某某学校自主发展性评价自评报告
萃始小学年年发展性评估自评报告
萃始小学年年发展性评估自评报告萃始小学是一所位于中国上海市闵行区的学校,秉承“萃优求精,始终领先”的办学理念,不断进行自我评估和改进。
本文将详细介绍萃始小学的年度发展性评估自评报告,探究其在教育教学、师资队伍与管理运营等方面的表现和提高之路。
教育教学方面,萃始小学积极探索创新,提高教育教学质量。
该校通过自建网课平台、开展电子阅读活动、建设校园微信、使用在线作业系统等方式,将信息技术与教学深度融合,提升教学效果。
同时,该校在教师培训、优秀实践分享、课堂教学观察等方面加强管理,确保教学质量的提高。
在师资队伍方面,萃始小学注重提升师资的素质和能力。
该校采取多种方式,如外聘专家给予指导、注重课程研发、组织教学交流与分享、搭建在线互动平台等来推动教职工的成长与进步。
此外,萃始小学还注重对教职工的福利待遇的提高,鼓励全体教师积极投入到教学改革之中。
在管理运营方面,萃始小学致力于学校管理和运营效率的不断提升。
该校通过完善后勤保障服务、加强校园安全管理、提升家校互动的水平等方式来落实管理运营方面的工作,从而为教育教学工作提供可靠的外部支撑。
此外,学校还注重信息化建设,积极探索人工智能、大数据、云计算等新技术和新方法的应用,将智能化管理、信息化运营贯穿于学校管理的各个方面。
然而,萃始小学在自我评估的过程中,也发现了存在的问题和不足。
例如,一些教师的个别授课水平亟需提高,部分家长对校园教育的理解还有待加强,校外活动资金的支出可能存在一定的不必要支出等。
因此,萃始小学将进一步优化教师培养和学生评价机制,改善家长沟通和素养提升途径,压缩冗余开支等措施的实施来改进这些问题。
总的来说,萃始小学的年度发展性评估自评报告充分揭示了该校固本培元、以学生为中心、以质量为主线的办学理念。
在教育教学、师资队伍与管理运营方面表现良好,广泛运用先进技术手段,构建高效信息化工作平台,并且进一步发掘学校内部资源的潜力。
萃始小学的评估理念和管理思路值得学习和借鉴,不断“努力、求进、立于不败之地”的精神相信将会在未来的发展中更加顺利和光明。
2024年学校自主发展规划自查报告范文
2024年学校自主发展规划自查报告范文[学校名称]2024年学校自主发展规划自查报告范文(二)引言随着时代的发展和教育改革的推进,我校积极落实国家教育政策,坚持以学生为中心,持续提高教学质量,促进学校自主发展。
为了进一步加强学校管理和促进教育教学水平的持续提升,特组织编写本次学校自主发展规划自查报告。
本报告将对我校在过去一年里的学校自主发展情况进行全面梳理和评估,并提出未来发展的目标和措施。
一、学校自主发展的概况我校是一所综合性学校,始创于20世纪80年代,经过多年的发展,已经发展成为一所规模较大、设施较为完善、师资力量雄厚的学校。
学校注重学生全面发展,坚持开展素质教育和学科教育相结合的办学特色。
通过整体规划和系统建设,取得了一定的教学成果和社会声誉。
然而,也存在着一些问题和亟待解决的挑战,需要进一步改进和提升。
二、学校自主发展的亮点和成就1. 师资力量优势学校积极引进高层次师资,鼓励教师进行教育研究和教学探索,并定期组织教师培训和研讨会。
通过这些努力,我校师资力量得到了极大的提升,教师的教育水平和专业素养得到了显著提升。
2. 教育教学质量不断提高学校推行素质教育,注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过丰富多样的教学方法和多样化的评价方式,学校的教育教学质量不断提高。
学生的学术成绩和综合素质得到了全方位的提升。
3. 家校合作良好学校高度重视与家长的沟通和合作,建立了稳定的家长委员会和学校家长微信群等渠道,家长参与学校活动的积极性得到了提高。
学校积极组织家长参加学校活动,拓宽了教育教学的社会资源。
4. 学校设施设备完善学校不断加大投入,改善学校硬件设施和教学设备。
图书馆、实验室、多媒体教室等设施设备得到了更新和提升,为学生提供良好的学习和成长环境。
三、学校自主发展的问题和挑战1. 师资结构不够合理学校师资力量虽然得到了加强,但师资结构还不够合理。
学校需要进一步加大对高层次人才的引进和培养,提高学校整体的师资素质和结构。
某小学年度自主发展性评价自评报告
某小学年度自主发展性评价自评报告某小学年度自主发展性评价自评报告尊敬的评估小组成员:我是某小学的教师XXX,现向您呈上我个人的自评报告。
在过去的一年中,我以积极的态度投入到教育教学工作中,努力促进学生的全面发展。
通过自主学习、专业研讨和参加培训等方式,我不断提升自己的专业素养,致力于提高我的教学水平,实现个人能力的自主发展。
今年,我主要负责一年级语文教学工作。
在学习中,我关注学生的实际需求,精心设计教学方案,突出“以学生为中心”的教育理念,注重培养学生的阅读习惯和语言表达能力。
我通过编写教材、制作教学资源,设计了丰富多样的课堂教学活动,以激发学生的学习兴趣和积极性。
在语文教学中,我注重开展小组合作学习,让学生在小组中相互合作、互相学习,共同完成课堂任务。
同时,我也注重在课堂中运用多样化的教学手段,如游戏、绘画、剧本表演等,以培养学生的兴趣与能力,使学生从中获得更多的快乐与收获。
除了语文教学,我还积极参与学校的活动与课外辅导工作,承担了手工制作、书法、歌唱等方面的教学任务。
通过这些课外活动,我希望能丰富学生的学习体验,培养他们的多元智能与综合能力。
在个人发展方面,我自觉地参加了各种培训和研讨活动。
通过参加教育专业培训课程,我丰富了教育理论知识,拓宽了教育思路;通过参与学科教研活动,我了解了最新的教学动态与教学方法,提高了自己的教学技能。
课堂教学评估方面,我积极采用不同形式的评价方式,通过日常观察记录、小组讨论、成绩测评等多种方式,全面了解学生的学习情况。
并根据学生的学习需求,及时调整教学策略,针对性地提供个性化辅导和指导。
在教育教学工作中,我时刻牢记教师的职责与使命,关心学生的学习和生活,积极促进学生的全面发展。
我注重与家长的沟通与合作,不断接受他们的意见与建议,以期更好地适应学生的成长需求。
总之,我将持续不断地提升自己的专业素养,努力创新教学方式,以培养增强学生的学习能力和创新精神,为学生的成长做出更大的贡献。
某学校自主发展性评价自评报告
实行品牌带动战略促进学校可连续发展—— 2008-2009 学年度学校自主发展性评论自评报告张店区潘南小学二〇〇九年九月二十六日学校一直环绕“以德立校、科研兴校、面向将来、育人为本”的办学主旨,以“关心人的成长是教育的一种情怀”为永久追求,以“为学生一世的发展奠定”为崇敬信念,以领先推行养成教育、心理健康教育有名淄博市教育系统。
学校一班人精诚团结,决心改革,理清思路,着重发挥领导集体的效能,实现了人文管理、民主管理、规范管理的有机一致。
为进一步提高教师队伍的综合素质,几年来,分别确定“创立优良基础教育学校”、“为学生供给优良教育服务”、“激励师生创新热忱,关注师生精神生活”、“内修教师人品魅力,外塑教师民众形象”为发展主题,努力“建设一支拥有优异的道德涵养、健全的人品魅力、精深的业务功底以及和睦的师生关系的学习型教师队伍”,形成了“和睦、自信、勤奋、创新”的团队精神。
学校深入养成教育,提高学生的自我管理能力,着重培养学生优异的学习习惯和行为习惯,并把培育学生优异的心理质量,贯串于学校德育工作之中,逐渐实现了“精神饱满、身心快乐、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生”的学生素质培育目标。
学校以一流的教育环境,优异的教师集体,鲜亮的办学特点,过硬的教育质量,精心打造了“金色潘南”教育品牌。
2009 年是学校首轮三年发展规划实行的总结年,也是第二轮三年发展规划的开启年,是学校充满活力和活力爬升的一年,是巩固“金色潘南” 教育品牌的一年。
在昨年区教育督导组对学校的鼓舞、建讲和指导下,我校实时调整08--09 学年度的自主发展目标,在上级主管部门的关心指导,在学校全体师生的共同努力下,学校提出了建设“和睦潘南”、“文化凸现”、“自我完美”、“全面发展”的工作目标,在提高优势和抓弱势环节的同时,形成了独到的学校文化和管理风格,创立了和睦发展的健康气氛,各项工作全面推动,实现了学校发展的各项目标。
学校管理学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念,实行有效的激励体制和自我教育体制,集聚全部有效的教育资源,促进了学校和教师的共同发展。
学校年度自主发展指标自评报告南村幼儿园(共5则)
学校年度自主发展指标自评报告南村幼儿园(共5则)第一篇:学校年度自主发展指标自评报告南村幼儿园学校年度自主发展指标自评报告南村中心幼儿园根据教体局工作安排,南村中心幼儿园针对今年申报的两项年度自主发展指标认真开展了自评,现将自评结果报告如下:一、指标一家园共育:幼儿园和家庭是幼儿主要生活和成长的环境,犹如一车两轮,必须同步前进,密切配合。
规范家教基地的管理机制,树立尊重和服务家长、社区的意识,视家长为教育的合作者,致力于建立家园合作共同体,加强幼儿园与家庭、社区的联系与协作,开展多形式的家园互动,成立0-3岁婴幼儿早教点,提升家长素质,促进幼儿全面健康发展。
(一)第一季度1.选举以为组长的家长委员会,并多次开展委员会小组会议,明确委员会的具体工作。
2.通过问卷调查、电话详谈、座谈等形式完善和补充对家长服务的内容,提高承诺履行率;做好为家长服务工作,不断提高家长满意率。
(二)第二季度1.邀请家长走进幼儿园,走进教育现场,各种开展多元活动2.开展家长助教活动;组织家长开放日活动、召开家教经验交流会、邀请有经验的家长撰写经验材料。
3.利用传统民间节日邀请具有文化、美术特长的家长来园开展“家长进课堂”活动。
(三)第三季度1.运用社区教育资源,丰富教育内容和方法。
提高社区覆盖率。
建立与社会、家庭密切联系的机制,积极参加社区活动。
做好家长工作,解决家长的后顾之忧,使他们安心工作。
2.完善家教指导、家长服务、家委会等各项家教工作制度,优化管理行为、增强服务意识,提升指导能力。
我们通过“讲、看、听、参与”等形式,帮助家长树立正确的教育观、儿童观。
3.制定家园社区活动计划、印发宣传材料、橱窗展示、培训讲座等多种方式向家长进行介绍各种育儿知识。
(四)第四季度1.组织“0-3岁婴幼儿家庭教育讲堂”,邀请社区中0—3岁儿童的家长走进幼儿园接受相关经验的培训2.开展多种形式的家庭和社区0-3岁早教亲子活动,拓展幼儿园家庭教育的途径。
杭州城西中学学校发展性评价工作自评报告
杭州市城西中学2023年度学校发展性评价工作自评汇报2023年,我校在“爱与责任”理念旳引领下,坚持“四服务”(为家庭教育服务、为一般学校教育服务、为社会治安综合治理服务、为学生健康成长服务)旳办学宗旨,按照发展规划有序开展各项工作,发展势头良好。
学校自评小组对照2023年度发展性评价抵达分析表,逐条分析讨论,针对发展过程中碰到旳某些问题,及时采用了对应旳改善措施,努力提高学校旳办学品质。
现自评如下:一、学校发展性评价指标抵达状况(一)基础性指标抵达状况我校是从事特殊教育旳专门学校,没有对应旳发展性评价基础性指标,根据教育局旳规定,我校参照《中等职业学校基础性评价指标》自查抵达状况,我校虽有职业高中,但办学与一般中等职业学校有着许多旳不同样,有部分指标无法对应。
1.学校组织管理此项指标中旳四个二级指标(办学方向、领导班子、机构设置、制度与安全)所有达标。
2.办学基本条件此项指标中旳二级指标“校舍面积”达标。
二级指标“设施设备”基本达标。
设施设备基本达标。
学校有能满足专业实习、实训旳场所,有稳定旳校外实习基地。
不过我校仪器设备未抵达400万元,重要是受学生数量影响。
学校将逐年提高仪器设备投入,为学生提供更好旳实习设备。
3.师资队伍建设此项指标中旳“师资培训”、“师德规范”两个二级指标达标。
二级指标“师资构造”基本达标。
师资构造基本达标。
学校师资队伍构造较为合理,专任教师本科及以上学历达100%。
不过由于学校除了职业高中以外尚有初中,因此专业教师占专任教师总数未抵达45%。
4.学校教育教学此项指标中旳“德育工作”、“课程改革”、“体育与卫生”、“毕业与就业”四个二级指标达标。
二级指标“教学管理”基本达标,二级指标“专业建设”未达标。
专业建设未达标。
受学生数量、设备等多种原因,学校没有市级及以上示范专业和实训基地。
教学管理基本达标。
学校重视实践和实训教学环节。
不过学校未完全实行学分制。
学校将继续向兄弟学校学习,做好此项工作。
学校发展性评价工作自评报告2015(精选5篇)
学校发展性评价工作自评报告2015(精选5篇)第一篇:学校发展性评价工作自评报告2015学校发展性评价工作自评报告一、指导思想学校根据教育局文件精神,结合实际,制定了学校发展性评估方案。
我们本着“实事求是,客观公正,发展创新”的原则,开展了认真细致的自评工作,现将自评情况报告如下:二、自评过程按照《学校发展性督导评估方案》的要求,学校严格组织自评工作,共分三个阶段进行自评。
第一阶段:健全组织机构,大力搞好宣传工作成立校长任组长、行政领导以及年级组长、教师代表为成员的领导小组,依照评估指标,结合日常分管工作划块分工,细化责任。
结合学校工作实际,通过动员会、座谈会、讨论会、召开全校教职工大会等多种形式,传达会议精神,由教师委托学生向家长和社会宣传,统一认识,明确发展性督导评估是学校走科学发展之路的重要途径。
自评工作领导小组及分工如下:组长:刘振聪(校长)全面负责自查自评工作的组织安排,督促检查,召集有关会议,汇总公布自评有关情况,组织撰写自评报告。
副组长:孙占荣(副校长)负责学校管理目标和发展性评估项目工作自评。
组员:李明(副校长)负责教育质量目标工作自评。
王玉福(总务主任、工会主席)负责基本条件目标和发展规化目标工作自评李国芳沈其华张超(中层领导)协助配合分管领导完成归口自查自评工作。
胡荣华关玉霞(年级组长、教研组长)崔成虎、王建华、林永寿作为教师代表协助各口分管领导完成本组教育教学工作的自查自评。
第二阶段,对照《评估指标》,分头开展自查自评。
各自评小组成员广泛收集资料,并通过听、看、查,获取大量信息,做到边查、边评、边改。
最后由学校自评工作小组依照标准,认真测评分析,实事求是、公正客观地作出自我评价。
第三阶段,对照标准,进行测评。
在各评估小组分块自查的基础上,学校组织以上领导、教职工代表分别对各测点逐项评定等级。
并在此基础上,草拟学校自评报告,又通过座谈会、个别访谈等方式征求意见,形成正式自评报告,召开教代会讨论通过自评报告,向教育督导团呈报自评报告,迎接上级复评。
2024年学校自主发展规划自查报告
2024年学校自主发展规划自查报告1.引言自主发展是学校的核心任务之一,为了更好地评估学校的自主发展状况,我们制定了2024年自主发展规划自查报告。
本报告旨在全面了解学校的自主发展情况,并提出改进的建议,以适应未来教育发展的需求。
2.当前自主发展情况分析2.1 学校领导和管理在学校领导和管理方面,我们建立了一支专业高效的领导团队,以确保学校的发展方向明确,决策科学合理。
同时,我们加强了对教职工的培训和管理,提高了团队的协作能力和执行力。
2.2 教学与课程设计我们重视教学质量的提升,在2024年自主发展规划中,我们制定了一系列的教学改革举措。
我们提供多元化的课程选择,注重学生的创造力和实践能力的培养。
同时,我们注重教师的专业发展,定期组织教师培训和交流。
2.3 学生发展学生是学校的中心,他们的发展是我们工作的重点。
我们注重学生全面发展,关注他们的学术能力、品德素质、创新意识等方面的培养。
我们提供各种丰富多彩的课外活动,鼓励学生参与社会实践活动,增强他们的社会责任感。
3.存在的问题和挑战然而,我们也面临着一些问题和挑战。
首先,学校的资源配置不合理,导致一些教育资源的浪费和不足。
其次,我们的教师队伍存在着一定的素质差异,需要进一步提升全体教师的教学能力。
另外,我们对学生的关怀和指导还有待加强,需要制定更加科学有效的学生发展计划。
4.改进的策略和措施4.1 资源优化配置我们将根据学校发展的需要,进行资源的优化配置。
我们将进行资源的统筹规划,确保资源的使用效益最大化。
同时,我们将加强对教育资源的监管,避免资源的浪费和不合理分配。
4.2 教师培训和发展我们将加大对教师的培训和发展力度,提升他们的教学能力和专业素养。
我们将组织定期的教师培训和经验交流,引进优秀的教学方法和教育理念,促进教师的成长和发展。
4.3 学生关怀和指导我们将建立完善的学生关怀体系,关注学生的健康成长和学业发展。
我们将加强学生心理教育,建立学生心理辅导中心,提供专业的心理咨询服务。
发展性督导评估自评报告【范本模板】
珠龙中学发展性督导评估自查报告两年来,珠龙中学在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导下,坚持科学发展观,走内涵发展之路,全面推进素质教育,不断深化教育教学改革,努力提高办学质量,学校各项事业有了长足的发展,教育管理逐步形成特色,教学质量稳步提高,学校各项事业呈现出健康积极向上的良好态势.现将学校发展情况作如下汇报:一、学校基本情况:珠龙中学位于安徽省滁州市南谯区珠龙镇,始建于1967年,历经四十多年沧桑,学校尽吸百川之灵气,广纳贤才之睿智,形成了“轻负担,高质量,全面发展,培养特长”的办学特色,得到了上级领导和周边群众的认可.珠龙中学位于珠杨路43号,是南谯区一所初级中学。
占地面积37759平方米,人员编制48人,其中中学一级教师18人,高级教师8人,本科及以上学历的有29人。
学校现有9个教学班(七年级3个,八年级3个,九年级3个),在校学生总计462人。
现有3幢教学楼,1幢教师办公楼,男女生宿舍楼各一幢,一座标准化农村食堂,一幢标准化实验楼,一个集篮球、足球、乒乓球等项目的综合运动场.近来年,珠龙中学全体教师团结一心,大力弘扬“责任、关爱、合作、创新”的办学精神,以“为学生幸福成长奠基”的办学理念、全面落实强队伍,优课堂,精管理,创特色,铸品牌的学校内涵建设要求,深化实施素质教育,以人为本,努力弘扬师生个性,追求师生的幸福感,学校的教育质量得到了全面提。
二、自评过程及情况:根据南谯区政府教育督导室关于开展发展性评价的文件要求,我校于十月份成立了以校长耿赵亮同志为组长,学校领导班子为成员的督导评估自查工作领导小组。
制定了自评工作计划,明确了领导小组成员的职责和分工。
同时召开了动员会,号召全体教师积极参与到自评工作中来,为学校提供相关资料,确保自评工作有序进行.经过近一个月的努力,学校发展性评价自评工作已基本结束,自评结果如下: 文化力:34分教育力:26分创新力:18分合计:78分具体自评情况(一)文化力:1、主体文化1)校长文化近来年,在校长耿赵亮同志的领导下珠龙中学全体教师团结一心,大力弘扬“责任、关爱、合作、创新”的办学精神,以“为学生幸福成长奠基"的办学理念、全面落实强队伍,优课堂,精管理,创特色,铸品牌的学校内涵建设要求,深化实施素质教育,以人为本,努力弘扬师生个性,追求师生的幸福感,学校的教育质量得到了全面提2)教师文化我校把教师文化建设当做学校发展的核心任务.打造开放课堂,教师接纳新事物,不断超越自我.提倡合作,上进,关心教师的情感,。
古岘中学德育学校年度自主发展指标自评报告
古岘中学年度自主发展指标自评报告指标二总体情况:加强班主任培训,增强班主任管理班级的责任心,提高管理水平;实施学生自主管理,旨在提高学生自我管理的意识和能力,充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性,培养和提高学生自主学习、自我发展的能力,让学生由被动管理走向主动参与,让一部分学生做全校文明行为的榜样,带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯,共同营造和谐的校园气氛,提升我校的管理水平;组织家长积极参与学校管理,充分发挥家长委员会的作用;加强班级考核,增强学生的集体荣誉感。
第一季度:1、组织了各班级,特别是七年级新生,认真学习了修订的《古岘中学班级考核细则》、《中学生日常行为规范》、《中学生文明礼仪常识》。
(3分)2、重新成立了以团委学生会成员为主的学生自主管理小组,并进行培训学习工作程序、纪律、方式等。
根据班级考核细则开始对各班级的学生的日常行为、卫生、文明习惯、两操等所有方面进行检查、积分。
(3分)3、组织文明礼仪知识、中学生日常行为规范知识测试,结果纳入班级考核积分。
(4分)第二季度:1、深入开展并完善“文明班级班级工作”,层层落实责任,抓好过程管理(1分)2、定期召开级部长、班长和其他班干部会议,使管理具有自主性、科学性、规范性。
各班级制定出班级工作计划(1分)3、利用三月份学雷锋活动月、“三八”妇女节、四月份的清明节,组织开展学雷锋活动、感恩母亲活动、祭先烈的系列活动。
(2分)4、加强对学生行为的检查力度,形成学生自主管理、自主教育的良好氛围。
(2分)5、组织法律知识进校园活动,邀请律师等人员到校作报告。
学生写出听后感。
(2分)6、定期进行班主任培训,与兄弟学校进行经验交流。
(2分)第三季度:1、通过国旗下讲话、校园广播站、宣传栏、黑板报等宣传形式,营造“人人为争创文明学校作贡献”氛围。
(1分)2、发出《告别不文明行为》倡议书,开展“校园文明标语”征集活动、“寻找不文明行为”投稿活动和“告别不文明行为”签字活动。
2024年学校发展性评价工作自评报告
2024年学校发展性评价工作自评报告一、引言根据我国教育部门的相关要求,为了全面提高学校的教育教学质量,促进学校的可持续发展,我们学校开展了2024年的发展性评价工作。
本自评报告旨在全面总结和梳理我校在此次评价工作中的具体做法、取得的成果及存在的问题,并为今后的教育教学改革和发展提供参考。
二、自评内容2.1 评价目标与原则本次发展性评价工作以提高教育教学质量,促进学生的全面发展为根本目标,坚持客观、公正、公平的原则,全面评估学校的各个方面。
2.2 评价方法与工具在评价过程中,我们采用问卷调查、访谈、观察、数据统计等多种方法,结合自评、互评、他评等多种评价方式,确保评价结果的全面性和准确性。
2.3 评价内容与指标本次评价内容包括学校的办学理念、管理水平、师资力量、教学质量、学生发展、校园文化等各个方面,共分为办学条件、教育管理、教学质量、学生发展、教师发展、校园文化等六个一级指标,下设二十四个二级指标。
2.4 评价过程与结果在评价过程中,学校成立了评价小组,严格按照评价方案进行自评、互评和他评。
经过数据统计和分析,我们得出以下评价结果:- 办学条件:我校硬件设施齐全,能为师生提供良好的学习和工作环境。
- 教育管理:学校管理规范,制度完善,能有效保障教育教学活动的开展。
- 教学质量:我校教学质量较高,学生满意度高,教师教学水平不断提升。
- 学生发展:学生全面发展,综合素质高,各类竞赛成绩优异。
- 教师发展:教师队伍稳定,专业素养高,成长迅速。
- 校园文化:校园文化丰富,氛围和谐,有利于学生的健康成长。
三、存在问题与改进措施在本次评价过程中,我们也发现了一些问题,如部分教师的教育教学理念还需更新,学生自主学习能力有待提高等。
针对这些问题,我们将采取以下措施进行改进:1. 加强教师培训,提高教师教育教学水平。
2. 改革教育教学方法,培养学生自主学习能力。
3. 加强校园文化建设,营造良好的教育教学氛围。
四、总结2024年的发展性评价工作为我们学校提供了一次全面反思和提升的机会,通过本次评价,我们更加明确了今后的发展方向和目标。
学校发展性评价工作自评报告2025规划
学校发展性评价工作自评报告2025规划介绍本报告旨在评估学校发展性评价工作,并制定2025年的规划。
通过自我评估,我们将确定学校目前的实践和改进的领域,以便为未来的发展制定战略和目标。
自评结果根据我们的自评,学校的发展性评价工作已经取得了一些积极的成果。
我们的评价方法多样化,包括定期的考试、作业评估和综合项目评估等。
我们还建立了一个评估团队,负责监督和评估评估工作的质量和准确性。
此外,我们的评估结果得到了广泛的应用。
教师们利用评估结果来调整课程和教学方法,以更好地满足学生的需求。
学校管理层则利用评估结果来制定政策和决策,以促进学校的整体发展。
然而,我们也发现了一些需要改进的领域。
首先,在评估工作中,我们发现了一些评估工具的不足之处,例如某些考试的覆盖范围可能不够全面,无法全面评估学生的能力。
其次,在评估结果的应用方面,我们需要更好地与学生和家长进行沟通,让他们了解评估结果的含义和影响。
2025年规划基于我们的自评结果和对未来发展的考虑,我们制定了以下2025年的规划:1. 完善评估工具:我们将会对评估工具进行审查和改进,确保其覆盖范围更全面,能够准确评估学生的能力和潜力。
2. 加强评估结果的应用:我们将加强与学生和家长的沟通,解释评估结果的含义和影响。
我们将鼓励学生和家长参与评估结果的解读和讨论,以促进更有效的研究和发展。
3. 提供评估培训:我们将为教师和评估团队提供评估培训,以提高评估工作的质量和准确性。
我们还将鼓励教师参与评估工作的研究和创新,以推动评估方法的不断改进。
4. 推动评估文化:我们将积极培养学校的评估文化,让评估成为学校发展的重要组成部分。
我们将鼓励学生和教师参与评估过程,并将评估结果作为学校发展的参考和依据。
结论通过这份自评报告,我们认识到学校发展性评价工作的重要性和潜力。
我们将继续努力改进评估工作,并根据2025年规划的目标和策略,推动学校的持续发展和进步。
评估工作将成为学校发展的有力支持,为学生的研究与成长提供更好的保障和指导。
萃始小学年年发展性评估自评报告
萃始小学年年发展性评估自评报告萃始小学位于南京市鼓楼区,是一所以人文关怀为核心理念,注重全面培养学生的综合素质的学校。
为了更好地了解学校的教育教学质量和学生的发展状况,萃始小学在每年的校内发展性评估中进行自评报告,以便及时调整和改进自身的教学方法和办学理念。
学校自评报告是一份详细记录学校教学情况、学生学习状况、学生评价等各方面数据的文档,旨在通过收集数据、分析数据,深入了解学校的优势和不足,及时发现问题、加以整改和提升,以保持学校良好的教学形象和规范的教育教学管理。
一、学校自评报告中的学校概况萃始小学创建于2004年,拥有班级40个,教师170人,学生2100人。
学校目前共设有23个校本课程和11个选修课程,涵盖语文、数学、科学、英语、音乐、美术等多个领域,能够满足学生多样化的学科需求,为学生提供全面、丰富、个性化的教育。
二、学校自评报告中的教育教学状况学校近年来在教育教学方面取得了显著的进步,良好的教育教学状况得到了学生和家长的高度认可和赞誉。
1、教学科研学校重视教学研究,不断开展各式各样的教育科研活动,通过考察、调研、总结、反思等方式,每年做出有针对性的教学调整和改进,使教学质量得到了大幅度提升。
2、教育教学管理学校实行系部主管制,严格按照学科领导责任制进行分工协作,落实教师岗位责任制。
建立班级工作室和学科工作室,加强教学资源的共享和管理。
3、课程实践为了创造更加有利于学生发展的教学环境,学校开设了很多丰富多彩的课程实践活动,如社交礼仪、阅读、合作与交流、综合实践、艺术与创意等。
这些活动丰富了学生的课外生活,让学生在快乐中快速成长。
4、学生成长评价学校坚持以德育为核心,将学生成长评价作为一个重要的方面,在掌握学生学习成绩的基础上,从考试结果、德育成果、身心健康、语言表达等多方面综合评价学生的发展状况,确保学生成长为建设社会主义现代化国家打好基础。
三、学校自评报告中的学生素质发展状况学校一直注重培养学生的整体素质,注重学生的人文情怀和社会责任感的培养,多次开展各种课外活动,提高孩子的综合素质。
中学年自主性发展自评报告
中学年自主性发展自评报告导语:自主性发展是我校中学生素质教育的重要目标之一,也是我个人成长的关键方面。
在过去的一年里,我在自主性发展方面付出了很多努力,同时也取得了一些成就。
本报告将对我的自主性发展进行全面评估和总结,以期为今后的自主性发展提供参考和指导。
一、自我认识与自我规划在中学年级,我更加深入地认识了自己,尤其是我对自己的兴趣和特长有了更清晰的认识。
我喜欢阅读和写作,在文学方面表现出色,对物理学也有浓厚的兴趣。
同时,我也意识到自己在口语表达和人际交往方面的不足。
因此,在自我规划上,我决定继续培养自己的文学素养,并提高口语表达和人际交往能力。
我制定了每天读一本书的目标,并积极参加朗诵比赛和演讲比赛,以增强自己的口语表达能力。
我还积极参加社交活动,努力与同学们建立良好的关系,不断提高自己的人际交往能力。
二、学习能力与学业规划学习能力是我中学年级自主性发展的核心内容和重点,也是决定我个人发展方向的关键。
在过去的一年里,我在学习方面取得了一些进步。
我学会了合理安排学习时间,制定学习计划,并且有条不紊地执行。
我利用晚自习和周末的时间进行系统复习,积极参加课外辅导班和学科竞赛,不断提高自己的学习水平。
在学业规划方面,我决定更加注重基础知识的学习,并积极参加学科竞赛和大学科研项目。
我还选择了数学和物理作为重点学科,并加入了校篮球队,培养自己的体育素养。
尽管我在学习上取得了一些成绩,但我仍然意识到自己在学习方法和思维方式上有待改进。
因此,我计划继续完善自己的学习方法,培养自己的思维能力和创新意识,以取得更好的成绩和更广阔的发展空间。
三、兴趣爱好与社会参与在丰富自己的兴趣爱好和积极参与社会活动方面,我做得还不够充分。
尽管我非常喜欢阅读和写作,但由于学业繁重,我没有更多的时间和精力参与相关的社会活动。
我认识到兴趣爱好的培养对于个人发展非常重要,它可以激发个人的创造力、培养个人的兴趣和爱好自己,也可以丰富我们的生活和人际关系。
学校三年自主发展自评情况
余姚市学校三年发展终结评估(2013.9—2016.8)自评报告书余姚市学校(盖章)填报时间 2016 年月日学校三年发展自查自评报告(自查自评报告主要总结三年来的办学实绩、尚未达到的目标及其原因、今后努力方向等)学校自评情况表1:基础性指标一级指标二级指标评价要素自评说明分值自评得分A1 办学条件12B1校舍面积达到《浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准》III类及以上标准。
6B2设备设施达到《浙江省中小学现代教育装备标准》配备要求。
6A2 组织管理9B3规划措施学校有三年发展规划和年度实施计划,发展目标和分年度目标清晰,针对性强,措施落实。
且学期工作计划、各部门工作计划与学校发展规划相衔接。
3B4管理体制建立健全学校内部管理机制,各项管理制度健全并严格执行,发挥党组织的保证监督和教代会的民主管理作用,管理方法先进、科学,办事效率高。
6A3 队伍建设16B5班子建设校长和班子成员理念先进,思路清晰,作风踏实,廉洁自律,具有较强的管理能力,班子成员深入教学第一线,能按规定兼课,参与教研活动,教职工满意度高。
B6师资建设学校专任教师数量足够,结构合理,队伍相对稳定,适应素质教育要求。
4B7教师培养有详细的教师长期培养计划,生均公用经费10%专项用于教师培训。
教师每人每学年学习培训达72学分以上。
组织教师按时参加教育行政部门组织和认可的校外培训进修。
开展多形式、多渠道的校本培训,有具体的校本培训方案,成效明显。
4指标指标得分B8 师德考评学校有师德规范与师德考评制度,师德建设措施落实。
教师具有良好的职业道德,无有偿家教、无体罚、变相体罚学生等违反师德的现象。
4A4 教学管理27B9课程管理严格执行课程计划,开足开齐各类课程,无任意增减课时现象。
4 B10教学常规能按《余姚市中小学教师教学常规及教学事故处理办法》落实教学常规工作。
7B11体艺卫认真贯彻执行学校体育、卫生工作条例和学校艺术教育工作规程,积极实施《学生体质健康标准》,做好学校体育、艺术、卫生方面的经常性工作。
学校自主发展规划自查报告(5篇)
学校自主发展规划自查报告(5篇)学校自主发展规划自查报告(通用5篇)学校自主发展规划自查报告篇1一、学校现状分析生源:学校中小学现有一~九年级,44个教学班,学生数已达两千多人,幼儿园现有12个教学班,在校生四百多人。
一年多来,随着学校周边小区规模的不断扩大和完善,来自乡镇的学生数量明显下降,外地生源逐年减少,这为学校“优质教育、精品教育”的塑造形成,打造“阳光教育”的品牌奠定了良好的基础。
师资:学校现有教职员工208人(含教师编制管理人员),专任教师195名,学历达标率99%。
其中中学高级教师8人,中级职称88人,初级职称99人,35周岁的青年教师占总教师人数的50%。
成绩:三年多来,学校牢牢把握自己的办学优势和薄弱环节,以学校自主发展规划制定的目标为努力方向,采取各种措施,整合各方资源优势,以教育科研为先导,强化英语教育,实验双语教学,英语教学形成“阳光品牌”效应,在艺术教育信息技术教育和德育上逐步形成校本特色。
三年来,通过师生共同努力,学校已获得“奉贤区文明单位”称号;被评为“上海市无烟学校”;奉贤区市府教育实事项目先进集体;奉贤区艺术节优秀组织奖;获上海市第四届学生艺术节阳光校园文体节百花奖;奉贤区中小学课外文体工程先进校;学校定为奉贤区优秀小记者站;学校食堂被定为市a级食堂;上海市贯彻学校体育工作条例先进学校,通过了上海市体育传统项目学校验收(射箭、田径),学校射箭队在市锦标赛上获丙组男女团体第一名,并代表奉贤区参加上海市运动会,学校田径队获奉贤区校园田径运动会初中组男女团体第一名,在上海市田径锦标赛中,获男子乙组30米单轮团体第3名,女子组也获得了较好的名次;学校篮球队获得上海市初中篮球比赛第二名,是奉贤区在这项赛事上的突破;通过了奉贤区心理健康教育合格学校的验收;奉贤区校本培训先进学校;学校综合教研组被评为区“十佳”优秀教研组;在区第二届教工合唱节“知荣辱、铸师魂”歌咏赛上获得一等奖并获第一名;学校工会被评为“优秀教工之家”;学校首届初三毕业班中考成绩名列前茅,合格率98.4%,为同类学校第一名,外语特色教学彰显成效,中考英语学科合格率、平均分、优秀率均为同类学校第一名;学校第二届初三毕业班中考成绩保持良好,合格率95.99%,为同类学校第三名;为了办好人民满意的教育,发扬教师无私的奉献精神,学校和教师签订了“拒绝有偿家教承诺书”,学生的学习合格率直线上升。
2024年学校自主发展规划自查报告(3篇)
2024年学校自主发展规划自查报告一、引言自主发展是学校推动教育改革和提升教育质量的关键手段,是推动学校全面发展的重要保障。
我校自____年制定了自主发展规划以来,在全体师生员工的共同努力下,取得了一定的成绩。
为了更好地总结经验、面对问题并提出解决办法,特制定此自查报告,旨在全面评估学校自主发展工作的实施情况,提出有效的改进措施,为学校未来的发展提供有力支持。
二、自主发展的实施情况1. 教学改革已实施的教学改革措施有:提升教师的教学能力和教育理念,加强学科教学团队的建设,改进教学方法和手段,推行多元评价体系,激发学生的学习兴趣和潜能。
教学改革取得的成果有:学生的学业成绩和综合素质明显提高,学生的自主学习和创新能力得到了有效培养和发展。
2. 师资队伍建设已实施的师资队伍建设措施有:加强师德师风建设,提升教师的专业能力,开展教师培训和进修学习,引进和培养高层次人才。
师资队伍建设取得的成果有:教师整体素质得到提高,教学水平和科研能力明显增强,形成了一支专业、敬业、创新的师资队伍。
3. 学科建设已实施的学科建设措施有:优化学科结构,加强重点学科建设,提升学科竞争力,完善学科评价体系,加强学科融合和交叉学科研究。
学科建设取得的成果有:学校学科排名进一步提升,学科竞赛成绩明显提高,学科发展走上了快车道。
4. 教育设施和硬件建设已实施的教育设施和硬件建设措施有:改善学生的学习和生活环境,提升学校的教育设施和硬件设备,完善网络教育平台和在线资源。
教育设施和硬件建设取得的成果有:学校的教育设施和硬件设备达到了现代化水平,学生的学习和生活条件明显改善,为教育教学提供了有力保障。
三、存在的问题和不足1. 教学改革方面存在的问题和不足:教学质量仍有差异,学生的学习积极性和主动性还有待提高,评价体系还不够科学和完善。
2. 师资队伍建设方面存在的问题和不足:教师培训和进修学习机会不足,教师的职业发展通道不畅,师资队伍结构还需要进一步优化。
学校发展性评价工作自评报告2025规划
学校发展性评价工作自评报告2025规划一、引言为了更好地适应教育改革和发展的需要,提高学校的教育教学质量,实现学校的可持续发展,我们学校特此开展发展性评价工作。
本自评报告旨在全面总结我校在发展性评价工作方面的成果和不足,为我校未来的发展规划提供参考。
二、自评内容2.1 学校概况我校是一所历史悠久、师资力量雄厚的学校,秉承“明德、博学、求真、笃行”的校训,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代做出了积极贡献。
学校现有教职工200人,学生3000人。
2.2 自评指标体系本自评报告采用教育部《中小学发展性评价指导纲要》中的指标体系,包括:办学理念与目标、课程与教学、教师队伍、学校管理、学生发展、办学条件六个方面。
2.3 自评过程与方法自评工作分为四个阶段:准备阶段、自评阶段、撰写自评报告阶段和整改阶段。
采用数据收集、访谈、问卷调查、实地考察等多种方法进行。
三、自评成果与分析3.1 办学理念与目标我校坚持“以人为本,全面发展”的办学理念,积极实施素质教育,促进学生全面发展。
学校发展目标明确,符合国家教育方针和地区教育发展规划。
3.2 课程与教学我校课程设置丰富,注重学科交叉和综合实践。
教学方法灵活多样,注重培养学生的创新精神和实践能力。
3.3 教师队伍我校教师队伍整体素质高,结构合理。
教师专业发展机制完善,注重教师培训和教育教学研究。
3.4 学校管理我校管理体制科学,运行机制顺畅。
学校规章制度完善,民主管理水平不断提高。
3.5 学生发展我校注重学生全面发展,学生在德、智、体、美、劳等方面取得了显著成绩。
学生满意度高,综合素质不断提高。
3.6 办学条件我校办学条件优良,校园环境优美。
教学设施设备齐全,为学生提供了良好的学习和生活环境。
四、存在问题与不足在发展性评价工作中,我们发现我校存在以下问题和不足:1. 部分教师教育教学观念有待更新;2. 学生评价体系有待进一步完善;3. 部分学科课程设置不够丰富,需要加强学科交叉和综合实践;4. 部分班级管理还需加强,提高班级管理水平。
自助发展自评报告 (3)
西坡小学学校自主发展评估报告本年度我校教师9人,全校学生166人,开设6个教学班。
一年来在上级教育部门的正确领导下,全面贯彻执行党的教育方针,坚持以教育教学质量为中心,强化教育教学研究和常规管理,深入实行改革,执行教育行政的各种准则,理论、规章、制度,继续深入“严师工程”,加强教师队伍建设,调动全体教师、学生的积极性和高度热情,发扬光大优良的校风、教风、学风,上下一致,团结协作,以认真务实的工作作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,全面提高教学质量,结合本校实际,评估情况如下:一、加强领导班子建设,充分发挥新班子的主导作用上学期,领导班子全换新,由于本人缺欠经验,我们通过学习,提高本人领导管理业务水平,经常请教一些兄弟学校的校长,学习一些好的经验和有效的管理方法。
学校领导还经常带着问题学习现代教育理论,学习学校管理,学习外校先进办学经验和管理经验,不断提高理论水平和管理能力。
一年来,领导班子团结一致。
上学期初,领导深入分析学校的教学情况,制订出各项工作计划,规章制度做到有章可循,心中有数。
教导处能指导教师制订出切合本班实际的班务计划,行之有效的班级工作计划,并热心帮助、指导年轻教师工作,大胆进行了课堂教学尝试。
一学年来,在领导的直接指导下,全校教师业务能力及教学热心有所提高,教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感,每天都是早到校、晚离校,以校为家,总务主任贺彬虽然是好玩的年龄,却以工作为重,把学校的后勤管理得井井有条。
学校领导班子凡事能主动与当地党政联系,经常向村委反映、汇报学校工作开展情况。
学校也要求和组织教师家访,深入了解家长对我校的工作意见,及有关教师的教学态度等情况,做到有机的学校、社会、家庭三结合。
加强教学管理,全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。
学期一开始,领导带头完成各项常规任务,带头担任主课,特别是教导主任廖伟峰,因教师少,任务大,既有语文科的教学,还担任了班主任。
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某某学校自主发展性评价自评报告作者:XXX日期:2020年6月8日此文档格式为word,下载后可编辑修改。
实施品牌带动战略促进学校可持续发展——2008-2009学年度学校自主发展性评价自评报告张店区潘南小学二〇〇九年九月二十六日学校始终围绕“以德立校、科研兴校、面向未来、育人为本”的办学宗旨,以“关心人的成长是教育的一种情怀”为永恒追求,以“为学生一生的发展奠基”为崇高信念,以率先实行养成教育、心理健康教育闻名淄博市教育系统。
学校一班人精诚团结,锐意改革,理清思路,注重发挥领导集体的效能,实现了人文管理、民主管理、规范管理的有机统一。
为进一步提升教师队伍的综合素质,几年来,分别确立“创办优质基础教育学校”、“为学生提供优质教育服务”、“激励师生创新热情,关注师生精神生活”、“内修教师人格魅力,外塑教师公众形象”为发展主题,努力“建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍”,形成了“和谐、自信、勤奋、创新”的团队精神。
学校深化养成教育,提高学生的自我管理能力,注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯,并把培养学生良好的心理品质,贯穿于学校德育工作之中,逐步实现了“精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生”的学生素质培养目标。
学校以一流的教育环境,优秀的教师群体,鲜明的办学特色,过硬的教育质量,精心打造了“金色潘南”教育品牌。
2009年是学校首轮三年发展规划实施的总结年,也是第二轮三年发展规划的开启年,是学校充满生机和活力攀升的一年,是巩固“金色潘南”教育品牌的一年。
在去年区教育督导组对学校的鼓励、建议和指导下,我校及时调整08--09学年度的自主发展目标,在上级主管部门的关心指导,在学校全体师生的共同努力下,学校提出了建设“和谐潘南”、“文化凸现”、“自我完善”、“全面发展”的工作目标,在提升优势和抓弱势环节的同时,形成了独特的学校文化和管理风格,营造了和谐发展的健康氛围,各项工作全面推进,实现了学校发展的各项目标。
学校管理学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念,实施有效的激励机制和自我教育机制,集聚一切有效的教育资源,促进了学校和教师的共同发展。
一、学校发展的规划与设计为了学校可持续发展,学校根据自身发展规律、现有办学水平和发展目标,依据《学校三年发展规划》分别制定《校本研修三年规划》、《教师成长设计》、《特色学校建设计划实施方案》等规划。
依据各规划制定较为完善切实可行的《自主发展评价方案》、《教师培训计划》、《教师自我成长计划》等各类计划。
在制度保障上,依据“创新、发展、突破、超越”的思路,全力构建现代化学校管理机制,发挥《规划》的实施作用,充分体现人文、民主、规范、科学、务实、创新的管理特色,形成学校管理文化。
二、学校管理的个性特色学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念,实施有效的激励机制和自我教育机制,调动一切有效的教育资源,促进学校和教师的共同发展。
近年来,学校管理逐步形成了“人文管理、民主管理、规范管理”有机统一的态势,努力追求人文色彩的管理艺术。
作为学校的管理者,我们努力提高责任意识、目标达成意识,建立自我约束和目标管理机制,提高学校制度执行力、规划落实力及目标达成度。
倡导“管理者成为工作的合作者”,强化“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求。
体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点,提升为教育教学服务的工作品质,形成自身管理个性特色。
学校对班子成员有明确的分工,做到班子成员职责明确,每一位班子成员结合自身管理工作,加强理论读书学习,对自己分管的工作不断总结反思,学校定期进行班子成员读书、工作经验等方面交流论坛活动,相互学习,相互提高。
并聘请社区单位知名人士做学校师德建设监督员,定期召开座谈会,广泛听取意见和建议。
建立健全各班家长委员会,职责明确,责任到位。
三、学校管理执行力学校有比较完备系统的《学校管理手册》,每年根据教职工大会的提案适时适度逐步完善。
在实施《教育人事制度改革方案》、《教职工考核方案》的过程中,突出体现了合理评价、肯定成绩、公平奖励的激励导向作用。
每学期由校长根据工作实际,主持组织中层以上干部就“遵从教育规律,做好教书育人工作”等话题展开讨论,使班子成员职责明确、责权统一、各司其职、各负其责,深入实施养成教育管理班子值周、学生执勤制度,形成了良好的管理工作的运行机制。
为了实现学校精细化管理的更高目标,我校加强《潘南小学教学管理十项制度》、《潘南小学学生安全教育十项要求》的落实,并对其常抓不懈。
为加强全方位管理,严格执行《潘南小学教师工作的有关规定》、《潘南小学进一步加强学校管理工作的实施方案》。
在教师中进行潘南小学教师行为准则自测,提高了自律意识。
根据当前“构建自主有效课堂”的发展需要,及时制定了《潘南小学教科研新星新秀评选的有关规定》,对教育科研的成果、过程管理、奖励办法提出了明确的要求,在“以人为本”的精细化管理上,学校努力追求更高的发展目标。
四、学校文化建设精神文化。
学校在“和谐、自信、勤奋、创新”的校训引领下,教师形成了“奋发进取、团结活泼、文明守纪”的校风,“忠于职守、敬业垂范、科学严谨、诲人不倦”的教风,“博学多思、求异创新”的学风。
形成了令人肃然起敬的“潘南精神”,精诚团结,锐意进取,创新智慧。
铸造了一支“具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍”。
校歌《我们成长在可爱的校园》优美、抒情,“金色之声”教师合唱团团歌《永远的金色潘南》更让我们骄傲、自豪。
我们在追求“让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理想中,凝心聚力,同心同德。
我校全力推进学校、家庭、社区“三位一体”化进程,不断拓展社区教育服务基地,挖掘、吸纳“关心学校发展、有现代教育理念,热心班级管理、为班级出谋划策、关心学生成长、有精力参与学校教育活动”的家长教育资源,创新家长学校工作,建立起了多维度、立体式的教育网络。
制度文化。
我校逐步建立和完善《学校管理手册》,其中的发展规划、管理制度、教学管理、教师管理、学生管理,是促使学校团队科学规范管理的基础。
学校坚持每学年师生奖励基金制,为教师授予“育人奖、金钥匙奖、管理服务奖、特殊贡献奖”、为学生授予“成才奖、励志奖”,以及每年“六一节”及学期末对各方面表现突出的学生进行综合表彰机制,充分体现了处处体谅人、尊重人、发展人的现代教育制度文化。
课程文化。
学校根据张店区教育局制定的《张店区义务教育课程设置实验方案》的要求和精神,开齐、上足、教好每一门课程。
认真贯彻落实张店区“减负规定”,丰富校园生活,确保学生每天1小时体育锻炼,实施“阳光体育运动”活动计划,精心组织学生开展“一毽、一绳、一球”等各项群体体育活动,把丰富校园生活真正落到实处。
师生文化。
教师是实现学校教育目标的核心和关键。
我们提出“让教师自信地走好成长的每一步”的理念,倡导班子成员与教师之间真诚对话交流,落实《班子成员下沉年级组谈话制度》,了解思想,听取意见,尊重人格。
在《师道讲坛》开坛之际与教师交流“责任是基石,审美是品质,期待成就价值”的话题。
我们积极倡导做一名现代学校高素质的教师,形成了自己独特的教育文化创新。
尊重学生个性发展规律,因势利导促其自我认识,自主管理。
一是充分尊重、发展和展示学生的个性品质;二是凸现主体精神;三是面向全体学生。
我们突出了“四项教育”,彰显潘南学生文化特征。
物质文化。
一是校园独具魅力的“一主两翼”建筑总体布局,“温馨家园”的校园景致风格,“三园一石”“金色广场”相映生辉,以及展示橱窗、墙壁文化、班级文化创意,鲜活生动的校徽、校旗“金色潘南金色童年”、校树雪松、校花月季,内涵丰富的校歌《我们成长在可爱的校园》、“金色之声”教师合唱团《永远的金色潘南》团歌、校园名曲欣赏、校园电视台、红领巾广播站、校史室、金色书屋、雏鹰之家、健身园,以及展示学校素质教育成果的《永远的金色潘南》、《金色童年》画册、校报“金色潘南”、校刊《潘南教苑》等等,其中更多蕴藏的是“文化”的力量。
二是学校每个楼层知识与寓意相结合的“文化长廊”营造了师生精心设计的高雅的育人空间,极具特色的校史室,内容丰富,思想深刻,融知识性、趣味性、艺术性、教育性于一体,使每一个师生身处浓郁的文化氛围之中,受到启迪和熏陶。
三是校门口文化长廊,展示着学生的风采,公示校内大事,通报学校信息,架起家校沟通的桥梁,学校走廊文化,鲜明的主题、广博的知识、良好的教育,形成了学校“为学生一生的发展奠基”的主流文化。
一年来,我校文化建设投入约11万余元。
播种金色希望,结出丰硕果实。
“金色潘南”教育品牌是学校文化建设良性发展的终极目标。
队伍建设师资队伍建设是办好一所学校的关键,是学校发展的基石。
我校教师队伍呈高学历、年轻化发展趋势。
根据学校教师队伍发展目标:努力建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍,学校不断创新,与时俱进。
一、学校自主发展的机制学校建立了以人为本的教师自主发展机制,激励教师发展个性。
一是学校依托张店区“区域推进教师专业发展”总课题引领学校“构建校本研修模式,促进教师专业化发展”课题,制定了较为完善的《学校校本培训三年发展规划》及年度实施计划,成立学校名师工作室,逐年完善名师工作室制度、职责,发挥名师们的职能,每学期定期举行名师进课堂、名师课堂观摩、师徒教研等形式带动广大青年教师投入到教研活动中。
二是针对教师队伍的专业成长,学校特别制定教师外出培训汇报交流制度,一学年投12万元巨资让众多的教师走出去,与专家名师近距离接触,感受新理念启迪。
三是学校还不断完善教职工奖惩制度,年级组、教研组、班主任考核细则,课题组活动制度及优秀课题组评选细则,依托校本课程,挖掘校内资源,联系教育教学实际推行“小课题”研究制度,让教师在各自的平台上彰显个性。
二、师德建设重视师德教育,打造乐于奉献的教师团队,能否让学生获得全面而健康的发展,成为富有生命力、充满活力的“金子”,关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。
一是学校坚持以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点,以“学习落实科学发展观”活动为契机,以全校教师大会、每周一次的政治学习为主阵地,结合党支部、团支部活动以及各项专题培训,切实开展学习落实科学发展观活动和师德师风建设。
二是不断完善《潘南小学师德评估办法》、《潘南小学师德标兵、师德教风先进个人评选制度》,坚持每年一次的师德标兵评选制度,在《师道讲坛》培训及《教师生涯中的心理成长》读书学习中,提升教师心理健康水平,在教师队伍建设中挖掘、深化“教师负性情绪的产生原因和自我调节”课题研究,做到师德教育与教师心理健康教育课题研究的有机融合。