五年级语文下册 秦兵马俑教案 语文A版
小学五年级语文下册《秦兵马俑》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习创设
4. 培养学生通过查阅资料、开展讨论等方式，自主探究课文相关知识，提升信息素养。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的独立思考能力和创新精神。
2. 通过小组合作学习，让学生学会倾听、表达、沟通和协作，提高团队协作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受兵马俑的艺术魅力，增强他们的审美体验。
4. 分析课文中所表现的作者情感，引导学生体会作者对秦兵马俑的赞叹之情。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，针对老师提出的问题进行讨论。
2. 问题一：课文中的兵马俑有什么特点？它们为什么被誉为世界第八大奇迹？
3. 问题二：作者是如何通过描绘兵马俑来表达自己的情感的？
4. 各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
2. 拓展作业：查阅资料，了解其他世界文化遗产，与同学分享，提高学生的文化素养。
3. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
一个脑袋，两个胳膊，两条腿，构成了一个完整的我。
看似简单，却包含了
世间万物。
我是谁？
我为什么会出现在这个世界上？
我从哪里来？
我要到哪里去？
4. 鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
语文五年级下《14秦始皇兵马俑》word教案_(1)
秦始皇兵马俑一、教材分析1.课文介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的阵容、神态，指出秦始皇兵马俑的出土，是我国考古中外最重大的发现之一。
全文可分三段：第一段，介绍兵马俑博物馆的位置。
第二段，介绍兵马俑博物馆建筑的壮观和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
第三段，说明兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。
2.本课写的是古代文物，与学生的生活距离甚远。
但语言精练，词汇丰富，段落清楚，是训练学生丰富语言和运用段落大意归并法归纳课文主要内容的好材料。
3.秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。
陕西省临潼县的秦始皇陵墓，规模宏大，陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6264米。
1974年在外城东前后发掘出3个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式，编制。
二、教学目标1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2.学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
3.能用“也许”“似乎”造句。
4.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
三、教学重点与难点教学重点：1.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
2.继续运用段落大意归并法归纳主要内容。
教学难点：1.用“似乎”“也许”造句。
2.用段意归并法归纳主要内容。
要做到语句简洁、连贯。
四、教学准备：兵马俑军阵挂图，课文录音带。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1.读通课文，给课文分段，学习第一段和第三段。
2.初步学会本课生字新词。
（二）教学过程1.揭示课题。
（1）出示课题：“俑”什么意思？谁参观过秦始皇兵马俑博物馆或阅读过有关书籍？（2）教师补充介绍有关秦始皇兵马俑的知识。
2.范读课文。
（1）听课文录音，思考课文介绍了秦始皇兵马俑的哪些知识？（2）交流。
3.自学课文及生字、新词，给课文分段，完成作业本第1、2题。
4.自学检查。
语文A版《秦兵马俑》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文内容，把握秦兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古代艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）了解中华民族的悠久历史和丰富文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的观念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文内容，把握秦兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）秦兵马俑的艺术特点和文化价值的理解。
（2）生字词的学习和运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍秦兵马俑的历史背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注秦兵马俑的艺术特点和文化价值。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《秦兵马俑》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解秦兵马俑的制作工艺和历史意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析秦兵马俑的艺术特点和文化价值。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）重点讲解秦兵马俑的艺术特点和文化价值。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生运用所学生字词，进行实际情景练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵课文《秦兵马俑》。
（2）根据课文内容，写一篇关于秦兵马俑的短文。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于秦兵马俑的资料，进行深入研究。
（2）参观当地博物馆，了解秦兵马俑的相关知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度、发言积极性。
（2）学生朗读、背诵课文的准确性。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的创新性和深入程度。
(语文A版)五年级语文下册教案新部编本 秦兵马俑 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校16．秦兵马俑教学过程：一、复习导入，整体感知1．这节课让我们继续走近《秦兵马俑》，进一步感受中国悠久灿烂的民族文化。
读课题。
2．请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？（板书：规模宏大和类型众多、个性鲜明）过渡：哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”二、学习第二段用你喜欢的方式读一读第二自然段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？1．指名交流读书所得。
随机学习列数字、举例的写作方法。
2．这么气势恢弘的兵马俑，大家想不想一睹为快？播放课件。
3．指导朗读第二自然段。
4．小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
课文不仅介绍了兵马俑的规模宏大，还向我们介绍了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
你们能用一组关联词把它们连在一起吗?根据学生回答出示课件：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
（学习过渡句，起承上启下的作用）三、学习第三段1．快速浏览第4-8自然段，用线画出课文描写了哪几类兵马俑？2．课件出示“学习要求”：（1）选择你最感兴趣的兵马俑读一读。
（2）想一想，这类兵马俑有什么特点？你是从哪些词句中体会到的？3．交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
4．朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？（选择自己喜欢的自然段来读）5．小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，他们神态各异。
出示课件：6．默读第9自然段。
用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的词句。
想想这样写的好处。
（指名汇报）课文除了详细介绍了兵俑，还介绍了马俑。
读读第10自然段，看看你从中了解了什么。
四、回归整体，激发情感1．如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？2．朗读最后一个自然段。
秦兵马俑的教案(9篇)
秦兵马俑的教案（9篇）优秀的老师通常都要撰写教案 ,通过教案可以对教学方法进行合理的选择和使用,激发同学的学习爱好。
以下是我为大家收集整理的秦兵马俑的教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
秦兵马俑的教案第1篇一、教学目标了解秦兵马俑的发觉发掘过程，认得秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，加强酷爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达本身对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大学问面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为把握赏识评述宝贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，进展审美本领。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——赏识分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让同学尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发觉、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答老师提出的相关问题。
如：宝贵的文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发觉者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么宝贵文物？等等。
老师结合本身课前收集的资料，针对同学叙述不完整、不精准的地方进行小结。
接着老师可为同学供给不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的学问，赏识兵马俑的艺术价值。
赏识后就可让同学仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后老师可将全班同学制作的兵马俑集中构成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——赏识评述——拓展延长。
课前同学在网上或图书馆搜集教材上供给的文物的资料。
小组同学依照书上供给的评述方法，相互尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精致细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
五下14《秦兵马俑》教学设计
五下14《秦兵马俑》教学设计一、教学目标1.了解秦朝时期的兵马俑，了解它们的历史地位和价值；2.能够描绘兵马俑的制作过程；3.能够理解兵马俑对于历史研究和保护文物的意义；4.培养学生对于历史文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.明确兵马俑的历史地位和价值；2.理解兵马俑的制作过程；3.认识兵马俑对历史研究和文物保护的意义。
三、教学准备1.课件、PPT等教学工具；2.兵马俑的图片和模型；3.相关的历史资料和视频；4.考核和辅助学习材料。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.播放兵马俑的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心；2.引导学生谈论对于兵马俑的所了解的内容；3.导入课题“秦兵马俑”。
二、学习新课（25分钟）1.给学生出示兵马俑的图片，让学生撰写一段100字左右的文字描述；2.学生交换作品并互相点评，老师引导学生讨论归纳出兵马俑的特点和历史地位；3.学生观看PPT，在老师的指导下学习兵马俑的制作过程；4.观看兵马俑的制作视频，并与学生讨论。
三、拓展延伸（20分钟）1.学生分组，每组选择一种文明或历史遗迹进行研究，利用互联网寻找相关资料，了解它们的历史地位和价值；2.学生准备一个小组报告，并进行展示和讨论。
四、总结归纳（10分钟）1.老师引导学生回顾本节课的内容，总结兵马俑的历史地位和价值；2.学生逐个展示小组报告，并进行讨论和点评。
五、课后作业（5分钟）1.要求学生完成一篇“秦兵马俑”的阅读理解；2.要求学生选择一张兵马俑的图片，进行描绘。
六、教学反思本节课主要以兵马俑为主题，以图片和视频为习得材料，引导学生主动参与课堂活动，培养学生对于历史文化的兴趣和热爱。
通过小组报告和展示，增进学生的交流和合作能力。
同时，通过课后作业，巩固和查漏掉对于兵马俑的理解。
2019-2020年语文A版五年级下册《秦兵马俑》教学设计
2019-2020年语文A版五年级下册《秦兵马俑》教学设计一、引导质疑1、师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。
大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。
请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。
2、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个性鲜明”的？……3、师生梳理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。
简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？4、师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾划、批注；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。
二、自主探“疑”1、自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。
2、学生独立默读思考、批注、查阅资料。
3、按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。
可以适当作一点儿浅显的记录。
三、全班研“疑”。
在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。
▲因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。
老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。
”▲因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。
相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。
《秦兵马俑》教案设计
《秦兵马俑》教案设计《秦兵马俑》教案设计篇一：秦兵马俑教学设计及反思《秦兵马俑》教学设计:四、教学过程：一、师导入：在这个单元里，我们游览了被列入《世界遗产名录》的北京的长城、颐和园，举世闻名的万里长城是秦始皇主持修建的，这位中国历史上的第一位皇帝还创造了另一项奇迹，那就是兵马俑。
（板书课题）（出示幻灯片了解兵马俑）理解“秦兵马俑”的意思。
二、生练习读生字生词快速浏览课文，读准字音，把生僻的词语勾画出来，多读几遍。
三、生观看视频——全景师：作者观看了秦兵马俑后，用了几个词对“秦兵马俑”作出了高度评价和赞美——举世无双、享誉世界、绝无仅有，知道它们的意思吗？秦兵马俑到底有什么奇特之处，竟配得上用这样的词了来形容？，请同学们快速浏览2-8自然段，看这几个自然段是围绕着哪一段话来写的。
秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
四、学习第2节：1．师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2．生自己读3．指名交流排列如此整齐、规模宏大、生动形象的雕刻作品出自于中国人之手，作为中国人，心里有什么感受？带着这种感受读（1,9自然段）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4——7自然段：1．课文描写了哪几种俑？首先看看将军俑是什么样子的？（出示第4自然段）指名读。
2．这一个自然段一共有几句话？把第一个句号改成逗号可以吗？为什么？3、这段话不仅从外形、神态两方面描写了将军俑，而且在语言表达上也有显著的特色。
（使用了很多的四字词语，这种语言简短有力，庄重鼓舞，与将军俑古老、刚毅的外形相得宜彰，并且读起来琅琅上口）生读。
电视上见过说书人说书吗？用上表情动作表演出人物的神态动作。
（生尝试表演读。
）4、喜欢这种朗读方式吗？那运用这种方式自己去表演读课文中描写其他三种俑的自然段。
（生自读、交流读）5、师小结：同学们，这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，生动形象地再现了秦朝兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读。
《秦兵马俑》教案设计]
![《秦兵马俑》教案设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ddb1c9c51e79b89680226b7.png)
读后交流。
你对哪些兵马俑印象最深呢？仔细读读课文，说说课文是怎样介绍兵马俑的个性特点的？
读后交流：将军俑：
（1）指名读句子。
（2）说说将军俑的特点是什么？从哪些词句中看出来的?
（3）指名学生表演将军的样子，请其他学生说说这是一位怎样的将军？
（4）度图片】/uploads/20101020/143/128753280000143006.jpg
学习第10小节
自由读，有什么感受？
生交流感受
小小组内分工分别读4个分句，然后小组表演朗读。
是呀，一个个兵马俑就是一件件精美的艺术珍品。想欣赏/1287710127930.gif
能把将军俑的……读出来吗？
武士俑：/uploads/20101020/143/128753280000143006.jpg
（1）武士俑是怎样的？（2）你觉得武士俑和将军俑有什么不同吗？出示图片（服饰、神态、武器）（引导理解“个性鲜明”）……（3）齐读
学会精读课文，领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点是重难点，而学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象生视觉上的直观感受，便能够很好地突破教学的重点和难点，从而确定了课堂教学形式和方法。
四、四、教学方法
1、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，通过看和读把学生带入意境，入文入境，触景生情，是学生自主学习、提高教学效果的高效策略。
2、学习本文写法按方位顺序写一篇游记或一处景物。
板书：
秦兵马俑
规模宏大
举世无双
享誉世界服饰
个性鲜明神态
六、六、教学反思
教学本节课时，我先从整体入手，让学生观看兵马俑的全景视频，然后通过引导学生读文探究问题，体会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点。为了实施高效课堂，我设计了一系列层层紧扣中心的问题，重点抓住课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？这样一些核心问题，让学生带着这些问题细读课文，读后全班进行交流。再通过视频资料，图片展示，让学生入情入境，深化感悟，进一步加深学生对课文的理解。总之，教学中我注重引导学生品读感悟，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“读文——入情——入境”，用心去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、美的熏陶，这样就培养了学生的感悟能力，收到了良好的教学效果。
五年级下册语文教学设计-6.16《秦兵马俑》语文A版. (1)
《秦兵马俑》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学准备：课件、兵马俑实物模型。
第二课时一、回顾复习，激情导入：师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？生回答。
（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）师：秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。
今天我们将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、学习第2自然段：1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？把想到的写下来。
（学生读后交流）2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。
重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
4、小结写法：运用熟悉的事物作比较，列举相关的数据，这样的写法使模糊的概念清晰化。
（板书：列数据、作比较）三、学习第4--9自然段：1、师：是啊！在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？（提示：秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。
）2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
请同学们自由读4--7自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？（学生自由读4--7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
语文A版《秦兵马俑》教案设计
语文A版《秦兵马俑》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秦兵马俑的历史文化价值，增强民族自豪感。
（2）培养学生的审美情趣，激发对古代艺术的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的秦兵马俑的历史背景和文化内涵。
（2）如何评价秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）简介秦兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和难点问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点生字词和句式结构。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 情感体验：（1）引导学生感受秦兵马俑的艺术魅力。
（2）讨论秦兵马俑的历史意义和文化价值。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于秦兵马俑的短文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生对秦兵马俑的历史文化价值的认识和评价。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解秦兵马俑的形态特征。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 应用情境教学法，让学生身临其境地感受秦兵马俑的历史氛围。
七、教学准备1. 制作多媒体课件，包括秦兵马俑的图片、视频等。
语文A版《秦兵马俑》教案设计
语文A版《秦兵马俑》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高学生的词汇量。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用想象和联想，帮助学生理解课文描述的意境。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜文化遗产，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 秦兵马俑的历史背景和艺术价值的介绍。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 课文长句子的理解与翻译。
3. 对秦兵马俑艺术价值的深入理解。
四、教学准备1. 教学课件或幻灯片。
2. 课文朗读录音带或音频文件。
3. 与秦兵马俑相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示秦兵马俑的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）引导学生思考：你们对秦兵马俑有什么了解？今天我们将学习一篇关于秦兵马俑的课文。
2. 课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
（3）学生讨论课文的主要内容，教师引导总结。
3. 生字词学习与掌握（1）教师列出生字词，引导学生认读、书写。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习收获，表达对秦兵马俑的兴趣和热爱。
5. 作业布置（1）请学生课后查阅资料，了解秦兵马俑的更多知识。
（2）写一篇关于秦兵马俑的短文，表达对秦兵马俑的感想。
六、教学拓展1. 课堂讨论：邀请专家或者通过视频资料，让学生了解秦兵马俑的挖掘、保护和研究情况，引导学生关注文化遗产的保护意义。
2. 艺术欣赏：组织学生欣赏其他时期的陶俑或者雕塑作品，比较其艺术特点，提高学生的审美能力。
五年级下册语文教案-6.16《秦兵马俑》语文A版.
《秦兵马俑》教案【学习目标】能流利、有感情地朗读课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学难点】通过课文学习，激发民族自豪感。
【学习过程】一、板书课题同学们，今天我们一来学习《秦兵马俑》。
（板书课题）二、出示目标这节课的学习目标是能流利、有感情地朗读课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导三、第一次先学后教（一）先学出示自学指导（一）1、思考如下问题：请同学们打开课文，快速浏览3-10自然段，找一找你发现有多少种兵马俑。
（这么多的兵马俑真是类型众多！）2、你最感兴趣的是哪一种？你就浏览主题网站上的有关资料，看看图片，听听录音，读读课文，想想这种兵马俑有什么特点？同桌可以相互说说。
也可以模仿模仿动作。
（二）后教交流：将军俑：久经沙场、肩负重任；武士俑：威武凝重；骑兵俑：随时待命；车兵俑：分工明确，各司其职；弓弩手：张弓搭箭、神情专注；马俑：形体健壮、肌肉丰满。
小结：从刚才的交流看出，同学们不但会学习，而且善学习。
让我真的感受到了兵马俑真是类型众多。
我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。
仔细端详，他们神态各异…四、第二次先学后教（一）先学出示自学指导（二）出示课文11自然段，齐读。
1、选一种兵马俑的神态模仿给同桌猜猜。
看谁模仿的神态最逼真。
2、兵马俑就这么多种神态吗？（不是）从哪儿可以看出？（省略号）请你再次浏览学习网站，试着把省略号补充完整。
五、当堂训练它们有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像……交流：师：同学们的想象力真丰富！据考古学家研究发现，现在已经出土的兵马俑中没有哪两二度件是一模一样的。
而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人的比例一样。
小学五年级语文下册《秦兵马俑》教案、教学设计
5.观看一部与秦兵马俑相关的纪录片或电影，撰写观后感，要求不少于200字。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要真实、客观，体现学生的独立思考。
3.家长需积极配合，关注学生的学习进度，为学生提供必要的支持和帮助。
1.学生对秦始皇及秦朝的历史背景知识掌握程度不一，需要教师在教学过程中适当补充，帮助学生建立完整的历史框架。
2.学生在阅读理解方面，对于文章主旨的把握和细节的分析仍有待提高。教师在教学过程中应引导学生学会从文本中提取关键信息，培养他们的阅读技巧。
3.学生对于文物、文化保护的意识较为薄弱，需要教师在课堂上进行引导，培养他们的文化素养和环保意识。
（二）讲授新知
1.逐段讲解课文，对生字词进行讲解和示范，确保学生掌握正确的读写方法。
2.分析课文结构，引导学生理解作者通过描述秦兵马俑所表达的情感和主旨。
3.结合图片、视频等资料，详细介绍秦兵马俑的历史背景、艺术特点、制作工艺等，加深学生对课文内容的理解。
4.拓展相关知识，如秦始皇的统一六国、中央集权制度等，提高学生的历史素养。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结秦兵马俑的历史背景、艺术特点、制作工艺等。
2.强调秦兵马俑在我国历史文化中的重要地位，激发学生的民族自豪感。
3.引导学生认识到文物保护的重要性，培养他们的文化责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注我国的历史文化，探索更多的文化宝藏。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和创新能力，特布置以下作业：
-通过展示秦兵马俑的图片和视频资料，让学生直观感受其壮观的景象，引发学生的学习兴趣。
五年级下册语文教学设计-6.16《秦兵马俑》语文A版.
《秦兵马俑》教学设计；教学目标：1.认识8个生字和多音字“乘”，理解重点词语的意思，积累四字词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学重点：品读课文，体会兵马俑的特点，理解过渡段的作用。
教学难点：抽象数字具体化的运用，帮助学生展开想象。
预习作业：1.学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文的主要内容。
4.搜集秦兵马俑的相关资料。
一、问题导入同学们好，今天我们来学习第14课，齐读课题——《秦兵马俑》。
读了课题，老师有几个问题：“秦”是指什么？“俑”是指什么？“秦兵马俑”又是什么意思呢？预设：生：“秦”是指秦始皇。
“俑”是殉葬品，一般是木制或陶制的偶人。
“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的兵马俑。
（ppt出示“俑”的解释，指名读。
完整解释课题的意思。
）【设计意图：在这一环节，我从整体入手，利用问题，启发学生思考，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
】二、预习反馈1.生字词拱形模拟军吏马靴铜戈擎着翘起队伍神态严峻所向披靡或立或跪战车千乘惟妙惟肖目光炯炯（1）学生自由读词语（2）指名读。
（读对的词语，其他同学跟读。
）（3）多音字“乘”。
（ppt出示两个读音并分别组词。
结合图片理解“乘”，扩词“千乘之国”“千乘之国”并理解词义。
）（4）开火车检查读音。
（5）齐读。
2.课文主要内容快速浏览课文，思考这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
（理解这句话在文中的作用）三、品读感悟问题一：默读课文第二自然段，用“”画出文中能体现出秦兵马俑规模宏大的语句。
小组交流：作者用了怎样的方法写出了兵马俑规模宏大的特点。
小学五年级语文《秦始皇兵马俑》教案
小学五年级语文《秦始皇兵马俑》教案《秦始皇兵马俑》介绍了兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《秦始皇兵马俑》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《秦始皇兵马俑》教案一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑵运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观;初读课文，加深印象;学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
(重点为第一课时)第二课时：复习回顾，加深印象;学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值;整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容;读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗?板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁?兵马俑又指什么?2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么?二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢?这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
小学语文秦兵马俑教案【三篇】
【导语】举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史⽂物。
⼩编整理了⼩学语⽂秦兵马俑教案【三篇】，希望对你有帮助!秦兵马俑教案⼀ 教学⽬标 1.正确流利地朗读课⽂，凭借对语⾔⽂字的理解，加深对课⽂的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明⽅法的表达效果和本表达特点进⾏体会、进⾏揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏⼤、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学⽣对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
⼀、导⼊课题，激发情感 1.同学们，祖国60华诞国庆⼤阅兵⼤家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过⼀⽀地下的军队吗？这是⼀⽀“举世⽆双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的⼈，都好似穿越了时空隧道，将⼈们带到了秦朝的古战场。
它⼀出世，就被誉为“世界的第⼋⼤奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬⽤的⼈形或兽形物，多为⽊制或陶制。
⼆、初读课⽂，整体把握 1.默读课⽂，思考课⽂是从哪两个⽅⾯介绍兵马俑的？ 会读书的孩⼦，总是善于发现。
⽂中有⼀句话概括了全⽂，找⼀找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明。
”这个句⼦⼀⽅⾯介绍了规模宏⼤，另⼀⽅⾯介绍了类型众多，个性鲜明。
（是的，兵马俑⼤到整体的军阵阵容，⼩到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世⽆双、的。
） 三、学习“规模宏⼤”部分 1.⾃由读课⽂第2⾃然段，从哪些字眼能体会到规模宏⼤？抓住它，想象⽓势，然后读出来。
2.汇报：“宏⼤”就是宏伟壮观，⽓势磅礴。
作者是怎么介绍的？ ●预设⼀：抓住数字体会宏⼤。
⑴⾯积⼤：“20000平⽅⽶，相当于50个篮球场那么⼤。
” 如果对篮球场还有些陌⽣的话，与我们的教室相⽐照，教室约50平⽅⽶，那么相当于多少个？（约400个教室） 数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨⼤的长⽅形军阵。
（同学们，⽤数字来说明是说明⽂中常见的，但我们读的时候，别让它⼀晃⽽过，也应该让它和我们熟知的事物⽐照⼀下，就更能体会到它的宏⼤了） ⑵请同学们强调着数字来读⼀读，读出⽓势来。
《秦兵马俑》教案(教学设计)
《秦兵马俑》教案(教学设计)秦兵马俑教案 (教学设计)教学目标:1.了解秦兵马俑的历史背景、制作方法以及文化价值；2.培养学生对古代文化遗产的欣赏和保护意识；3.通过实地考察、讨论和创作，提高学生的团队合作和表达能力。
教学步骤:第一步: 导入1.通过图片或视频展示一些秦兵马俑的图片，引发学生对秦兵马俑的兴趣。
2.与学生讨论他们对秦兵马俑的了解和感受。
第二步: 学习秦兵马俑的历史背景1.介绍秦始皇统一六国并建立秦朝的历史背景。
2.解释秦兵马俑作为世界上最大规模的考古发现之一的重要性。
第三步: 了解秦兵马俑的制作方法1.介绍秦兵马俑的制作过程和技术，包括陶土制作、彩绘和保护方法。
2.通过观看制作秦兵马俑的视频或幻灯片，让学生了解制作的具体步骤。
第四步: 探讨秦兵马俑的文化价值1.引导学生思考秦兵马俑所代表的历史价值和文化意义。
2.分小组进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法。
第五步: 实地考察秦兵马俑1.组织学生进行实地考察，参观秦兵马俑博物馆或相关展览。
2.鼓励学生观察、记录和拍摄他们所见所闻，以便后续的讨论和展示。
第六步: 学生创作秦兵马俑作品1.让学生分组合作，创作模仿秦兵马俑的陶土作品。
2.鼓励学生在模仿的基础上进行创意发挥，展示自己的想象力和艺术才能。
第七步: 学生展示和评价1.学生将自己的作品展示给全班同学。
2.同学之间进行评价和交流，分享对彼此作品的观点和欣赏。
教学资源:1.秦兵马俑的图片、视频和幻灯片资料；2.秦兵马俑博物馆或相关展览的实地考察安排；3.陶土和艺术创作工具。
教学评价:1.观察学生在实地考察中的积极性和参与度；2.评价学生的创作作品，包括原创性、技巧和表达能力。
延伸活动:1.学生可以写一篇关于秦兵马俑的小作文，表达自己的观点和感受；2.学生可以组织一个班级展览，展示他们的秦兵马俑作品和相关创作。
通过上述教学设计，学生将能够全面了解秦兵马俑的历史背景、制作方法和文化价值，培养他们对古代文化遗产的欣赏和保护意识。
语文A版《秦兵马俑》教案设计
语文A版《秦兵马俑》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的历史背景和文化价值。
掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的阅读理解和信息提取能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文本的理解和分析能力。
运用图像和多媒体资源，增强学生对兵马俑形象的认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
激发学生对中国古代文明的兴趣和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《秦兵马俑》介绍了秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
课文内容包括兵马俑的来历、规模和细节描述，以及人们对兵马俑的赞美和研究。
2.2 生字词：生字词包括“秦始皇”、“兵马俑”、“陶马”、“军阵”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词。
学生能够通过阅读和讨论，分析和解释兵马俑的艺术特点和历史价值。
3.2 教学难点：学生对兵马俑的制作工艺和历史文化背景的理解。
学生对生字词的正确书写和阅读。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过分段阅读和讨论，帮助学生理解课文内容。
小组合作：学生分组讨论兵马俑的艺术特点和历史价值。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，增强学生对生字词的听力识别能力。
多媒体展示：使用图像和多媒体资源，展示兵马俑的形象和历史背景。
第五章：教学过程5.1 导入：教师通过引入秦始皇和兵马俑的背景知识，激发学生对中国古代文明的兴趣。
5.2 课文阅读与理解：学生分段朗读课文，教师提问和解释生字词。
教师引导学生分析和解释课文中的关键信息和描述。
5.3 小组合作：学生分组讨论兵马俑的艺术特点和历史价值，分享自己的观点和发现。
5.4 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和生字词，回顾学习过程和成果。
学生进行自我反思，提出改进学习方法和策略的建议。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
评估学生对兵马俑的艺术特点和历史价值的分析和表达能力。
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秦兵马俑
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容领会“兵马俑不
仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
理解“兵马俑规模宏大、
个性鲜明”的特点。
2、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
提高学生的表达能力和想象能力。
教学重点:了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。
教学难点:体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用法。
教学准备:制作多媒体课件。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。
2、学习课文第二自然段，体会秦兵马俑规模宏大的特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容
教学难点：体会秦兵马俑规模宏大的特点
教具准备：生字新词卡片、有关秦兵马俑的图片以及文字资料
教学过程：
一、导入新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军俑姿态。
（5）写军士俑姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（10）写马俑姿态。
（11）写秦兵马俑是昔日秦王朝强大国力和军威的象征，体现了我国古代的雕塑、制陶的高超水平。
5、从过渡段入手给课文分段。
（将3至10节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
）
四、精读第二段
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
）
2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。
）
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。
（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
五、作业
1、抄写生字词语。
2、感情朗读课文
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，了解秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。
2、总结全文，激发学生的民族自豪感。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。
教学难点：体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用法。
教具准备：秦兵马俑各种类型的图片。
教学过程：
一、回首秦俑，激情导入：
1、谈话导入。
2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。
今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。
（学生找出承上句与启下句。
兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）
2、自学课文第三段（3-10自然段）完成表格。
兵马俑
类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场，肩负重任
军士俑威武凝重
骑兵俑勇猛善战
兵车俑分工明确，各司其职
弓拏手张弓搭箭，神情专注
马俑形体健壮，跃跃欲试
3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读
5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、齐读最后一段
1、师：同学们，秦兵马俑规模宏大，场面威武，气势空前绝后，具有很高的艺术价值和研究价值。
作者是怎样评价秦兵马俑的呢？大家一起来读课文最后一个自然段。
2、指名说说自己读后的感想。
3、指导学生朗读：体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
四、总结课文
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课课练。
板书：
规模宏大
16 秦兵马俑类型众多举世无双
个性鲜明。