五年级上册第一单元日积月累《蝉》教学课件(部编版)
统编版语文五年级上册古诗与日积月累((注释、译文)
统编版语文五年级上册古诗与日积月累（注释、译文）语文园地一日积月累（第14页）蝉[唐]虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
译文蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断地鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
注释垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
清露：纯净的露水。
古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
疏：开阔、稀疏。
藉：凭借。
作者虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。
南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。
陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。
虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。
日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。
其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。
原有诗文集三十卷，但已散失不全。
民国张寿镛辑成《虞秘监集》四卷。
语文园地二日积月累（第30页）不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——[晋]葛洪盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——[晋]陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。
——[宋]岳飞多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东译文1.不饱食以终日，不弃功于寸阴。
不要整天吃饱喝足没啥正事,不要因为懒惰而浪费时间。
这句话出自葛洪《抱朴子·外篇》。
2.盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。
应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。
3.莫等闲，白了少年头，空悲切。
莫虚度年华白了少年头,只有独自悔恨悲悲切切。
4.多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过,天地不断旋转,光阴逼迫,一万年太久了,我们只要珍惜现在的时间。
部编版五年级语文上册第一单元日积月累《蝉》
二读诗歌，理解诗意
居高声自远，非是藉秋风
• 居高：指栖息在高处，语意双关。 • 藉：凭借
翻译：蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上， 而不是依靠秋风。
第三、四句“居高声自远，非是藉秋风”，写蝉声 远传的原因，暗写人美名远播的原因，是全篇比兴寄托的 点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议 论。
• 作者借本诗抒发何种议论？
品格高洁者，不需借助外力，自能声明远播。
蝉声远传，一般人往往以为是借助秋风的传送，有了秋风的吹动，才有了蝉 声的远传，而诗人却独具匠心，他强调这声音的远传是由于“居高”的缘故。这 里所说的“居高”不仅仅指身体栖息在高处，还蕴含着一层更深的意义，品行也 要处在一定的高度。这两句话的弦外之音是说：做官做人都应该立身高处，德行 高洁，才能说话响亮，声名得以远播。而声名之所以远播完全是人格美的力量，
二读诗歌，理解诗意
垂緌饮清露
• “緌”是古代身份较高的人系在颔下的帽带下垂部分，蝉 的头部有伸出的触须，形状好象下垂的帽带。
• 清露 ：纯净的露水，古人认为蝉栖身高树，只喝清洁的露 水
翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈 甘甜的露水 。
二读诗歌，理解诗意
流响出疏桐
• 流响：指接连不断的蝉鸣声
翻译：连绵不绝的蝉鸣从稀疏的梧桐树枝间 传出。
写作背景：受太宗知遇之恩而作
唐太宗曾经屡次称赏虞世南的“五绝”— —德行、忠直、博学、文词、书翰，
诗人笔下的人格化的“蝉”，可能带有自 况的意味 。
沈德潜说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其 品格。”（《唐诗别裁》）
一读诗歌，读准诗词
1.注意字音及节奏。 2.从形式（体例）上判断诗歌的类型。
《蝉》 唐 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
小学语文五年级上册语文园地一(共70张PPT)
课题
描写事物
表达情感
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》 《珍珠鸟》 《宋庆龄故 居的樟树》
白鹭 花生 桂花 珍珠鸟
喜爱白鹭，赞美白鹭
赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“ 人要做有用的人，不要做只讲体面，面
对别人没有好处的人”的道理
回忆快乐童年，寄托思乡之情
喜爱珍珠鸟，表达了“信赖，往往创造 出美好的境界”的感受
宋庆龄故居的樟树
上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。 有一次，周恩来同志觉得那房子小 了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯， 说:“我舍不得这两棵树。” 这是两棵樟树。 樟树不高，但它的枝干粗壮,而且伸 向四面八方,伸得远远的。稠密的树叶绿 得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还 是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
本单元的课文都描写了什么事物？表达了怎样的情感？又是如
何表达不同的情感的呢？再次回顾课文，完成表格。
课题
描写事物
表达情感
《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
白鹭
本单元的课文都描写了什么事物？表达了怎样的情感？又是如
何表达不同的情感的呢？再次回顾课文，完成表格。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
在我们的生活中，有不少事物都可以用来 寄托情感或揭示道理，你想到了哪些呢？
遥知不是雪， 为有暗香来。 ——王安石《梅花》
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算 子·咏梅》
读读《宋庆龄故居的樟树》，想一想：作者是如何借助 具体事物抒发感情的？用上刚才所学的方法来学一学吧！
词句段运用
姿势、样子 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
第19课《蝉》PPT课件3-八年级语文上册统编版
思考讨论
1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？
抑：写蝉的聒噪声使人们心烦， 这是一抑。其次写看到一只病蝉， 写它的微小和病弱，又是一抑。
扬： 蝉的生活历程显示了生命的 意义。
四、精读课文
目标： 1、找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解 2、结合生活实际，谈谈你对生命的理解。
2，你能找出本文的主旨句吗？ 思考讨论
本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
贝壳
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、画家。
著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
32
阅读思考
1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之 后，又产生了哪些联想?
生命的诞生!
生命！！！
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
① 卵在树洞生 活10个月左右
②幼虫在六月 七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱
皮，成为二龄若虫
④一年后，长大
两倍，变成四龄若虫
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫
⑦成虫大约只 有两个星期的 生命。
为什么会发生这种变化呢？
想一想起初作者对蝉是什么态度?
1.窗外蝉更知知不休，使事忙的人 厌烦 听了很烦。
2.那么小，却那么响，竟响彻一个 夏天！
3.何必聒聒？那只不过是一个夏天 罢了！
惊叹、佩 服、厌烦
瞧不起、 厌烦
后来作者又是怎样的态度？
五年级上册语文语文园地一第二课时PPT部编版优秀ppt课件
虞世南 （558-638）
交流平台 词句段运用 日积月累
知人论世
相传虞世南任弘文馆学士， 但从不傲慢，踏实勤奋，使得 李世民对其称赞有加，深为赏 识，于是常邀他参加一些典礼 活动。一天，李世民起了雅兴， 邀请弘文馆学士们共赏海池景 色，谈诗论画，李世民询问大 家是否有新的诗歌作品，虞世 南便诵读出该诗。
再见
态度；气度。
结合语境理解：这里将 桂花树与梅树作对比，说明 桂花树外表朴素，样子不张 扬。那么梅树就是有“姿 态”，有“样儿”了。
结合语境理解：新年新 气象，每个人都要用最好的 心态、最精神的面貌去迎接 新的一年。所以这里是“态 度；气度”的意思。
交流平台 词句段运用 日积月累
一词多义
3.练习第三组试题，根据要求用“温和”写句子。
交流平台 词句段运用 日积月累
一词多义
有的词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。 使用时，需要结合其所在的语境判断意思。
2.自学第二组例句，说一说两个句子里“姿态”的含义有什么不 同，你是根据什么理解的。
姿势；样儿。
姿态
• 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 • 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
《竹石》 2.背诵日积月累。
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
（3）结合全文，分析鸥小姐的性格特点。 （2）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
——（《1李）凭箜他篌引在》外拼搏多年，现在穿着西装，开着好车，很体面地回到了家
要背课文：《为人民服务》2、4自然段
② 注辛释苦日： 遭逢积起一月经累，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮乡，。身世（浮沉雨打萍）。
我的作品有《李义山诗集》。
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《语文园地一》教学课件PPT
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
统编版语文八年级上册第21课《蝉》课件(共31张PPT)
7、分析下面句子的表达效果。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部 倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不 清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作 使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。
用特写的方式，准确地说明了蝉的尾端从壳中脱出的全过程。 把整个过程比作表演奇特的体操，形象贴切，富有情趣。
8、分析“一个小孔内约生十个卵，所以 生卵总数约为三四百个。”
运用列数字和作诠释的说明方法，具体准确地说明 了蝉产卵的方式和数量。 分析“蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面 近中部处，伸出来和身体成直角。” 运用了作比较的说明方法，说明了蝉的穿刺工具是 用来吸汁液、挖土穴的。而蚋的穿刺工具是用来对 蝉展开“掠夺”的。
五、句子赏析 1、“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。 我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
运用了拟人手法。用“占据”“统治者”这 样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七 月中的主导地位，很有情趣。
2、“我要考察它们遗弃下的贮藏室，必须用 刀子来挖掘。”
写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于 蝉造穴的详细说明。
五、课堂小结
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴， 但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学 资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要 表现在以下几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。主题本文没有引用什么科学资料， 完全依靠文艺的笔调对蝉的生长过程进行具体的、细致的描写。
4、分析“其实它干起活来简直就像矿工 或工程师。”
1_五年级上册 古诗与日积月累(部编版)
美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!
七子之歌（节选）闻一多
澳门
你可知“妈港”不是我的真名姓?
日积月累
太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业
政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗
多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭
家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑
第五单元（无）
第六单元日积月累
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。诸葛亮
第一单元
蝉[唐]代虞世南
垂缕饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
日积月累
不饱食以终日，不弃功于寸阴。一葛洪
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不
待人。——陶渊明
莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞
多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,
只争朝夕。---毛泽东
第二单元
乞巧[唐]代林杰
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
默而识之,学而不厌,诲人不倦。--《论语》
余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既
不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?[宋]代朱熹
盖士人读书。第一要有志,第二要有识,第三要有恒,有志则新不甘为下流”；
有识则知学问无尽，不敢以一得自足,如何伯之观海，如井蛙之窥天,皆无识者也;有
2020年部编版语文五上(有注解)《日积月累》
2020年部编版五年级上册《日积月累》★语文园地一《日积月累》 P 14蝉[唐]虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【作者简介】虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。
南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。
【注释】注释垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
清露：纯净的露水。
古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
疏：开阔、稀疏。
藉：凭借。
【译文】蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断地鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
★语文园地二《日积月累》 P 30不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——葛洪盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东【句子理解】不饱食以终日，不弃功于寸阴。
（别一天到晚吃饱了没事做，不要浪费一点时间偷懒不用功，饱食伤身，不坚持做一件事，就会一事无成。
教育人们不要一天到晚吃饱了不做事，不要浪费一点时间放弃用功。
）盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
（美好的青春岁月一旦过去便不会再重来，一天之中永远看不到第二次日出。
bai应当趁年富力强之时勉励自己努力奋斗，光阴流逝，并不等待人。
）莫等闲，白了少年头，空悲切。
（好男儿，要抓紧时bai间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
）多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
（多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而bai过,天地不断旋转,光阴逼迫,一万年太久了,我们只要珍惜现在的时间。
）乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
人教部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学课件
二、读句子，完成练习。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心。 1. 父亲拿花生和_桃__子_____、_石__榴_____、_苹__果_____作 比 较 ， 突 出 了 花朴生实_无__华__、__默__默__奉__献________ 的 特 点。
事物本身的特点
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在 枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
事物本身的特点 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有 风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段 的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤 和叶,构成了一道别有风趣 的装饰。
没有充分显示 事物的本身的特点， 文章的艺术效果和 感染力也不如原句 强。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方 安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比把对 立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作 比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
点拨： 本题考查多义词的运用。注意：“骄傲”表示值得自
豪的人或事物时，是一个褒义词；表示自以为了不起，看 不起别人时，是一个贬义词。本题根据不同的意思，联系 生活实际完成句子表达，做到语意恰当、语句通顺即可。
四、把古诗补充完整，并完成练习。 蝉
[唐]虞世南 垂 饮清露，______流__响__出__疏__桐________。 ______居__高__声__自__远___像帽缨一样的触角吸吮着清澈 甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝 间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上， 而不是依靠秋风。
《蝉》ppt课件
运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象， 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。整个动作顺 序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸 直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，把蝉 脱壳的整个过程的艰难，准确而又生动地展现在读者面前。
蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明
且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器， 能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。 幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称 “知了”。
一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类 要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫 中的寿星。
课堂小结
全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至 出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难 的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同 情、怜爱之情。
课后作业
蝉 [唐]虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 赏析：这首咏物诗通过对蝉的姿态、习性、居所、鸣声的描 写，赞颂了蝉的清高风雅和不同凡响的品德，暗喻自己立身 品格高洁，不需要凭借某种外在力量自能声名远扬，表达了 对内在品格的热情赞美和高度自信。全诗托物比兴，诗人 蝉高洁傲世的品格自况，形象完整丰满，韵味含蓄深长。
第五单元
第21课 蝉
学习目标
01 掌握本课生字词以及法布尔和《昆 虫记》的相关文学常识。
目标
02 学习作者用拟人化的手法来加强 说明语言生动性的写作方法。
03 理解作者在动物世界的描述中所寄 寓的生活哲理。
部编本《蝉》教学设计(精选6篇)
部编本《蝉》教学设计（精选6篇）部编本《蝉》教学设计1教学目标：1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。
2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。
3、能够体会__所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。
明白成长的过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。
教学重点：让学生在阅读中感悟，学会边阅读边体会学生的思想感情。
教学难点：让学生懂得自然之道，懂得各种生物生存的规律，同时培养学生爱科学，爱自然的思想感情。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，我们在四年级的时候曾经学过一篇课文《自然之道》大家还记得吗？1、让学生复述回忆课文内容2、让学生说说《自然之道》的中心。
对了，作者出于帮助小海龟，但是好心却起到了相反的作用。
那么我们今天就来看看我们要学的这篇课文和《自然之道》有什么相同之处呢？二、初读课文，整体感知。
1、学生默读课文，自己理解。
2、指明读课文，教师纠正。
3、__讲了一件什么事呢？指名回答！4、苏格拉底为什么彻夜不眠，是什么这么打动他。
在文中找出正确的答案！第二课时一，重点指出，自己感悟。
1、重点读蝉拖壳的艰难过程。
“一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。
接着，其它幼虫的背上先后都出现了细缝儿。
虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐，露出了一抹象牙一样的玉肌。
虫儿痛苦地战栗着，背部弓起就像一个驼子。
这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。
是刀在剥皮么?是火在烧身么?是剑在剔骨么?是针在穿心么?孩子看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。
”2、怎样才能把上面的段落读出感情，教师范读，学生模仿。
3、通过上面的一段，作者为什么能写得这么真实.(观察细致)4、苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。
这是为什么呢？5、这工作是这么难做，苏格拉底把这些程序做完，浑身已被汗水浸透了。
2019部编版小学语文五年级上册(课文背诵,古诗,文言文,日积月累)
第一单元1白鹭白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
语文园地一日积月累蝉[唐]虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
第二单元语文园地二日积月累不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——[晋]葛洪盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——[晋]陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。
——[宋]岳飞多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东第三单元语文园地三日积月累乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
第四单元11古诗三首示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
己亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
12少年中国说（节选）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
部编人教版五年级语文上册《语文园地一日积月累》教学课件
日积月累
借助插图背古诗
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
虞世南，初唐著名的书法家、 文学家、政治家。
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
参照图片
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，
借助字典 流响出疏桐。
居高声自远， 借助提示 非是藉秋风。
日积月累
参照图片 借助字典 借助提示
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露，
蝉的触须
日积月累
评价标准
①题目及作者正确，得1星，有错不得星； ②做到不读错字、不添字、不掉字、不倒字，字音准确， 得3星；每错一处扣1星；不倒扣星； ③用普通话背诵，口齿清晰，流利顺畅，视情况得1-2星； ④断词断句准确，不重复，视情况得1-2星； ⑤有节奏感，感情充沛，视情况得1-2星。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
第21课《蝉》课件(共31张PPT) 统编版语文八年级上册
背景链接
出处 本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。王大文译。
内容
原文由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵” 四部分组成。详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。课文节 选其中的两部分——“蝉的地穴”和“蝉的卵”，以小标题的 形式分割，各有侧重。
字音字形
金蜣(qiāng ) 罅隙( xià ) 孵化( fū ) 车辙( zhé ) 喧嚣( xiāo )
研读课文
说说下面的句子运用了什么说明方法。
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱 支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪 明，在隧道的墙上涂上灰泥。
运用打比方、作比较的说明方法，把蝉比作矿工或铁路工程师，并与他 们进行比较，说明了蝉做隧道时墙壁不易倒塌的原因，形象地揭示出蝉的幼 虫的聪明、能干。
板书设计
研究蝉的环境
地穴外部特点：洞口无土
地穴内部特点：内壁坚固
巧筑 地穴内壁坚固的必要性：上下爬行、
蝉 地穴
的 地
地穴内部“建筑法”
考察天气
穴
幼虫出穴
出穴成长 蜕皮过程
蝉
变强壮后飞走
成虫产卵 产卵的地点、方式 蝉卵遇到的危险
蝉
蝉卵孵化
的 幼虫入地 幼虫落地
卵
挖穴隐藏
蝉的一生：四年苦工，一月享乐
幼虫
“我从放大镜中见它挥动‘锄头’” （第24段）
“未长成的蝉的地下生活，至今还 是个秘密”（第25段）
方法 小心假设，多次观察求证
借助仪器辅助观察 ③_对__未__观__察__到__的__内__容__客__观__陈__述_
研读课文
小结 本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶，从中可以看出：①他对世
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写作背景：受太宗知遇之恩而作
唐太宗曾经屡次称赏虞世南的“五绝”— —德行、忠直、博学、文词、书翰，
诗人笔下的人格化的“蝉”，可能带有自 况的意味 。
沈德潜说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其 品格。”（《唐诗别裁》）
一读诗歌，读准诗词
1.注意字音及节奏。 2.从形式（体例）上判断诗歌的类型。
《蝉》 唐 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
三读诗歌，赏析诗歌
托物言志、借景抒
情、动静结合、虚
4.这首诗运用了什么表现手法？
实相生、借古抒怀、 以动衬静、以乐景
✓ 托物言志
写哀情……
5.学习了这首诗，你得到了什么启示？
✓ 我们应该注重自身的修养，让自己成为 一个品格高洁的人。
四读诗歌，总结诗歌
• 内容：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的 露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远传的 原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
• 手法：比兴、托物言志 • 情感：讴歌了蝉的高洁品格，抒发了作者追求心地
纯洁的胸怀。阐明了一个道理：一个品格高尚的人 不需要外在的凭借，自能声名远扬。
巩固拓展
• 文中的蝉带有什么样的喻意？
喻指清高尊贵的人。
• 你能读出诗中“高”字的几重含义？
两层含义：一是实指蝉所居的梧桐树高， 二是暗指“饮清露”的品格之高。以之比人， 不光是 地位高，品格也高。
新沟精华学堂
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五年级上学期语文园地一
《蝉》【唐】虞世南
授课：湛老师
学习目标
1.流利地诵读诗歌。 2.理解诗意。 3.体会作者在诗中所寄寓的情感。 4.背诵、默写诗歌。
交流感知
会读会写下列生字，多音字注音并组词。
蝉（ chán）緌（ ruí） 桐（ tóng）
jí 狼藉 藉
jiè慰藉
作者与写作背景
虞世南（558~638）唐初书法家、文学家。字伯施，越州 余姚（今属浙江）人。官至秘书监，封永兴县子。人称虞 永兴。能文辞，工书法，亲承王羲之七代孙僧智永传授， 继承了二王（羲之、献之）的书法传统，外柔内刚，笔致 圆融遒丽，与欧阳询、禇遂良、薛稷并称为唐初四大书法 家。正书碑刻有《孔子庙堂碑》。诗多应制之作，文辞典 丽。编有《北堂书钞》一百六十卷。
绝不是通过依附于别人，见风使舵，或是借助什么权势、关 系、捧场等形式 就能够得到的。
三读诗歌，赏析诗歌
1.一、二句从哪些方面写了蝉的特点？有什么 作用？
• 从蝉的形状、食性和声音写了蝉的特点。 • 运用比兴的手法暗示自己身份高贵和品格高洁。
比兴手法
• “比兴”本来包含“比”和“兴”两种修辞手法，但 人们谈论古典诗歌和民歌时常“比兴”连及，当以 “兴”为主，兼有比喻作用，有时即指“起兴”一法。 由于“起兴”具有引发、联想等作用，故常置于篇章 的开头。比者，以彼物比此物，也就是比喻，比方 。 兴者，先言它物以引起所咏之辞也。借物咏物
二读诗歌，理解诗意
垂緌饮清露
• “緌”是古代身份较高的人系在颔下的帽带下垂部分，蝉 的头部有伸出的触须，形状好象下垂的帽带。
• 清露 ：纯净的露水，古人认为蝉栖身高树，只喝清洁的露 水
翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈 甘甜的露水 。
二读诗歌，理解诗意
流响出疏桐
• 流响：指接连不断的蝉鸣声
翻译：连绵不绝的蝉鸣从稀疏的梧桐树枝间 传出。
三读诗歌，赏析诗歌
2.联系全诗说说居高声自远中“高”的含义。 高： ①指蝉所居的梧桐树高 ②指品格高洁
三读诗歌，赏析诗歌
3.三、四句运用了什么表达方式？体现了作者 的什么情怀？
✓ 运用了议论的表达方式。 ✓ 作者认为品格高洁的人，不需要借助外
力，自能声名远播。强调人格的力量。 表达了作者对高洁品格的热情赞颂。
• 作者借本诗抒发何种议论？
品格高洁者，不需借助外力，自能声明远播。
谢谢收听！
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二读诗歌，理解诗意
居高声自远，非是藉秋风
• 居高：指栖息在高处，语意双关。 • 藉：凭借
翻译：蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上， 而不是依靠秋风。
第三、四句“居高声自远，非是藉秋风”，写蝉声 远传的原因，暗写人美名远播的原因，是全篇比兴寄托的 点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议 论。
• 第二句“流响出疏桐”写蝉声远传。
• 梧桐是一种枝干很高大的树，古人认为这种树很高贵，是凤凰经 常栖息的地方，在形容梧桐时又用了一个“疏”字，更让人想象得 出梧桐树枝干的高挺清拔，这句话点出梧桐树高高的枝头，是蝉 “居高”的位置，得出那蝉声是悦耳动听的，是持续的、不停止的； 诗人运用了“流”字与“出”字，又使蝉声传送的过程形象化，仿 佛让人感觉到那声音象是一泓泉水在梧桐枝叶之间瞬间猛地喷发而 出，从力度和响度上创造一种可感性极强的感觉。虽然这一句只写 声，但似乎可以超越声音让人看到人格化了的蝉的那种站在高处， 清俊飘逸的形象，有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的 发挥才让人觉得字字有根 。