学高为师,身正为范(郭婵)
感念我的恩师
关于称呼
我想上过魏老师的课的同学，对其印象最深刻的莫过于她的那句充满着母爱的“孩子们”的称谓了。“孩子们，你们谁能知道这道题该怎么解答吗”，“坐在第一排的孩子，你们谁来回答一下我的问题”，“我现在要找一位男孩子”，……，她这样问，她一直都是这样问的。这声“孩子们”，让在座的所有同学，无论是男孩还是女孩，都感到无比地亲切和感动，顿时觉得和她的距离拉近了很多。试问，一个把自己的学生称呼为孩子的老师，怎么能由得人不亲近呢？
就这样，我养成了照镜子的习惯。也许魏老师永远也不知道，她的一句话，会改变她的一个学生的习惯。此外，她也永远不会知道，她的一个做人的道理，将会影响我的一生。从前我是个非常敏感的人，当然现在也是，但是从前的我有一次和最好的朋友吵架，因为她和另一个女孩子走得太近甚至很少和我呆在一起，直到魏老师讲了这样一个做人的道理，我才恍然大悟原来自己错得非常彻底。魏老师说，年经的时候她看她的先生看地非常紧，打电话过去通常还要她先生的朋友接电话才肯放心，渐渐地她发现了，朋友或者爱人就像握在手里的沙子，越想握紧就越容易流失。相反，作为朋友应该要为他人着想，应该要希望自己的朋友能结交更多的人，而不是一味地把她或他拴在自己的圈子里。如今的我虽然依旧敏感，但却一直恪守着这条真理。
我甚至可以想象，和我一样给魏老师发过祝福信息的同学，在接到魏老师的电话之时同样会不知所措，在挂断的时候却会有一种难以名状的情感溢满胸膛，让人倍感温暖。
“教师是人类灵魂的工程师”，在即将结束这篇文章之时，我才恍然发现，自己受魏老师的影响原来已经深入骨髓，感叹，这应该就是我们常说的“润物细无声”吧！“学高为师，身正为范”，魏老师在自己热爱的教师职业中一直践行着这个真理，并感染着一代又一代的“我们”。就让我用这支拙笔写下这篇文章，用来表示对魏玲老师的尊敬和感激吧！
学高为师 身正为范
学高为师身正为范
在中国传统文化中，学高为师、身正为范是受到广泛推崇的。
古代孔子提出了“为师者，必先自正”。
他认为，一个人如果不能自己做到仁义礼智信，那么也就无法去教育学生，也就无法引导学生。
他还提出了“修己以教人”的观点。
意思是说，一个人必须先修
正自己，然后再去教导别人。
这种观点不仅仅在古代有着重要的地位，在现代社会中也是
至关重要的。
教师作为学生的引导者，应该在学生的一生中起到至关重要的作用。
而学高为师则要
求学术上有造诣，能够给学生全面的指导，引导学生树立正确的学习态度，激发学生学习
的兴趣，引导学生探索问题的办法。
只有杰出的学业能力，才能有资格去指导、引导学生。
学高为师也意味着要不断地学习，要保持一颗谦卑的心态，不断充实自己的知识，把学习
成为一种习惯。
这不仅能够提高自己的学术水平，还可以以身作则，教导学生如何去学习、如何去提高。
身正为范也要求教师能够正确看待人生、对待学生，对学生有耐心。
遇事冷静、勇敢、有责任心，懂得自律和自省。
只有这样，才能成为学生学习与生活的榜样，引导学生向着
正确的方向成长。
学高为师，身正为范是一种品格，是一种责任。
学校是教师的领地，学生是教师的寄托，通过学校这个平台，教师把各种教育成果传授给学生，而学生也是教师的一面镜子。
身为师者，要以身作则，做到以德育人，为学生做出表率。
只有这样，才能引导学生树立
正确的人生观和价值观，塑造他们健康、积极的人格特质。
只有这样，才能有利于建设和
谐稳定的社会。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范作为人民教师，职责是教书育人，一方面是教育永远大于教学，要以身作则，言传身教，真正关爱学生；另一方面是教师的生命在课堂，要把课备好，拓展专业知识，使学生真正受益。
标签：教书育人；以身作则；关爱学生作为一位人民教师，其职责就是教书育人，但简单的四个字体现的内涵和外延就丰富多了。
叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表”。
我就从教书育人两方面来谈谈自己的教书心得。
1教育永远大于教学唐代哲学家韩愈将教师的功能定位为：师者，传道、授业、解惑也。
教师是人类灵魂的工程师，教师最重要的任务是育人。
教育的本质乃是引起受教育者人格塑造及心性灵魂等方面朝着更为完善的方向转变。
1.1以身作则，言传身教自己在教书行业中也已经走过了十一个年头，回首看来，自己在这十年多来收获了什么。
十多年的教学工作磨练了我的教育教学能力，同时也使我明白教师这个职业是多么的神圣，是不容玷污的。
回想开始的几年工作，仅仅是完成教学任务，没有想过身为教师所肩负的责任。
原先和学生相处时对学生要求比较宽松，疏于管理，然而随着时间的流逝，当我想做一位好教师，越来越想把工作做好，越来越想关爱学生的时候，学生却反而不接纳我。
有时候也会埋怨学生是一届不如一届，但是反观自己，自己又怎么样呢？有没有做到学为人师，行为示范呢？观照自己的内心，我有没有真爱学生？有没有关心他们？我都很少找他们谈话，都不知学生所想，不知他们的需要，只是一味的要求。
我曾经在课上做过调查，让同学给我提意见，因为我意识到学生不喜欢我，又不知道该如何改善。
但是当我打开学生的纸条时，看到同学们的犀利的修改意见时，我还是感到委屈，最终还是理智地提醒了自己冷静。
我把学生的意见归纳总结并记录在日记中：“一、说教太多，令人生厌；二、话多啰嗦，语速较快；三、和同学的交流沟通不够；四、课堂气氛不够活跃，需要师生互动。
”自己后来想明白了，原来是自己德行有失，才无法感动学生。
网上评教上，有一个学生写了这样一句话：“学生不服你，是因为你没什么值得我们服的，你老说人品，你自己是个什么样子呢？”自己一直在深思。
学高为师，身正为范
学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”，这是著名教育家陶行知先生的名言。
也可以说为：“学深为师，品正为范。
短短的几个字却精炼的概括出了教师的风范。
：“学高为师”是指教师必须业务精炼，知识面广阔，有着高超的教育教学能力。
：“身正为范”是指教师是高尚人格的象征，教师的言行是道德的标准。
作为教师队伍中平凡的一员，虽然只有一年多的教龄，但正是这一年多的时间，我充分体会到了教师工作的艰辛。
在物质生活不断提高的今天，教师的生活却仍然很清苦。
许多老师在理想与现实之间迷茫。
不知该何去何从。
在面对这一矛盾中，教师的师德成为一个教师抉择中的重要因素。
中国古代唐宋八大家之一的韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。
这就要求教师不能简单的做一个教书匠，而要是以为思想家，能够随时为学生解疑，帮助其成长。
时代在进步，社会在进步，这就要求老师也要随着时代的进步而进步，现在的课堂已经不再是过去的粉笔和黑板的课堂，电脑的普及，白板的运用的同时对教师的要求也越来越高。
这就需要所有的老师不断拓宽知识面，丰富知识的内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能融汇贯通。
其所谓学高也。
从古至今，无数中外的教育家无不强调身教重于言教，教师要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做的比学生更好。
这样教师在学生心中才会有威信，学生才会从内心真正的尊重教师。
教师的职业是育人的职业，教师不是演讲者而是学生的榜样，学生在学习的过程中，总会有意无意的把教师当做是模仿的对象。
教育的工作也不仅仅是简单的教学，更要以人为本，家长把孩子交给学校，我们就有责任，责无旁贷的去爱护每一个学生，包括成绩差的学生。
教师只有以高尚的人格感染人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人。
才能保证教书育人的实效。
学生才愿意亲其师，信其道。
学高为师 身正为范 校训
学高为师身正为范校训
学高为师身正为范北京师范大学的校训。
学高为师，身正为范”是出自著名教育家陶行知先生的名言。
北师大的校训传递给学生一个明确的要求，作为一名合格教师，除了要有丰富的专业知识、高超的教学水平外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
学高为师身正为范出处
“学高为师，身正为范”语出著名教育家陶行知先生的名言。
意思是说学识高即为老师，品行端正才能为人所示范。
《后汉书·文苑传·赵壹》有云：“君学成师范，缙绅归慕。
仰高希骥，历年滋多。
”魏徵《谏太宗十思疏》云：“君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人。
念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶。
”师者，学生的榜样，行为的向导。
育人先正己，自身德识端正才能服理于他人。
以身作则，才能启发引导学生思考，善于引导学生发现做人的道理，润物细无声，在潜移默化中影响着学生的一言一行。
学高为师,身正为范,学为人师,行为世范的意思
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天咱们来聊聊一句话，叫“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。
“学高为师”就是说呀，老师要有很多很多的知识，懂得特别多，这样才能教给小朋友们。
比如说，你们的语文老师知道好多好多的字，数学老师会做很难很难的算术题，这就是学高为师。
“身正为范”呢，是说老师的行为要很端正，给小朋友们做个好榜样。
就像老师从来不说谎，很有礼貌，爱护环境，小朋友们就会跟着学。
“学为人师”就是要一直学习，让自己能当别人的老师，把知道的教给别人。
“行为世范”是说做的事情要能让大家都学习。
比如说，有个老师上课讲得特别好，下课还帮助同学，大家都喜欢他，都想跟他一样，这就是做到了这些话。
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友，咱们来谈谈“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”哟。
“学高为师”，就好像老师是一个大大的知识宝库，什么都知道，能回答小朋友们各种各样的问题。
“身正为范”，比如老师总是排队不插队，爱护花草树木，小朋友们看在眼里，也会跟着做。
“学为人师”，就是要不断努力学习，变得很厉害，能教给别人东西。
“行为世范”，像有个老师经常帮助有困难的人，大家看到了，也会学着去帮助别人。
小朋友们，以后你们长大了，也要努力做到这样哦。
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天来讲“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。
“学高为师”，老师知道的知识像天上的星星一样多，能教给小朋友好多好多东西。
“身正为范”，老师不乱扔垃圾，遵守交通规则，小朋友们也会养成好习惯。
“学为人师”，就是要不停地学习，让自己能当别人的老师。
“行为世范”，比如老师主动给老人让座，大家都会觉得这样做很棒，也跟着学。
小朋友们，记住这些，让自己变得越来越好！。
学高为师,身正为范的意思
学高为师,身正为范的意思
“学高为师，身正为范”这句话的意思是：学问高的人才能成为老师，行为端正的人才能成为典范。
作为教师，要给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，甚至源源不断的源头水。
同时，教师的行为具有示范性，必须规范自己的言行举止，才能给学生做出正向的示范。
要践行“学高为师，身正为范”，首先在学高为师的层面来说，要积极学习丰富的知识和教育教学理念。
向老同事学习，学习他们的丰富经验；向书本学习，掌握专业的理论知识；向网络学习，了解先进的教育教学理念；向学生学学习他们的创新和实践精神。
在身正为范方面，要严格要求自己，以身作则，做到为人师表。
这不仅包括教师的言传身教、严谨治学、诲人不倦等方面，更涉及到教师的道德品质、精神风貌和人格魅力等方面。
总之，“学高为师，身正为范”是教师职业的基本要求，也是教师职业发展的重要基础。
教师只有具备丰富的学识和端正的行为，才能真正发挥教育的引导作用，对学生产生积极的影响。
学高为师 身正为范
学高为师身正为范学高为师，身正为范，这是我们从小就耳熟能详的话语，在教育活动中也会反复强调。
它阐述了教育者要为学生树立榜样的重要性，更揭示了做人、做事的标准和要求。
“学高为师”，从字面理解，就是说教育者要有高深的学识，具备能够传授的知识和技能，才可以当一个好老师。
教育是知识的传承和创新，老师必须以身作则，具备广博的知识储备和专业素养，才可以给学生提供足够的知识和技能帮助。
同时，一个有高学历的老师，更容易吸引学生的注意力和信任，增强对老师的信赖，而一个不断学习的好老师更能充满激情，掌握最新的教学方法，帮助学生获得更好的学习成果。
而如果教育者缺乏足够的学识，只是粗浅的传授一些简单的知识，或者传授的知识也停留在了讲义或教材上，那么教育者就不能真正“治学”于面前的学生，更难以培养学生的创造力和创新精神，自然也难以成为好老师。
而“身正为范”，则更强调了教育者应该有良好的道德品质和行为举止，才能在成为一个好老师的同时，也培养学生的审美观、道德观和价值观等方面。
教育者应该以自己的行为来影响学生成为有道德、正义、有爱心的人，同时，身正也是教育者不断提升自身素质，保持学术诚信和职业操守的保证。
一个不道德的教育者，无论再有多高的学识，都不足以成为一个有价值的人。
自古以来，世间佳话无数，其中就有很多讲述了“学高为师，身正为范”的故事，为我等人们，提供了不同的启示和经验。
如：《摩诃婆罗多》中的克奈克教授，在出轨的情况下，却给学生做起了五年级的家庭作业，这个权威教育者的行为一方面有可能会引发学生的模仿，使得学生的道德观受到损伤；另一方面，也会让学生觉得教育者没有把学生作为自己的责任，难以为学生树立起一个好的榜样。
又如，莎士比亚的代表作，小汉密尔教授的形象即是一个典范的榜样，他凭借自己独特的教育理念，赢得了学生的喜爱和尊敬。
他以身作则，为学生树立起了一个好的榜样，同时也用自己的经历告诉学生成年轻人，没有放弃的理由，只有奋斗的道路。
学高为师 身正为范
学高为师身正为范学高为师。
这里的“学”不仅仅是指教师要有扎实的学科知识，更重要的是指教师应该不断地自我学习、自我提高。
在知识爆炸的今天，一名优秀的教师需要具备广博的知识储备和深厚的学术素养，只有这样，才能在教学中有所表现，才能引导学生进行深入的思考和学习，才能真正成为学生们的良师益友。
教师应该不断地积累教学经验，不断地学习教学理论和方法，不断地更新和扩充自己的知识结构。
教育是一门非常专业的工作，只有不断地学习才能不断地提高自己的专业素养。
教师也需要具备较强的综合素质，比如语言表达能力、动手能力、沟通能力、心理素质等，这些都需要教师在平时的实践中不断地提高和磨练。
身正为范。
身正即是指道德高尚，言行一致，做到以身作则。
教师作为学生的榜样，言传身教的作用是无可替代的。
一名优秀的教师应该具备高尚的品德品质，言行举止要符合社会公德，做到以身作则，成为学生的榜样。
教师具有很高的社会形象，任何一个教师的失范行为，都会给社会和学生造成极为不良的影响。
教师应该树立正确的人生观、价值观和行为规范，做到言行一致，言教相符，用自己的行动感染和影响学生，让学生在接受知识的能够感受到真善美，感受到正能量。
当今社会，教育的责任和使命是非常重大的，教师在其中发挥着重要的作用。
身为一名教师，应该时刻谨记“学高为师，身正为范”的古训，不断地提高自身的教育水平和道德素养，做到无愧于学生、无愧于家长、无愧于社会。
只有这样，才能真正成为学生的楷模和榜样，成为可以影响学生一生的人。
在教育实践中，教师既是知识传授者，更是品德引领者。
学高为师，是教师应有的基本素养。
只有具备了学高的本领，才能成为学生学习的榜样，才能够引领学生走向正确的学术道路。
作为教师，学高不仅仅是要求自己的教育水平能够达到一定的高度，更要求自己能够以学为乐，积极进取，不断学习，不断提高自己的素质。
教师应该具有紧跟教学发展的意识，了解最新的教学理论和方法，不断改进自己的教学方式和授课内容，使教学更加生动有趣，更加符合学生的学习习惯和发展需求。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”，这是一句古训，强调了一个教育工作者应该具备学识高深和品德高尚的双重要求。
这句话告诉我们，一个优秀的教师不仅要有深厚的学识和丰富的知识，更要成为学生的楷模和榜样，以自己的行为和品德来感染和影响学生。
在教育教学的过程中，学高为师，身正为范的精神理念，对于培养学生的综合素质有着深远的影响。
身正为范，这就要求教师在品德和行为上都是值得学生学习的榜样。
作为学生教育的重要引导者，教师不仅仅要教授学生知识，更要教会学生做人，为人处世，培养良好的品德和行为习惯。
如果一个教师连自己的态度和行为都不能做到正面的示范，那么他就无法完成“以身作则”的教育效果。
正如孟子所言，“教无正则，学无的则，陷于道。
教正则，学正则，安诸道”，只有教师自己的品德和行为是正正经经的，才能够感染和影响学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
身正为范，要求教师必须具备高尚的品德情操和端正的行为操守，在学生面前做到言行一致，努力创造一个道德高尚的学习环境。
学高为师，身正为范，是教育教学过程中不断提升教师素养和专业水平的重要精神。
在当今社会，教育教学工作正处在一个高速发展的时代，变革与挑战并存，这就要求教师始终站在教育教学的第一线，不断提升自己，不断学习，不断探索，以求得更好的教育效果。
学高为师，要求教师注重自身的专业发展，提升学识水平，不断掌握新的教学理念、方法和手段，加强自身的教育教学能力，推动学生的发展与进步。
身正为范，要求教师在日常的工作和生活中要严格要求自己，树立正确的工作态度和价值观念，不断完善自己，成为学生的榜样和楷模。
学高为师，身正为范，是一种崇高的教育理念，其核心精神是教师要具备高深的学识和品德，成为学生学习的榜样和榜样。
这种理念对于教育教学有着重要的指导意义，它要求教师不断提升自己，树立榜样，引领学生，推动学生成长。
只有我们教师自身是学高为师、身正为范的榜样，才能够为学生树立榜样，提高学生的学习兴趣和学习能力，推动学生的综合素质的提高。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范“学高为师”是指教师要具备较高的专业素养和教育水平，只有提高自己的学识和能力，才能更好地指导学生，让他们受益终生。
教师要不断学习，不断充实自己的知识储备。
只有拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地帮助学生解决学习中遇到的种种问题。
教师还要关注教育前沿理论和教学方法，注重提升自己的教育水平，才能更好地适应时代的变化和学生的需求。
教师也要具备良好的师德，做到真心爱教和爱生，以身作则引导学生，不断激励他们进步。
“身正为范”则是指教师要做一个身体力行的正面榜样，言传身教，以正确的行为引导学生。
教师要有崇高的人格魅力，做到言行一致，做人正直诚实，言行举止得体合乎社会公德。
这样才能给学生留下深刻印象，激发他们对师道的尊敬和崇敬。
教师要有正确的价值观念和健康的生活方式，不断提升自己的修养和气质。
这样才能成为学生的良好榜样和引导者。
教师也要有积极的工作态度和进取精神，不断提高自己的专业水平和教学质量，做到勤奋敬业。
只有做到自己认可的样子，才能引领学生走向光明的未来。
我们知道，“言传身教”是教育的重要环节之一。
如果我们只是空谈理论，而自己没有实践，那么我们所说的话也只是理论的空洞。
只有亲身示范，身体力行，才能引领学生朝着正面的方向成长。
所以，教师不仅要求自己，更要成为学生的优秀榜样，才能激发学生的向上动力。
事实上，“学高为师，身正为范”这句话让以许多教育工作者深有感触。
在教育教学岗位上，“学高为师，身正为范”更是教育工作者义不容辞的责任和使命。
教师要以身作则，坚守师德底线，用高尚的师德情操影响引领学生成长。
只有教育工作者理应“知之然后教之，敬之然后诲之，仁之然后使之”才能让学生树立自信，树立正确的人生价值观，引导学生走向光明健康的人生。
作为教育工作者，我们还要不断提升自己的教学水平和培养学生的综合素质。
教师既然要求学生，就更要严格要求自己。
要不断教育自己，不断学习，力争做到学高为师，以身作则引领学生。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范我国著名教育家陶行知先生说：“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范。
”从字面意思来理解，就是说要想成为老师，先要品德端正，学问高深、知识渊博的人成为老师，行为端正、品德高尚的人成为典范和榜样。
一个优秀的教师，既为师，又为范。
教师既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样，所以，教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，正所谓教书育人。
《左传》中有句话：“太上立德，其次立功，其次立言”，意思就是先学做人，再学做事，最后再学做学问。
进入工作岗位后，我对教师这个行业有了更多的认识，也对这两句话有了更加深刻的理解。
工作之前，我对教师这个行业的认识还停留在教书上，教师就是给学生传授知识，每每说起对哪位老师印象深刻，必然是学问高深知识渊博的老教授。
工作之后，真正进入这个行业，我才更加清楚地认识到教书育人是一体的。
回想那些学问高深知识渊博的老教授，无不是师德高尚的老师，原来，这些都会在潜移默化中影响着学生。
每一位老师都应该自觉地把教书和育人结合起来，既要传授科学文化知识，又要对学生进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体、美、劳等全方面发展的专门人才。
这和我们国家的教育目的是一致的。
在这德育、智育、体育、美育、劳动技术教育中，德育是方向和动力，智育是核心，体育、美育、劳动技术教育是基础。
这五育，既是对学生的要求，也是对教师的要求。
因为，教师是曾经的学生，现在又承担教育学生的重任，要求学生做到的，先要自己做到，才算是合格的老师，才能不负众望，才能教出优秀的学生。
然而，要做到合格，也不是一件容易的事。
那么，老师要如何去实践“学高为师，身正为范”这句话呢？我认为，以下两个方面是必须要做到的。
一、爱岗敬业爱岗敬业总是一起出现，爱岗是前提，敬业是升华，爱岗敬业是我们对待工作的一种态度，是尊重工作的体现。
爱岗，就是热爱教育事业，热爱本职工作，热爱关心学生。
从小我们就被教育，老师是辛勤的园丁，是勤劳的蜜蜂，是蜡烛，是春蚕，是灵魂的铸造者。
学高为师 身正为范
学高为师身正为范学高为师是指教师要不断提高自己的教育水平和专业能力。
教育教学是一个不断发展和变化的领域，要想成为一名优秀的教师，就必须保持学习的状态。
教师应该充分利用各种学习资源，不断学习各种教学方法和理论知识，提高自己的教学水平。
教师还应该不断深化自己的专业知识，不断提升自己的素质和能力，让自己成为学生的学习和成长的引领者。
身正为范是指教师要以身作则，做学生的良好榜样。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引导者和榜样。
教师应该始终保持良好的品德和态度，做到心灵手巧，为学生树立正确的人生观和价值观。
教师要注重自己的修养和品德的塑造，使自己成为学生心目中的楷模，让学生愿意去模仿和学习。
加强自身修养，做到学高为师，身正为范，这不仅仅是对教师自身的要求，更是对教育教学工作的要求。
只有教师不断提高自己的教学水平和品德修养，才能更好的教育和引导学生，使他们成为有用的人才。
在日常的教学工作中，学高为师，身正为范的宗旨时刻提醒着我们。
在课堂上，教师要严格要求自己，认真备课，努力提升自己的专业水平。
只有学高了，才能更好的为学生解惑，引导他们树立正确的学习观念。
教师还要懂得尊重学生，倾听他们的心声，做到真心关心他们，为他们提供更加专业的帮助和指导。
教师还需要以身作则，做学生的良好榜样。
在学生面前，教师要做到为人师表，言传身教。
只有教师树立了正确的品德观念和行为准则，才能更好的引导学生。
在教育教学中，教师要时刻关注自己的品行举止，警钟长鸣，时刻警惕自己的一言一行是否符合教育教学的要求。
做到以身作则，用自己的行为影响和教育学生。
在整个社会中，也需要更多的人士学习教师的榜样，做到学高为师，身正为范。
只有每个人都能不断提高自己的学识和素质，做到以身作则，才能使社会更加和谐稳定，促进社会的发展和进步。
在今后的教育教学工作中，我们要牢记学高为师，身正为范的宗旨，不断提高自己的教育水平和素质修养，为学生树立正确的人生观和价值观。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范一个教师要学高。
学习是教师的第一职责，只有不断提升自己的知识和能力，才能更好地教育学生。
现在社会发展日新月异，知识也在不断更新和扩展，教师要保持对新知识的敏感度，积极学习并不断更新自己的知识储备。
教师还要关注教育理论和教学方法的研究，不断提升自己的教育专业水平。
只有学高，教师才能给学生以正确的引导和帮助，才能真正成为学生的导师和引路人。
一个教师要身正。
身正即指教师要做一个道德品质高尚的人。
教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止会直接影响学生的行为习惯和价值观念的形成。
所以，身正是教师应该追求的目标。
教师要注重自身的修养和道德品质的培养，要坚守职业道德，严格遵守教师职责和规范，不仅要在课堂上给学生以正确的指导，更要用自己的言行去教育学生。
一个身正的教师不仅能够在学生中树立良好的道德示范，还能够提高学生的道德水平和综合素质。
学高为师、身正为范还要求教师有爱心。
爱心是教育工作中最重要的品质之一。
教师要对学生充满爱心和耐心，关心他们的成长和发展，帮助他们解决问题和困惑。
教师要站在学生的角度去思考问题，关注每个学生的个体差异和特点，给予他们个性化的教育和关怀。
只有让学生感受到教师的爱心，才能真正激发起他们的学习兴趣和积极性。
教师还要有责任心和奉献精神，用心去教育每一个学生，不放弃任何一个学生。
学高为师，身正为范，是一种教育理念和职业追求。
一个优秀的教师应该具备高尚的道德品质、丰富的知识储备和深厚的爱心，用自己的言行去引导和影响学生，成为学生的良师益友。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
身正为师,学高为范
身正为师,学高为范
学高为师，身正为范，是著名教育家陶先生的名言，学高为师指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学能力，身正为范指的是教师是高尚人格的化身，教师的言行就是学生可供参照的道德标准。
在国内不少高校尤其是师范类院校，我们经常能够看到写有学高为师，身正为范字样的墙壁或横幅，它既是对高校教师进行时时鞭策，更是对有志于从事教师职业的大学生的一种润物细无声式的心灵指引。
师者，所以传道、授业、解惑也，身为一名教师，要有渊博知识，善于启发学生思考，做学生求学路上的引路人，身为一名教师，要培养学生良好的道德情操，做学生为人为学的楷模。
学高为师，身正为范是无数教师的座右铭，事实上，提高教师学识水平，加强师德建设，不仅关乎教师个人的发展，关乎学生的成长，更关乎教育强国建设，关乎民族复兴大业，因为“教师是立教之本、兴教之源。
”
20XX年XX月XX日，教师节前夕，总书记在视察师X大学时所作的讲话中，提出了“四有好老师”的理念，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
这为新时代教师的成长指明了道路，“四有好老师”是对“学高为师，身正为范”的深化和提升，更有助于指引广大一线教师做好学生的“大先生”和引路人，广大一线教师要始终努力提高自身道德情操，提高知识水平和教学能力，为培养社会主义建设者和接班人而不懈努力，为实现我国教育现代化和教育强国建设而不懈奋斗。
对“学高为师,身正为范”的理解
对“学高为师，身正为范”的理解“学高为师，身正为范”，这是一句深刻的教育理念，被无数教育者所铭记与传颂。
从表面上看，这八个字似乎简洁明了，但实际上却蕴含着丰富的内涵和深远的意义。
“学高为师”，强调的是教师的学识与专业素养。
作为一名教师，首要的任务就是传授知识，而要想做到这一点，就必须具备扎实的专业知识和深厚的文化底蕴。
只有当教师自己拥有了高深的学识，才能有效地指导学生，引导他们探索未知的领域。
教师的学识不仅仅是自己知识的积累，更是对知识的理解和运用。
教师需要通过不断学习，更新自己的知识体系，以应对不断变化的教育环境和学生需求。
“身正为范”，则侧重于教师的品德和行为举止。
教师的品德和行为举止，会直接影响到学生的价值观和行为习惯。
因此，教师需要时刻保持良好的品行，做到言行一致，以身作则。
教师的正直、诚实、勤奋等品质，会潜移默化地影响学生，成为他们学习的榜样。
同时，教师还需要注重自己的仪表和言行，做到文明礼貌，为学生树立一个良好的形象。
“学高为师，身正为范”这八个字，既是对教师的基本要求，也是对教师的最高赞誉。
它告诉我们，作为一名教师，不仅要具备深厚的学识和专业技能，还要注重自身的品德修养和行为举止。
只有这样，才能真正做到教书育人，培养出德才兼备的优秀人才。
对于现代教育来说，“学高为师，身正为范”这一理念依然具有重要意义。
随着社会的不断发展和进步，教育的任务也变得越来越繁重和复杂。
但无论时代如何变迁，教师的职责和使命始终不变。
他们需要用自己的学识和品德，去影响和启迪学生，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
同时，这一理念也提醒我们，教师在教育过程中的角色并非单向的传授知识者，而是与学生共同成长、共同进步的伙伴。
教师需要尊重每一个学生，理解他们的需求和困惑，以平等的姿态与他们交流互动。
只有这样，才能建立起良好的师生关系，实现教育的真正价值。
“学高为师，身正为范”不仅是对教师的一种期许和要求，更是一种教育理念和精神追求。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范作者：林燕霞来源：《学校教育研究》2019年第23期学高可以为师矣，作为一名老师，学识高这是必要前提，但要做到学识高也是不容易的。
韩愈说过“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，所以老师既要学习专业基础知识和技能，还要不断学习。
比如说在我们的教育工作上，不要在意他人的教龄，只要是他有值得我们学习的地方，他可以在某方面当你的老师，向你传授他的见解。
我理解的“身正为范”是“正人亦正己，己所不欲，勿施于人”，要求别人怎么做，同时也要求自己怎么做;不希望别人做的，自己也不要去尝试。
所以从教以来，我要求学生上课不迟到，我也做到上课不迟到;我希望学生按时完成作业，我也要让学生看到我及时完成我的工作。
教育界曾流行“北有魏书生，南有李镇西”这么一句话，我对李镇西老师的教育理念早有耳闻，我也曾有幸拜读了李老师《做最好的老师》，不禁为李老师对学生爱的教育和他独特的人格魅力所折服。
随着阅读的深入，我也在不断思考：什么样的老师才是最好的老师？我认为，做最好的老师应该涵括以下几方面内容，这也是我不断追求的目标。
一、做有思想的老师巴尔扎克的一句话：“一个有思想的人才是一个有力量的人！”的确，思想是人的灵魂所在，作为一名普通教师，你的思想来自你对教育的感悟、理解和创造！所以我们应该成为思想的先行者。
如：在课堂上，有时学生说与课堂无关的话题，你不但不生气反而鼓励学生这样做，这就是你的思想，因为你懂得张扬学生的个性;学生犯错，你没有立马严厉惩罚或制止，而是愿意跟学生坐下来打开心扉交流，这就是你的思想，因为你懂得尊重学生的人格;在学习中你知道学生喜好，让学生选择自己喜欢做的事，这就是你的思想，因为你懂得培养学生的爱好。
有思想的教师才会教出有思想的学生，才能真正使学生体验学习生涯中的快乐。
二、做有责任感的老师时常问自己：作为教师，我们的责任是什么？有人说：“当老师吃的是良心饭，干的是良心活！”教师职业是个特殊的职业，选择教师就等于选择了责任，就甘于一辈子默默无闻，无私奉献于三尺讲台。
学高为师,身正为范
“为师之道,端品为先,学高为师,身正为范”陶行知师长教师用短短十六个字道出了“师范”二字的真理.有人说：“教师要教给学生常识,造就学生才能,所以‘学高’太主要了.”也有人说：“教师以育工资本分,是人类魂魄的工程师,所以‘身正’最主要.”但在我看来,“学高为师”“身正为范”,两者都是身为一个教师不成或缺的.韩愈说“师者,所以传道授业解惑也”,教师的主要义务就是做好教授教养工作.“学高为师”以今天的眼力看来,它不但请求我们教师有专业的学科常识,过硬的教师技巧,更主要的是我们必须有一颗向上的心.停止就意味着退步,我们身为教师须要不竭地进修新知,不竭的扩展视野,才不至于被这个日新月异的时代抛在脚后.但我认为,在这个经济飞速成长的时代,对学生的自学才能,不雅察才能.想象才能.实践才能都有了更高请求的时代,对学生思维的发散性.创新性有高挑衅的时代,请求我们的学生不单在进修中常识才能在进步,更主要的是要学生学会进修的自我进步.教会学生在生涯.进修中学会自我进步的师长教师才足为人师.这也是我要尽力的偏向.所以我们本身才要做谁人“领跑者”,为学生点一盏明灯.传授常识是教师教授教养工作中最为主要的一部分,但是教书和育人老是密不成分的,教授教养生如何做人,我们师长教师责无旁贷.教师不是巨人,更不是圣人,不会从不犯错;教师不是豪杰,不克不及树碑立传;教师不是明星,不克不及受万人追捧……但师长教师在学生心目中的影响倒是任何职业无法代替的.孔子曾如许说过：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”这就给我们师长教师提出了一个请求,师者,应处处为学生这榜样.用本身的现实行动来影响学生.让他们在潜移默化中受到沾染养成优越的行动习惯,学会做人.《论语子罕》里记录道：“颜渊喟然叹曰：‘仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后.夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不克不及,既竭吾才,若有所立卓尔.虽欲从之,末由也已’.”司马迁赞扬孔子：“高山仰止,景行去处.虽不克不及至,然心神往之.”春秋时代,孔子的消失似乎中国童年时代发蒙的一道曙光,何等俏丽而让人神往.弟子三千,人人敬佩他,这是为人师者的无上光荣.而孔子恰是“学高为师,身正为范”的代表人物,两千多年前,古老的东方巨人就已经告知我们什么是“师范”.所以只有兼备过人的学识与一课育人的爱心,我们才不负头顶“教师”的名号.。
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4.追求平凡，拒绝平庸（合格，行家，专家，名 家，教育家）。
结 束 语
1.学高为师，身正为范。幼儿教师要不断研修，任重 道远； 2.幼儿教师师德的发展是幼儿教师专业化发展的重要 内容和动力，更是幼儿教师的核心素质和最大职业竞 争力。 3.宣扬幼儿教师师德是幼儿园基本功能的核心，甚至 成为决定未来十年的经营边界。
宝鸡市西建康城三宝双喜幼儿园真诚的期 待着各位老师都能够成为教育名家，成就幸福 精彩的教育人生！
谢 谢！
学高为师，身正为范 宣扬幼儿教师师德的意义
郭婵
2017年10月 宝鸡
我来之前就听到有人这么说： 1、别讲这些虚的，就说说如何招生和扩大规模吧 2、家长问题那么难缠，哪有心思搞业务 3、我所处的地方又不是大城市，也不是高档幼儿园，应付应付差 事吧
为什么还是要首先宣扬师德？
1、社会倡导和尚德— 夜不闭户路不拾遗； 感动中国人物评选； 评选师德标兵，特级教师，教学能手； 成语：德高望重、以德报德、滴水之恩当涌泉相报；
启示 良好师德的三种心态
1.革命的现实主义情怀（正视现实、踏实工作、真善美 与假丑恶并存）； 2.革命的英雄主义情怀（不断创新、有所作为、能干会 讲）；
3.革命的浪漫主义情怀（迟早成名、一定成功、充满理想、
坚定信念）；
启示 践行师德的四个境界
1.学以致用，知行统一（言传+身教）； 2.双肩担道义，智慧育人才（德艺双馨—责任重 大、使命光荣）； 3.要为人师表，不误人子弟。（不忘初心、人梯 精神）；
1、别讲这些虚的，就说说如何招生和扩大规模吧 首先是师德问题：幼儿园的核心竞争力是师德的竞争力！有句话说入园前看园长，入园后看老师，不论园 长把幼儿园说的天花乱坠，家长最终就是看这个班的这个老师到底如何，所谓好口碑就是教师的师德赢 得了家长的认可。无德则无教，无德则无校，无德则人将不人，师将不师。所以，讲师德抓师德，就是 在抓好口碑，就是在为招生打基础。 2、家长问题那么难缠，哪有心思搞业务 家长问题，一般就是孩子问题，孩子带的出问题，还是师德出问题。严格按照制度操作，仔细落实一日常 规，精心呵护幼儿生活，积极做好家园工作，这些需要自己对自己的严格要求，要对自己的职业有基本 的道德标准，必然孩子不出问题，家长又有何问题可找？就是出了意外，以心换心，也有底气去与家长 争取理解。甚至，实施家长教育，更能推进业务水平提高，与师德建设相辅相成。 3、我所处的地方又不是大城市，也不是高档幼儿园，应付应付差事吧 职业发展不是一成不变，没有改变是师德没变！城市不论大小，县市不论远近，要求你做到尽职尽责都一 样；幼儿园不论硬件高低，不论人数多少，要求你做到遵守纪律都一样。如果这山看着那山高，不去把 自己做到最好，机会不会自己跑来，命运谈何改变？何况，现实情况是，由于地方小，人口少，人和人 都较熟悉和亲近，你只需稍作努力，就可以获得更快速的传播，令更多人对你刮目相看。请大家思考， 为什么每年春晚出现的全国劳模和道德模范，几乎都来自于县、乡的居多？所以师德的高度决定着职业 发展的高度。
2.社会自古就有评价和测量道德的现象—
选拔人才，交友，择偶，其关注点，一是德，二是能； 评价一位公众人物：德艺双馨 涉及人格人品的成语：卑人不才、何德何能。
3.社会对于道德的追求—— 君子一言、驷马难追； 应人事小误人事大； 言而无信，何为人乎； 渡人渡己，爱人爱己； 给人玫瑰，留有余香； 多行不义，必自毙； 日久见人心，路遥知马力； 人格决定一切，境界决定水平。