数阵图习题

数阵图习题
数阵图习题

【知识要点屋】

数阵图:就是将一些数按照一定要求排列而成的某种图形。

分为:封闭型、辐射型、复合型。

例如:

特点:直线上的数字和相等。

名词:边和,重叠数(阵眼)

将1~7这七个数字,分别填入图中各个○内,使每条线段上的三个○内数的和都等于14。

将1~6这六个自然数分别填入下图的六个○内,使得三角形每条边上的三个数之和都等于11。将1~8这八个数分别填入下图的○中,使两个大圆上的五个数之和都等于21。

数阵图

(★★)

(★★★)

(★★★)

(★★★)

请将1、2、4、6这四个数填入到下图中各空白区域内,使得每个圆圈里的四个数字和都等于15。

【铺垫】(★★)

把1至8分别填入图的八个方格内,使得各列上两个数之和都相等,各行四个数之和也相等。

(★★★★★)

请将数字1、2、3、4、5、6、7填在下图,使得每个圆圈上的三个数字之和与每条直线上的三个数之和相等。

【超常大挑战】(★★★★★)

a ,

b ,

c ,

d ,e, f, g ,h ,I ,处分别填入1至9,如果每个圆环所填的数的和都相等,那么这个相等的和最大是多少?最少是多少?

【知识大总结】

数阵图

1.特点,新名词。

2.口诀1:数边和,看重叠,列等式,整除关系推一推

等式:边和×次数=数字和+重叠数×(次数-1)

本质:找边和与数字和、重叠数三者关系

难点:重叠数有几个,各自用了多少次。

3.口诀2:掐头、去尾、取中间,首尾配对组相等。适用:等差数列填入到放射型数阵图中。

4.复合型数阵图,先满足部分,保证不破坏已有边和前提下,微调,满足全部。

课后练习题

习题1:将3~9这七个数分别填入下图的○里,使得每条直线上三个数之和与每个圆圈上的三个数之和都相等。

习题2:将1~11十一个数字,填入下图各○中,使每条线段上的数字和相等。

习题3:把2,3,4,5,6,7六个数字,分别填入○中,使三角形各边上的数字和都是12。

习题4:要使下图表格的每行、每列以及每条对角线上的数之和都相等,?处应该填什么数字?

?10

84

习题5:在下图所示○内填入不同的数,使得三条边上的三个数的和都是12,若A ,B ,C 的和为18,则三个顶点的三个数的和是多少?

数阵图三讲解

数阵图三讲解 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

第18讲数阵图(三) 数阵问题是多种多样的,解题方法也是多种多样的,这就需要我们根据题目条件灵活解题。 例1把20以内的质数分别填入下图的一个○中,使得图中用箭头连接起来的四个数之和都相等。 分析与解:由上图看出,三组数都包括左、右两端的数,所以每组数的中间两数之和必然相等。20以内共有2,3,5,7,11,13,17,19八个质数,两两之和相等的有 5+19=7+17=11+13, 于是得到下图的填法。 例2在右图的每个方格中填入一个数字,使得每行、每列以及每条对角线上的方格中的四个数字都是1,2,3,4。 分析与解:如左下图所示,受列及对角线的限制,a处只能填1,从而b 处填3;进而推知c处填4,d处填3,e处填4,……右下图为填好后的数阵图。

例3将1~8填入左下图的○内,要求按照自然数顺序相邻的两个数不能填入有直线连接的相邻的两个○内。 分析与解:因为中间的两个○各自只与一个○不相邻,而2~7中的任何一个数都与两个数相邻,所以这两个○内只能填1和8。2只能填在与1不相邻的○内,7只能填在与8不相邻的○内。其余数的填法见右上图。 例4在右图的六个○内各填入一个质数(可取相同的质数),使它们的和等于20,而且每个三角形(共5个)顶点上的数字之和都相等。 分析与解:因为大三角形的三个顶点与中间倒三角形的三个顶点正好是图中的六个○,又因为每个三角形顶点上的数字之和相等,所以每个三角形顶点上的数字之和为20÷2=10。10分为三个质数之和只能是2+3+5,由此得到右图的填法。 例5在右图所示立方体的八个顶点上标出1~9中的八个,使得每个面上四个顶点所标数字之和都等于k,并且k不能被未标出的数整除。 分析与解:设未被标出的数为a,则被标出的八个数之和为1+2+…+9-a=45-a。由于每个顶点都属于三个面,所以六个面的所有顶点数字之和为

奥数知识点 简单数阵图

简 单 数阵图 一、辐射型数阵图 从一个中心出发,向外作若干条射线,在每条射线上安放同样多个数,使其和是一个不变的数。突破关键:确定中心数,多算的次数,公共的和。先求重叠数。 数总和+中心数×重复次数=公共的和×线数 重叠部分=线总和-数总和 / 线总和 = 公共的和×线数 数和:指所有要填的数字加起来的和 中心数:指中间那数字,即重复计算那数字(重叠数) 重复次数:中心数多算的次数,一般比线数少1 公共的和:指每条直线上几个数的和 线数:指算公共和的线条数 例 1、 把1-5 这五个数分别填在左下图中的方格中,使得横行三数与竖列三数之和都等于9。 例2、把1~5这五个数填入下页左上图中的○里(已填入5),使两条直线上的三个数之和相等。 分析与解:中间方格中的数很特殊,横行的三个数有它,竖列的三个数也有它,我们把它叫做“重叠数”。也就是说,横行的三个数之和加上竖列的三个数之和,只有重叠数被加了两次,即重叠了一次,其余各数均被加了一次。因为横行的三个数之和与竖列的三个数之和都等于9,所以: 总和数=(1+2+3+4+5)+重叠数=9+9, 重叠数=(9+9)-(1+2+3+4+5)=3。 分析与解:与例1不同之处是已知“重叠数”为5,而不知道两条直线上的三个数之和都等于什么数。所以,必须先求出这个“和”。根据例1的分析知,两条直线上的三个数相加,只有重叠数被加了两遍,其余各数均被加了一遍,所以两条直线上的三个数之和都等于 [(1+2+3+4+5)+5]÷2=10。

例 3、 把1~5 这五个数填入右图中的○里,使每条直线上的三个数之和相等 例4、将1~7这七个自然数填入左下图的七个○内,使得每条边上的三个数之和都等于10。 分析与解:例1是知道每条直线上的三数之和,不知道重叠数;例2是知道重叠数,不知道两条直线上的三个数之和;本例是这两样什么都不知道。但由例1、例2的分析知道, (1+2+3+4+5)+重叠数=每条直线三数之和×2, 每条直线上三数之和=(15+重叠数)÷2。 因为每条直线上的三数之和是整数,所以重叠数只可能是1,3或5。 若“重叠数”=1,则两条直线上三数之和为8。 若“重叠数”=3,则两条直线上三数之和为9。 若“重叠数”=5,则两条直线上三数之和为10。 分析与解:与例1类似,知道每条边上的三数之和,但不知道重叠数。因为有3条边,所以中间的重叠数重叠了两次。于是得到 (1+2+…+7)+重叠数×2=10×3。 重叠数=[10×3-(1+2+…+7)]÷2=1。 剩下的六个数中,两两之和等于9的有2,7; 3,6;4,5。可得右上图的填法。 例5、将 10~20填入左下图的○内,其中15已填好,使得每条边上三个数字之和都相等。 总结:辐射型数阵图只有一个重叠数,重叠次数是“直线条数”-1,即m-1。对于辐射型数 阵图,有已知各数之和+重叠数×重叠次数 =直线上各数之和×直线条数。 (1)若已知每条直线上各数之和,则重叠数等于(直线上各数之和×直线条数-已知各数之 和)÷重叠次数。(如例1、例4) (2)若已知重叠数,则直线上各数之和等于(已 知各数之和+重叠数×重叠次数)÷直线条数。 如例2、例5。 (3)若重叠数与每条直线上的各数之和都不知 道,则要从重叠数的可能取值分析,如例3。 分析与解:与例2类似,中间○内的15是重 叠数,并且重叠了四次,所以每条边上的三个 数字之和等于[(10+11+…+20)+15×4]÷5=45。 剩下的十个数中,两两之和等于(45-15=)30的 有10,20;11,19;12,18;13,17;14,16。 于是得到右上图的填法。

数阵图(一)(含详细解析)

1. 了解数阵图的种类 2. 学会一些解决数阵图的解题方法 3. 能够解决和数论相关的数阵图问题 . 一、数阵图定义及分类: 1. 定义:把一些数字按照一定的要求,排成各种各样的图形,这类问题叫数阵图. 2. 数阵是一种由幻方演变而来的数字图.数阵图的种类繁多,这里只向大家介绍三种数阵图:即封闭型数阵图、辐射型数阵图和复合型数阵图. 3. 二、解题方法: 解决数阵类问题可以采取从局部到整体再到局部的方法入手: 第一步:区分数阵图中的普通点(或方格)和关键点(或方格); 第二步:在数阵图的少数关键点(一般是交叉点)上设置未知数,计算这些关键点与相关点的数量关系,得到关键点上所填数的范围; 第三步:运用已经得到的信息进行尝试.这个步骤并不是对所有数阵题都适用,很多数阵题更需要对数学方法的综合运用. 模块一、封闭型数阵图 【例 1】 把1~8的数填到下图中,使每个四边形中顶点的数字和相等。 【考点】复合型数阵图 【难度】3星 【题型】填空 【关键词】学而思杯,3年级,第6题 【解析】 例题精讲 知识点拨 教学目标 5-1-3-1.数阵图

8 7 6 5 43 2 1 【答案】 8 7 6 5 43 2 1 【例 2】 将1~8这八个自然数分别填入下图中的八个○内,使四边形每条边上的三个数之和都等于14,且数 字1出现在四边形的一个顶点上.应如何填? (1) 【考点】封闭型数阵图 【难度】2星 【题型】填空 【解析】 为了叙述方便,先在各圆圈内填上字母,如下图(2).由条件得出以下四个算式: (2)h g f e d c b a a+b+c=14(1) c+d+e=14 (2) e+f+g=14 (3) a+h+g=14 (4)由(1)+(3),得:a+b+c+e+f+g=28,(a+b+c+d+e+f+g+h )-(d+h )=28, d+h=(1+2+3+4+5+6+7+8)-28=8,由(2)+(4),同样可得b+f=8, 又1,2,3,4,5,6,7,8中有1+7=2+6=3+5=8. 又1要出现在顶点上,d+h 与b+f 只能有2+6和3+5两种填法. 又由对称性,不妨设b=2,f=6,d=3,h=5. a ,c ,e ,g 可取到1,4,7,8 若a=1,则c=14-(1+2)=11,不在1, 4,7,8中,不行.

第十二讲巧填数阵图教师

第十二讲巧填数阵图 数学乐园 晶晶和莹莹来到了雪精灵国,天空中到处飘着洁白剔透的雪花,就像下面图中的样子.一个雪精灵告诉她们:“你们只要能够把1~7这七个数填在雪花的七个花瓣上,使每三个位于同一直线上的花瓣上的数之和都相等,你们就能见到雪精灵国的女王了.”你能帮她们填一填吗?. 【教学思路】在开课的时候,老师可通过故事引入,激发学生对填数游戏的兴趣.让学生初步感知什么是数阵.因为填数阵有一定的难度,所以在这里我们不需要马上让孩子完成这个题,可以放在最后来解决这个问题. 小朋友们,你喜欢这样的填数字游戏吗?要想准确的填出图中的每一个数,可不 是一件容易的事,这就要我们小朋友们认真去观察图,观察数字的排列规律,这样才能找到填图的方法.下面我们就一起来学习吧! 基础篇 使用数字0,1,2,3,4,5,6,7,8,9做加法.在每一道题中,同一个数字不能重复出现. 数阵图是小学奥数中比较重要的一个知识点,现在我们把它放在一年级开始学习似乎有些过难.但这节课我们只是希望通过一些简单的填数字游戏,使学生初步感知到什么样的是 数阵,让学生用自己喜欢的方法来巧填数字,培养他们的思维能力.在鼓励学生去研究方法 的同时,教师引导学生去发现数阵的简单规律,以及填数阵的基本方法,通过找数阵中的关 键数来找到解题的钥匙.在今后的不断学习中,能把这种方法灵活应用到实际中去.

【教学思路】一般在解答这类填数问题时,把同一条边上出现两个数字的空格先填.之前我们已经有过这样的练习,学生有了一定的基础.这道题的答案不止一个,我们只要求学生能找到其中的一种就达到要求了. (1)右边两个圆的和应该是9,所以里可填(0,9)(2,7)(3,6). (2)告诉我们中间的数字是2,剩下两边上两个数字的和应该是9-2=7.0+7=1+6=3+4,所以剩下两边上两个数可以填(0,7),(1,6),(3,4) (3)7+6=13,15-13=2,所以第2条线中间填2.左边第一条线:15-7=8,0+8=3+5,数字不重复共两种填法.第三条线15-6=9,0+9=4+5,数字不重复共两种填法 (4)6+4=10,13-10=3,所以第2条线最下是3,.左边第一条线:13-6=7,0+7=2+5,数字不重复共两种解法.第三条线:13-3=10,1+9=2+8,数字不重复共两种解法.

四年级数学巧填数阵图

巧填数阵图 课前练习: 1、用0、 2、5、8、9可以组成多少个不同数字的三位数 2、大小两个正方形对应边的距离为4厘米,两个正方形之间的部分面积为160平方 厘米,求小正方形的面积 3、在420为的环形跑道上,甲、乙两人同时同地起跑,如果同向而行1分钟10秒相遇,如果背向而行30秒相遇,已知甲比乙快,求甲乙的速度 4、哥哥和弟弟在同一所学校读书,哥哥每分钟走80米,弟弟每分钟走50米,有一天,弟弟先走12分钟,哥哥才出发,当弟弟到达学校时哥哥正好追上弟弟也到达学校,问他们家离学校有多远 学习新知 例1、把1—7这七个数分别填入下图的圆圈中,使得每条边上的三个数的和都等于12。

例2、把数字1——8分别地填入下图中的小圆圈内,使每个圆上的五个数的和都等于20。 例3、将1—6这六个数填入图中的圆圈中,要求四条直线上的数字之和都等于10,那么a是多少 例4、下图中有5个圆,它们相交后分成9个区域,现在两个区域里已经填上了11与7,请在另外的七个区域里分别填入2、3、4、5、6、9、10这七个数,使每个圈内的和都等于17。 课堂练习

1、把1—7这七个数分别填入下图的圆圈中,使得每条边上的三个数的和都等于14。 2、把数字1—8分别填入下图中的小圆圈内,使得每个圆上五个数的和都等于22。 3、把5—14这十个自然数分别填入下图中的圆圈中,使每个大圆上的六个数的和等 于55,求a+b等于多少 例1、4、下图中有5个圆,它们相交后分成9个区域,现在两个区域里已经填上了10与6,请在另外的七个区域里分别填入2、3、4、5、6、 7、9这七个数,使每个圈内的和都等于15。

数阵图典型题目讲解

数阵图典型题目讲解 【例1】:你能把1--6六个数字分别填入下图的六个圆圈中,使每一边三个数相加的和都等于11吗 ? 【分析】:因为每条边上的和都是11,所以三条边上的数字之和为11333?=,在三角形三个顶点上的数都重复算了两次,而12345621+++++=,所以三个角上的三个数之和是 332112-=。在16中,和是12的三个数有可能是156246345、、;,,;,,。但是当三个数是156、、时,我们发现在一条边上中点那个数找不到,所以删去。再通过我们的计算发现只有246、、的时候,才能满足条件,所以结果是: 13 56 42 【解法总结】:做数阵题目,我们的步骤是:①.先观察在图中有哪些格子重复了,重复了几次。 ②.根据题中给出的数字以及图形来发现重复的这几个数有什么特点。 ③.看看在给出的数中有哪些数符合我们特点,再通过试算,确定每个格子中的数。 【拓展】:在下图12个小圆圈中分别填入1--9这九个数字,规定4个角上的圆圈中必须填入相同的数字,并要使每边上四个数字的和都相等。有( )种不同的填法,每边上四个数的和可以是( )。 【分析】:根据我们做数阵题目的步骤,我们可以发现只有角上四个数是重复了,所以我们可以设角上的数为x ,设每条线上四个数的和为y 。而12348945++++++=,那么 4534x y +=。这是一个不定方程,我们可以用奇偶分析法。因为45是奇数,4y 是偶数,所以3x 一定为奇数,那么x 只可能是13579、、、、。我们通过试算发现x 只可能是159、、三种情况。

【例4】:20以内共有10个奇数,去掉9和15还剩八个奇数,这八个奇数填入下图的八个圆中(其中3已经填好),使得图中用箭头连接起来的四个数之和都相等。 3 【分析】:在图中重复的只有左右两端的数,而且这两个数分别多加了两次。那么每条线之和是13571113171923++++++++?+最右边数的两倍=82+最右边数的两倍,由题可知,82+最右边数的两倍是3的倍数。 因为823271÷=,那么最右边数的两倍除以3余2。所以这个数除以3肯定余1,那么最右边的数有可能是171319、、、。我们通过试算,最右边的数只能为19,所以 11 751319 17 13

巧填数阵图

巧填数阵图 数学乐园 晶晶和莹莹来到了雪精灵国,天空中到处飘着洁白剔透的雪花,就像下面图中的样子.一个雪精灵告诉她们:“你们只要能够把1~7这七个数填在雪花的七个花瓣上,使每三个位于同一直线上的花瓣上的数之和都相等,你们就能见到雪精灵国的女王了.”你能帮她们填一填吗?. 小朋友们,你喜欢这样的填数字游戏吗?要想准确的填出图中的每一 个数,可不是一件容易的事,这就要我们小朋友们认真去观察图,观察数字的排列规律,这样才能找到填图的方法.下面我们就一起来学习吧! 基础篇 使用数字0,1,2,3,4,5,6,7,8,9做加法.在每一道题中,同一个数字不能 重复出现. 拓展练习 (1)填数,使横行、竖行的三个数相加都得11. (2)填数,使每条线上的三个数之和 都得15. 在每个方格中填入适当的数,使每一横行、竖行的和以及两斜行的三个数之和都是18. 要使表格中每行、每列和两条对角线上的三个数的和都为18,下面每个方框里应填

什么数? 拓展练习 在下列两图的空格中填上数,使横行和竖行或每条对角线上的三个数相加都等于15. 把1,2,3,4,5,6六个数,分别填入○内,使每条线上3个数的和相等. 提高篇 把3,4,5,6,7这五个数分别填入下面的空格里,使横行、竖行的三个数相加都得15. 拓展练习 把2,3,4,5,6这五个数分别填入圆圈中,使每条线上三个数相加的和都等于1 2. 把1,2,3,4,5,7分别填入○里,使每一个大椭圆上的四个数之和等于13. 把1,2,3,4,5,6,7这七个数分别填入○里,使每条直线上的三个数相加的和都为12. 拓展练习 把1~9这九个数字填入下列圆圈内,使每条横线、竖线、斜线连接起来的三个圆圈

小学奥数16数阵图

1.10.5数阵图 1.10.5.1基础知识 数阵是由幻方演化出来的另一种数字图。幻方一般均为正方形。图中纵、横、对角线数字和相等。数阵则不仅有正方形、长方形,还有三角形、圆、多边形、星形、花瓣形、十字形,甚至多种图形的组合。变幻多姿,奇趣迷人。一般按数字的组合形式,将其分为三类,即辐射型数阵、封闭型数阵、复合型数阵。 数阵的特点是:每一条直线段或由若干线段组成的封闭线上的数字和相等。 它的表达形式多为给出一定数量的数字,要求填入指定的图中,使其具备数阵的特点。 解数阵问题的一般思路是: 1. 求出条件中若干已知数字的和。 2. 根据“和相等”,列出关系式,找出关键数一一重复使用的数。 3. 确定重复用数后,对照“和相等”的条件,用尝试的方法,求出其他各数。有时,因数字存在不同的组合方法,答案往往不是唯一的。 1.10.5.2辐射型数阵 例1将1?5五个数字,分别填入下图的五个O中,使横、竖线上的三个数字和都是10。 解:已给出的五个数字和是: 1 + 2 + 3 + 4+ 5= 15 题中要求横、竖每条线上数字和都是10,两条线合起来便是20 了。20- 15 = 5,怎样 才能增加5呢?因为中心的一个数是个重复使用数。只有5连加两次才能使五个数字的和增 加5,关键找到了,中心数必须填5。确定中心数后,按余下的1、2、3、4,分别填在横、竖线的两端,使每条线上数的和是10便可。

解:图中共有3条线,若每条线数字和相等,三条线的数字总和必为3的倍数。设中心 数为a,贝U a被重复使用了2次。即,1 + 2+ 3 + 4+ 5+ 6+ 7+ 2a= 28+ 2a, 28+ 2a应能被3 整除。 (28 + 2a)弓=28弓 + 2a弓 其中28完=9…余1,所以2a弓应余2。由此,便可推得a只能是1、4、7三数。 当a= 1时,28 + 2a= 30 30七=10,其他两数的和是10—1 = 9,只要把余下的2、3、4、5、6、乙按和为9分成三组填入两端即可。同理可求得a= 4、a= 7两端应填入的数。 例3将从1开始的连续自然数填入各O中,使每条线上的数字和相等。 解:图中共有三条线,若每条线数字和相等,三条线的数字总和必为3的倍数。设中心 数为a, a被重复使用了两次,即: 1 + 2+ 3+……+ 10+ 2a= 55 + 2a, 55 + 2a应能被3整除。 (55 + 2a)七=55^3 + 2a七 其中,55^3= 18余1,所以2a七应余2。由此,可推知a只能在1、4、7中挑选。在a =1时,55 + 2a= 57, 57+3= 19,即中心数若填1,各条线上的数字和应为19。但是除掉中 心数1,在其余九个数字中,只有两组可满足这一条件,即:9 + 7+ 2= 18, 8 + 6+ 4= 18, 7+ 5 + 3= 15所以,a不能填1。经试验,a= 7时,余下的数组合为12 ( 19 —7= 12),也不能满足条件。因此,确定a只能填4。 例4将1?9九个数字,填入下图各O中,使纵、横两条线上的数字和相等。

有趣的数阵图(一)

教学内容:有趣的数阵图(一) 教学时间:第一、二课时 教学目的: 1、掌握数阵图的基本特征。 2、按要求填出数阵。 教学重难点:寻找解题突破口。 教学过程: 一、宣布本课学习内容: 二、通过例题学习数阵的知识。 1、例1:将1—6填入右图的6个圆圈内, 使三角形每条边上的三个数的和都等 于S,请你指出S的取值范围。 ①试着独立填一填。 ②如果让你把所有的答案都填出,你能做到吗? ③讲解:三个角上的三个数最小是1、2、3;最大是4、5、 6,所以,S的取值范围是9、10、11、12。 ④从9、10、11、12四个和中选一个,填出数阵。 2、例2:将1—6填入下图的6个圆圈内,要求四条线上 的数字之和都相等。 ⑴当每条线上的和是10时,A是多少? ⑵当每条线上的和是9时,B是多少? ①观察:这6个数哪一个数最特殊?为什么?

②求A:1~6的和是21,用21×2-40=2 ③求B:如右图,用21-18=3 ④独立填出两个答案。 ⑤小结:观察、找特征。 3、例3:将1—9这9个数字填入下图的9个圆圈内,使 每个三角形和直线上的3个 数字的和都相等。 ①计算出1~9的和,用45除以3 得15,所以每个和是15。(为 什么? ②找规律:在1—9中,三个数的和为15的,只有两种情 况:1+9+5和1+8+6。 ③填数,调整。 4、例4:将1—9这9个数字填入下图的9个小三角形中, 使大三角形每条边上的5个小三角形之 和相等,那么这个和的最大值是多少? 最小值是多少? ①观察:找出每个数用几次。 ②如右图,三个阴影三角形上的数字各用了 一次,其它的都用了两次。这三个数最大是7、8、9;最小是1、2、3。所以,和最小是45×2-24=66;最大是45×2-6=84。

数阵图讲义

54 321 776655443322117654321a 首先我们观察下图: 图中有4个大圆,每个圆周上都有四个数字,神奇的是,每个圆周上的四个数字之和都等于20。不信,你就算算。 上面这幅图就是数阵图。 把给定的一些数按一定的要求或规律填在特定形状的图形中,这样的图形叫做数阵图。数阵图绚丽迷人,变化多端,引人入胜。常见的主要有三种:(1)辐射型(2)封闭型(3)复合型。一般说来,数阵图主要讨论以下两个问题: (1) 满足某种条件的填法是否存在; (2) 在填法存在的情况下,把待定的数字补充完整。 这一讲我们学习辐射型数阵图。 【例1】 把1~5这五个数分别填在下图中的方格中,使得横行三数之和与竖列三数之和都等于8。 【分析与解】这是辐射型数阵图。你可能觉得这道题太简单了,七拼八凑就会写出正确答案。可是,你明 白其中的道理吗?下面我们就一起来探索其中的道理,只有弄清其中的道理,才可能解答更复杂巧妙的数阵图问题。 中间方格的数很特殊,横行的三个数有它,竖列的三个数也有它,我们把它叫做“中心数”。用字母a 表示。 因为横行的三个数之和与竖列的三个数之和都等于8。所以横行的三个数之和加上竖列的三个数之和为(8+8=)16,即(1+2+3+4+5)+a =8+8,整理得:15+a =16。 为什么还要加上a 呢?因为 a 是中心数,相加时一共被加了两次,其余各数均被加了一次。在计算1+2+3+4+5时已计算了一次,所以最后还要加上a 。 解得:a =1 求出了中心数。其余各数就好填了。如图所示。 【例2】 把1~7这七个数分别填入下图的各个方格内,使每条线段上三个○内数的和相等。

四年级数学数阵图讲解(一)

四年级数学数阵图讲解(一) 我们在三年级已经学习过辐射型和封闭型数阵.其解题的关键在于“重叠数”。本讲和下一讲.我们学习三阶方阵.就是将九个数按照某种要求排列成三行三列的数阵图.解题的关键仍然是“重叠数”。我们先从一道典型的例题开始。 例1把1~9这九个数字填写在右图正方形的九个方格中.使得每一横行、每一竖列和每条对角线上的三个数之和都相等。 分析与解:我们首先要弄清每行、每列以及每条对角线上三个数字之和是几。我们可以这样去想:因为1~9这九个数字之和是45.正好是三个横行数字之和.所以每一横行的数字之和等于45÷3=15。也就是说.每一横行、每一竖列以及每条对角线上三个数字之和都等于15。 在1~9这九个数字中.三个不同的数相加等于15的有: 9+5+1.9+4+2.8+6+1.8+5+2. 8+4+3.7+6+2.7+5+3.6+5+4。 因此每行、每列以及每条对角线上的三个数字可以是其中任一个算式中的三个数字。 因为中心方格中的数既在一个横行中.又在一个竖列中.还在两对角线上.所以它应同时出现在上述的四个算式中.只有5符合条件.因此应将5填在中心方格中。同理.四个角上的数既在一个横行中.又在一个竖列中.还在一条对角线上.所以它应同时出现在上述的三个算式中.符合条件的有2.4.6.8.因此应将2.4.6.8填在四个角的方格中.同时应保证对角线两数的和相等。经试验.有下面八种不同填法:

上面的八个图.都可以通过一个图的旋转和翻转得到。例如.第一行的后三个图.依次由第一个图顺时针旋转90°.180°.270°得到。又如.第二行的各图.都是由它上面的图沿竖轴翻转得到。所以.这八个图本质上是相同的.可以看作是一种填法。 例1中的数阵图.我国古代称为“纵横图”、“九宫算”。一般地.将九个不同的数填在3×3(三行三列)的方格中.如果满足每个横行、每个竖列和每条对角线上的三个数之和都相等.那么这样的图称为三阶幻方。 在例1中如果只要求任一横行及任一竖列的三数之和相等.而不要求两条对角线上的三数之和也相等.则解不唯一.这是因为在例1的解中.任意交换两行或两列的位置.不影响每行或每列的三数之和.故仍然是解。 例2用11.13.15.17.19.21.23.25.27编制成一个三阶幻方。 分析与解:给出的九个数形成一个等差数列.对照例1.1~9也是一个等差数列。不难发现:中间方格里的数字应填等差数列的第五个数.即应填19;填在四个角上方格中的数是位于偶数项的数.即13.17.21.25.而且对角 两数的和相等.即13+25=17+21;余下各数就不难填写了(见右图)。 与幻方相反的问题是反幻方。将九个数填入3×3(三行三列)的九个方格中.使得任一行、任一列以及两条对角线上的三个数之和互不相同.这样填好后的图称为三阶反幻方。 例3将前9个自然数填入右图的9个方格中.使得任一行、任一列以及两条对角线上的三个数之和互不相同.并且相邻的两个自然数在图中的位置也相邻。 分析与解:题目要求相邻的两个自然数在图中的位置也相邻.所以这9个自然数按照大小顺序在图中应能连成一条不相交的折线。经试验有下图所示的三种情况:

小学三年级奥数--数阵图

数阵图(一) 在神奇的数学王国中,有一类非常有趣的数学问题,它变化多端,引人入胜,奇妙无穷。它就是数阵,一座真正的数字迷宫,它对喜欢探究数字规律的人有着极大的吸引力,以至有些人留连其中,用毕生的精力来研究它的变化,就连大数学家欧拉对它都有着浓厚的兴趣。 那么,到底什么是数阵呢我们先观察下面两个图: 左上图中有3个大圆,每个圆周上都有四个数字,有意思的是,每个圆周上的四个数字之和都等于13。右上图就更有意思了,1~9九个数字被排成三行三列,每行的三个数字之和与每列的三个数字之和,以及每条对角线上的三个数字之和都等于15,不信你就算算。 上面两个图就是数阵图。准确地说,数阵图是将一些数按照一定要求排列而成的某种图形,有时简称数阵。要排出这样巧妙的数阵图,可不是一件容易的事情。我们还是先从几个简单的例子开始。 例1把1~5这五个数分别填在左下图中的方格中,使得横行三数之和与竖列三数之和都等于9。 ) 同学们可能会觉得这道题太容易了,七拼八凑就写出了右上图的答案,可是却搞不清其中的道理。下面我们就一起来分析其中的道理,只有弄懂其中的道理,才可能解出复杂巧妙的数阵问题。 分析与解:中间方格中的数很特殊,横行的三个数有它,竖列的三个数也有它,我们把它叫做“重叠数”。也就是说,横行的三个数之和加上竖列的三个数之和,只有重叠数被加了两次,即重叠了一次,其余各数均被加了一次。因为横行的三个数之和与竖列的三个数之和都等于9,所以

(1+2+3+4+5)+重叠数=9+9, 重叠数=(9+9)-(1+2+3+4+5)=3。 重叠数求出来了,其余各数就好填了(见右上图)。 试一试:练习与思考第1题。 例2把1~5这五个数填入下页左上图中的○里(已填入5),使两条直线上的三个数之和相等。 分析与解:与例1不同之处是已知“重叠数”为5,而不知道两条直线上的三个数之和都等于什么数。所以,必须先求出这个“和”。根据例1的分析知,两条直线上的三个数相加,只有重叠数被加了两遍,其余各数均被加了一遍,所以两条直线上的三个数之和都等于 ; [(1+2+3+4+5)+5]÷2=10。 因此,两条直线上另两个数(非“重叠数”)的和等于10-5=5。在剩下的四个数1,2,3,4中,只有1+4=2+ 3=5。故有右上图的填法。 试一试:练习与思考第2题。 例3把1~5这五个数填入右图中的○里,使每条直线上的三个数之和相等。 分析与解:例1是知道每条直线上的三数之和,不知道重叠数;例2是知道重叠数,不知道两条直线上的三个数之和;本例是这两样什么都不知道。但由例1、例2的分析知道, (1+2+3+4+5)+重叠数 `

小学奥数数阵图教学提纲

小学奥数数阵图

第十七周数阵图 【解题技巧】 数阵的分类: 封闭型:封闭型数阵图的解题突破口,是确定各边顶点所应填的数。为确定这些数,采用的方法是建立有关的等式,通过以最小值到最大值的讨论,来确定每条边上的几个数之和,再将和数进行拆分以找到顶点应填入的数,其余的数再利用和与顶点的数就容易被填出。(1—6) 辐射型:辐射型数阵图,解法的关键是确定中心数。具体方法是:通过所给条件建立有关等式,通过整除性的讨论,确定出中心数的取值,然后求出各边上数的和,最后将和自然数分拆成中心数的若干个自然数之和,确定边上其他的数。 复合型:复合型数阵图,解题的关键是要以中心数和顶点数为突破口。

数阵的特点:每一条直线段或由若干线段组成的封闭线上的数字和相等。它的表达形式多为给出一定数量的数字,要求填入指定的图中,使其具备数阵的特点。 解数阵问题的一般思路是: 1.求出条件中若干已知数字的和。 2.根据“和相等”,列出关系式,找出关键数——重复使用的数。 3.确定重复用数后,对照“和相等”的条件,用尝试的方法,求出其他各数。有时,因数字存在不同的组合方法,答案往往不是唯一的。 【铜牌例题】 将2、3、4、5、6、7、8、9、10填入下图中 的9个方格中,使每行、每列及对角线之和相 等,小明已经填了5个数,请将其余4个数填 入。

【答案】 【解析】 先根据最左边一列求出幻和,然后根据这个和和给出的数字逐步推算。 3+8+7=18; 第二行中间的数是:18-8-4=6; 第三行中间的数是:18-7-9=2; 第一行第一个数是:18-4-9=5; 第一行中间的数是:18-3-5=10; 【举一反三1】 (第十届走美杯初赛)小华需要构造一个3×3的乘积魔方,使得每行、每列、每条对角线上三个正整数的乘积都相等;现在他已经填入

第2讲 数阵图初步-完整版

第2讲数阵图初步 内容概述 各种较为基本的数阵图问题,了解重数的概念,并以此进行分析;学会分析特殊位置上的数值;某种情况下还需要考虑对称性。 典型问题 兴趣篇 1.在图2-1中的3个空白○内填入3个不同的自然数,使得三角形每条边上的3个数之和都等于I1。 答案: 解析:在数阵图问题中,一般要从已知条件最多的部分人手分析,如图1 所示,可发现左边的线上已知两个数,从这里人手就可以求出这条线上的第三个 数,依次类推,可得图2中○内的数,进而得题目答案.

2.请分别将1、2、4、6这4个数填在图2-2中的各空白区域内,使得每个圆圈里4个数之和都等于15。 答案: 解析:先看上面的圆圈,4个数的和是15,其中有两个数是5和7,所以剩 下两个数的和是15-5-7=3.可填的数字是1、2、4,6,所以这两个数只能是1 和2. 同理,得左边圆圈剩下两个数的和是15-5-3=7,所以这两个数只能是1和 6.因为两个圆圈共有1,所以必须把1填在中间,剩下4填在右边圆圈里,正 好满足题意。 3.如图2-3所示,请在3个空白○内填入3个数,使得每条直线上3个数之和都相等。

答案: 解析:为叙述方便,将空白圆圈标上字母,如图所示:比较图中两条粗直线,它们共有A.由于两条直线的和相同,所以除了A之外,剩下的数求和也得相同,即7+B=9+8=17,由此可得B=10.于是公共和 为8+10+3=21.利用公共和即可填出整个数阵图. 4.把1~8这8个数分别填入图2-4中的8个方格内,使得各列上2个数之和都相等,各行4个数之和也相等。 答案:不唯一,例如:

解析:1+2+3+4+5+6+7+8=36,由36÷4=9,得每列两个数之和是9,由36÷2=18,得每行四个数之和是18.先把9写成两 个数的和,只能是 1+8=2+7=3+6=4+5,这恰好是1~8.正好是(1、8),(2、7),(3、6),(4、5),共4组.把这4组数依次填入表中,如图1所示. 但此时行和不等于18,则适当调整一下上下两个数的顺序,就可以凑出行和18了,如图2所示. 5.如图2-5,在这只“毛毛虫”身体上的7个小O中分别填入1~7这7个数,使得3个大圆上的数之和相等。 答案:不唯一,例如:

小学奥数六年级《数阵图》经典专题点拨教案

数阵图 【方阵】 例1 将自然数1至9,分别填在图5.17的方格中,使得每行、每列以及两条对角线上的三个数之和都相等。 (长沙地区小学数学竞赛试题) 讲析:中间一格所填的数,在计算时共算了4次,所以可先填中间一格的数。 (l+2+3+……+9)÷3=15,则符合要求的每三数之和为15。显然,中间一数填“5”。 再将其它数字顺次填入,然后作对角线交换,再通过旋转(如图5.18),便得解答如下。 例2 从1至13这十三个数中挑出十二个数,填到图5.19的小方格中,使每一横行四个数之和相等,使每一竖列三个数之和又相等。 (“新苗杯”小学数学竞赛试题)

讲析:据题意,所选的十二个数之和必须既能被 3整除,又能被 4整除,(三行四列)。所以,能被12整除。十三个数之和为91,91除以12,商7余7,因此,应去掉7。每列为(91—7)÷4=21 而1至13中,除7之外,共有六个奇数,它们的分布如图5.20所示。 三个奇数和为21的有两种:21=1+9+11=3+5+13。经检验,三个奇数为3、5、13的不合要求,故不难得出答案,如图5.21所示。 例3 十个连续自然数中,9是第三大的数,把这十个数填到图5.22的十个方格中,每格填一个,要求图中三个2×2的正方形中四数之和相等。那么,这个和数的最小值是______。 (1992年全国小学数学奥林匹克初赛试题) 讲析:不难得出十个数为:2、3、4、5、6、7、8、9、10、11。它们的和是65。在三个2×2的正方形中,中间两个小正方形分别重复了两次。 设中间两个小正方形分别填上a和b,则(65+a+b)之和必须是 3 的倍数。所以,(a+b)之和至少是7。 故,和数的最小值是24。 【其他数阵】 例1 如图5.23,横、竖各12个方格,每个方格都有一个数。 已知横行上任意三个相邻数之和为20,竖列上任意三个相邻数之和为21。图中已填入3、5、8和“×”四个数,那么“×”代表的数是______。

数阵图讲解

数阵图讲解 数阵问题是多种多样的,解题办法也是多种多样的,这就须要我们根据标题前提灵活解题。 例1把20以内的质数分别填入下图的一个○中,使得图顶用箭头连接起来的四个数之和都相等。 分析与解:由上图看出,三组数都包含左、右两端的数,所以每组数的中心两数之和必定相等。20以内共有2,3,5,7,11,13,17,19八个质数,两两之和相等的有 5+19=7+17=11+13, 于是获得下图的填法。 例2在右图的每个方格中填入一个数字,使得每行、每列以及每条对角线上的方格中的四个数字都是1,2,3,4。 分析与解:如左下图所示,受列及对角线的限制,a处只能填1,从而b 处填3;进而推知c处填4,d处填3,e处填4,……右下图为填好后的数阵图。

例3将1~8填入左下图的○内,请求按照天然数次序相邻的两个数不克不及填入有直线连接的相邻的两个○内。 分析与解:因为中心的两个○各自只与一个○不相邻,而2~7中的任何一个数都与两个数相邻,所以这两个○内只能填1和8。2只能填在与1不相邻的○内,7只能填在与8不相邻的○内。其余数的填法见右上图。 例4在右图的六个○内各填入一个质数(可取雷同的质数),使它们的和等于20,并且每个三角形(共5个)顶点上的数字之和都相等。 分析与解:因为大年夜三角形的三个顶点与中心倒三角形的三个顶点正好是图中的六个○,又因为每个三角形顶点上的数字之和相等,所以每个三角形顶点上的数字之和为20÷2=10。10分为三个质数之和只能是2+3+5,由此获得右图的填法。 例5在右图所示立方体的八个顶点上标出1~9中的八个,使得每个面上四个顶点所标数字之和都等于k,并且k不克不及被未标出的数整除。 分析与解:设未被标出的数为a,则被标出的八个数之和为1+2+…+9-a =45-a。因为每个顶点都属于三个面,所以六个面的所有顶点数字之和为 6k=3×(45-a),

奥数有趣的数阵图

奥数有趣的数阵图文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

有趣的数阵图(一) 教学要求: 1、使学生掌握解答有趣的数阵图的方法。 2、培养学生的逻辑思维能力和推理能力,以及联想、试探归纳等思维能力。 教学过程: 一、导入新课语: 如果把一些数按照一定的规律填在特定的图形里,那么这种图形,我们就称它为数阵图。它是一种趣味性很强的游戏,它的形式很多,大概分为三种:封闭型数阵、辐射型数阵、复合型数阵。 二、探索新课: 1、教学例1: 将2、4、6、8、10填入“十字形数阵图中,使横行、竖列三个数的和相 2 3、教学例3: 把1~9 解题思路:先观察数, 1+9=2+8=3+7=4+6 而5在中间其余的成对来填。 方法有多种。 4、教学例4:

把1、2、3、5、6、7、填入右表,使每行三个数和相等,竖列二数也相等。 解题思路:有2行3列,而1+2+3+5+6+7 =24,所以每行为12,这样分成(1、5、6);(2、3、7)两组。每列和是24÷3=8,所以:(1、7);(2、6);(3、5)。答案多种。 三、课堂练习: 1、填上合适的数, 2、用1~5 3、填上数,使横、竖、斜和为 4、使横、竖、斜和相等。 教学要求: 1 2 教学过程: 一、导入新课: 同学们都会正确计算有余数的除法,其实有余数除法还蕴含着丰富的数学知识,所以我们运用它还可以解决不少的数学难题。今天,我们将继续学习余数的妙用(二)。 二、探索新知: 1、教学例4: 体育课排队,老师让同学们按1、2、3、4、5循环报数,最后一个人报2,这一排有()人。 A、26 B、27 C、28 D、32 《吉林省“金翅杯”小学数学竞赛试题》 解题思路:答案必须是5的倍数 还要加2,所以我们经过计算发现可以选BD。 2、教学例5: ……共一百个数字。

巧填数阵图

巧填数阵图 1.从1~13这十三个数中挑出十二个数,填入下图的小方格内,使每一横行的四个数的和相等,每一竖列的三个数的和也相等。 2.如图,“好、伙、伴、助、手、参、谋”这7个汉字分别代表1至7这7个数字,已知3条直线上的3个数相加、1个圆周上的3个数相加,所得的5个和相同,那么,“好”字代表多少? 3.4个小三角形顶点处有6个圆圈。若这些圆圈中分别填上6个质数,它们的和是20,且每个小三角形顶点上的和相等,完成该数阵图。 4.下图中有大、小六个正方形,将1~9九个数分别填入圈内,使每个正方形角上的四个数的和都相等。

5.下图中四个圆相交分割成阴影部分以及A、B、C、D、E、F、G、H、I九个空白部分,将1~9九个数填入这九个部分,使每个圆内四个数字之和都等于24,并要求I部分填入的是偶数。 6.下图的6条线分别连接着9个圆圈,其中一个圆圈里的数是6,请你选9个连续自然数(包括6在内)填入圆圈内,使每条线上各数的和都等于23。 7.请在下图的7个小圆圈内各填入一个自然数,使得图中给出的每个数都是相邻两个圆圈中所填数的差(大数减小数),并且所填的7个数之和是1997。

8.下图是奥林匹克的五环标志,其中a,b,c,d,e,f,g,h,i处分别填入整数1至9,如果每一个圆环内所填的各数之和都相等,那么这个相等的和最大是多少,最小是多少? 9.有10个连续的自然数,9是其中第三大的数,现在把这10个数填到下图的10个方格中,每格内填一个数,要求图中3个2×2的正方形中的4个数之和相等,那么,这个和数的最小值是多少? 10.能否将数0,1,2,…,9分别填入下图的各个圆圈内,使得各阴影三角形的3个顶点上的数之和相等? 11.如下图,大三角形被分成了9个小三角形,试将1,2,3,4,5,6,7,8,9分别填入这9个小三角形内,每个小三角形内填一个数,要求靠近大三角形3条边的每5个数相加的和相等,问这5个数的和最大可能是多少?

一年级奥数巧填数阵图

第十二讲巧填数阵图 晶晶和莹莹来到了雪精灵国,天空中到处飘着洁白剔透的雪花,就像下面图中的样子?一个雪精灵告诉她们:“你们只要能够把1?7这七个数填在雪花的七个花瓣上,使每三个位于同一直线上的花瓣上的数 之和都相等,你们就能见到雪精灵国的女王了? ”你能帮她们填一填吗 小朋友们,你喜欢这样的填数字游戏吗?要想准确的填出图中的每个数,可不 是一件容易的事,这就要我们小朋友们认真去观察图,观察数字的排列规律,这样才能找到填图的方法下面我们就一起来学习吧! 基础篇 ,7, 8, 每边上的和为9 每边上的和为13

拓展练习 6 在每个方格中填入适当的数 18 拓展练习 15 ? 在下列两图的空格中填上数,使横行和竖行或每条对角线上的三个数相加都等于 使每一横行、竖行的和以及两斜行的三个数之和都是 要使表格中每行、每列和两条对角线上的三个数的和都为 18,下面每个方框里应填什么数? 4**(1)填数,使横行、竖行的三个数相加都得 11. (2)填数,使每条线上的三个数之和都得 15 1 1 ■ 1 2 3 . n n 3 E □ — □ □ k J fj 5 2

13. A ........... ?F 把2, 3, 4, 5, 6这五个数分别填入圆圈中,使每条线上三个数相加的和都等于 把1 , 2, 3, 4, 5, 6六个数,分别填入O 内,使每条线上 3个数的和相等 15 . 1 2.

7 拓展练习 O O 8 19 拓展:如果使两个正方形中四个数之和相等 等于15 21,又应该怎样填? 1?9这九个数字填入下列圆圈内,使每条横线、竖线、斜线连接起来的三个圆圈内的数之和都 把2, 3, 4, 5, 6, 7, 8这七个数分别填入圆圈中,使两个正方形中四个数之和相等 练把 把1, 2, 3, 4, 5, 6, 7这七个数分别填入 O 里,使每条直线上的三个数相加的和都为 12

第10讲 数阵图(二)讲解学习

第10讲数阵图 (二)

第10讲数阵图和幻方(二) 幻方问题的研究在我国已流传了两千多年,它是具有独特形式的填数字问题。传说公元前二千多年,在大禹治水的时候,在黄河支流洛水浮起一只大乌龟,它的背上有个奇特的图案,(如图1),后来人们把它称之为“洛书”、相传在我国远古的时代,有一匹龙马游于黄河,马背上负有一幅奇的图案,这就是所谓的“河图”,实际上它是由九个数字排成一定的格式(如图2),图中有一个非常有趣的性质:它的横、竖、对角线上的每三个数字之和都是15。 一般地,在n×n(n行n列)的方格内,不重不漏填上n×n个连续自然数,并且每行、每列、每条对角线上n个自然数的和都相等,则称它为n阶幻方。这个和叫做幻和,n叫做阶。 幻方又叫魔方,九宫算或纵横图。 魔方:我国的纵横图通过东南亚国家,印度、阿拉伯传到西方。由于纵横图具有十分奇幻的特性,西方把纵横图叫作Magic Square,翻译成中文就是“幻方”或“魔方”。 九宫算:所谓九宫,就是将一个正方形用两组与边平行的分割线,每组两条,分割成的九个小正方格。每个小方格分别填入从1到9这九个自然数中的其中

一个,不同的方格填入的数不同,使得三横行中每一横行三个数的和(叫行和),三纵列中每一纵列三个数的和(叫列和),两条对角线中每一条对角线上三个数的和(叫对角和)都相相等,这样得到的图就叫九宫(算)图。 纵横图:长期以来,纵横图一直被看作是一种数字游戏。一直到南宋时期的数学家杨辉,才真正把它作为一个数学问题而加以深入的研究。杨辉在他的《续古摘奇算法》一书中,不仅搜集到了大量的各种类型的纵横图,而且对其中的部分纵横图还给出了如何构造的规则和方法,从而开创了这一组合数学研究的新领域。 解决幻方问题的关键是确定中心数和顶点数。(定中间数,填四角数,算其余数) 三阶幻方:就是将九个连续自然数填入3×3(三行三列)的方格内,使每行每列、每条对角线的和相等,这叫做三阶幻方。 奇数阶幻方: “罗伯法”“楼贝法” 西欧在十六,十七世纪时,构造幻方非常盛行。十七世纪,法E路第十四对构造幻方有着浓厚的兴趣,他专门派De La Loubere(楼贝)出使泰国(1687-1688),Loubere:将在邏罗学的构造作画何奇数阶幻方法的一种统一的方法1居上行正中央,依次斜填切莫忘,上出框时往下填,右出框时左边放,排重便在下格填,右上排重一个样。 扬辉方法:扬辉在《续古摘奇算法》中,写到“九子排列,上下对易,左右相更,四维挺出” 杨辉给出的方形纵横图共有十三幅,它们是:洛书数(三阶幻方)一幅,四四图(四阶幻方)两幅,五五图(五阶幻方)两幅,六六图(六阶幻方)两幅,

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