作文课 如何突出中心
写作《如何突出中心》讲义语文七年级上册
部编版语文七上第五单元：《作文》如何突出中心单元要求1.明白什么是文章中心，以及中心对一篇文章的重要性。
2.掌握突出中心的常用技法。
3.有意识地运用一些专门的方法进行写作训练。
写作指导先想明白一个问题：中心是什么？有什么作用？中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中面明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
中心的作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
由于文章的“中心思想”(亦称“立意”)，对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用，因而人们常把“中心思想”(“立意”)比作文章的灵魂。
立定主意，便布置间架，以平日所见，一笔扫就，却旋改可也。
如此则笔力不馁。
作文以主意为将军，转换开，如行军之必由将军号令。
句则其裨将，字则其兵卒，事料则其器械，当使兵随将转……如通篇主意间架未定，临期逐旋摹拟，用尽心力，不成文矣。
随着时代的推移，虽然人们对写作规律有了更多的研究，但古人在写作上的真知灼见，直到今天依然有借鉴意义。
本单元的写作练习，旨在引导学生从熟悉的校园生活、家庭生活、社会见闻中选择有感触的场景、人物、事件，或者触动过内心、引发过思考的物品等，想清楚自己要表达怎样的情感、体悟或思考，然后围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略。
回顾一下我们本单元的三篇课文，每篇课文的中心分别是什么？《猫》：通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私信，要宽容，要仁爱。
《动物笑谈》：通过幽默诙谐的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和较高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
回顾完这三篇课文的中心，大家不妨再围绕中心进行一下发散性思维，回想一下作者围绕中心都写了哪些事？并且想一想哪些事写得比较详细，哪些事写得比较简略，捋一捋作者的写作思路。
七年级作文指导之突出中心
有一次考试，我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一 门一门地帮我找出考不好的原因，教给我学习的方法。她 说她上中学的时候，门门功课都是优秀，高中毕业成绩平 均97分。她那时生活贫困，整天饿着肚子，挤在昏暗的煤 油灯下刻苦学习。她哪儿来的精神呢？共产党给人民带来 了解放，她才能有机会走进学校。有了报效祖国，报效人 民的决心，还有什么学不好的理由呢？正是妈妈一次次的 教育，我从她的经历中懂得，为了自己的祖国腾飞于世界， 我们只有努力学习，才能为将来的奋斗订下基础。做人， 就要像妈妈那样，做个强者，做个对祖国、对社会有贡献 的人。 夏日朦胧的月光下的交谈，耳边清晰的侃侃而谈的教 诲，深深留在我的心中。妈妈，是妈妈，一次次，一遍遍 地教给我怎样去做人、做一个能够发光发热的人——如同 夜幕中的星辰那样。
（4）一字传神的细节
人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神 或一阵见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字 使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的 情景。《孔乙己》中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒 店“摸”出四文钱，一个“摸”字，形象的写出孔乙己每 况愈下的境况。怎样才能做到呢？ 选用典型细节——细节描写要抓典型，才有利于突出中心。
记叙文构思“六一” 诀。
（1）一槌定音的开头
即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线 索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的 开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》 一文的开头，堪称典范。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我 母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我 永远回忆的。”
（2）一线穿珠的结构。 即全文没有贯穿全文的中心事件，而是 以主要任务的活动或品质为主线，组织典 型而各有侧重，统一服务于中心。这种结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。如《我的老师》。
作文怎么突出中心思想 突出中心的三种方法
作文怎么突出中心思想突出中心的三种方法首先，观点单一，明确中心。
考场作文有些题目的中心比较明确；有些题目意在题外，隐喻性强，比较有深意，含蓄，表现出几个不同的中心。
这就要求考生要认真分析题目，把握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。
否则“意多乱文”。
记住鱼和熊掌不能兼得。
记叙文的主旨不能太泛；议论文的论点应始终不变。
整篇文章要紧扣一个中心，防止偏离题意。
而有的的学生在一篇文章中确有多个中心，这一段说的是这个理，下一段却又跑到下一个理上了。
如河南一位考生的作文，题目是《放手》，第一段写面对现实要坦然对待，第二段写的是不要伪装，第三段写居里夫人有成果与人分享，第四段写外国一个孩子凭毅力学会了用筷子，第五段写虚心使人进步，最后一段总结：要放松自己。
颠三倒四，忽东忽西。
因此确立观点时，一定要单一。
确立中心后，必须列出作文提纲，有了提纲就如同盖房子有了草图，有助于作者掌握全局，避免丢三拉四，前后重复，本末倒置。
这样，既可提高写作质量，又可加快写作速度。
其次，精心选材，紧扣中心。
凡是与中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料就选用到习作中去，否则就舍弃。
材料选好后，再从中选出最具新意的材料来。
如浙江卷满分作文《醉乡》，这篇文章行文很大气。
作者先以一首七绝点明世上万事本为空的道理，接着以一组整齐的句式点明醉乡二字，总领全文。
正文部分，作者以李白、张若虚等为例，论述我们不要在酸甜苦辣的潮水中迷失方向，迷失心灵。
收尾两段，作者以诗意的语言，优美的意境，再次强调我们应放逐自己的心灵，觅得的一个最快乐最自然的醉乡。
作者从名利场起笔，引出寻找“醉乡”的话题，紧契生有所息的话题。
列举的人物李白、张若虚以及由此营造的空灵情境都突出了“醉乡”的主旨。
精心选材，紧扣主旨，使文章中心突出。
但是如果所选的材料不能紧扣话题，即使是新鲜、生动的材料，也要“忍痛割爱”。
作文第二讲：突出中心
（结尾强调深化中心）
最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感 激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我 的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!
小结： 1、开门见山点明中心。 2、有力材料支撑中心。 3、一条线索贯穿中心。 4、详略得当围绕中心。 5、多次扣题强化中心。
第三把钥匙：一条线索贯穿中心。
全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要任 务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重，统 一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出， 使文章重点突出。
第四把钥匙：详略得当围绕中心。
对最能直接的、具体生动地表现文章中心意思 的地方要加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得 比较充分；对虽与表现中心意思有关但不是直接表 现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
作文第二讲：突出中心
什么是中心？
中心思想，简称“中心”，也就是写作文时最核心的 内容和话题。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中 心，文章也就有个主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
如何做到突出中心？
第一把钥匙：开门见山表明中心。
开门见山，即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线 索，或明确主题思想、奠定感情基调。就是要直截了当， 一语中的，要让读者从一开始就明白你的作文要表达什么 意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地说些让读者找不到北 的多余的话。
“预备！开始！”只见我们班的拔河队员为了避免滑倒，个个脚 靠脚。大家的注意力全部集中在绳子上面。 “一二一！”“一二一！”这一声声的口号把大家的力量和勇气 带到顶峰！
你看，我们队的大力士，他涨得满脸通红，右脚顶着前一个同
学的脚跟，左脚抵着前一个同学的脚尖，成了一个“弓”字形。他 的身子向后倾斜，都快要与地面平行了，脚下像长了钉子似的， 任凭对方怎么拉，岿然不动，眉毛因为过于用力，都快竖起来了， 他咬着牙，咧着嘴，目光紧紧地锁定在绳子上，不给“敌军”留一
作文技法指导-指导 如何突出中心
2. 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观， 或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场 景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能 触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为 话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
写作指导：校内也好，校外也罢，范围都比较大，不 可能什么都写，也写不完，再说我们也不可能什么都了解。 题干中“一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一 首民谣”给我们提示了选材的思路，从中选择自己熟悉的 内容来写，这个内容是我们要详写的部分；同时这个内容 “引发过你的思考”，这也提示了我们确定中心的方向， 你“思考”的内容很可能就是你所要表达的中心。
什么是 细节描写？
细节描写是对事件发展和 人物的性格、肖像、心理、动 作以及环境等一些细微而又有 典型意义的情节所做的细腻、 具体的描写。
就某一位任课老师从教室门外走进课 堂到正式上课这一过程所表现出的一系列 动作进行细致描写。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
【写作实践】 1. 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在
谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视 节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇 作文。不少于500字。
写作指导：这个题目中，地点已定，人物已定，有变 数的是“事”。所以只需从“事件”或“情景、场景”方 面去构思。在指定的地方，熟悉的人之间，发生过什么让 你印象深刻的事，或让你感动的事，或让你觉得幸福的事， 或让你气愤的事……在记忆中逐一检索，或许能找到你要 写的内容。找到了可写的内容，那就好好想想细节，只有 生动的细节描写，才能更好地突出中心。
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很 生气，就开始打人、骂人，就在那天， 少年无知的我被爸爸打了。
【作文】如何突出中心
【作文】如何突出中心心，是文章的灵魂。
优秀的文章，总会主旨鲜明，中心突出。
写作时，该如何突出中心呢？一、意在笔先，确立中心。
文章没有中心，就如同一盘散沙，杂乱无章；中心不突出，就会令人看不懂弄不明，不知所云。
因此，一定要做到意在笔先，胸有成竹。
只有这样，写出来的文章才会题旨鲜明，中心突出。
二、精心选材，凸显中心。
文章的中心是靠材料来表现的，写作时，要选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能突出中心。
最能表现中心的材料就是主要材料，应详写；同表现中心有一定关系的材料属次要材料，要略写；与表现中心无关的材料，坚决不写。
三、妙用技法，深化中心。
为了使文章的中心鲜明突出，行文中，还要灵活地借助一些技巧。
如运用对比，通过美与丑、善与恶、人与事前后变化等的对比，将中心表达得更深刻；也可运用议论、抒情的表达方式，借助议论或抒情性语句来揭示主题，升华中心，卒章显志，突出中心。
（微信公众号：谢老师教语文）总之，写作时，要先根据题目要求或写作目的来确立中心，再围绕中心选择典型材料以便凸显中心，还要灵活运用恰当的方法来突出中心。
唯有如此，写出来的文章才会主旨鲜明，中心突出。
题目一：我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
【审题立意】先审清题目的限定性：这个作文题目告诉我们作文要写的地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。
这说明人物是多个，而不是一个。
时间限定在人们聚集在餐桌前的时段。
题目具有很大的开放性，需要结合自己的实际，确立谈话的内容。
（微信公众号：谢老师教语文）【选材构思】这个题目记叙六要素中的其他四个要素都是不确定的，选材比较宽泛。
时间呢？是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作日？参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天儿，还是一次有针对性的谈话?是其乐融融的交流，还是一场妙趣横生的家庭模仿秀?是一次激烈的争论，还是一次郑重的讨论?【写法指导】结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，可以表现亲人之间相互关爱、欣赏、无私奉献的可贵，也可以表现两代人之间相互沟通、理解、体谅等内容。
作文如何突出中心
作文如何突出中心一、文章要突出中心集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写作文的根本任务，也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。
这里所说的中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。
它的基本要求就是集中、鲜明。
所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。
我们在动笔之前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心的前提条件。
作文中心的确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本质。
不少同学的作文词不达意，说了半天没有讲出什么观点和道理；或者中心分散，几个观点、道理齐头并进，没有统领，结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透；也有的作文洋洋洒洒下笔千言却离题万里甚至根本不知所云；还有的作文事情不大，材料有限，却偏要追求高、大、全的中心，以致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。
以上这些毛病的出现，都是因为作文事先没有确立好中心、动笔时随心所欲造成的。
所谓鲜明，是说所表现的中心必须是明确的，清清楚楚毫不含糊。
确立了中心，我们在作文中还要调动一切可用的手段为突出中心服务。
突出中心的具体方法不少，最常用的两种是开门见山和卒章显志。
学生作文《拨动我心弦的歌》开篇这样写道：“…那一天，知道你要走，我们一句话也没有说……'耳畔又响起了这支优美的歌。
然而，我的心在颤抖，在流泪。
我好想真挚地对您说一声：”爸，对不起！‟“在文首就定下了全文的感情基调，写出了作者从心底对父亲的愧疚和不安。
另一篇学生作文《宽容》，写”我“不小心将水泼到了老师身上，惶恐不已，但老师并不追究还原谅了”我“。
作文结尾说：”走在校园的小路上，我忽然觉得：今天的路真宽敞！“最后的”真宽敞“三个字既突出了作文中心，也升华了主题。
这两篇学生作文，前者开门见山，后者卒章显志，突出中心的方法大同小异，均旗帜鲜明地亮出自己的观点。
我们也可以根据作文的情节内容，在事物的发展变化中凸现作文中心。
七年级上册第五单元习作：如何突出中心作文5篇_优秀作文
七年级上册第五单元习作：如何突出中心作文5篇【内容概要】教育部编写义务教育新课程标准语文教科书七年级上册第五单元习作：如何突出中心。
该文比较详尽、具体而全面地指导了怎样来突出中心这个问题，极具参考价值。
教师指导之后，有几篇学生的优秀习作，可供写作时借鉴。
【单元作文】一、小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目......请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
教师指导一、写人记事突出中心的五种小策略“下笔千言，离题万里！”我们常用这句话来评价某些同学的作文。
能下笔千言，说明作者占有的材料绝对丰富；离题万里，又说明作者只会罗列材料，不会围绕中心选择材料，导致文章无法突出重点，凸现主题。
其实，一篇文章最重要的就是要把中心意思表现得鲜明、突出。
1.强干弱枝，详略得当记叙文是通过写人、叙事来表现中心的。
写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。
因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，根据表现中心意思的需要，仔细考虑哪些方面是主要的，要详写；哪些方面是次要的，要略写。
详略处理得当，才能更好地表现中心意思。
如《变色龙》一文，为突出主人公奥楚蔑洛夫的“变色”，不惜笔墨地对他的语言、动作、神态等方面详写，而对巡警等陪衬性人物则略写。
2.对比反衬，突出中心作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
如《爱莲说》以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出了莲花高贵的君子之风，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志趣和道德情操，文章主题鲜明突出，给读者留下深刻印象。
3.凝练传神，细节凸显人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
2024语文部编版七年级上册第三单元写作 如何突出中心教学课件ppt
学习任务二
(1)围绕中心选材、组材。 写作时要根据确定的中心选择合适的材料,舍弃无关的内容,并对所选材料 进行剪裁和加工,安排好先后的次序。 (2)围绕中心设置线索。 为了突出中心,需设置一条贯串全文的线索。比如,《济南的冬天》围绕济 南“温晴”的特点展开叙述。 (3)围绕中心安排好内容的主次和详略。 比如,《散步》详写两条路的分歧和“我”的感受,关于散步中其他的事情 则略写或者不写。 (4)借助技巧,突出文章中心。 比如,《雨的四季》开门见山,直接表达了自己对雨的喜爱;《往事依依》运 用对比手法,突出了几件往事对自己成长的深远影响。
学习任务二
整理教材内容,思考突出文章中心的方法。 【点拨】《从百草园到三味书屋》以地点的变化为线索组 织全文,表现了儿童对自然的热爱和对知识的追求,以及天 真活泼、自由欢乐的心理。 《散步》采用以小见大的手法,突出文章中心,一件平常的 生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵。 《秋天的怀念》中“好好儿活”一句反复出现,强调中心: 无论遇到什么困难,都要坚强地活下去,活出尊严。
学习任务三
教材写作实践三(详见教材P70): 关键词:餐桌前、谈论。
思路点拨:命题作文,但有很大的开放性。餐桌前的谈话确定 了谈话对象是家人,谈话内容即文章的立意角度,明确是一次 宽泛的谈话还是针对性的谈话,要借助谈话表达怎样的中心。
学习任务三
以教材“写作实践一”为例,展示课堂写作实践过程。 1.讨论交流,确定题目。 (1)我们每个人从小到大使用过很多书包,其中或许有特别 喜欢或者印象深刻的,说说自己和这个书包之间的故事和对 它的感受。 (2)小组讨论,选出对书包有特殊记忆和感受的同学在组内 进行交流,确定作文题目为《书包里的温暖》。
学习任务三
第五单元写作《如何突出中心》教案
在接下来的教学中，我打算加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在写作过程中遇到困难的学生。我计划在课后找时间与他们一对一交流，了解他们的困惑，并提供针对性的指导。这样，我相信能够帮助他们更快地提升写作能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学的突出中心的方法，创作一段以“我的梦想”为主题的作文片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元写作《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时，有没有遇到过不知道如何表达主题的困惑？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何突出文章中心的奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.语言建构与运用：学生能够通过学习主题句、关键词等手法，提升表达文章中心的能力，使文章条理清晰、主旨明确；
2.思维发展与提升：学生通过分析、总结范文中的写作技巧，提高自己的逻辑思维和分析能力，形成独特的写作思路；
3.审美鉴赏与创造：学生能够从范文中体会作者的情感表达，激发自己的审美情趣，并在创作过程中融入个人情感，实现作文的个性化；
部编版语文七上写作如何突出中心
部编版语文七上写作如何突出中心以下是一些方法和技巧，可以帮助你在作文中突出中心思想。
1.确定中心思想：在开始写作之前，要明确作文的中心思想是什么。
这需要仔细阅读题目或给定的材料，明确作文要关注的主题或观点。
2.引言铺垫：在文章开头，可以使用一个引人入胜的引言或铺垫，引起读者的兴趣，并为后面的文章内容做好铺垫。
这个引言或铺垫应该与中心思想相关，并能够引出中心思想。
3.讲故事：通过讲故事的方式，能够生动地展示中心思想。
选择一个富有戏剧性的故事或事件，将其发展和结局与中心思想对应，通过细节描写和对话，向读者传递中心思想。
4.例子和事实：使用例子和事实，能够有效地支持和证明中心思想。
选择一些具体的例子、数据或实例，来说明中心思想的真实性和重要性。
5.对比和类比：通过对比和类比，可以突出中心思想的对立面或相似之处。
对比可以用来强调中心思想的积极性，类比可以用来概括中心思想的共同点。
6.强调关键词：在作文中，可以适当地加强一些关键词或短语的表达，强调中心思想。
可以使用加粗、斜体、下划线或颜色等方式，使关键词或短语在文章中更加醒目。
7.总结归纳：在作文的结尾，可以对中心思想进行总结归纳，以强调其重要性和意义。
总结归纳要简明扼要，让读者对中心思想有一个深刻的印象。
最后，为了更好地突出中心思想，还需要注意作文的结构和逻辑。
作文应该有一个清晰的开头、中间和结尾，逻辑清晰、条理清晰。
同时，要注意语言表达的准确性和生动性，尽量选择恰当的词语和形象的描写。
总之，要想在作文中突出中心思想，需要明确中心思想并使用适当的方法和技巧来展示和强调中心思想。
只有通过一系列的写作手段，才能使中心思想在作文中得到突出。
如何突出中心作文
如何突出中心作文本文是一篇考场作文，要写出自己的真情实感。
立意应该有两个方面：一是写好事物，突出事物特点；二是写人生经历和社会生活，以小见大，从平凡的细节中挖掘生动丰富的哲理。
这类题目最重要的是要求选材准确，不能脱离材料内容或远离材料。
所谓中心思想，就是对你所描述的事物、事件所表现出来的观点态度的集中体现，它是通过对所叙之事进行分析而得到的，因此可称为中心论点。
同学们在构思时需要注意：首先，中心论点必须鲜明集中。
无论多么精彩的材料，如果没有提炼出正确鲜明的主旨，那也只是废话连篇；其次，中心论点必须符合客观实际。
同学们在构思中尽量避免空洞浮泛的口号式的论断，还原事物本质，使中心具有坚实的基础；再次，论据充足，论证严密。
一般来说，常规性议论文都由三部分组成，即提出问题，分析问题，解决问题。
针对问题运用了哪些论据？支持什么样的结论？每个层次中的论据与结论之间形成什么关系？各种论据与论点之间又有怎样的联系等等，这些都需要认真推敲；最后，构思巧妙，善于“以小见大”。
中心是一篇文章的灵魂，立意确定后，围绕着中心选择典型的素材，展开充分的论述。
如此一来，才能给阅卷者留下深刻印象。
突出中心，除了恰当地选取事例外，更重要的是学会根据不同的内容，拟定不同的标题。
譬如可用“看起来很美”，“人生之路”，“幸福的价值”等标题来彰显中心。
那么标题有何作用呢？请看下面一则故事。
我非常喜欢坐公交车，但我最怕上楼梯。
总觉得脚底发软，腿像灌满了铅似的，迈步十分艰难。
所以，每天晚饭后散步，是我最快乐的时光。
“铃——”随着一阵急促的闹钟声，“哈欠，早晨”，妈妈拍醒我。
她往床头柜上放了一杯牛奶后，就去厨房忙碌了。
渐渐地，我被一股浓郁的香气熏陶了，忍不住偷偷睁开眼睛向窗外望去……透过玻璃窗，只见公园里柳树摇曳，嫩芽初绽，黄绿相间的草坪铺上了一条绿色长毯。
走廊上的花坛里，几朵含苞待放的玫瑰像少女羞红的脸庞，娇艳欲滴，妩媚动人。
湖边小径旁，粉红色的樱花宛若害羞的少女，在春风吹拂下翩翩起舞。
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】
【导语】突出中⼼作⽂教学是语⽂教学的重要组成部分。
整理了七年级上册语⽂第五单元写作《如何突出中⼼》教案【三篇】，希望对你有帮助! 如何突出中⼼教案⼀ 训练⽬标： 1、培养写作的⽬的意识。
2、学会根据中⼼合理地选择材料。
3、分清写作材料的主次，选取最⾜以表现中⼼意思的情节或细节详写。
4、学会运⽤多种写作⼿法，突显⽂章中⼼。
训练重难点： 1、中⼼明确，详略得当。
2、选取最⾜以表现中⼼意思的材料详写以突出中⼼。
课时安排：2课时 导学过程：第⼀课时 ⼀、情境导⼊ 1、导⼊：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓⽿挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出⼀张，⽤动作和表情⽐划，班⾥的其他同学猜。
设计意图：⽤游戏激发学⽣兴趣，引出学习内容。
师⽣活动：⽼师组织游戏并适时引出学习内容。
2、查⼀查---检查预习 问题⼀：什么叫中⼼？中⼼有什么作⽤呢？ 明确：中⼼是写作⽂、说话时最核⼼的内容或话题。
有了中⼼，⽂章也就有了主⼼⾻；没有中⼼，或者中⼼不明确，⽂章就像⼀盘散沙，杂乱⽆章，叫⼈不知所云。
设计意图：让学⽣对本节课的学习内容先有⼀个⼤体上的认知。
师⽣活动：同学们⾃主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。
问题⼆：怎样才能做到突出中⼼？你们平时是怎么做的呢？ 明确：⾸先要有贯穿全⽂的线索，⽂章就围绕这条线来写。
还要注意安排好内容的主次和详略。
开门见⼭表明中⼼；有⼒材料⽀撑中⼼；主体有指向中⼼的描写；结尾抒情议论强化中⼼等。
设计意图：引导学⽣回顾重温“围绕中⼼来写”常⽤技法。
师⽣活动：学⽣交流，教师提问。
3、学⼀学---技法探寻 问题三：阅读下⾯的短⽂，回答相应的问题。
坚持就会成功 （1）获得成功的⽅法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就⼀定会获得成功。
（2）烈⽇似⽕，⼤地像蒸笼⼀样，热得使⼈喘不过⽓来。
⾛在路上，迎⾯的风似热浪扑来。
如何突出中心作文讲评课
如何突出中心作文讲评课
好的，以下是用口语化风格来探讨如何突出中心作文讲评课的几个段落：
说到作文讲评课，咱得明白，这可不是简单的打个分就完了。
这可是咱们锻炼思维、提升表达能力的大好机会啊！
在课堂上，老师可以选几篇好作文当例子，带咱们一起看看这些作文是怎么突出中心的。
选的文章得是那种一看就明白它想说什么、说啥都围绕一个点来的那种。
然后老师会教咱们怎么开头和结尾，怎么把主题给引出来，再稳稳当当地收回去。
除了看例子，老师还会让咱们自己动动脑筋。
比如，给咱们一个主题，让咱们自由发挥，说说自己的想法。
然后老师会帮咱们把这些想法理一理，变成一个有条理的中心思想。
这样一来，咱们就能更明白作文中心有多重要了。
还有啊，老师会在讲评的时候，直接指出咱们作文里的问题。
比如，是不是中心思想不够明确，或者论证得不够充分。
然后老师会给咱们一些建议，怎么改进。
当然啦，老师也会挑几篇写得好的
作文出来，让大家一起学学是怎么突出中心的。
作文讲评课可不仅仅是在课堂上哦。
下了课，老师还会鼓励咱们多写多练，把写好的作文发到班级群里或者校报上。
这样一来，不仅能让更多人看到咱们的进步，还能让咱们在实践中不断提升自己的写作能力。
所以啊，大家要珍惜这样的机会，好好努力哦！。
如何突出中心作文讲评课
如何突出中心作文讲评课
想要让作文讲评课更生动？没问题，我来给你支几招。
首先，得选好材料。
你知道，就像做菜得选好食材一样，作文
也得有个好题材。
咱们可以挑那些学生们都熟悉，又有点新鲜感的
题材，让他们有话想说，有情想抒。
这样，他们写起来就有劲儿了。
其次，得注意语言。
别让那些复杂的词儿和长句子吓倒了学生。
咱们要用简单、明了的语言，让学生一听就懂，还能学到东西。
别
忘了鼓励他们多用自己的话来表达，这样写出来的作文才更真实、
更有味儿。
再来说说结构吧。
作文可不是随便堆砌的，得有个合理的结构。
咱们可以引导学生先列个提纲，把要说的内容都列出来，然后再按
照顺序来写。
这样，作文就有条理了，读起来也更顺畅。
最后，别忘了讲评。
讲评可是提高学生写作水平的好机会。
咱
们要夸夸他们的优点，也得指出不足。
但别光说缺点，得给点儿建议，告诉他们怎么改进。
这样，他们就知道下次该怎么写了。
总之，想让作文讲评课更生动，就得选好题材、用好语言、搭好结构，还得有有效的讲评。
这样一来，学生们写起作文来就有模有样了！。
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详略得当练习
题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。 中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。 二、周丽同学热心照顾我。 1、周丽把我扶到她的家。 2、周丽给我洗脚，喷“好得快”。 3、我好了一些，周丽又小心地搀我回家。 三、我十分感动，至今记忆犹新。
床？今天我们要去补课！”我想耍赖，可是被妈妈严厉的眼神镇住了，只好磨磨蹭蹭地跟着妈
妈出门了。这时，外边刮着猛烈的风。妈妈弓着身子带着我在风中艰难地前行。看着妈妈消瘦
的背影，这一刻，我突然感觉自己很不懂事。我在心里暗暗地对妈妈说：“妈妈，我长大了。
以后我一定会努力学习。再也不会让您操心了。
我长
这一刻，我长大了
相识，然而当我试图解答时，却又都做不上来。豆大的冷汗顺着我的脸颊往下淌。我只好胡乱
地写上了答案。放学后，我迈着沉重的步伐走回了家。妈妈问我考得怎么样时，我不敢看她的
眼睛，害怕她生气，只好说还行。
•
③过了两天，数学老师把那天考的试卷发了下来。我又不及格。看着鲜红的叉子，泪水
在我的眼眶直打转。我真不知道如何对妈妈说。可是数学老师还让家长签字。于是，我只好低
大
招
精心选材
巧用技巧
突 出
设置线索
中
心 四
详略得当
大
招
精心选材
1、精心选材
“典型”
-----------最能为中心服务的事件
以下素材哪个最具有“典型”性？
A、为了写助人为乐的主题，小明选择了写自己帮助弟弟穿衣 服的事迹。 B、小李写关爱父母，热爱生活的主题，选择了自己跟爸妈去 逛街，对于自己买衣服的要求，爸妈眼都不眨就掏了钱，买了 新衣服这件事，小李心生感激，呼吁关爱父母。 C、小月写“战胜自我”的主题，选取了自己九岁时登泰山的 一件事，战胜自己的恐惧、疲劳，勇敢地登上高耸的泰山。 D、小西写“保护环境”的主题，选择了自己浪费米饭这件事 情来体现。
相识，然而当我试图解答时，却又都做不上来。豆大的冷汗顺着我的脸颊往下淌。我只好胡乱
地写上了答案。放学后，我迈着沉重的步伐走回了家。妈妈问我考得怎么样时，我不敢看她的
眼睛，害怕她生气，只好说还行。
•
③过了两天，数学老师把那天考的试卷发了下来。我又不及格。看着鲜红的叉子，泪水
在我的眼眶直打转。我真不知道如何对妈妈说。可是数学老师还让家长签字。于是，我只好低
相识，然而当我试图解答时，却又都做不上来。豆大的冷汗顺着我的脸颊往下淌。我只好胡乱
地写上了答案。放学后，我迈着沉重的步伐走回了家。妈妈问我考得怎么样时，我不敢看她的
眼睛，害怕她生气，只好说还行。
•
③过了两天，数学老师把那天考的试卷发了下来。我又不及格。看着鲜红的叉子，泪水
在我的眼眶直打转。我真不知道如何对妈妈说。可是数学老师还让家长签字。于是，我只好低
被迫 补习
•
①“你怎么还不复习？”妈妈又在唠叨。我揉了揉发涩的眼睛，只好拿起数学书假装看
了起来。不就是明天考试吗，我肯定没问题了，总是催我，唉！真烦人。
•
②第二天，我信心满满地走进教室。数学老师迈着轻快的步子走上讲台，看着他手中的
试卷。我想：“哼，我肯定没问题。”然而当我拿到试卷时，彻底傻了眼，一个个题目都似曾
《猫》
情感
借物抒情，曲折地表达 了同情、怜爱弱小者的 思想感情，教育我们要 关爱动物，善待生命， 尊重生命。
围绕中心写作是作文 的基本要求，为此， 写作者要根据确定的 中心选择合适的材料， 舍弃无关的内容，并 对选定的材料进行一 定的剪裁和加工，安 排好先后的次序。
我们来看一篇学生习作 并分析它们存在哪些问 题？
考试 考砸
•
①“你怎么还不复习？”妈妈又在唠叨。我揉了揉发涩的眼睛，只好拿起数学书假装看
了起来。不就是明天考试吗，我肯定没问题了，总是催我，唉！真烦人。
•
②第二天，我信心满满地走进教室。数学老师迈着轻快的步子走上讲台，看着他手中的
试卷。我想：“哼，我肯定没问题。”然而当我拿到试卷时，彻底傻了眼，一个个题目都似曾
回顾一下，我们学过的课文的中心 分别是什么?
回顾一下，我们学过的课文的中心分别是什么?
《春》
情感
对春的喜爱 之情，对大 自然的热爱。
《散步》
态度
家庭中要互敬互爱，和 睦相处；体现了中华民 族尊老爱幼的传统美德； 中年人对生活的高度使 命感。
《走一步， 再走一步》
态度
在人生的道路上，无论 遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，一 步一步战胜小困难，最 后就能战胜最大的困难。
相识，然而当我试图解答时，却又都做不上来。豆大的冷汗顺着我的脸颊往下淌。我只好胡乱
地写上了答案。放学后，我迈着沉重的步伐走回了家。妈妈问我考得怎么样时，我不敢看她的
眼睛，害怕她生气，只好说还行。
•
③过了两天，数学老师把那天考的试卷发了下来。我又不及格。看着鲜红的叉子，泪水
在我的眼眶直打转。我真不知道如何对妈妈说。可是数学老师还让家长签字。于是，我只好低
2、详略得当：
注意安排好内容的主次和详略，能强 化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心 关系较远的或不太典型的内容则简略 叙述。
如《猫》一文中，前两 只猫虽然可爱，但它们的亡 失都是由于偶然的因素，对 “我”的情感冲击较浅，所 以略写；而第三只猫的受屈 与死亡却引起了“我”深深 的自责和反思，情感冲击最 强，所以作者以最多的篇幅 来写。这样有主有次、有详 有略地选取材料，组织文字， 中心就会突出起来。
着头来到妈妈的面前，承认自己的错误，并保证以后好好学习。妈妈摸着我的头说：“我再苦
再累都没关系，关键是你要好好学，这样吧，星期天我给你找个老师补课，这回你可要好好学
了。”“补课？”我心里一百个不愿意，可这次没考好，要是抗议的话，估计自己没好果子吃。
于是，我只好无奈地答应了妈妈的要求。
•
④星期天，我还在和周公美美地约会，就被妈妈的女高音吵醒。“快，你怎么还不起
床？今天我们要去补课！”我想耍赖，可是被妈妈严厉的眼神镇住了，只好磨磨蹭蹭地跟着妈
妈出门了。这时，外边刮着猛烈的风。妈妈弓着身子带着我在风中艰难地前行。看着妈妈消瘦
的背影，这一刻，我突然感觉自己很不懂事。我在心里暗暗地对妈妈说：“妈妈，我长大了。
以后我一定会努力学习。再也不会让您操心了。
突出中心了吗？
被催复习
•
①“你怎么还不复习？”妈妈又在唠叨。我揉了揉发涩的眼睛，只好拿起数学书假装看
了起来。不就是明天考试吗，我肯定没问题了，总是催我，唉！真烦人。
•
②第二天，我信心满满地走进教室。数学老师迈着轻快的步子走上讲台，看着他手中的
试卷。我想：“哼，我肯定没问题。”然而当我拿到试卷时，彻底傻了眼，一个个题目都似曾
床？今天我们要去补课！”我想耍赖，可是被妈妈严厉的眼神镇住了，只好磨磨蹭蹭地跟着妈
妈出门了。这时，外边刮着猛烈的风。妈妈弓着身子带着我在风中艰难地前行。看着妈妈消瘦
的背影，这一刻，我突然感觉自己很不懂事。我在心里暗暗地对妈妈说：“妈妈，我长大了。
以后我一定会努力学习。再也不会让您操心了。
这一刻，我长大了
题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。 中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。 （略） 二、周丽同学热心照顾我。 （重点段） 1、周丽把我扶到她的家。 （次详） 2、周丽给我洗脚，喷“好得快”。 （详） 3、我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。
着头来到妈妈的面前，承认自己的错误，并保证以后好好学习。妈妈摸着我的头说：“我再苦
再累都没关系，关键是你要好好学，这样吧，星期天我给你找个老师补课，这回你可要好好学
了。”“补课？”我心里一百个不愿意，可这次没考好，要是抗议的话，估计自己没好果子吃。
于是，我只好无奈地答应了妈妈的要求。
•
④ 星期天，我还在和周公美美地约会，就被妈妈的女高音吵醒。“快，你怎么还不起
病文分析
这一刻，我长大了
•
①“你怎么还不复习？”妈妈又在唠叨。我揉了揉发涩的眼睛，只好拿起数学书假装看
了起来。不就是明天考试吗，我肯定没问题了，总是催我，唉！真烦人。
•
②第二天，我信心满满地走进教室。数学老师迈着轻快的步子走上讲台，看着他手中的
试卷。我想：“哼，我肯定没问题。”然而当我拿到试卷时，彻底傻了眼，一个个题目都似曾
3、设置线索
文章的线索是作者构成全文的一个思路，在 每个段落都会看到它的影子，有了线索，文 章就会严谨，紧凑，思路显得清晰。
春
《猫》郑振铎
情感为线索
第一只猫：花白的毛 很活泼
小侣
第二只猫：浑身黄色 更有趣，更活泼 同伴
第三只猫：不好看 不活泼，忧郁 若有若无
喜爱
不喜欢
可根据自己的写作材料进行线索的选 取 ：时间线、空间线、物线、情感线 人、事件等
相识，然而当我试图解答时，却又都做不上来。豆大的冷汗顺着我的脸颊往下淌。我只好胡乱
地写上了答案。放学பைடு நூலகம்，我迈着沉重的步伐走回了家。妈妈问我考得怎么样时，我不敢看她的
眼睛，害怕她生气，只好说还行。
•
③过了两天，数学老师把那天考的试卷发了下来。我又不及格。看着鲜红的叉子，泪水
在我的眼眶直打转。我真不知道如何对妈妈说。可是数学老师还让家长签字。于是，我只好低
着头来到妈妈的面前，承认自己的错误，并保证以后好好学习。妈妈摸着我的头说：“我再苦
再累都没关系，关键是你要好好学，这样吧，星期天我给你找个老师补课，这回你可要好好学
了。”“补课？”我心里一百个不愿意，可这次没考好，要是抗议的话，估计自己没好果子吃。