语言学作业(人物介绍)
语言学人物简介
语言学人物简介
一、梅耶(1866～1936)Meillet，Antoine
法国语言学家。
1866年11月11日生于穆兰，1936 年9月21日卒于沙托梅扬。
他是F.de索绪尔的学生，23 岁就在巴黎高级研究学院代替索绪尔讲课；25岁在该院任印欧语比较语法研究部主任；1902～1906年在东方语言学校教亚美尼亚语；1906年任法兰西学院印欧语比较语法教授，直至1934年退休。
人物成就
梅耶的研究范围极广。
他编出了斯拉夫语和亚美尼亚语教材；对伊朗语研究很有成绩；论述希腊语史和拉丁语史的著作获得了很高的评价。
他研究过日耳曼语、凯尔特语、波罗的语、亚尔巴尼亚语；也探索过吐火罗语和赫梯语。
1924年他和M.柯恩合编了《世界语言》一书。
共有24 种专著，540篇论文。
可分为4个类型：①专讲某一种具体语言的历史，如《希腊语历史一瞥》。
②总述某一语族的共同特征，如《日耳曼族语言的一般特征》。
③论述某一语系的各种方言，如《印欧语方言》。
④总括某一语系各种语言历史比较研究的成果，如《印欧系语言比较研究导论》、《历史语言学中的比较方法》。
一般认为第④类是梅耶论述历史比较语言学的理论和方法的最重要的著作。
在20世纪上半叶的法国语言学界，梅耶享有崇高的地。
介绍一位语言学家英语作文
介绍一位语言学家英语作文English Response:A linguist is an individual who has a deepunderstanding of language and its intricate workings. They typically possess expertise in specific aspects of language, such as grammar, syntax, phonetics, and pragmatics, among others. Linguists approach language with a scientific perspective, seeking to unravel its systematic nature and identify patterns that govern its structure and usage.Linguists engage in various research activities, including analyzing linguistic data, studying language change, and exploring the relationships between different languages. They employ a combination of qualitative and quantitative methods, utilizing both descriptive and analytical approaches to advance our understanding of language. Their research contributes significantly to awide range of disciplines, including social sciences, humanities, computer science, and even healthcare.The field of linguistics encompasses a broad spectrumof subfields, each with its unique focus. For instance, sociolinguistics examines the relationship between language and society, while psycholinguistics investigates the psychological processes involved in language production and comprehension. Computational linguistics, on the other hand, explores the intersection of language and technology, developing computational models and tools for language processing.Linguists play a crucial role in various professions, including education, research, and language policy. Theyare often employed as teachers, researchers, or language consultants, using their expertise to educate students, conduct research, and inform language-related policies and practices. Their work has a significant impact on our understanding of language, communication, and culture, shaping how we interact with the world around us.中文回答：语言学家是对语言及其复杂运作有深刻理解的人。
介绍一位语言学家英语作文
介绍一位语言学家英语作文English:Noam Chomsky, a prominent linguist, philosopher, and cognitive scientist is best known for his groundbreaking work in the field of linguistics. His theory of generative grammar revolutionized the study of language and cognition, challenging traditional behaviorist approaches and emphasizing the innate human capacity for language. Chomsky's concept of universal grammar posits that all human languages share a common underlying structure, which is hardwired into the brain. This theory has had a profound impact on various disciplines, from psychology to computer science, shaping the way we understand language acquisition and processing. Beyond his scholarly contributions, Chomsky is also a noted political activist, advocating for social justice, human rights, and anti-war efforts. His critical analysis of mass media and corporate power has inspired generations of scholars and activists to question authority and seek alternative perspectives. Chomsky's intellectual curiosity, fearless pursuit of truth, and unwavering commitment to social change have solidified his reputation as one of the most influential intellectuals of our time.中文翻译:诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）是一位著名的语言学家、哲学家和认知科学家，以其在语言学领域的开创性工作而闻名。
语言学名人 PPT
语言学观点
索绪尔把言语活动分成“语言”和“言语”两部分。 语言是言语活动中的社会部分，它不受个人意志的支配，是社会 成员共有的，是一种社会心理现象。言语是言语 弗迪南· 德· 索绪 尔 活动中受个人意志支配的部分，它带有个人发音、用词、造句 的特点。但是不管个人的特点如何不同，同一社团中的个人都可 以互通，这是因为有语言的统一作用的缘故。索绪尔进而指出， 语言有内部要素和外部要素，因此语言研究又可以分为内部语言 学和外部语言学。内部语言学研究语言本身的结构系统，外部语 言学研究语言与民族、文化、地理、历史等方面的关系。索绪尔 指出，研究语言学，首先是研究语言的系统（结构），开结构主 义的先河。
• 洪堡特学识渊博、兴趣广泛，曾在美学、民族学、古典 文化等一系列领域进行过深入的探索，但他一生的主要 兴趣集中于语言的研究，并取得了很大成就，被视为理 论语言学和19世纪整个语言哲学系统的创始人。 • 他的语言理论与索绪尔的"就语言而研究语言"的学说不同， 非常强调语言与民族精神的联系，甚至提出"语言仿佛是 民族精神的外在表现；民族的语言即民族的精神，民族 的精神即民族的语言"的论断。 • 他强调语言的创造性，人们能用少量规则说出无穷无尽 的话语来；强调"每一语言里都包含着一种独特的世界观"。 这些理论直到20世纪仍有很大的影响。
《语言学概论》在线作业
一.判断题答题要求：1.（2.5分）“骑”的声母是舌尖前音。
参考答案：错误答案解析：舌面前音（或舌面音）2.（2.5分）“人称”是名词所具有的语法范畴。
参考答案：错误答案解析：动词3.（2分）“今天你打扫卫生”中的“今天”是句子的主语，“你”是话题。
参考答案：错误答案解析：“今天”是话题，“你”是主语4.（2分）美国的孩子从小在北京和说汉语的孩子一起生活，就只会说汉语而不会说英语，说明语言环境对语言的习得具有重要作用。
参考答案：正确5.（2分）地域方言之间的主要分歧表现在词汇系统上。
参考答案：错误答案解析：表现在语音系统6.（2分）思维的过程伴随着语言的运用，语言的差异，会导致思维能力的差异。
参考答案：错误答案解析：语言的的差异不会导致思维能力的差异，只会导致思维方式的差异，思维能力具有人类的普遍性7.（2分）文字是人类社会信息传递的第一性的、最基本的手段。
参考答案：错误答案解析：文字是建立在语言基础之上的再编码形式，语言才是最重要的交际手段8.（2分）人类发音器官的共鸣腔包括鼻腔和咽腔两个部分。
参考答案：错误答案解析：包括口腔、鼻腔和咽腔三个部分9.（2分）人类的语言活动主要由大脑右半球掌管。
参考答案：错误答案解析：主要由左半球掌管10.（2分）社会方言是语言社会分化的结果。
参考答案：正确11.（2分）音系学是针对语音的自然属性的研究。
参考答案：错误答案解析：音系学，是针对语音在某一个具体语言系统中起什么作用的研究，属于语音的社会属性的研究；针对语音的自然属性的研究的是语音学12.（2分）音强与声波振幅成反比例关系。
参考答案：错误答案解析：成正比例关系，振幅越大，音强越强，反之则越弱13.（2分）语文学时期的语言研究，通过自觉地探索语言自身的规律来为古典文献的解读服务参考答案：错误答案解析：没有自觉地把探索语言自身的规律来作为语言学的任务和对象。
14.（2分）语言联盟是不同民族深度且不平衡接触的结果。
语言学概论网上考核作业
语言学概论网上形考答案及评分提示第一次考核一、初步阅读教材及有关材料，完成下列任务1．阅读主教材《语言学纲要》，请你按照教材顺序简要介绍各章主要内容，以及你认为难以理解的内容。
（10分）2．阅读《语言学纲要学习指导书》，请你谈谈本书和主教材之间的联系，以及如何利用指导书学习本课程。
（10分）评分：本题可根据情况灵活给分。
二、网上自主学习1．上网进入中央电大电大在线语言学概论课程端，在教学辅导栏目阅读《语言学概论导学：谈谈语言学概论的教与学》一文，写出本课程的内容构成板块，按照这个板块写出学习本课程的基本线索。
同时谈谈该文介绍了哪些学习方法，哪些方法对你有效，你自己打算怎样学习本课程？（10分）2．登录中央电大电大在线浏览本课程课程端，看看设置了哪些栏目，简要谈谈观感，提出你的建议或意见。
（5分）3．熟悉中央电大语言学概论课程网上论坛：（15分）a.浏览论坛置顶的几个专题论坛，看看你喜欢哪些专题论坛？说说理由。
有哪些意见和建议请提出来，可以作为b项任务内容之一完成；（注：置顶的几个帖子目前已经设置为专题论坛）b.在中央电大语言学概论课程论坛发一条帖子，内容自定；到省级电大语言学概论课程论坛发一条帖子，内容自定；帖子发布完毕后打开帖子进行修改并发布，最后删除帖子。
本题意在练习学生网上编辑帖子的能力。
c.在课程端教学辅导栏目查看网上教学活动文件夹，看看2004年本课程举行的网上教学活动资料一共有多少种，任选一些打开阅读，了解已往活动情况。
4．随意浏览下列网站，学会通过网络搜集语言学资料的方法，重点介绍中国语文网是什么性质的网站，简要介绍一下有哪些栏目，将介绍文字贴到考核平台。
（10分）a. （中国语文网）b. /dwhy/index.htm（汉语教学网站）c．/index.asp（中国语用学研究会）d．（湘里妹子学术论坛）评分：本帖给分比较灵活，由主持老师自行把握，有些内容需要在教学班由学生操作完成，例如编辑帖子。
语言学课堂作业My Fair Lady
A Language Analysis of Henry Higginsin the film My Fair LadyCLASS: 0701NAME: Bonnie 刘伴NO. 40791005Henry Higgins, one character in the film My Fair Lady, is a celebrated phonetic professor. Having a thorough understanding and researching of linguistics, he can not only identify people’s residency by their accents, but also skillfully handle English. The language that Professor Higgins used has a profound impression on me when compared with the language of other character, for his choice of adjectives and constructions of sentences can fully conveys his emotions and attitudes. Continually, dialogues of Higgins mirror his characteristics such as his male chauvinism. To analyze dialogues of Professor Higgins we can find fantastic art in his language.Well educated people often use a sarcastic tone instead of dirty words when they feel annoyed or impatient. In Chinese it is expressed as “损人不带脏字”. In the beginning of the film there is a dialogue between Higgins and the flower girl (Eliza Doolittle):Higgins: See this creature with her curbstone English that'll keep her in the gutter till the end of her days? In six months I could passher off as a duchess at an Embassy Ball. I could get her a jobas a lady's maid or a shop assistant which requires betterEnglish.Eliza: What's that you say?Higgins: Y es, you squashed cabbage leaf! Y ou disgrace to the noble architecture of these columns! Y ou incarnate insult to the Englishlanguage! I could pass you off as the Queen of Sheba.The phrase “squashed cabbage leaf”indicated Eliza Doolittle was dirty and ugly liked a waste food that could never be taken onto the table. In this case, he unconsciously put Eliza in an inferior class by his ironic definition to her. At the same time, he had exposed his male chauvinism and prejudice to lower class.And in another dialogue, he used another way to express his emotion. See the following dialogue:Eliza: The rine in Spine stais minely in the pline.Higgins: The rain in Spainstays mainly in the plain.'"Eliza: Didn't I saiy that?Higgins: No, Eliza, you didn't “saiy” that. Y ou didn't even “say” that.Here Higgins almost got mad. His last two sentences seem had the same meaning, but in fact there was a pun in it. First he means Eliza cannot pronounce the sentence correctly; she always use “i” vowel instead of “ei”, but she herself did not notice. The second sentence he indicated thatshe even cannot correctly pronounce the verb “say”. From this we can interpret how angry he is.Besides the metaphor and pun, Higgins also successfully conveyed his sense by rhyme, namely alliteration and assonance. See the following examples:“They're nothing but exasperating, irritating, vacillating, calculating, agitating, maddening a nd infuriating hags”This is Higgins’ definition to women. It contains a “nothing but…”structure, seven present participles as adjectives and draw to the final definition. The structure stresses following adjectives, each of which is bisyllable and end with the same “ing” sound. The whole sentence with this assonance conveys highly emotion with its tremendous rhyme and word organization, emphasis his extremely prejudice of women.Higgins language is highly recommended for its innovative use of phrase and creative application of phonetics. Through the analysis of his language we can reach to a new height and get a comprehensive cognition on linguistic, especially in phonetics.。
《语言学概论》作业
《语言学概论》作业《语言学概论》作业第一批次作业答案1、汉语拼音方案中21个声母之间的关系是（）。
A：聚合关系B：组合关系C：语法关系D：语义关系选择答案：A2、按照语言间的亲属关系对语言进行分类，称之为语言的( )。
A：形态分类B：结构分类C：功能分类D：谱系分类选择答案：D3、英语foot的复数变为feet，所采用的语法手段是( )。
A：加词尾B：加词缀C：变换重音的位置D：内部曲折选择答案：D4、"笔”"钢笔”在词义上的关系是（）。
A：同义关系B：反义关系C：上下义关系D：组成关系选择答案：C5、下列各组中全属于复合词的一组是（）。
A：大学、人民、（英）reader B：劳动、阿姨、（英）railwayC：瓶子、老虎、（英）unhappyD：道路、材料、（英）classroom 选择答案：D6、汉语"紧张”和"松弛”的词义（）A：是对立关系B：是重叠关系C：有时对立，有时重叠D：既有反义又有同义的因素E：无同义的因素选择答案：AD7、元音音质的不同取决于（）A：开口度的大小B：发音体整动的频率C：舌位的前后D：嘴唇的圆展E：发音部位和发音方法选择答案：ACD8、下列说法错误的有（）A：语音演变规律只在一定时期起作用B：语法发展中的类推作用是无限的，可推而广之，无一例外。
C：古代汉语中的浊塞音声母在现代汉语中已经消失了D：随着旧事物的消失，表示它们的词语也会随之消失E：词语的替换全部取决于语言系统内部的原因选择答案：BCE9、[a]、[A]、[?]是汉语普通话中同一音位的三个自由变体。
选择答案：错误10、汉字与汉语的音节是对应的，一个字记录一个音节，一个音节只用一个汉字记录。
选择答案：错误第二批次作业答案1.汉语中“北平→北京”、“德律风→电话”，产生词语替换的原因是（D ）A：社会的因素B：语言系统内部的因素C：前者是语言系统内部因素，后者是社会因素D：前者是社会因素，后者是语言系统内部因素《庄子》里“匠石运斤成风”中的“匠石”，现代汉语说“名叫做石的工匠”。
语言学概论作业答案
《“语言学概论”作业与评判》参考答案▲作业１：导言、第一章、第二章一、名词说明一、语言学：以语言为研究对象的科学。
二、语言：是人类最重要的交际工具和思维工具，是由音义结合的辞汇和语法组成的一种符号系统。
3、文言文：用中国古代的书面语写成的文章，叫“文言文”。
4、符号：人们用来指代某种事物的标记。
五、组合关系：符号和符号组合起来的关系。
六、聚合关系：语言链条同一名置上具有相同作用、相互能够替换的符号之间的关系。
二、填空题一、中国；印度；希腊－罗马。
二、文言；文言文。
3、布拉格学派；哥本哈根学派；描述语言学学派；描述语言学学派；《语言》（《语言论》）。
4、历史比较五、索绪尔六、最重要的交际工具；工具。
7、同意（同意）；不同意（反对）；再会（送别）；鼓掌；痛恨；快乐（庆贺）。
八、左；直观思维。
九、brother；uncle。
10、量词1一、说话1二、形式；意义。
13、意义；形式。
14、声音；意义；物质表现形式。
1五、约定俗成1六、任意性；线条性。
17、音位；序列；语素；词；句子。
1八、组合关系；聚合关系。
1九、聚合关系；组合关系。
20、抽象的思维能力；灵活的发音能力。
三、判定题一、√二、×3、×4、×五、√六、×7、×八、×九、√10、√1一、√1二、×13、√14、√1五、×1六、√17、×1八、×1九、√20、√四、问答题一、历史比较语言学在语言学史上有何重腹地位？代表人物有哪些？19世纪一些语言学家运用历史比较法去研究语言，使语言学开始成立在科学的基础上，摆脱了过去的附庸地位，成为一门独立的科学，从而为现代语言学的成立打下了坚实的基础。
代表人物有丹麦的拉斯克，德国的博普、格林，俄国的沃斯托科夫等。
二、语言的作用是什么？举例说明。
语言是人类社会的交际工具。
每一个社会，不管它是经济发达的社会，仍是经济十分掉队的社会，都必需有属于自己的语言，都离不开语言那个交际工具，语言是组成社会必不可少的一个因素，是人类与动物相区别的重要特点之一。
《普通语言学》作业（2）答案
《普通语⾔学》作业（2）答案《语⾔学概论》练习（⼆）[语⾳和语法]⼀、名词解释1.⾳位变体：处于互补关系中的各个⾳素被看成是同⼀个⾳位在不同上的代表，是同⼀个⾳位的不同变异形式。
我们称之为⾳位变体。
2.语流⾳变：在⼀连串的语流中，⾳素之间、⾳节之间、声调之间会互相影响，以致产⽣⾳变现象,这种⾳变，叫做语流⾳变。
普通话常见的⾳变有同化、异化、弱化、减⾳、增⾳、换位等⼏种。
3.直接成分：直接发⽣结构关系的句法成分，叫做直接成分。
直接成分主要有主语和谓语、述语和宾语、定语和中⼼语、状语和中⼼语、中⼼语和补语等等。
4.语法⼿段：语法意义通过语法形式体现出来。
变化和组合规则中表现的形式可以归纳为若⼲类型，这就是语法⼿段。
语法⼿段是表达⼀定语法意义的语法形式。
提供语法形式的⼿段主要有选词、词序、虚词、形态变化、内部曲折、重叠、语调、零形态。
5.语法范畴：每种变化都表⽰⼀定的语法意义。
词形变化所表⽰的语法意义的类就是语法范畴。
形态是词的变化形式的聚合，语法范畴是意义的聚合。
常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、⼈称等⼆、判断分析题1.语⾳既有物理属性和⽣理属性，⼜有社会属性。
社会属性是语⾳的本质属性。
2.元⾳和辅⾳的最本质区别在于发⾳时⽓流是否受阻。
3.⼀个元⾳区别于另⼀个元⾳主要在于阻碍的部位及⽅式不⼀样。
4.Bags[b gs]在语流中读成[b gz],这是语流⾳变中的异化现象。
5.汉语的动词没有“时”的语法范畴，但并不等于汉语不能表达时间观念。
三、简述题举例说明语流⾳变的类型（例⼦要求⽤国际⾳标注⾳）。
⼈们在进⾏⾔语活动时，选⽤⾳义结合的语⾔单位，在时间的先后顺序上展开，组成长短不同的“语流”。
在⼀连串的语流中，⾳素之间、⾳节之间、声调之间会互相影响，以致产⽣⾳变现象。
这种⾳变，叫做语流⾳变。
语流⾳变主要有以下⼏种：（⼀）同化：邻近的两个不相同或不相近的⾳，其中⼀个⾳因受另⼀个⾳的影响⽽变得跟它相同或相近，这就叫同化。
语言学名家简介
语言学名家索绪尔索绪尔（Ferdinand de Saussure, 1857--1913），瑞士语言学家。
1857年出生于瑞士日内瓦。
1878年发表了他的成名作《论印欧系语言元音的原始系统》。
1880年以论文《论梵语绝对属格的用法》获莱比锡大学最优生博士学位。
1881-1891年他在法国巴黎高等研究学院任教，讲授历史比较语法，培养了众多的比较语言学专家。
1891年回国担任日内瓦大学教授，讲授梵文和比较语法。
从1907年起，他曾三次讲授普通语言学，但没有写成讲义，1913年他因病去世后，他的学生巴利和薛施蔼根据同学们的笔记整理成《普通语言学教程》一书。
这是一部具有划时代意义的著作，提出了全新的语言理论、原则和概念，为语言的研究和语言学的发展奠定了科学的基础。
1916年在日内瓦出第一版，后来被翻译成多种语言，对语言学的发展产生了深远的影响，被人们称之为"现代语言学之父"。
索绪尔语言理论以语言和言语的区分为基础，认为语言学只能"就语言而研究语言"，排除任何非语言因素（如社会的、物理的、言语的……）的干扰；而就语言来说，必须区分共时和历时，语言学只研究共时的语言系统，排除任何历时因素的干扰；而就共时的语言系统的研究来说，只研究形式，不研究实质，"语言是形式，不是实质"的论断就是这一思想的集中体现。
什么是语言形式？概言之，就是组合关系和聚合关系。
所以，组合关系和聚合关系是索绪尔语言理论的核心，后来有广泛影响的结构语言学、转换-生成语言学、系统-功能语言学等学派的理论和方法都是以索绪尔的这种语言理论为基础发展起来的。
索绪尔的语言学思想今天被称为"索绪尔语言学"，也称"索绪尔主义"。
索绪尔语言理论的影响不只限于语言学，现代人类学、精神分析学、文学、哲学、戏剧等多个领域都受到它的深刻影响，并采用《普通语言学教程》的理论和方法分析这些学科所研究的对象的结构。
简评语言学主要代表人物
W m^简评语言学主要代表人物■林夏青/哈尔滨师范大学摘要：语言学的研究中，领军人物的贡献不可小觑。
索绪尔提出了现代语学总的方向，了该学科的任务。
乔姆斯基的语法是当前最有生命力和影响力的理论。
史蒂芬•平克被誉为世界顶级语言心理学家和认知心理学家。
这三位的思想 了整个语言学流派的发展。
关键词#乔姆斯基史蒂芬+平克一、索绪尔索绪尔关于语言的思想为2〇世纪 语言学和 的了重要基础。
人 遍 索绪尔是2〇语言学的创建者。
除之外，索绪尔和皮 尔斯共同创建了 。
索绪尔对20 50 之前的语言 巨大。
时期，人把索绪尔的研究方法称之义。
义有两大互相独立的思想 ，在欧洲，另 在美国。
在欧洲，义起重大推动 的是 ：格 。
的雅 在1940到1950之间建立了音系 门课程。
依据于索绪尔的假设，他关于音系 的功能 成功 了语言 析中的 问题。
在美国，索绪尔关于语言的观 了菲尔德，预示着美国语言 史 有里程碑时代的到来——菲尔德时代，在期间，义语言 形成，并得到了前 有的 [1]。
菲尔时期的 如哈里斯和 基同样也 了索绪尔的很 。
乔基 义进的，形成了的乔氏转换语法。
韩 基于索绪尔关于 的原则，修改之后形成了自己的系统功能语法。
在《语言 程》书中，索绪尔指出语言 可 是不同元素的形式系统。
语言 由能指和 所指组成。
的命力源于社会。
和 关的研究称之 。
在语言 时，索绪尔采用二元分析创造性的方法，把语言 横向组合和纵向组合，共时研究和历时研究，76语言和言语，能指和所指等。
索绪尔的许多观点在20世纪后半受到了的，可否认，他关于语言的基本原则 着现今的语言 ：科 的。
二、乔姆斯基基被誉 语言学之父，因创了 命，把语言学建立门真正的 科学。
基的理语言 了新 ，使语言学家重新考虑语言的性质和语言学的任务[2]。
是遍语法、生成语法、最简方案等的创建者。
基在行为主义鼎盛时期，指了斯金纳思想的致命—忽视了语言 中人的主观能动性，同时促进了心 的。
语言学家介绍
1. F. de Saussure (1857—1913)century. Though he was enormously influential as a teacher, lecturing at theÉcole des Hautes Études in Paris from 1881 to 1891 and as professor ofIndo-European linguistics and Sanskrit (1901—1913) and of generallinguistics (1907—1913) at the University of Geneva, he did not have hisideas published during his lifetime because of his persistent search forperfection. Three years after his death, a compilation of notes on his lectures by two of hisstudents. Bally and Sechehaye, was published with the title the Course in General Linguistics,which soon became the most influential linguistic works at that time.Saussure established the structural study of language, emphasizing the arbitrary relationshipof the linguistic sign to that which it signifies. He also contended that language must beconsidered a social phenomenon, a structured system that can be viewed synchronically anddiachronically but he insisted that the methodology of each approach is distinct and mutuallyexclusive. He also introduced two terms that have become common currency in linguistics —―parole‖, the speech of the individual person, and ―langue‖, the systematic, structured languageexisting at a given time within a given society. Saussure advocated more importance to be attachedto ―langue‖ rather than ―parole‖, and suggested that the diachronical rather than the synchronicalapproach be adopted by the linguists at his time. His creative ideas on the theoretical andmethodological orientation of language research have been so widely accepted that he is generallyregarded as the father of modern linguistics.2.Avram Noam Chomsky (1928-)Avram Noam Chomsky , born December 7, 1928) an American Array linguist, philosopher, cognitive scientist, political activist, author,and lecturer. He is an Institute Professor emeritus and professoremeritus of linguistics at the Massachusetts Institute of Technology.Chomsky is well known in the academic and scientific community asthe father of modern linguistics. Since the 1960s, he has becomeknown more widely as a political dissident, an anarchist, and alibertarian socialist intellectual. In the 1950s, Chomsky began developing his theory of generativegrammar, which has undergone numerous revisions and has had a profound influence onlinguistics. He also established the Chomsky hierarchy, a classification of formal languages interms of their generative power. In 1959, Chomsky published a widely influential review of B. F.Skinner's theoretical book Verbal Behavior, which was the first attempt by a Radical Behaviorist to provide a functional, operant analysis of language. Chomsky used this review to broadly and aggressively challenge the behaviorist approaches to studies of behavior dominant at the time and contributed to the cognitive revolution in psychology. His naturalistic approach to the study of language has affected the philosophy of language and mind. Randy Harris, author of The Linguistics Wars, has described him as: "a hero of Homeric proportions, belonging solidly in the pantheon of our country's finest minds, with all the powers and qualities thereof. First, foremost, and initially he is staggeringly smart. The speed, scope, and synthetic abilities of his intellect are legendary. He is, too, a born leader, able to marshal support, fierce and uncompromising support, for positions he develops or adopts. Often, it seems, he shapes linguistics by sheer force of will." Beginning with his opposition to the Vietnam War, Chomsky established himself as a prominent critic of US foreign and domestic policy. He is a self-declared adherent of libertarian socialism which he regards as "the proper and natural extension of classical liberalism into the era of advanced industrial society." According to the Arts and Humanities Citation Index in 1992, Chomsky was cited as a source more often than any other living scholar during the 1980–92 period, and was the eighth most-cited source. He is also considered a prominent cultural figure. At the same time, his status as a leading critic of US foreign policy has made him controversial。
社会语言学家简介
社会语言学家简介费什曼：费什曼，美国语言学家，是社会语言学的奠基者和语言社会学的创始人，是双语教育和少数族裔语言保护的强有力支持者。
他的许多研究，如依地语、双语制和多语制、语言规划、语言复兴和保存、语言转用、小族语和全球化等，在社会语言学界产生了重要影响。
由他创办和主编的《国际语言社会学期刊》为研究者提供了学术促进了社会语言学的国际传播。
费什曼的学术贡献主要表现在语言保存理论、语言规划理论的建设和实践，及学术传承等多个方面。
费什曼在其漫长的学术生涯中出版了近100部著作，发表了1000余篇论文。
研究内容涵盖依地语、双语和多语制、语言规划、语言转用、语言复兴、语言和民族主义、语言和宗教、语言和思维、语言和种族等，而小族语言和濒危语言的保护一直是他研究的重心。
费什曼以依地语研究为起点，逐渐走向社会语言学研究之路，多视角探索语言和社会的问题。
如果说威廉·拉波夫是微观社会语言学（变异社会语言学）的创始人，费什曼则是宏观社会语言学（语言社会学）的奠基者。
他在宏观上关注语言教育、语言规划、双语制和多语制、小族语言及语言复兴，从社会视角探讨语言和民族主义、语言和认同、语言和种族的关系，他的思想观点和研究范式被加西亚等学者称为费什曼社会语言学，被以色列语言学家佐克曼称为“复兴语言学”。
布莱特：布莱特（W. Bright, 1966），他认为社会语言学是研究语言变异。
研究内容涉及七个方面：1. 说话者的社会身份；2. 听话者的身份；3. 会话场景；4.社会方言的历时与共时研究；5. 平民语言学；6. 语言变异程度；7. 社会语言学的应用。
他的视角涉及语境、语言的历时与共时。
他的重点放在“语言变异”上，社会语言学本身也是以变异为立足点。
祝畹瑾：女，1933年生，上海市人。
1954年北京大学西方语言文学系毕业。
1980—1981年美国州立密执安大学语言学系进修。
现任北京大学英语系教授。
主要研究社会语言学。
主要论著有：社会语言学概论/社会语言学译文集/社会语言学述译/南斯拉夫的社会语言学/语码转换与标记模 /Tongzhi in China： Language Changeand Its Conversational Consequences (Language inSociety Vol. 12，1983; 中文稿《“同志”在中国——语言变化对日常会话的影响》载胡文仲主编《文化与交际》，外语教学与研究出版社1994 ) /The MultipleMeaning of shifu： A Language in Progress(Anthropological Linguistics Fall，1984，以上两篇英文稿均与Carol Myers Scotton合署)/“师傅”用法调查 (语文研究1984. 1) /汉语称呼研究——一张社会语言学称呼系统图 (北京大学学报·英语语言文学专刊 1990) /Some Economic Aspects of the LanguageSituation in China (Journal of Asian PacificCommunication Vo. 2，No. 1，1991; 中文稿《语言的市场价值》语言文字应用1992. 2，以上英、中文稿均与陈建民合署)等。
方思仪英语语言文学
方思仪英语语言文学摘要：1.人物介绍：方思仪2.学术背景：英语语言文学3.个人成就与贡献4.对方思仪的评价与影响正文：方思仪，一位在我国英语语言文学领域具有重要影响力的学者，她以其卓越的学术成就和无私奉献的精神，为我国英语教育事业发展做出了巨大贡献。
方思仪出生在一个热爱知识的家庭，从小就对文学和语言有着浓厚的兴趣。
她成年后进入我国一所知名大学，主修英语语言文学，期间成绩优异，深受师生好评。
在她的学术生涯中，方思仪致力于英语语言文学的研究与教学，不仅在理论上取得了丰硕的成果，还积极参与国内外学术交流活动，提高了我国在该领域的国际地位。
在她的教学实践中，方思仪注重培养学生的实际语言运用能力，提倡任务型教学法，使学生能够在实践中提高英语水平。
她编写的教材和教学大纲，如《新编英语教程》等，深受广大师生喜爱，成为我国英语教育领域的经典之作。
此外，她还关注英语教育改革，为推动我国英语教育事业发展提出了许多宝贵建议。
方思仪不仅在教学方面有着卓越的表现，还在科研领域取得了骄人的成绩。
她撰写的学术论文和专著，如《英美文学研究》、《英语语法与应用》等，丰富了我国英语语言文学的研究体系，为后来者提供了宝贵的学术资源。
此外，她还担任过多个学术刊物的编委，为我国英语学术界的繁荣发展贡献了力量。
在我国英语教育界，方思仪的名字已成为一种象征，她的事迹传为佳话。
她热爱教育事业，关爱学生，以身作则，为学生树立了良好的榜样。
她的离去，使我痛失一位良师益友，但她的精神将永远激励我们继续前行。
在今后的英语教育工作中，我们将以方思仪为榜样，为实现我国英语教育事业的美好愿景而努力奋斗。
总之，方思仪是一位杰出的英语语言文学学者，她的一生都在为我国英语教育事业鞠躬尽瘁、死而后已。
语言学作业人物介绍
献
” 。这些比喻给汉语语调研究指出了一条捷径。
l 重视对汉语连读变调与轻重音的研究
赵元任对现代汉语轻重音的研究是开创性的 。他提出汉语口语不是读
书腔，也有重与轻，而且轻重音在汉语的语调中非常重要。赵元任在研
究中几乎提到了汉语里的各类轻音，并有所区分，基本涵盖了我们今天
常说的词重音、句重音、轻声、可轻声、语调轻音、结构轻音等现象。
③ 赵元任的生平
大 事 记 年
2
l 1938年至1939年，教学于夏威夷大学，在那里开设过中国音乐课 程。
l 1938年至1941年，教学于耶鲁大学。之后五年，又回哈佛任教并 参加哈佛、燕京字典的编辑工作。其间加入了美国国籍。
l 1945年，赵元任当选为美国语言学学会主席。 l 1945年，赵元任被选为美国语言学会（LSA)会长。 l 1947年，在伯克莱加州大学教授中国语文和语言学。 l 1948年，赵元任当选为中国中央研究院第一届院士、美国艺术及
数、格变化研究
l 1895年，波斯诸王碑文，希腊方言及古 希1896-1903年，希腊文学作品中的方 言
l 1902-1903年，欧洲地理语言学（古代 与近代）
l 1904-1905年，英语与德语的历史语法 l 1906年，日耳曼历史语言学，古英语，
古1907年-1911年，三次讲授普通语言 学 l 此外还教过当代法语音系，法语诗律， 德国神话诗等等。也许正是由于这种对 当时的语言研究的深切的了解，才有对 现状的不满，才有更深入的思索。
④ 赵元任的语言学
主
l 区分字调语调
“字调” 这个名称是赵元任初创的，其所指及汉语语言学和语言教学中所
要
说的“ 声调 ” 基本相同。赵元任清楚地认识到字调、连读变调、句调不是
多邻国人物简介
多邻国人物简介
多邻国是一款语言学习软件，其中包含许多虚拟角色，每个角色都有自己的特点和故事。
以下是一些多邻国中角色的简介：
1. 阿尔瓦：他是多邻国的公主，总是乐于助人，并努力保持乐观和积极的态度。
2. 巴伯拉：一只乐于助人的小熊，她拥有卓越的绘画技能。
3. 德鲁伊特：一个神秘的角色，他有着控制植物的特殊能力。
4. 艾登：一只勇敢的小狐狸，他渴望成为多邻国的守护者。
5. 莉娜：一个聪明的女孩，她拥有能够变身成任何事物的神奇能力。
6. 马特奥：一个年轻的足球小子，他的目标是成为世界上最棒的足球选手。
7. 奥利弗：一只善良的小熊，他总是乐于分享他的食物和快乐。
8. 索菲亚：一个热爱音乐的女孩，她有着美妙的歌声和弹奏技巧。
9. 维克多：一个勇敢的小男孩，他总是敢于挑战困难和冒险。
10. 伊丽莎白：一个善良的女孩，她有着能够治愈一切的神奇能力。
以上角色的特点、能力和故事，是为了帮助学习者更好地理解和掌握语言知识，并增强学习过程中的趣味性。
语言学家介绍
by Jane2011/08/30
the first one----
M.A.K.Halliday
the founder of systemic functional linguistics Outstanding representative of the world of linguistics and language master
My det
is an important way to collect information to enrich our own idea, similarly, it is essential to know the greatest linguists on the road we improve our linguistic ability……
name date of birth home town educational background
M.A.K.Halliday 13th April, 1925 Leeds, Yorkshire, England In London University for Chinese Language and Literature bachelor's degree; the Peking University and Cambridge University for Ph.D. in the same fied 学术思想纯理论功能的（metafunctional） 学术思想纯理论功能的（metafunctional）思 系统的思想;层次的思想; 想;系统的思想;层次的思想;功能的思想 teach at Cambridge, UK, Edinburgh, London, United States Indiana, Yale, Brown, Nairobi, Kenya and other universities;Stanford University;university of Seth Ecker, University of Sydney, Australia.
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③ 赵元任的生平
大 事 记 年 2
1938年至1939年，教学于夏威夷大学，在那里开设过中国音乐课 程。 1938年至1941年，教学于耶鲁大学。之后五年，又回哈佛任教并 参加哈佛、燕京字典的编辑工作。其间加入了美国国籍。 1945年，赵元任当选为美国语言学学会主席。 1945年，赵元任被选为美国语言学会（LSA)会长。 1947年，在伯克莱加州大学教授中国语文和语言学。 1948年，赵元任当选为中国中央研究院第一届院士、美国艺术与 科学院（AAAS)院士。 1952年，荣任阿加细（Aggasiz）基金会东方语和语文学教授。 1960年，当选为美国东方学会(AOS）会长。 1962年，从伯克莱加州大学退休，仍担任加州大学离职教授。
对汉语语调进行形式——功能的划分
赵元任首先将语调分为“中性语调 ” 和“ 口气语调 ”，他还按照“ 体式 ” 把口气语调分成 40种，每一种体式对应着一种或几种“ 功用 ” 。 前 27种“ 以音高跟时间的变化为主要的成素 ” ，后 13种“ 以强度跟嗓子 的性质为主要的成素 ” 。另外，赵元任还将语速的快慢作为语调的一个构 成要素(属于时间范畴 )。
② 索绪尔的语言学
他 的 ︽ 普 通 语 言 学 教 程 ︾
索绪尔做学时适逢“新语法学 派”的成立，受到他们观点影 响，加上他研究范畴的庞杂和 全面，于是乎为他的学术研究 奠定了夯实的基础。 索绪尔在研究中加入了古希腊 的哲学思想，17~18世纪唯理 主义语言哲学思想等，用语言 学的方法提供一种把握世界的 新方式。
① 索绪尔的生平
费尔迪南·德·索绪尔（Ferdinand de Saussure, 1857-1913），瑞士语言学家。祖籍法国。现 代语言学理论的奠基者。 索氏是现代语言学之父，他把语言学塑造成为一 门影响巨大的独立学科。他认为语言是基于符号 及意义的一门科学。现在一般通称为符号学。 从1907年始讲授“普通语言学”课程，先后讲 过三次。1913年去世，享年56岁。
重视对汉语连读变调与轻重音的研究
赵元任对现代汉语轻重音的研究是开创性的 。他提出汉语口语不是读 书腔，也有重与轻，而且轻重音在汉语的语调中非常重要。赵元任在研究中 几乎提到了汉语里的各类轻音，并有所区分，基本涵盖了我们今天常说的词 重音、句重音、轻声、可轻声、语调轻音、结构轻音等现象。赵元任还注意 到了汉语轻重音不同于西方语言的地方，并看到了重音的相对性。
1895年，波斯诸王碑文，希腊方言与古 希1896-1903年，希腊文学作品中的方 言 1902-1903年，欧洲地理语言学（古代 与近代） 1904-1905年，英语与德语的历史语法 1906年，日耳曼历史语言学，古英语， 古1907年-1911年，三次讲授普通语言 学 此外还教过当代法语音系，法语诗律， 德国神话诗等等。也许正是由于这种对 当时的语言研究的深切的了解，才有对 现状的不满，才有更深入的思索。
① 索绪尔的生平
大 事 记 年 2
1881年在巴黎高等研究所教古代语言和历史比较语言学。 1881-1891年他在法国巴黎高等研究学院任教，讲授历史比较语 法，培养了众多的比较语言学专家。 1891年，应日内瓦大学的聘请，教印欧系古代语言和历史比较语 言学。 1907年起，他曾三次讲授普通语言学，首创这一学科，但没有写 成讲义。 1913年他因病去世，卒于澳洲。之后，他的学生巴利和薛施蔼根 据同学们的笔记整理成《普通语言学教程》一书。这是一部具有划 时代意义的著作，提出了全新的语言理论、原则和概念，为语言的 研究和语言学的发展奠定了科学的基础。1916年在日内瓦出第一 版，后来被翻译成多种语言，对语言学的发展产生了深远的影响， 绪尔的语言学
索绪尔的普通语言学理论的形成有其自身的的 学术背景，他多年从事历史语言学研究，对十九世 纪的历史比较语言学研究有很深的造诣，对整体语 言学学科的性质有相当全面而深入的思考。我们从 他多年所开课程可以证明这一点。（参见许国璋《 关于索绪尔的两本书》）
② 索绪尔的语言学
1881年，日耳曼比较语法 1887年，拉丁语希腊语比较语法 1888年，立陶宛语 1891年，印欧语言比较 1892年，自此每年教授梵文课程 1892年，希腊与拉丁语音学，印欧语言的动词 1893年，希腊与拉丁语源学研究，希腊语动词 1894年，古希腊碑文选读，希腊语的名词性、 数、格变化研究
谢谢观看
By 黄钢、卢友明、陈敏
④ 赵元任的语言学 主 要 贡 献
指出“ 未来 ” 语调研究的方向方法
在汉语语调研究方面 ，赵元任指出语助词还应当系统研究，语调研究 的语料来源和分析依然存在问题，标调的符号有待改善，语调分类或可再细 ，应该加强语调共性研究。这些方面，在今天基本上仍然是语调研究中没有 解决、 亟待解决的问题。尤值一提的是，赵元任非常重视语助词在语调中 的作用。
④ 赵元任的语言学 主 要 贡 献
提出汉语语调构造雏形
赵元任出了自己新的三分式结构：调冠—调头—调身，其中调身包含了 调核和调尾两部分。赵元任指出汉语语调可以分段来处理，除引入语调构造 观以外，赵先生还为汉语语调引入和新创了实用的标调符号 ，这些符号是 赵元任考虑到汉语的特点及语调的普遍性而创制的。
赵元任 Yuen Ren Chao
③ 赵元任的生平
赵元任（Yuen Ren Chao, 1892年11月3日－1982年2月25 日），字宜仲，江苏省常州府阳湖县（今属武进县）人。 1892年11月3日生于天津。 中国著名的语言学家、哲学家、作曲家，亦是中国语言科学 的创始人，被称为汉语言学之父，中国科学社创始人之一。 他先后任敎于美国康乃尔大学、哈佛大学、中国清华大学、 美国夏威夷大学、耶鲁大学、哈佛大学、密歇根大学、加州 大学柏克莱分校，先后获得美国普林斯顿大学（1946年）、 加州大学（1962年）、俄亥俄州立大学（1970年）颁发荣誉 博士学位，并拥有美国国籍。他为继戈鲲化（Ge Kunhua） 之后第二位于美国哈佛大学任教的华人。 1982年病逝于美国麻省剑桥黄山医院（Mount Auburn Hospital），享年89岁。
④ 赵元任的语言学 主 要 作 品
《国语新诗韵》 《现代吴语的研究》 《广西瑶歌记音》 《粤语入门》（英文版） 《中国社会与语言各方面》（英文版） 《中国话的文法》 《中国话的读物》 《语言问题》 《通字方案》 《赵元任语言学论文选》 《中国方言中爆发音的种类》 《钟祥方言记》 《湖北方言调查报告》 《中山方言》 《台山语料》 《汉语常用植物词》 《汉语称呼用词》
④ 赵元任的语言学 主 要 贡 献
区分字调语调
“字调” 这个名称是赵元任初创的，其所指与汉语语言学和语言教学 中所说的“ 声调 ” 基本相同。赵元任清楚地认识到字调、连读变调、句调 不是一回事，随着研究的深入，他对字调、 语调的关系逐渐有了明确的阐 述，提出了三个著名的比喻——“ 橡皮带 ”、 “ 代数和 ” 、“ 大波浪与 小波浪 ” 。这些比喻给汉语语调研究指出了一条捷径。
语言学人物介绍 ——索绪尔 & 赵元任
By 12级英语师范1班 黄钢（1202050201109） 卢友明（1202050201120） 陈敏（1202050201103）
目录
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2 3 4
索绪尔的生平
索绪尔的语言学
赵元任的生平
赵元任的语言学
费尔迪南·德·索绪尔 Ferdinand de Saussure
③ 赵元任的生平
大 事 记 年 1
1915年，入哈佛大学主修哲学。 1918年，获哈佛大学哲学博士学位。 1919年，赵元任在康乃尔大学物理系任教。 1920年，在清华大学教授物理、数学和心理学课程。 1920年冬天，英国著名哲学家罗素来华讲学，赵元任为其担任翻 译。 1921年，赵元任在哈佛大学任哲学和中文讲师并研究语言学。 1925年，赵元任回清华大学教授数学、物理学、中国音韵学、普 通语言学、中国现代方言、中国乐谱乐调和西洋音乐欣赏等课程。 他与梁启超、王国维、陈寅恪一起被称为清华“四大导师”。 1928年，作为研究院语言研究所研究员，进行了大量的语言田野 调查和民间音乐采风工作。
① 索绪尔的生平
大 事 记 年 1
1857年11月26日，出生于瑞士日内瓦。 1875-1876年在日内瓦大学学习物理学和化学。 1876年，进入德国莱比锡大学。 1876年加入巴黎语言学会。 1876-1878年转入莱比锡大学学习历史语言学，在那里结识了 青年语法学派的重要人物布鲁格曼、奥斯脱霍夫等人，和他们 共同从事印欧系语言的历史比较研究工作。 1878年发表了他的成名作《论印欧系语言元音的原始系统》。 被誉为“历史语言学中杰出的篇章”。 1880年以论文《论梵语绝对属格的用法》获莱比锡大学最优生 博士学位。
背 景
② 索绪尔的语言学
他 的 ︽ 普 通 语 言 学 教 程 ︾
《普通语言学教程》全书分六部分：绪论、一般原则、共时 语言学、历时语言学、地理语言学和结论，其中前三部分是 索绪尔语言理论的核心，历时语言学和地理语言学基本延续 了前人的观点，但纳入了他自己的理论框架，地理语言学属 于外部语言学。 在绪论部分，索绪尔确定了语言学的研究对象。他把复杂的 语言现象分为语言（langue）、言语（parole）和言语行为 （langage）三个层面。 他回日内瓦大学任教后，他开始沉默寡言，透露出对当时学 术环境落后的不满和失望，同时对于重新定义和规范难度的 不自信，在他的课程上他也多次更改他的教学内容，那便是 《普通语言学教程》的大概，由于他当时已经不发表论文， 此书是他的学生在他逝世后整理出来的。
③ 赵元任的生平
大 事 记 年 3
1973年，中美关系正常化刚起步，赵元任夫妇就偕外孙女昭波和 女婿迈克回国探亲。5月13日晚至14日凌晨，受到周恩来总理的亲 切接见，周总理还跟赵元任谈到文字改革和赵元任致力研究的《通 字方案》。在座的还有郭沫若、刘西尧、吴有训、竺可桢、黎锦熙 等诸友。 1981年，丧妻不久的赵元任应中国社会科学院语言研究所之邀， 偕长女赵如兰、女婿卞学磺、四女赵小中再次回国探亲，受到全国 政协主席邓小平的热情接见，并接受了北京大学授予的名誉教授称 号。 1982年2月24日赵元任逝世于美国马萨诸塞州坎布里奇。享年90 岁。