小学课外阅读指导教案《三国演义》
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品的历史背景。
2. 通过阅读指导，使学生掌握《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及作品背景。
2. 第二课时：概述《三国演义》的基本情节。
3. 第三课时：分析《三国演义》中的人物形象。
4. 第四课时：讨论《三国演义》的主题思想和艺术特色。
5. 第五课时：进行课堂练习和总结。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者背景、作品情节、人物形象等。
2. 讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和艺术特色。
3. 案例分析法：分析《三国演义》中的典型人物和事件。
四、教学步骤：1. 第一课时：（1）介绍作者罗贯中及作品背景。
（2）讲解《三国演义》的成书过程和历史价值。
2. 第二课时：（1）概述《三国演义》的基本情节，包括魏、蜀、吴三国的发展历程。
（2）介绍主要人物和重要事件。
3. 第三课时：（1）分析《三国演义》中的人物形象，包括英雄人物、反面人物等。
（2）讨论人物形象的塑造手法和特点。
4. 第四课时：（1）讨论《三国演义》的主题思想，如忠诚、义气、智谋等。
（2）分析作品的艺术特色，如叙述手法、人物描写、语言风格等。
5. 第五课时：（1）进行课堂练习，让学生结合所学内容，谈谈自己对《三国演义》的理解和感受。
（2）总结本节课的主要内容和收获。
五、教学评价：1. 学生能够了解《三国演义》的作者和作品背景。
2. 学生能够概述《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 学生能够分析《三国演义》的主题思想和艺术特色。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
六、教学内容：1. 第六课时：深入分析典型人物形象关羽：义薄云天、忠诚勇敢诸葛亮：智谋无双、鞠躬尽瘁曹操：雄才大略、狡猾多端课堂活动：学生选取自己最感兴趣的人物进行深入分析，分享人物的特点和对故事的影响。
课外阅读《三国演义》指导课教案
课外阅读《三国演义》指导课教案课外阅读三国演义指导课教案教学目的：1、让学生在充分阅读古典名著三国演义的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。
3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。
4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。
课前准备：1、学生自主阅读三国演义2、电视剧三国演义的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）活动过程：一、激趣导入二、汇报成果：1、三国演义的是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其你知道吗？2、“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？3、简述作品的主要内容4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请评头论足。
3、来自三国的故事很多，你知道吗？请讲述其中的一个。
4、“三十六计”你知道吗？在这部作品中运用了许多计策，请例举几个出来。
5、下列歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要继续阅读。
张X穿针_中有细、大眼瞪小眼曹X败走华荣道_出所料、不幸中的万幸诸葛亮大摆空城计_险为夷、有惊无险关羽走麦城_兵必败、最后一着徐庶进曹营_言不发、身在曹XX在汉刘备摔孩子_仁假义6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公三、畅谈感受1、谈谈读书的意义2、你会想到哪些名言？3、到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。
4、老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。
5、教师小结：(1)提倡多读好书(2)读书得讲究方法(3)在读书时，要动脑筋认真思考，并养成读书记笔记的好习惯。
四、以三国演义主题歌作结。
《三国演义》课外阅读指导课教学设计
《三国演义》课外阅读指导课教学设计《三国演义》课外阅读指导课教学设计迁安市杨各庄镇青山院完全小学薛秀红教材分析：《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。
书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。
书中描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
《三国演义》是作为课外必读篇目，推荐给六年级学生的。
学情分析：《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，丝毫不过。
但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依然是枝头苹果，需跳摘方可得到。
可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习，已在他们的最近发展区。
城区小学六年级的学生，上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频，或在图书馆查阅资料了，已是得心应手。
设计理念：课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主讨论问题、解决问题，发展语文能力，激发终身学习的兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。
教学目标：了解三国故事，评析人物形象，初步形成自己的个性化体验及认识。
2.培养阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。
提高对祖国传统文化的认识，增强自豪感，提升语文素养。
教学重难点：培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。
课型：课外阅读指导课教学准备：把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓励不辍阅读。
2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。
《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。
教学流程：一、导入激趣播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。
【教学设计】小学语文五年级《三国演义》阅读指导精品教案
本班学生从小就有良好的读书习惯，所以课外阅读量比较大。本班学生通过之前的学习，已经能够欣赏文学作品，能有自己的情感体验，体会人物的性格特点。同时，因为之前接触过《三国演义》连环画，所以对《三国演义》的故事内容相对来说比较熟悉，对里面的人物也比较感兴趣。但学生是第一次接触这种章回体白话小说，对于里面的一些词语、句子理解起来可能有些困难，需要长期阅读积累，同时对于人物性格把握也不是很准确，需要深入抓住关键词的方式理解句子深刻含义，抓住人物描写方法，感受人物魅力。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、通过阅读四大名著之《三国演义》，了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事集团之间的矛盾和斗争，欣赏书中众多鲜明饱满的人物形象和气势恢弘的战争场面。
2、了解《三国演义》在文学上的艺术成就:战争描写和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。
二、重点研读，品析人物
（一）出示《三国演义》一至二十回主要情节
桃园三结义
曹操献刀、杀吕伯奢一家
温酒斩华雄
三英战吕布
董卓之死
三让徐州
1.介绍此章回中的历史背景。
董卓掌权后，国家制度朝令夕改，反复无常，严重阻碍了整个国家政权机器的正常运转。其中，他颁布的法律刑罚尤为混乱无度，不成体统：对普通老百姓往往实施严刑酷法，而对亲信家族，则违法不究，一切都取决于董卓个人的意志。
教学基本信息
课题
三国演义
学科
语文
学段
第三学段
年级
五年级
相关
领域
章回体历史演义小说
教材
书名：《三国演义》
出版社：人民文学出版社
出版日期：20**年9月1日第3版
(完整版)《三国演义》阅读指导课教案_
《三国演义》阅读指导课教案新河中心小学施义宝教学目标：1。
使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.4。
引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。
启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣.教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学过程:一、激情导入：我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？二、阅读欣赏：(一）你对《三国演义》了解多少呢?我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？1.《三国演义》的作者是谁？2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？3。
“过五关斩六将”的人是谁？4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？6。
“士别三日当刮目相看”是说谁的？（教师提示正确答案：1.罗贯中2。
刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。
吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。
（二）积累语言-—歇后语、成语1。
小学课外阅读指导教案《三国演义》
走进三国教学目标：1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：一、游戏导入１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
[）二、群英聚会１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
三国演义阅读教案
三国演义阅读教案教案标题：三国演义阅读教案教案目标：1. 帮助学生了解《三国演义》这部中国古代文学经典作品的背景和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平和文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生思考作品中的道德和伦理问题。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体资源，向学生介绍《三国演义》的背景和作者罗贯中。
2. 引导学生回顾他们对《三国演义》的了解，以激发学生的兴趣。
二、阅读理解（30分钟）1. 分发《三国演义》的摘录或相关章节给学生阅读。
2. 学生独立阅读，然后回答一些与文本相关的问题，以检验他们的阅读理解能力。
3. 引导学生讨论他们对文本的理解和感受，并鼓励他们提出自己的观点和解释。
三、角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色进行扮演。
2. 学生根据自己对文本的理解和感受，通过角色扮演的方式，展示他们对故事情节和人物角色的理解。
3. 鼓励学生在扮演过程中发挥想象力，尽量还原角色的特点和情感。
四、道德伦理讨论（20分钟）1. 引导学生思考《三国演义》中所涉及的道德和伦理问题，例如忠诚、背叛、权谋等。
2. 分组讨论，学生分享自己的观点和看法，并辩论不同观点的利弊。
3. 教师给予适当的指导和引导，引导学生思考并总结讨论结果。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生阅读《三国演义》的指定章节或相关资料，并要求学生写一篇读后感或书评。
2. 鼓励学生在作业中表达自己对作品的理解和观点，并提供一些写作指导。
教学资源：1. 《三国演义》摘录或相关章节的复印件。
2. 多媒体资源，如图片、视频等。
3. 阅读理解问题和讨论题目的准备。
教学评估：1. 学生对阅读理解问题的回答情况。
2. 学生在角色扮演和讨论中的参与程度和表现。
3. 学生书面作业的完成情况和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读《三国演义》的其他章节或相关作品，拓宽他们的文学视野。
三国演义课外阅读指导教案设计
《三国演义》课外读物推荐教学设计一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过介绍三国知识，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、学生版《三国演义》2、课件（包括相关故事的动画）。
四、教学过程（一），与学生沟通，切入话题。
1，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
的确，书籍可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操。
2，同学们你们喜欢阅读吗？3，能和老师说一说你们都读过哪些书吗？4，学生汇报交流5，大家读过的书还不少，看来你们都是爱读书的好孩子。
为了奖励你们老师送给你们几条关于读书的名言，请看大屏幕，大家一起朗读一下（课件出示名言）6，其实，老师也很喜欢读书，我最喜欢读的是《三国演义》师朗诵《临江仙、滚滚长江东逝水》7，一首《临江仙、滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者，我们仿佛被带回了金戈铁马的故战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
今天，老师就把这本书与大家分享一下。
（二），聊三国，引发阅读兴趣。
1，谁知道这本书的作者是谁？预设：罗贯中师：我们就一起走近三国的作者“罗贯中”录音介绍（罗贯中）2，《三国演义》是我国四大名著之首，现如今已被搬上电视荧屏，而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。
我想大家对它不是很陌生，下面我们就按照大屏幕上的提示一起聊聊三国课件出示交流任务（1），你知道哪些《三国演义》中的人物，他们是怎样的人？（2），你知道哪些《三国演义》中的成语、歇后语等？（3），你知道哪些《三国演义》中的故事？2，学生自由说一说、聊一聊。
3，全班交流汇报4，教师小结（送出锦囊妙计）（四），读三国故事，感悟读书方法。
1，过渡：老师真为你们感到骄傲，你们知道这么多关于《三国演义》的知识，今天老师也给大家带来了三国中的一个小故事，想知道吗？学生：想播放动画《曹操败走华容道》任务：简要概括一下这个故事。
小学高年级整本书阅读教学设计——以《三国演义》为例
小学高年级整本书阅读教学设计——以《三国演义》为例整本书阅读对学生积累丰富的知识、培养多元思维方式、塑造优秀的道德品质具有综合的促进作用。
教师实施整本书阅读教学设计，能够为学生引领具体的阅读方向，提高学生阅读的计划性和投入性。
同时，在整本书阅读教学设计中，教师还可以根据书籍内容以及学生的知识素养和兴趣爱好设置多种形式的阅读活动，进一步激发学生阅读的兴趣，提高学生对知识的理解与运用能力。
一、抓住书籍脉络，进行阅读引导整本书具有内容丰富、人物众多、情节复杂等特点，学生阅读经验不足，在阅读之前普遍缺乏明确的方向，会产生较大的心理压力。
而每本书都有前言部分，运用简练的语言概括全书的主要内容，提炼全书的思想主旨。
在整本书阅读教学设计中，教师可以引导学生充分利用这一资源仔细阅读前言部分，了解整本书的整体脉络，形成宏观的阅读思路，制定宏观的阅读计划。
例如，在进行《三国演义》整本书阅读时，教师可以设计“整体导读”活动，引导学生了解书籍的整体脉络。
本书的前言内容为“东汉末年黄巾起义，刘备与关羽、张飞桃园结义，参与镇压黄巾军。
后来董卓进入朝堂，把持朝政。
曹操、袁绍等共同讨伐董卓……赤壁之战时，孙权和刘备联盟，打败了曹操，随后形成三国鼎立的局面……刘备托孤于诸葛亮，诸葛亮六出祁山，病逝于五丈原……”根据这些内容，教师可以分别设计以下阅读任务：《三国演义》故事的时间跨度；《三国演义》的主要人物；《三国演义》的主要事件。
学生可以从这些角度分析前言内容，首先认识到故事从东汉末年的黄巾起义开始，到西晋建立，三国归一结束，时间跨度近一百年。
其次梳理出书籍的主要人物有刘备、诸葛亮、曹操、关羽、张飞等。
最后，按照先后顺序梳理主要事件：黄巾起义、讨伐董卓、官渡之战、赤壁之战、夷陵之战、六出祁山、三国归晋等。
教师可以设置不同的课时，让学生合理分配时间展开阅读。
比如，黄巾起义和讨伐董卓的篇幅相对较少，属于故事的初始阶段，那么学生可以作为一个专题阅读。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
《三国演义》阅读指导教案
《三国演义》阅读指导教案
简介
《三国演义》是中国古代史诗长篇小说，以三国时期历史为背景，以英雄人物的冒险、战争和政治斗争为主线，描绘了那个时代的风云变幻和英雄豪杰的形象。
阅读目的
本教案的目的是帮助读者更好地理解和阅读《三国演义》，掌握其中的历史背景、故事情节和人物形象，加深对中国古代文学和历史的理解。
阅读建议
1. 了解历史背景：在阅读之前，了解三国时期的历史背景，包括魏、蜀、吴三国的兴起和政治格局的变化，有助于更好地理解故事情节和人物行为。
2. 分段阅读：《三国演义》篇幅较长，建议按章节或分段进行阅读，以便更好地把握故事情节的发展和角色的变化。
3. 注意人物关系：故事中涉及众多人物，建议在阅读过程中留意人物之间的关系，包括亲疏关系、忠诚与背叛等，这对于理解故事的发展和人物的行动有很大帮助。
4. 分享讨论：可以与他人一起阅读《三国演义》，进行讨论和交流，分享对故事和人物的理解与感受，有助于拓展观点和加深认识。
阅读活动
1. 阅读小组：组织一个阅读小组，每周一次或每两周一次，共同阅读《三国演义》，并就阅读内容进行讨论。
2. 角色扮演：可以选择故事中的某个人物进行角色扮演，体验其中的冒险和挑战，增强对故事的理解和感受。
3. 创作分享：鼓励学生在阅读过程中进行创作，可以是评论、小说续写、改编故事等形式，分享给他人，激发创造力。
结语
通过阅读《三国演义》，读者可以领略到中国古代历史和文化的精髓，感受到英雄人物的智慧和勇气，同时也可以从中汲取到启示和教益。
希望本教案能够帮助读者更好地阅读和理解这部经典之作。
小学课外阅读书目《三国演义》阅读指导课教案
《三国演义》阅读指导课教案教学目标：1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法，多媒体辅助点拨法教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、激情导入：放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二、名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。
激发学生课堂兴趣。
三、名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四、名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。
特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。
探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五、鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。
让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。
（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3．欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。
第二课时一、复习二、全班交流1.了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。
让学生积累有关诸葛亮的诗词。
2.合作探究：（讨论并概括诸葛亮的故事。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《三国演义》的作者、成书背景及文学地位。
2. 通过阅读指导，帮助学生掌握《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及成书背景。
2. 第二课时：分析《三国演义》中的主要人物形象。
3. 第三课时：梳理《三国演义》的基本情节。
4. 第四课时：探讨《三国演义》中的历史与虚构。
5. 第五课时：评价《三国演义》的文学价值及影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、成书背景、人物形象、情节等内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物、情节的理解和看法。
3. 案例分析法：选取典型情节和人物，进行分析解读。
四、教学准备1. 教材：《三国演义》原著或简版《三国演义》。
2. 参考资料：有关《三国演义》的评论、分析文章等。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问等情况。
2. 阅读笔记：学生对《三国演义》的阅读笔记和心得体会。
3. 课后作业：学生完成的有关《三国演义》的练习题和写作任务。
六、教学步骤第六课时：分析《三国演义》中的战略与智谋1. 导入：回顾上一课时的内容，引导学生关注《三国演义》中的智谋策略。
2. 内容讲解：讲解《三国演义》中的著名战略和智谋案例，如赤壁之战、空城计等。
3. 案例分析：分组讨论，让学生选取一个战略或智谋案例，分析其背景、过程和影响。
4. 小组分享：每组汇报分析结果，其他组成员进行评价和讨论。
5. 总结提升：强调智谋在实际生活中的应用，鼓励学生学会思考和策略性解决问题。
七、教学步骤第七课时：探讨《三国演义》中的人物关系与忠诚1. 导入：回顾《三国演义》中的人物关系，如刘备、关羽、张飞的桃园结义。
2. 内容讲解：分析人物之间的忠诚、背叛、合作与矛盾。
3. 角色扮演：学生分组扮演不同人物，模拟其关系和互动，增进对人物性格的理解。
《三国演义》阅读指导课-教案
《三国演义》阅读指导课-教案*教案摘要*：本教案旨在为学生提供阅读《三国演义》的指导，帮助他们更好地理解小说的情节、人物以及历史背景。
通过互动讨论、角色扮演和阅读活动，学生将能够培养阅读理解能力和文学欣赏能力。
*：本教案旨在为学生提供阅读《三国演义》的指导，帮助他们更好地理解小说的情节、人物以及历史背景。
通过互动讨论、角色扮演和阅读活动，学生将能够培养阅读理解能力和文学欣赏能力。
I. 教学目标- 帮助学生了解《三国演义》的背景和历史意义；- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 通过角色扮演等活动，培养学生的合作和表达能力；- 激发学生的阅读兴趣和对中国古代文学的兴趣。
II. 教学内容1. 简介与背景- 介绍《三国演义》的作者、创作背景和历史背景；- 分享小说的主题和影响，引发学生对小说的兴趣。
2. 主要人物- 引导学生对主要人物进行角色扮演，理解他们的性格和行为；- 分析人物关系和动机，讨论他们对故事发展的影响。
3. 故事情节- 分段解读小说的主要情节，帮助学生理解故事发展的逻辑；4. 文学欣赏- 分享小说中的经典句子和章回选段，引导学生欣赏小说的文学价值；- 分析小说的文学特点和艺术手法，增强学生的文学鉴赏能力。
III. 教学活动1. 互动讨论- 在课堂上组织学生进行小组讨论，分享对《三国演义》的理解和感受；- 导师引导学生思考和分析，帮助他们深入理解小说的复杂性。
2. 角色扮演- 分配学生扮演小说中的主要角色，进行角色扮演活动；- 学生通过扮演角色，深入理解人物性格和情感变化。
3. 阅读活动- 设计小组阅读任务，鼓励学生在小组内相互讨论和交流；- 鼓励学生阅读小说中的相关历史文献，拓展对历史背景的认识。
IV. 评估与反馈1. 学生评估- 设计阅读理解测试，评估学生对小说的理解程度；- 提供个性化的反馈，帮助学生发现并改进阅读能力。
2. 教师评估- 观察学生在角色扮演和讨论活动中的参与度和表现；- 对学生的参与度、理解能力和合作能力进行评估。
五年级上册《三国演义》阅读指导课教案
《三国演义》阅读指导课教案五（一）班一、教学目标：1、让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2、利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，3、养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（空城计哭诸葛）2、课件。
四、指导过程：一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
我们今天就要走进《三国演义》。
老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。
接下去出示：《三国演义》简介、作者、主要内容。
出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？同学们各说各的出示：书中哪个人物给你留下的印象最深？二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
提到诸葛亮，大家两眼放光。
确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。
简介诸葛亮。
师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。
我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。
播放《空城计》视频，进行比较阅读。
重点段落研读（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？宜速退。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标：1. 帮助学生理解《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 引导学生思考和探讨小说中的人物性格和社会价值观。
二、教学内容：第一章：介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
第二章：概述小说的整体情节和主要历史背景。
第三章：介绍小说的主要人物及其性格特点。
第四章：分析小说的开篇章节，理解故事的开端和发展。
第五章：讲解小说中的重要事件和战役，如赤壁之战等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解小说的情节和人物。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探讨和分析小说的内容。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组合作中的表现，评估其参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对小说情节和人物的理解程度。
3. 思考和表达能力：鼓励学生在讨论中表达自己的观点，评估其思考和表达能力。
五、教学资源：1. 《三国演义》原著或简化版教材。
2. 相关的历史背景资料和图片。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解内容。
教学计划：第一周：介绍作者和创作背景第二周：概述整体情节和历史背景第三周：介绍主要人物和性格特点第四周：分析开篇章节和故事发展第五周：讲解重要事件和战役六、教学内容：第六章：分析小说中的英雄人物形象，如刘备、关羽、张飞等。
第七章：探讨小说中的反派角色，如曹操、司马懿等。
第八章：讲解小说中的女性角色，如貂蝉、孙尚香等。
第九章：分析小说中的友情、忠诚、智谋等主题。
第十章：引导学生思考小说中的历史与虚构的平衡。
七、教学方法：1. 案例分析法：挑选具有代表性的英雄、反派和女性角色进行深入分析。
2. 对比法：引导学生对比小说中不同角色的性格特点和命运走向。
3. 启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生对小说主题的思考。
八、教学评价：1. 角色分析能力：评估学生对小说中英雄、反派和女性角色的分析能力。
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《三国演义》，使学生了解中国古代历史背景和三国时期的历史事件。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生分析作品中的人物形象、故事情节和文学特点，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论。
二、教学内容1. 第一章：介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
2. 第二章：讲述三国时期的起源和背景，以及故事的开端。
3. 第三章：分析作品中的主要人物形象，如刘备、曹操、孙权等。
4. 第四章：通过具体故事情节，探讨作品中的忠诚、背叛、智谋等主题。
5. 第五章：分析作品中的文学特色，如诗词、成语、典故等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，通过对具体故事情节的解读，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作能力。
4. 运用批判性思维训练法，引导学生对作品进行分析和评价。
四、教学评价1. 学生阅读《三国演义》的进度和理解程度。
2. 学生对作品中的人物形象、故事情节和文学特色的分析能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和观点的独创性。
1. 《三国演义》原著，要求学生自行阅读。
2. 与《三国演义》相关的影视作品，用于辅助教学。
3. 参考资料，如学术研究、评论文章等。
4. 课堂讨论平台，如黑板、白板等。
六、教学活动1. 课前准备：学生预习即将学习的章节，了解故事背景和相关人物。
2. 课堂讲解：教师对重点章节进行详细讲解，解答学生提出的问题。
3. 角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论作品中的主题、人物关系和故事发展，促进思维碰撞。
5. 课堂分享：每组选出一名代表，向全班分享讨论成果，激发学生思考。
七、教学安排1. 每周安排两节连堂课，共计45分钟。
2. 第一节课：教师讲解新章节，引导学生关注重点人物和情节。
《三国演义》小学阅读教案培养学生文学鉴赏能力
《三国演义》小学阅读教案培养学生文学鉴赏能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解《三国演义》的背景和作者；2.理解小说中的主要人物和故事情节；3.培养学生对文学作品的鉴赏能力，包括对人物形象、情节发展和主题思想的理解。
二、教学内容1.《三国演义》的背景和作者简介；2.主要人物和故事情节的介绍；3.文学鉴赏能力的培养。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《三国演义》是中国古代四大名著之一，讲述了三国时期的历史故事。
请学生们思考一下，你们对《三国演义》有什么了解？2.知识讲解（15分钟）教师向学生介绍《三国演义》的背景和作者简介。
教师可以使用图片、视频等多媒体资料来辅助讲解，以增加学生的兴趣和理解。
3.主要人物和故事情节的介绍（20分钟）教师通过讲述和让学生阅读相关章节的方式，向学生介绍《三国演义》中的主要人物和故事情节。
教师可以选择一些重要的章节或者故事情节进行讲解，以便学生更好地理解和记忆。
4.文学鉴赏能力的培养（30分钟）教师提出一些问题，引导学生对《三国演义》进行文学鉴赏。
例如：- 你认为《三国演义》中的哪个人物形象最深入人心？为什么？- 故事中的哪个情节让你印象最深刻？为什么？- 你认为《三国演义》想要传达给读者的主题思想是什么？教师可以让学生进行小组讨论，或者写下自己的观点和理解。
然后，教师可以选择一些学生分享自己的观点，进行全班讨论。
5.巩固与拓展（10分钟）教师可以布置一些相关的阅读任务或者写作任务，让学生进一步巩固和拓展对《三国演义》的理解和鉴赏能力。
例如，让学生选择一个自己喜欢的人物形象，写一篇短文介绍他的特点和对故事的贡献。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对《三国演义》的背景和作者有了更深入的了解，对主要人物和故事情节也有了初步的认识。
通过文学鉴赏的讨论和写作任务，学生的文学鉴赏能力得到了培养和提高。
同时，学生也通过讨论和写作任务，进一步加深了对《三国演义》的理解和记忆。
五年级名著阅读《三国演义》教案
《三国演义》阅读指导课教案学习目标：１、指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。
２、在具体情景中让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。
３、激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
学习重、难点：归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内到课外的延伸。
课前准备：教师准备多媒体课件学生阅读《三国演义》学习过程：一、创设意境，走近人物１、说说喜欢阅读课的原因２、播放《三国演义》主题曲，创设意境３、检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。
二、畅谈方法，分析故事１、交流拿到这本书后首先要做什么师相机指导封面、前言、目录的作用。
２、交流读书的方法师相机引导并板书：通读、精读、思考课件出示通读和精读的相关知识３、运用方法，指导读《草船借箭》（1）出示视频《草船借箭》（2）通读故事，理清情节通读故事，理出故事的主要情节。
（板书：理情节）（3）精读故事，分析人物师：以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。
（板书：析人物）（4）深入思考，得出启示掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。
（板书：得启示）三、延伸阅读，交流收获１、用刚才的方法结合自己的方法，以喜欢的方式，读喜欢的故事，可小组读也可独立完成２、自由读书，师相机倾听、交流３、班内交流读书收获四、倡导读书，教师赠语１、推荐图书馆的相关名著2、教师赠语：《阅读，终身的承诺》附：教师赠语：阅读，终身的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；学习再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让书香伴我们成长！。
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走进三国
教学目标：
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：
一、游戏导入
１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）
４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
[）
二、群英聚会
１.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
２. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下，也就会明白了。
一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。
”
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
（看画面说情节）。