—数字对外汉语教学讲解
浅析对外汉语教学中的数词教学
浅析对外汉语教学中的数词教学作者：王永友来源：《校园英语》 2020年第21期文/王永友【摘要】在英汉互译过程中，数词是可以相互对应的部分，但由于中西方文化背景具有差异性，因此数字的隐含意义也存在不同之处。
在对外汉语教学中，需要引导学生了解英汉数词的不同之处，从而掌握其中的要点。
基于此，本文以数词教学作为研究对象，分析英汉数字的不同内涵，探究对外汉语教学中数词的虚指与夸张用法，从而提高对外汉语教学效率。
【关键词】对外汉语；传统文化；数词教学【作者简介】王永友，临沂大学国际教育交流学院。
一、常见英汉数字的不同内涵1. 数字“三”的使用方法。
在汉语中，有很多关于数字“三”的习语。
比如，在谈论人的职业时，常用到“三教九流”这个词语；在劝人虚心学习的时候，会用到“三人行，必有我师焉”；在表达为人处世的时候，会用到“三思而后行”；在表达思念之情时，会用到“一日不见如隔三秋”。
在英语中，“三”也有很多用法，人们也会将“Three”看成是表达事物完美的一种方式。
2. 数字“四”与“十三”的用法。
中国人对数字“四”不太喜爱，认为这是个不吉利的数字，“四”与“死”谐音相近，人们选择车牌号或电话号码时都会尽可能地避开“4”这个数字。
有时候，4这个数字与其他数字联用后也会产生其他含义。
比如“8384”带有“不三不四”的含义，而在“1314”和“201314”中，“4”带有“世”的意义，即“一生一世”和“爱你一生一世”。
西方文化中的“four”并没有太多忌讳。
但是，西方人对“13”这个数字的感情和中国人对数字“4”的感情相近。
西方人认为“13”代表着灾难，是不幸的象征，人们也会对“13”存在畏惧的心理，比如电梯没有13层，会直接从12层越到14层。
3. 数字“六”和“七”的用法。
在中国文化中，“六”是最吉利的数字，具有“六六大顺”之意，人们认为“六”会带给人好运。
英语中的“six”并不受欢迎，比如“six penny”具有不值钱的含义。
对外汉语教学教案讲课讲稿
对外汉语教学教案对外汉语教学教案一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟)：课文：一．教学目标：1．通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调； 2．使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。
3．能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。
三．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：点名，问候。
(二)复习检查(14分钟)：1．巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。
教师板书，学生快速认读。
2．检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。
3．复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。
(三)学习新课(80分钟)1．展示新课语音：(1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。
(2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。
(3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。
板书：bao bai bian bie…一／／跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车……(4)辩音辩调：针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。
板书：bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一(5)听写学习的新课语音。
2．认读新字、生词：教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音……3．学习课文：(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……．(2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如：爸爸、我们、朋友…一)(3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如：老板、可以、语法…．)(4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。
(四)本课小结(2分钟)：见板书上的重点，并再领读三遍。
(五)布置作业(大约2分钟)：写拼音、写汉字，熟读课文。
综合课语音阶段教案21．语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F音正调。
能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。
浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计以《吉利的数字》为例
浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计以《吉利的数字》为例一、本文概述Overview of this article本文旨在探讨初级对外汉语综合课的课堂教学设计，并以《吉利的数字》这一课为例进行深入分析。
文章首先简要介绍了对外汉语教学的重要性以及初级阶段的特殊性，指出教学设计在提升教学效果和学生学习体验中的关键作用。
接着，文章概述了本文的主要研究内容和方法，包括教学设计理念、教学目标设定、教学内容选择、教学方法和手段运用等方面。
通过对《吉利的数字》这一课的详细剖析，文章旨在展示如何在课堂教学设计中融入文化元素，提高学生的学习兴趣和语言实际运用能力。
文章还强调了教师在教学过程中的角色和作用，以及如何通过有效的课堂管理和互动，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
文章总结了初级对外汉语综合课课堂教学设计的一般原则和注意事项，为对外汉语教师提供有益的参考和启示。
This article aims to explore the classroom teaching design of the beginner's comprehensive course of Chinese as a foreign language, and to conduct an in-depth analysis using the lesson"Lucky Numbers" as an example. The article first briefly introduces the importance of teaching Chinese as a foreign language and the particularity of the initial stage, pointing out the key role of teaching design in improving teaching effectiveness and student learning experience. Next, the article outlines the main research content and methods of this article, including teaching design concepts, teaching goal setting, teaching content selection, teaching methods and means application, and other aspects. Through a detailed analysis of the lesson "Geely Numbers", the article aims to demonstrate how to integrate cultural elements into classroom teaching design, improve students' learning interest and language practical application ability. The article also emphasizes the role and role of teachers in the teaching process, as well as how to create a good learning atmosphere and promote the comprehensive development of students through effective classroom management and interaction. The article summarizes the general principles and precautions of classroom teaching design for beginner Chinese as a foreign language comprehensivecourse, providing useful reference and inspiration for Chinese as a foreign language teachers.二、课堂教学设计概述Overview of Classroom Teaching Design在初级对外汉语综合课的课堂教学设计中，我们应以学生为中心，以教学目标为导向，科学合理地安排教学内容、教学方法和教学活动。
对外汉语教学语法第三节数词的使用和量词的使用
第三节数词的使用和量词的使用一、数词的类别及表示法（一）数词的书写方法数词是用来表示数目的，现代汉语中，数词的书写方法有三种：1、大写数字壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟2、小写数字一二三四五六七八九十百千3、阿拉伯数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 10001类只适用于比较重要场合，比如钱币上使用，以及银行、商店等填写发票时使用。
2、3两类比较常用，都可以用来标明书籍、报刊等内容的章节段落的序号，也都可以表示基数、系数，也都可以表示日期，但在一篇文章或一本书中，使用哪一类数目词要一致，如表示“2004年11月12日”，其他地方也都这样表示。
第二类主要用于表示序数，第三类主要用于公式的表达。
在表示分数和百分数时，如果用来表示读法，则用第二类，直接书写一般用第三类。
（二）数词的分类数词可以分为基数词和序数词两大类。
基数是表示数目大小的，如“一、二、三、四、五”等。
基数词又包括系数、位数、分数、小数、倍数、概数等。
数词的类别可以下列图示：系数：一…九十零半廿卅位数：十百千万亿兆基数概数：两几多多少许多若干小数、分数：3.1 三分之一数词倍数：三倍十二倍序数：第一第二第三第四第十数量数词：俩仨（三）数词的表示法1、整数（1）“万”以下的读法一样，先读“万”前面的系数词，再读位数“万”，然后分别读“千”、“百”、“十”前面的系数和这些位数。
例如：54673→五万四千六百七十三（2）“万”以上以“万”为单位，四位一级，即在阿拉伯字码数列上从个位开始，向左数每四位数可用逗号与前面隔开。
“万万”为“亿”，“亿”以上，以“亿”为单位。
如：6870000→六百八十七万5726，4832，9803→五千七百二十六亿，四千八百三十二万，九千八百零三。
（3）一个数列中间有空位时，不管有几个空位，都读作一个“零”。
25006009读作：两千五百万六千零九（4）电话号码、房号、年号习惯上只读系数，不读位数。
“1”习惯上读作“yāo”。
浅谈对外汉语数字词语教学
浅谈对外汉语数字词语教学作者：张麟来源：《亚太教育》2016年第08期摘要：数字词语是数字作为语素构成的词，数字词语的教学是对外汉语词汇教学中的重要组成部分，词汇中的数字不仅可以表达个数，很多数字还有不同程度的虚化，由数词组成的词语意义丰富，这也是外国留学生习得汉语数字词语的一个难点。
本文以“三”为例对数字词语进行分类和分级，并从三个方面简要探讨教学方法，期待对汉语数字词语的教学提供建议。
关键词：数字；“三”；教学数字与我们的日常生活息息相关，数字是学习一门语言最基础的知识。
在汉语中，以数字为基础可以形成数词；以数字作为语素构成的数字词语。
汉语中的数字词语十分丰富，它所包含的数字语素不仅可以表达数目，还有虚化的含义。
数字“三”是古老的常用数字之一，其意义较为丰富，在《现代汉语词典》中以语素“三”开头组成的词高达112个，同时也是留学生接触较多的数字之一。
一、数字词语的分类（一）按词语类型分《现代汉语词典》第六版共收录约69000个词条，其中以数词“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”为语素开头的数字词语共有709个，数字词语是一数字作为语素组成的词语。
1.数字合成词。
数字合成词可以由数字语素和数字语素构成，如“三七”指草本植物；“三九”指冬至后的一段时间，一般是一年中天气最冷的时期。
数字合成词还可以有数字语素和其他语素构成，如“三角”、“三轮车”等。
2.数字成语。
数字成语是指包含数字语素的成语，它在对外汉语教学中也是成语的教学重点之一。
成语具有结构固定，形式整齐，意义完整等特点，所以数字成语中的数字不能随意更改或生造。
如“三心二意”形容犹豫不决，意志不坚定或用心不专一，表现了成语意义的完整性。
数字在文化中具有特殊地位，进而对成语具有特殊的意义。
如果学生在学习的过程中忽略了这些数字背后的民族文化含义，那就不能正确掌握数字词语的含义。
3.数字缩略语。
数字缩略语是由数字语素构成的缩略形式，人们往往在一些惯用短语中选择各项的共同语素加上短语包含的项数构成数字缩略语。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
吉利的数字对外汉语教案
吉利的数字对外汉语教案教学目标：1. 学习并掌握一些常用的吉利数字及其含义。
2. 能够理解和运用吉利数字进行简单的日常交流。
3. 了解中国文化中吉利数字的背景和习俗。
教学内容：第一章：引言1. 介绍吉利数字的概念和重要性。
2. 解释本教案的教学目标和内容安排。
第二章：常用的吉利数字1. 数字“8”：“八八发财”，“八八八发发发”。
2. 数字“9”：“久久长远”，“九九九长长久久”。
3. 数字“6”：“六六大顺”，“六六六顺顺顺”。
4. 数字“1”：“一帆风顺”，“一生平安”。
第三章：数字的含义和习俗1. 解释数字“8”代表财富和好运的习俗。
2. 解释数字“9”代表长久和成功的习俗。
3. 解释数字“6”代表顺利和顺遂的习俗。
4. 解释数字“1”代表顺利和平安的习俗。
第四章：日常交流中的应用1. 练习使用吉利数字进行问候和祝福。
2. 练习使用吉利数字描述愿望和目标。
3. 练习使用吉利数字进行告别和祝福。
第五章：综合练习1. 设计一个情景对话，要求学生使用吉利数字进行交流。
2. 学生分组进行角色扮演，练习使用吉利数字。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学资源：1. PPT课件：展示常用的吉利数字和相关习俗。
2. 情景对话材料：用于综合练习。
3. 学生评价表：用于评价学生的学习效果。
教学方法：1. 讲授法：讲解吉利数字的含义和习俗。
2. 互动法：引导学生进行日常交流练习。
3. 任务型教学法：设计综合练习，提高学生的实际应用能力。
教学评价：1. 观察学生的课堂参与度和积极性。
2. 对学生的角色扮演和对话进行评价。
3. 收集学生的评价表，对学生的学习效果进行综合评价。
教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中多使用吉利数字，增强语言实践能力。
2. 教师可以结合其他相关教学内容，如中国的传统节日、习俗等，进行有机结合。
3. 鼓励学生进行自主学习，如通过网络、书籍等途径了解更多的吉利数字和习俗。
第六章：数字“3”和“7”1. 介绍数字“3”和“7”在中国文化中的吉利含义。
对外汉语教学综合课第20课《吉利的数字》
3、吹
一个动作
吹气球 吹泡泡 吹蜡烛
吹奏一种乐器
吹笛子
吹萨克斯
想一想：
我们还可以吹什么呢？
吹风扇
吹空调
（2）吹牛： 说话不符合事实，夸大说话的内容。
例：你别吹牛了，你根本就没吃过臭豆腐。 迈克又在吹牛说他考过全班第一了。
➢ 你们吹过牛吗？
仿造例句完成对话： A：我昨天在纽约见到了奥巴马。 B：别吹牛了，我还见到了普金呢。
连……也VS连……都
1、基本没有区别，都表示强调、表示隐含的比较。 2、“连……也”多用于否定句，“连……都”多用于肯定句。
用“连……也/都……”改写句子。
1、他没有见过他的亲生父亲。 2、我不会说一句法语。 3、老是觉得这道题很难。 4、这个字幼儿园的孩子也认识。
改错：
1、他这个问题连也回答不上来。 2、你连怎么夫子庙都没去过？ 3、连我看得懂说明书，你一定看得懂。 4、连她不会做这个题，我也不会。 5、我以前连一次也没有来过中国。
连……也/都
1、表示强调：连+被强调部分+也/都
（宾语、主语、谓语）
2、表示隐含的比较。
基本没有区别，“连……也”多用于否定句，“连……都”多用于肯定句。
课文
再仔细阅读一下课文，回答以下几个问题：
1、大家叫麦克叫什么？ 2、什么是说相声？ 3、中国人最喜欢的数字是什么？ 4、中国人为什么喜欢518这个数字？
根据关键词复述课文：
中国人 喜欢 数字 怎么 简单 问题 不知道 以后 不知道 来问我 知道 世界上 知道 一半 中国 听见 大家 叫我 中国通
没有
提示词减少，再进行复述：
中国人 数字 简单 不知道 以后 问 世界上 一半 叫我 中国通
网络语言在对外汉语课堂中的教学
文教论坛网络语言在对外汉语课堂中的教学可佳丽沈阳师范大学文学院摘要：网络语言是社会发展的产物，不少留学生也愿意了解流行语融入中国。
因此，本文结合HSK中网络语言的出现情况具体分析网络语言应该如何教学。
关键词：网络语言；教学原则；教学建议随着中国国力的强大，汉语逐渐成为世界主流语言。
网络语言是时下热点新词，赋予时代内涵。
留学生越多了解网络语言更能热爱中国文化，传递中国精神。
如何有效的把网络语言语教教给留学生成为对外汉语教师应该思考的问题。
一、网络语言的概述余志伟在《网络新语漫谈》中将网络语言划分成两类，一类是狭义的网络语言，另一类是广义的网络语言。
他指出广义的网络语言是指网络新语，即网民通过网络创造的语言。
[1]网络语言源于现代汉民族共同语，它吸收了方言、英文、数字、符号，比日常普通用语内容更广泛，包容性强。
例如：“你瞅啥，瞅你咋地。
”是从东北方言中吸收融合在网络语言中的网络语言。
和普通用语比较而言，网络语言形象生动，具有衍生性、时代性、娱乐性、包容性。
因此，留学生来到中国更愿意向本地人学习书本上没有的网络语言。
二、网络语言在对外汉语课堂中的教学(一)HSK中网络语言出现的情况HSK即汉语水平考试，是为了测试母语非汉语者的汉语水平专门设立的一项国际汉语能力考试，共分为初、中、高三级，其中高级汉语水平考试会出现近些年热点词汇。
在HSK5级中，国家标准样卷出现“卖关子”、“绿色能源”等带有中国特色的词汇。
在HSK6级的国家样卷中同样出现了像网络热点词汇，如：“春运”、“兜风”、“晒工资”、“幸运女神”。
由此可以看出并不是所有的留学生都适合网络语言的教学，HSK水平达到高级的留学生才适用于网络语言的教学。
同时考查的大部分网络语言都是中国的文化现象，这也要求教师在教学过程中除了教授课本知识以外也要涉及一些中国的文化背景知识，减轻学生考试压力。
(二)网络语言在对外汉语教学课堂的教学原则1.选择性教学网络语言良莠不齐，本身带有贬义色彩，格调低俗的语言不需要向留学生讲解。
对外汉语初级口语 教案14课
课型：口语阶段：初级课时：四学时（160分钟）教材：《汉语会话301句》（康玉华、来思平编著北京语言大学出版社2006年）上第十四课教案设计第一部分内容与计划一、教学内容1.20个生词2.语法：1）兼语句2）语气助词“了”（2）3、课文二、教学重点与难点1.教学重点：本课出现的语言点2.教学难点：“要”“想”“能”“会”“可以”的用法三、教学要求1.掌握本课的20个生词，要求会认读2.掌握本课重点句型，并能熟练运用3.背诵课文，并能模仿课文内容进行对话。
四、课时安排1.第1学时：1）)复习十三课所学词语及语言点2语音练习3）学习十四课部分生词2.第2学时1）学习十四课余下生词2）学习十四课重要句子3）学习语法点语气助词了2和兼语句3.第3学时1）复习第十四课的生词，重要句子2）学习课文4.第4学时1）话题讨论（待定）2）完成课后练习五、教学方法1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点2. 用实物、图片等直观手段引出课文六、教学用具黑板、各种纸币、多媒体第二部分教案第一课时一、组织教学（2分钟）以问候或点名的方式安定课堂秩序，集中学生注意力二、复习（18分钟）1.复习巩固前面所学的词语1）PPT展示坐汽车去商店说英语发短信找钱给你天安门地图售票员国2）语音练习（课本128页第6题）2. 复习巩固十三课所学句子（PPT）假设情景（我和大卫去朝天门），学生回答：1）在车站你要问售票员——请问，这路车到朝天门吗?2）在车上你不知道还有几个站到朝天门——请问，到朝天门还有几站？3）旁边一个人问，你们会说汉语？——我会说一点儿汉语。
三、学习生词（20分钟）1.认读生词看教材学生自己拼读生词——老师领读——齐读——个别读（每人读5个）——纠正读错的- 齐读2.讲解生词1）听说听说，明天要下雨。
听说，这路车去朝天门。
听说，大卫可以说汉语。
听说，他明年要来中国。
听说，玛丽明年要来中国学汉语。
2）饭店里营业员饭店/商店/学校/教室/宿舍/食堂里饭店里有营业员商店里有服务员学校里有老师、学生3）能扩展：能不能（可以）=能……吗？①（你去商店里买衣服，问售货员，）我能不能试试这件衣服？=我能试试这件衣服吗？——能②饭店里能不能换钱？饭店里能换钱吗？——听说，饭店里能换钱。
英汉数字差异(对外汉语课堂教学分享)
01
英汉数字表示法 的差异
1.1表达习惯的不同
汉语和英语有很多习惯表达中都含有数字，但二者却不对等
例1“与君一夕谈，胜读十年书”。英语也有类似的表达： 译 ：Aside from books for school though，we never read very much.We didn't need to because my father has read everything you/ve heard of，and people in town have said that “talking to him about anything is better than reading three books.” Nine times out of ten the train is late. 译：火车十有八九都晚点。2.2.1 “一 Nhomakorabea和“one”
例 l： 一步走错，全盘皆输。 译： 0ne false move may lose the whole game.
汉语有“一两个或一两次”等表示“不多”的意思，英语也有此 表达法：
例 2：Ⅰ‘ve invited one or two friends round this evening.
“六”
“ 六”在中国人看来是个最吉祥不过的数字。 俗语“ 六六大顺”即是最 好的印证， 因为它们象征着顺顺利利, 万事如意。
英语中“ six” 却不是一个受欢迎的数字, 人们视 6 为大凶数或野兽数, 这 从以下习语中也可见。
如, at sixes and sevens ( 乱七八糟;糊涂的;迷茫的) 、 hit sb.for six 亦作 knock sb.six ( 给敌人/ 某人以毁灭性打击) 、six to one ( 六对一;相差悬殊) 、 six of the best ( 以藤鞭击六下— — 学校的一种惩罚手段) 、 six penny ( 不值钱) 、 six of one and half a dozen of the other ( 半斤八两, 差不多) 等。
简论基于互联网的对外汉语教学
简论基于互联网的对外汉语教学【摘要】随着互联网技术的发展，基于互联网的对外汉语教学正逐渐成为一种趋势。
本文首先介绍了互联网对外汉语教学的优势，如便捷的学习方式、丰富的学习资源等。
接着探讨了互联网对外汉语教学的方法，包括在线课程、教学平台等。
然后分析了互联网对外汉语教学面临的挑战，并展望了其未来发展。
最后通过案例研究，论证了基于互联网的对外汉语教学的有效性。
总结认为，基于互联网的对外汉语教学具有重要意义，有望在未来得到进一步发展。
展望未来，我们应不断探索创新，推动基于互联网的对外汉语教学不断完善，以促进中文国际传播与交流。
【关键词】互联网、对外汉语教学、优势、方法、挑战、未来发展、案例研究、意义、发展展望、总结1. 引言1.1 简论基于互联网的对外汉语教学互联网的迅猛发展和普及，为对外汉语教学带来了许多全新的机遇和挑战。
基于互联网的对外汉语教学，成为了教学领域的一个重要发展方向。
通过互联网，学生可以随时随地在线学习汉语，不再受制于时间和空间的限制，极大地方便了学习者。
互联网也为教师提供了更多的教学资源和工具，可以更加个性化地进行教学，满足不同学生的学习需求。
在日常教学中，教师可以利用互联网资源进行多媒体教学，结合视频、音频、图片等形式，使教学内容更加生动、直观。
互联网还提供了在线交流和合作的平台，学生可以通过各种社交媒体和在线讨论区与他人交流学习经验，共同解决问题，提高学习效果。
互联网对外汉语教学也面临一些挑战，比如如何确保网络安全，如何保证教学质量等问题都是需要重点关注的。
互联网教学也需要与传统教学相结合，不可偷懒草率。
基于互联网的对外汉语教学具有许多优势和机遇，但也存在着一些挑战和问题。
只有充分认识并加以应对，才能更好地推动对外汉语教学的发展。
2. 正文2.1 互联网对外汉语教学的优势互联网对外汉语教学的优势有很多，首先是资源丰富。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种优质的教学资源，包括视频、音频、文本资料等，帮助他们更好地学习汉语。
对外汉语课堂教学设计：多少钱
[教学对象]零基础，只会说简单的中文问候语，想要学习更多中文日常用语的外国学生。
[课型]综合教学课[教材]IMCPI编纂的《对外汉语教学实用教材》[教学目标]1．生词：通过学习基本数词零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百；量词杯、块（元）、个、毛（角）、瓶、本、分；名词钱、美元；动词要、换、买及代词多少，能够初步掌握这些词之间的搭配并能在相应的场合下运用。
2．知识点：通过学习“二”和“两”之间的区别，能准确运用。
3．功能：在学习了这一课之后，学生能够学会用中文去银行兑换钱币和日常购物。
[重点与难点]重点：数词的准确运用。
1．阿拉伯数字是全球通用的，但受母语影响，要使学生能将中文数字与阿拉伯数字相对应，并能准备运用还是有一定难度的，故要反复操练。
2．数词的学习对于学生的日常生活是有极大帮助的，例如：银行兑钱；超市购物等。
难点：数词与量词的搭配1．中文中习惯在名词前搭配相应的量词，英文中则不然。
对于初学者而言，掌握量词与数词的准确搭配是比较难的。
2．中文中量词的搭配相对而言比较固定，在初学阶段，要求学生反复运用，记住常用的几对搭配。
[教学方法]图片法；场景模拟法。
[教学时间]两节课-90分钟。
[教学环节与步骤]（一）组织教学-1分钟与学生简单的互动几句，作为课程正式开始的破冰环节。
（二）课文巩固-10分钟将前面三课的核心部分，带着学生回忆巩固一遍。
（三）教学设计-70分钟教学内容教师活动学生活动设计意图课文导入5分钟数数字1.在黑板上写下十一位的手机号码，写下对应的中文数字，用中文念读一遍。
2.请学生将自己的手机号码写在纸上（为之后的练习做准备）3.导入本课的主题1.跟读黑板上的数字2.在纸上写下自己的手机号码将数字的概念引入，使学生大致了解这节课的主题生词学习40分钟数词：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百1.领读数词2.练习：念出自己的手机号码3.看人民币说出钱数1.跟读数词2.反复练习：尝试着念出自己的手机号码3.根据教师的指示，说出对应钱数学生能够初步掌握基本的数词，发音正确量词：杯、块（元）、个、毛（角）、瓶、本、分1.导入量词的概念2.将固定的几对搭配展示给学生看3.领读量词搭配4.借助卡片带学生练习，加强记忆1.跟读量词2.提问&释疑3.配合教师的游戏，将“量词卡片”与“名词卡片”对应起来4.纠错&巩固对于量词搭配，使学生可以慢慢接受。
对外汉语教学教案初级起步篇第
对外汉语教学教案初级起步篇第一章教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确拼读汉字。
2. 让学生学会使用基本的汉语词汇，能够进行简单的日常交流。
3. 让学生了解中国的文化背景，增加对汉语学习的兴趣。
教学内容：1. 汉语拼音的基本发音和声调。
3. 简单的日常交流句子，如“你是哪国人？”、“我喜欢汉语。
”等。
教学步骤：1. 导入：向学生介绍自己的名字和来自哪个国家，引发学生的兴趣。
2. 教学拼音：讲解汉语拼音的基本发音和声调，让学生进行模仿练习。
3. 教学词汇：教授基本的汉语词汇，让学生进行反复练习。
4. 教学句子：让学生听老师说简单的日常交流句子，模仿并进行角色扮演。
5. 文化介绍：向学生介绍中国的文化背景，如中国的传统节日、饮食文化等。
教学评价：1. 观察学生在拼音练习中的发音是否准确。
2. 观察学生在词汇学习中的掌握程度。
3. 观察学生在句子交流中的表达是否流畅。
对外汉语教学教案初级起步篇第二章教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的进阶发音和声调。
2. 让学生学会使用更多的汉语词汇，能够进行简单的描述和询问。
3. 让学生了解中国的文化背景，增加对汉语学习的兴趣。
教学内容：1. 汉语拼音的进阶发音和声调。
2. 更多的汉语词汇，如“我是”、“我有”、“他没有”等。
3. 简单的描述和询问句子，如“我有一个弟弟。
”、“你有手机吗？”等。
教学步骤：1. 复习：复习上一章学过的汉语拼音和词汇。
2. 教学拼音：讲解汉语拼音的进阶发音和声调，让学生进行模仿练习。
3. 教学词汇：教授更多的汉语词汇，让学生进行反复练习。
4. 教学句子：让学生听老师说简单的描述和询问句子，模仿并进行角色扮演。
5. 文化介绍：向学生介绍中国的传统节日，如春节、中秋节等。
教学评价：1. 观察学生在拼音练习中的发音是否准确。
2. 观察学生在词汇学习中的掌握程度。
3. 观察学生在句子交流中的表达是否流畅。
对外汉语教学教案初级起步篇第三章教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的复杂发音和声调。
对外汉语教学法流派介绍课件
目录
• 对外汉语教学法的历史与发展 • 主要的对外汉语教学法流派 • 教学法流派的特点与优势 • 教学法流派的实践与应用 • 教学法流派的未来发展与挑战
对外汉语教学法的历史与发 展
起源与早期发展
起源
早期发展
随着中国与外部世界的交流增多，越 来越多的外国人开始学习汉语，对外 汉语教学法逐渐发展起来。
20世纪的发现状与趋势
现状
趋势
主要的对外汉语教学法流派
语法翻译法
总结词 详细描述
直接法
总结词
直接用汉语教授汉语，强调模仿和练习
详细描述
直接法主张直接用汉语教授汉语，利用实物、图片等直观教具和肢体语言辅助教 学。它注重口语练习和语音教学，强调模仿和记忆，以及在语境中自然习得语言。
优势
培养学生实际交际能力，提高跨文化 交流水平。
教学法流派的实践与应用
学校教育中的应用
语法翻译法
。
直接法
情景法 任务法
在线教育中的应用
远程教育
利用网络平台进行远程 授课，方便学生随时随
地学习。
在线课程
在线互动
自适应学习
提供丰富的在线课程资 源，包括视频、音频、
文字等。
利用实时聊天、论坛等 工具进行在线互动交流。
听说法
总结词
强调听说技能的培养，通过反复实践练习
详细描述
听说法注重口语练习和听力训练，强调语言的自然习得。它主张通过反复实践练习来培养口语听说能力，注重句 型操练和模仿。
视听法
总结词
详细描述
交际法
总结词
以交际能力为核心，强调语言的实际运 用
VS
详细描述
交际法注重培养学生的交际能力，强调语 言的实际运用。它主张通过真实的语境和 任务设置来促进学生的语言输出，鼓励自 由表达和意义协商。
汉语国际教育中数字化教学措施的应用
科 技资讯 2021 NO.03
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
汉语国际教育中数字化教学措施的应用①
肖启迪 (贵州财经大学 贵州贵阳 550025)
摘 要：教育技术的发展对传统教育提出了新的挑战，汉语国际教育作为我国融入世界的重要窗口，其数字化的
技 术手段日益深入 地 影响教育，主 要 体现在教育 理 念、教育资源、学习方式、教育资源等诸多方面。
（1）数 字 化 发 展 对 教育 理 念的影响。数 字 化 发 展 促 使 汉语国际 教育的 个 性 化 与多 样 化 发 展，“ 孔子 学 院”为 汉 语国际 教育打开了新 世 界的大门，截 至 2 0 2 0 年7月，全 球已有16 0多 个国家和地区设 置了50 0多所的 孔子学院和1 000多所的孔子学堂，遍布亚洲、非洲、 欧洲、美洲、大洋洲，是中华文化和世界文化接轨的重 要途 径。在 传 统的对外 汉 语 教学中，无 论 是教 材的编 排，还是教学内容的设计，多站在本国的立场，试图采 用统一的教材和标准进行汉语教学。而在长期的教学 实践中发现，由于各国国情不同，学习者在宗教信仰、
（2）数 字 化 发 展 对 教育资源的影响。数 字 化 发 展 扩 充了汉语国际化 教育资源，促 进了教育资源的交 互 式发展。传统的对外汉语教学仅仅是依靠多媒体技术 将 纸 质版的教学内容 转化 成电子版的教学 课 件，采用 传统的讲授法，学生单方面的接收，没有形成师生间、 生 生 间、学 生和 教 学内容 间的融 合。互 联网 技 术的发 展，便 捷了人与人 之 间的交流，能 邀 请 学 生 参 与 汉 语 国际 教育资源的建 设，吸收 别国 优 秀 文化，扩 充 教育 资源，实 现了教育内容的 科 学化 发 展。通 过 互联网还 实现了教 师和学生之间、学生和学生之间的交 互 式 发 展，大 家能 够 随 时随 地 就 教学内容和疑 点、难 点 进 行 沟通交流，教 师能 根 据 学 生的 需 求，随 时随 地调 整教 学内容和教学手段，学生能通过与教师和学生之间的 沟通，更 好地 理 解汉语承 载的中华上下五千 年的文化 历史。文化间的碰撞和交流，促进了汉语国际教育的纵 深发展。