七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我绝对教案人教版

集体生活成就我

一、教材分析

本课是部编教材《道德与法治》七年级下册第三单元第六课的第二框内容。本框内容在前一课时《集体生活邀请我》的基础上，继续探讨集体生活对个人成长的意义，提出集体生活能够成就我的品格和个性发展两个方面。但是教材在集体生活为什么能够成就我，集体生活成就我的方式等方面却没有涉及，本教学设计在充分考虑学生的真实情况和思想状况，在课的逻辑完整性等方面，对教材做了一些处理，增加了集体生活能够成就我的原因、集体生活成就我的方式两个内容。

二、教学目标

1.情感、态度、价值观目标

感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和荣誉感。2.能力目标

(1)提高在集体生活中关爱他人、为集体争得荣誉的能力。

(2)提高在集体生活中人际交往的能力。

3.知识目标

(1)知道集体对个人成长的重要作用。

(2)知道集体对个人来说能涵养品格，发展个性。

三、教学重难点

【教学重点】集体生活能够成就我哪些方面

【教学难点】为什么集体生活能够成就我

四、本课教育价值

本课教学着眼于学生的集体生活，让学生在情感上接受“集体生活能够成就我”这个观念，然后进一步探讨集体生活成就我的方面，促使学生主动融入集体生活，在集体中获得个人成长，树立集体主义原则，体现社会主义核心价值观教育，为后面的学习奠定基础，为学生走入社会做好准备。同时要引导学生什么样的集体能促进自身成长，让学生学会选择优秀集体，并积极为集体做贡献，让集体更美好，为个人成长提供更多的有利因素。

五、教学准备

1.学生每人准备便利贴若干。

2.教师准备校园集体照一张，准备小组活动的小黑板或者小白板若干块。

六、教学过程

【导入】

教师展示校园集体照。

师：同学们，你们猜猜这张照片在哪拍的？

生：校园。

师：照片上面的同学熟悉吗？

生：不熟悉，但是是我们学校的学生，穿着校服。

师：嗯，我们生活在54中这样一个美丽又温馨的大家庭。今天老师第一次到七3班这个小集体来上课，同学们能给老师介绍下吗？谁来介绍下我班同学可爱的、有个性的外号？

生：我们班有人叫小百科。

师：老师猜这个学生肯定知识比较渊博。

生：嘻哈王子。

师：看样子这位同学平时是大家的开心果。

师：通过这些昵称我们可以发现，同学们的个性在集体生活中展露的淋漓尽致。其实集体生活带给我们的成长远不止展示个性一个方面，这节课我们一起来学习《集体生活成就我》。

（设计意图：导入主要是为了让学生快速进入本节课的学习主题，引发学生的有意注意，因此不宜过长。通过看照片，说昵称的导入，贴近学生生活，能够快速融洽师生情感，激发学生学习的情趣。）

【讲授新课】

环节一：集体生活我需要

1.集体生活成就我的原因

活动一：小调查

下列因素，哪些是你成长中不可缺少的？

营养运动竞争合作关心人际交往互帮互助生：我觉得营养和人际交往不可缺少。因为我们要长身体，没有足够的营养，会影响身体的发育。人际交往也很重要，不然一个人会孤零零的，没有朋友。

师：营养和人际交往重要。

生：我觉得运动和合作很重要。运动能让我们劳逸结合，避免过大的压力。合作能够让我们得到他人的帮助，更好地做成事情。

师：和前一位同学不一样的观点。

生：我觉得竞争和互帮互助重要。竞争可以让我们变得更强，互帮互助可以让我们感受到友情和温暖。

师：有道理。

师：这些因素中，哪几个一般是在集体中获得的？

生：竞争、合作、关心、人际交往、互帮互助，有时候在集体中进行的运动会更有趣，更有活力。

师：由此可见，集体能够为我们的成长提供很多必须的因素。虽然我们有些同学能力很强，能够为集体做贡献，但是这些能力正是积极在集体中生活所培养出来的，因此，个人的成长离不开集体。集体生活中促进我们成长的很多因素，是个人独自生活所接触不到的，所以我们说，集体生活能够成就我们。

（设计意图：本部分内容是在教材基础上根据学生实际情况，增加的内容，目的在于在情感上让学生意识到，集体生活能够为个人成长提供很多因素，有些因素是个人单独生活所不具备的，因此集体生活能够成就个人。在此情感态度的基础上，下面谈集体生活如何成就我，成就了我哪些方面才有意义。）

2.集体生活成就我的方式

师：你参加过哪些集体生活？在此过程中，你是如何成长的？参照课本58页的情境，请举一个具体的事例，说说你的经历。

生：上回我们小组一起讨论课堂问题，大家有不同的意见，争执不下，后来在组长的组织下，大家逐渐形成了统一的意见。在讨论中，我学会了如何宽容他人，如何更好地跟别人沟通、交流。

生：我们班某某同学生病，同学们不仅带了鲜花和礼物去看望他，几位班委还组织起来轮流为他补课，让他回校上课时不会跟不上。在这件事中，我感受到同学间互帮互助带来的温暖。

师：集体生活是一个复杂的大系统，我们在集体中可以通过沟通、交流、合作、互帮互助等各种方式，获得自己的成长。

（设计意图：从课堂逻辑顺序上来说，先解决了集体生活能够成就我的原因，再探讨集体生活成就我的方式，为最后集体生活成就我的方面做好准备。本部分内容也是在教材基础上增加的内容。）

环节二：集体生活促成长

1.游戏：便签纸摆图形

•活动规则：

•（1）以小组为单位，自行分工，用手中的便签纸摆出一个图形，并派发言人向大家介绍该图形的涵义。

•（2）全员参与，未参与小组活动的每人扣1票。

•（3）综合考虑形状、颜色、涵义等方面的内容，投票选出优胜的小组。

•（4）时间：8分钟。

师：你们小组是如何准备这个游戏的？

生：我们小组的同学先讨论，如何摆放便签纸，用什么图形展示，经过商量后使用了某某的创意。接着我们便分工，有人准备便利贴，有人贴形状，有人在旁边指挥大家，有人准备发言。

师：在参与游戏过程中，你印象最深的，或者是最想说的一句话是什么？

生：因为对不同的创意犹豫不决，耽误了时间，所以我们小组最后没能胜利。但是在我们心中，我们虽败犹荣，我们小组依然是最棒的，我们下次会继续努力。

（在师生对话过程中，教师将学生发言的关键词写在副板书上，如讨论，分工，创意等，为接下来的知识归纳做好准备。）

2.知识归纳：集体生活成就我的方面：

（1）在集体中涵养品格

①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

②集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

（2）在集体中发展个性

①我们展示个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

②每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

师：集体生活成就我的方面很多，教材上罗列的两点是不完全归纳，除了这两点，集体生活还可以培养我们自强的品质，笑迎挫折的从容态度等等。

（设计意图：本部分内容是教材上的重要内容，是本节课的重点。集体生活是一个长期复杂的系统，难以用三言两语说清楚，因此本部分采用游戏的方式，让学生在小组活动中去感受集体生活，去展现自己的个性，去体悟不同中的共同，充分发掘生本资源，有利于提高学生学习的兴趣。学生在游戏过程中的表现，以及发生的一些“意外”情况，都是课堂随机生成的宝贵资源，教师可以在此基础上展开教育。）