媒体展示：运用多媒体展示荷塘月色的美景，帮助学生直观地感受课文描绘的画面。
3. 课堂讨论：引导学生从不同角度分析课文，培养学生的审美情趣。
4. 创作展示：鼓励学生创作以荷塘月色为主题的绘画或作文，激发学生的创作热情。
1. 趣味性教学应与教学目标紧密结合，避免陷入形式主义。
2. 教师应不断提高自身综合素质，善于运用多种教学手段。
3. 关注学生的个体差异，确保每个学生都能在趣味性教学中受益。
如何使语文课堂“趣”味横生
如何使语文课堂“趣”味横生教学的主渠道是课堂，学生是课堂的主人，教师只是一个引路人。
教学中，教师要能激发起学生学习语文的兴趣，引导学生潜入知识的海洋；浓化学生学习语文的情趣，拨动学生求知的兴奋点；最终要让学生热爱语文，享受到语文学习带来的无穷的乐趣。
一、激发兴趣古人说：“好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”课堂教学要达到的理想效果是：课未始，兴已浓，课正行，兴正浓；课已毕，兴犹浓。
要达到这样的教学境界，可以从如下几方面做文章。
1.语文课堂教学方法要新颖，变静态为动态。
传统的教学方法是“教师教，学生听；教师问，学生答”的“静态教学”，有利于学生对知识继承，却不利积极性的调动。
“良师好比引路人，学问全在自追寻”，所以教师要采用先进的教学方法变授为导，开启思路，充分发挥学生的主体作用，让学生生动活跃地学习。
在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。
例如，教俄国著名文学家契诃夫的小说《变色龙》一文时，让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上，通过合理想象改变原文某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文。
有的学生想象小狗的主人是一位贫穷的农夫，警官又变成声色俱厉的人，并打死小狗；有的学生给文章编了一个出人意料的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军因贪污被查封，警察又裹紧大衣准备变化。
这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃了气氛。
2.语文课堂教学内容要实际，变理论为实践。
语文知识与生活紧密相关。
生活中到处有诗有画，生活是语文的大课堂。
语文教学要引导学生做生活的有心人，让学生在实在的生活中学到实际的语文知识，培养实用的语文能力。
例如，组织学生以小组为单位利用休息日调查街头的广告招牌并发表看法，同学们各抒己见，真可谓百家争鸣。
其中有位同学的发言是这样的：“有些广告语很温柔，很有亲和力，人性化在广告中得到了很好的体现。
我搜集的一则垃圾箱的广告是———你知道我在等你吗？运用歌词委婉的规劝人们不要乱丢垃圾。
语文课堂教学论文：让语文课堂教学趣味浓浓
语文课堂教学论文：让语文课堂教学趣味浓浓语文课堂应该是生机盎然、妙趣横生、充满人文精神的。
这样的课堂，教师轻松、学生快乐、幸福。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
不动情感的脑力劳动会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”教学实践也告诉我们，语文教学中恰到好处的激趣，能使学生迅速地进入最佳状态，从而达到事半功倍的效果。
而努力建设开放而有活力的语文课堂，让语文课程变得丰富有趣，让语文课堂变得生动活泼，让学生学语文学得有滋有味，是“新课程标准”实施后语文课堂应追求的目标。
为此，笔者在自己的教学实践中进行了一些新的尝试。
字。
这里主要讲识字。
识字的方法很多，但最主要的是让学生能创造性地认字、记字。
如《荷花》一课中“碧”字，除结构分析外，我还让学学想各种办法，看谁的方法最先进。
这样一来就有了编儿歌的，如：“王伯伯，白婆婆，天天坐在石头上，干什么？练气功。
”有的编简单故事：“小王和小白，是对好明友，双休日去球场，球场好绿好绿，累了两人就坐住一块大石头上聊天。
”还有讲笑话的呢：“王老虎和白骨精坐在孙悟空坐过的那块石头上。
”这样不仅培养了学生的创新能力，而且还发展了思维、想象与口头表达能力。
词。
这里主要谈对词的理解。
我和学生共同想方设法，归结出了好多解词方法：如联系法、分解法、替代法、看图法、想象法、列举法、表演法等。
如《白杨》一课中对“浑黄一体”的理解。
课堂上我先让学生各抒己见，然后问学生:“你们觉得谁的方法最好？为什么？”他们都说周静同学的最好。
因为她在预习时就找来了一幅挂历--戈壁滩，还配上了自编的一段解说词，使学生不仅看到了那浑黄一体的情景，还明白了戈壁滩环境的恶劣，给同学们留下了深刻的印象。
又如在选词填空时，我让学生比较“哭泣”与“抽泣”的异同，一位同学竟大胆地上台表演了“抽泣”与“哭泣”的样子，同学们哄堂大笑。
语文教学的趣味性提升
语文教学的趣味性提升语文，作为一门基础学科，承载着丰富的知识和文化内涵。
然而，在传统的教学模式中，语文课堂有时会显得枯燥乏味，导致学生的学习积极性不高。
因此，如何提升语文教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、利用多媒体技术丰富教学形式在当今数字化时代，多媒体技术为语文教学带来了新的活力。
教师可以通过图片、音频、视频等多种形式，将抽象的文字内容转化为生动直观的形象，让学生更加容易理解和接受。
例如，在教授古诗词时，可以播放与诗词内容相关的古典音乐，让学生在优美的旋律中感受诗词的韵律之美；或者展示与诗词意境相符的图片，帮助学生更好地想象诗人所描绘的场景。
在讲解小说时，可以播放根据小说改编的电影片段，让学生通过视觉和听觉的双重冲击，更深入地理解小说中的人物形象和故事情节。
此外，多媒体技术还可以用于创设教学情境。
比如，在学习说明文时，可以通过展示各种生动的科普视频，让学生仿佛置身于科学的世界中，激发他们对知识的探索欲望。
二、开展角色扮演活动角色扮演是一种极具趣味性的教学方法，能够让学生身临其境地感受文学作品中的人物和情节。
教师可以根据课文内容，选择适合的片段，让学生分组进行角色扮演。
在准备过程中，学生需要深入理解角色的性格特点、语言风格和心理活动，这有助于提高他们的阅读理解能力和分析能力。
在表演过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，将文字转化为生动的表演，增强他们的表达能力和自信心。
例如，在学习《雷雨》这篇课文时，可以让学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、周萍等角色，通过他们的表演，展现出剧中人物复杂的情感冲突和命运纠葛。
这种方式不仅能够让学生更好地理解课文，还能够培养他们的团队合作精神和艺术素养。
三、引入游戏元素游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏元素引入语文教学中，能够极大地提高学生的学习兴趣。
比如，在词语教学中，可以开展“词语接龙”的游戏，让学生在快速思考和回答的过程中，积累更多的词汇；在古诗词教学中，可以进行“诗词背诵大比拼”，激发学生背诵古诗词的积极性；在作文教学中，可以组织“故事创作比赛”，让学生在规定的时间内创作一个有趣的故事，培养他们的写作能力和创新思维。
让小学语文教学妙趣横生
让小学语文教学妙趣横生小学语文教学是培养学生语文能力的重要环节，如何让语文教学妙趣横生，让学生爱上语文、喜欢学语文，是每个语文老师的追求。
下面从教师的角度出发，探讨如何让小学语文教学妙趣横生。
一、注重小学语文教学的趣味性小学生的注意力、学习兴趣较短暂，因此要想让他们对语文教学产生兴趣，必须充分考虑语文教学的趣味性和张力性，注重让学生在轻松愉快的气氛中学习，让语文教学如电影般精彩。
因此，教师要多采用一些生动、活泼、形象化的语言、情景和材料，充分调动学生的情趣、情感和体验能力。
如教师可以设计一些趣味性的语文游戏，通过游戏使学生在愉悦的环境中学习语文，激发学生的学习兴趣；在课堂上适当加入笑话、趣闻等，引导学生在轻松愉悦的氛围中接受知识；通过赏析名词语、句子和故事，引导学生进入小小文化殿堂，感受语文的美。
由于小学生的好奇心较强，特别是对语言的好奇心，因此在教学中加强学生和教师之间的交流，增强语文教学的互动性，可以使学生在思维、表达等方面取得更好的进展。
因此，教师在教学过程中可以采用一些互动性较强的教学方法，如独立探究、小组合作等，使学生能够通过互相交流和分享，加深对语文知识的理解和掌握。
在教学中，教师还应该在鼓励学生的表达和自由思考，帮助学生尽可能清楚地表达自己的看法和感受，增强学生的思考能力和表达能力，提升语文教学的效果。
三、借助网络教学丰富小学语文教学小学语文教学考虑到学生的学习兴趣和语言独特的年龄特点，所以注重让教学内容丰富多彩，借助互联网，是很好的解决方案。
由于互联网时代的到来，现在的小学生往往从小就接触互联网，已经对网络世界产生了浓厚的兴趣。
因此，在小学语文教学中，教师可以结合互联网的资源，进行一些互联网教学的应用，如多媒体课件、网上讲座、在线阅读等，来加深学生对语文知识的理解和掌握。
在利用互联网教学的同时，教师还应该时刻维护学生的学习安全，防止学生沉溺于网络，并加强学生的网络安全意识和保护意识。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
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第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
论如何让语文课“妙趣横生”
论如何让语文课“妙趣横生”摘要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，在课堂教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生内在的强大动力，提高学生参与学习的积极性。
本文以兴趣教学为出发点，对如何让语文课妙趣横生进行了研究。
关键词：语文教学；兴趣；激发；研究孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好是促使学生主动参与学习活动的基本前提，也是课堂教学取得成功的关键要素。
在语文教学中，教师要努力改变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，以自身的人格魅力，为学生树立良好的榜样作用，讲究教学设计的趣味性和艺术性，恰当使用多样化教学方式，激发学生的学习兴趣。
一、营造轻松愉快学习氛围，激发学生学习的积极性在应试教育的影响下，师生之间逐渐形成了“权威——服从”的关系，课堂气氛严肃压抑，抑制了学生情感的释放和思维的拓展。
在新课改背景下，我们要转变教学观念，重新定位师生关系，加强师生交流沟通，融入到学生之间，缓解课堂严肃枯燥的教学氛围，营造轻松愉快的学习氛围，给学生提供一个良好的学习环境，激发学生学习的积极性。
首先，师生之间要做到心与心的交流，拉近师生间的距离，让学生愿意亲近教师，喜欢上教师的课。
其次，教师要善于在教学过程中穿插趣味性游戏，满足学生游戏心理，让学生在收获知识的同时享受游戏带来的乐趣，提高学生学习语文的热情。
最后，教师还要善于利用现代教学技术渲染课堂氛围，比如为学生播放一些与教学内容有关的影像资料，利用多媒体形象逼真的表现手法刺激学生感官思维，吸引学生的注意力，增强学生理解感悟能力，教学效果必定事半功倍。
实践证明，良好的学习氛围有助于活跃思维，促进学生智力水平的发展，激发学生学习的积极性，是构建高效课堂教学的基础。
二、进一步优化教学的内容，满足学生的兴趣需要教材是为教学而服务的，为了最大限度地提高教学效率，教师应该精心筛选教学内容。
在传统教学中，教师往往先选定教学篇目，再根据篇目确定教学目标，这就在一定程度上强化了文章内容，而忽视了课文形式。
浅谈妙趣横生的语文课堂
浅谈妙趣横生的语文课堂【摘要】我认为，如果给语文课增添点趣味，把课上得生动一些，有滋味一些，学生就会感受到语文课堂的乐趣，增强自己学习的兴趣，学习语文就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动了。
【关键词】小学语文课堂妙趣横生如今大量的文字信息铺天盖地而来，很多同学都觉得这些比语文课本有趣多了，因此对上语文课失去了兴趣，认为上课是完成任务，语文课上只是被动地接受知识。
那么，我们怎样让语文课堂变得有趣味些，吸引人呢？1 创设精美引人入胜的导语激发学生学习兴趣英国有句谚语：良好的开端是成功的一半。
一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏，因为导语是前奏、是序幕、是首先送入学生耳中的内容。
良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。
2 巧设提问，激发学习兴趣在小学语文教学中巧设提问关键是能否激发学生的学习兴趣和把握学生的学习心理及促使学生达到最佳的学习境界上，做到真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花。
教师要找准问题的突破口处提问，如教学《草船借箭》的难点，诸葛亮借箭成功的原因时，巧问当时如果不是大雾弥江，而是天空晴朗，诸葛亮敢轻兵逼寨吗？诸葛亮是神仙吗？为什么？这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，还非常适合学生的思维特点，便于学生思考。
又如在教学《十里长街送总理》一课中有这样一句话“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着。
”巧问：老奶奶为什么焦急呢？为什么又耐心呢？让学生对这矛盾着的词语产生质疑，从而激发学习兴趣。
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怎样让语文课堂趣味横生
“语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感觉，那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就结合自己多年来实践新课程的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
一、活动激趣
叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。
因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。
针对初一学生学习语文的现状，我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。
在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地
因材施教。
二、竞争激趣
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。
基于这种特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。
本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，学生还效仿《青苹果乐园》的风格，取名为“初露小锋芒”，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒。
我们师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。
在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下工夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。
适逢世界杯，大家写作的题材更为广泛，周记、作文屡侃足球，就连平时一听到老师布置作文、周记就垂头丧气的男同学也兴趣勃发，周记本上的内容明显有所增加，课堂演讲更是振振有词，从巴西谈到西班牙，从米卢谈到中国的队员，甚至那些复杂的外国球员的名字都背得滚瓜乱熟，一改从前羞涩、难开其口的风格。
在各种活动中，同学们可谓“八仙过海，各显神通”。
学
生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。
由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。
三、幽默激趣
教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。
语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科，常常是铃声一响，同学们便唠叨开了，“又是老北京的故事……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹：“学错了学科，进错了门”那么如何让学生由厌学到好学，想学语文呢？我认为幽默是一种良好的教学方法。
教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。
我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论电视。
无论是《实话实说》，还是《焦点访谈》，抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有很多的感悟。
我常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事，有幽默故事，有哲理小品等等。
记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事，题目和学生爱看
的动画片相似，因此大家十分感兴趣。
故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的，很有趣味，并且不乏幽默，学生听得很入神。
课后一名平时基础很差的男生却很完整的将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比，对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的周记也大有长进。
虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的润滑剂。
四、媒体激趣
随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变，电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具，多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。
在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。
比如在教朱自清的《春》时，我精心选择了几幅图片，《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》、《好大一场雪》，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。
学生们激情难抑，纷纷举手，展示自己的描写才能。
又如在做《说话训练》时，我选取了希望工程的宣传画《大眼睛》，春城的一场春雪的图片以及环境污染的录象片，使学生在图声景的
感染中，有感而发，即兴发言，侃侃而谈。
小记者采访的形式更是极大地调动了他们的积极性。
如此说来，通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓一箭三雕。
这种新型的教学模式值得推而广之。
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。
”因此，作为语文教师，我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识归。