立体图形的拼搭(人教版)教育课件
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人教版一年级数学上册“立体图形的拼组”精品PPT课件
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
拼一拼 搭一搭
我们学过了那些立体图形？
拼一拼：
两个同样的正方体可拼出一个什么图形？
将它们拼成一个长方体
拿３个同样的正方体，可以拼出 一个什么图形？
拼一个较大一点的正方体， 至少需要几个小正方体？
8个
两个同样的长方体可拼出一个什么图形？
三个同样的长方体可拼出一个什么图形？
四个同样的长方体可拼出一个什么图形？
拓展提升 缺了（ 10 ）块
下面图形有几块积木？
4
15
比比看，谁能数出来！ 一层一层的数，比较好！
哪些形状不是用3个 拼成的？在（ ）里 画√。
()
Hale Waihona Puke (√ )()猜猜里面有几个正方体啊？
（ 4 ）个
猜猜里面有几个正方体啊？
（ 7 ）个
1（.填1）一我填们。学过的立体图形有长方体、正方体、 圆柱 、 球 ······
有（ ）个
2. 哪两个图形可以成
？
用线连一连。
3.怎样的4个长方体才能拼成1个 正方体？
×
×
√
4.接着该摆什么？圈出正确答案。
（
）
5.看图列算式。
□2 + □3 = □5
6.圈出不同类的一项。 （1）
（2）
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟 大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
人教课标一下《立体图形的拼组》PPT课件
人教新课标一年级数学下册
教学目标
• 1.通过拼搭活动，使同学们感知立体图形之间 的关系。 • 2.通过观察、操作，使同学们初步感知立体图 形与平面图形之间的关系。 • 3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听 他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏 他人的良好心态。
小朋友，你认识它们吗？
正方体
下面图形是由正方体组成，数一数，有几块？
可先数看见的，再 数看不见的
你能数出有几个长方体吗？试试看吧！
比比看，谁能数出来！
一层一层的数，比较好！
数一数
( 20 )个
( 5 )个
( 15 )个
连一连
下边的面
左边的面 后边的面
缺了（ 10 ）块
用长方形纸做一个圆筒。
长方体
说一说
长方体和正方体有什么特征？
拼一拼
用２个 拼一拼
２个 可以拼 成一个长方体。
拼一拼
用３个 拼一拼
３个 可以拼 成不同的形状。
拼一拼
用８个 拼一拼
８个 可以拼 成正方体。
拼一拼
用 4个 拼一拼
4个 可以拼 成一个长方体。
来摆摆下面的图形吧！
下面图形有几块积木？
பைடு நூலகம்
先数看的见的， 再数看不见的。
教学目标
• 1.通过拼搭活动，使同学们感知立体图形之间 的关系。 • 2.通过观察、操作，使同学们初步感知立体图 形与平面图形之间的关系。 • 3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听 他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏 他人的良好心态。
小朋友，你认识它们吗？
正方体
下面图形是由正方体组成，数一数，有几块？
可先数看见的，再 数看不见的
你能数出有几个长方体吗？试试看吧！
比比看，谁能数出来！
一层一层的数，比较好！
数一数
( 20 )个
( 5 )个
( 15 )个
连一连
下边的面
左边的面 后边的面
缺了（ 10 ）块
用长方形纸做一个圆筒。
长方体
说一说
长方体和正方体有什么特征？
拼一拼
用２个 拼一拼
２个 可以拼 成一个长方体。
拼一拼
用３个 拼一拼
３个 可以拼 成不同的形状。
拼一拼
用８个 拼一拼
８个 可以拼 成正方体。
拼一拼
用 4个 拼一拼
4个 可以拼 成一个长方体。
来摆摆下面的图形吧！
下面图形有几块积木？
பைடு நூலகம்
先数看的见的， 再数看不见的。
人教课标一下《立体图形的拼组》PPT课件
小朋友，你认识它们吗？
正方体
长方体
第三页，共19页。
说一说
长方体和正方体有什么特征？
第四页，共19页。
拼一拼
用２个
拼一拼
２个 可以拼 成一个长方体。
第五页，共19页。
拼一拼
用３个
拼一拼
３个 可以拼 成不同的形状。
第六页，共19页。
拼一拼
用８个 拼一拼
８个 可以拼 成正方体。
第七页，共19页。
拼一拼
用4个
拼一拼
4个 可以拼 成一个长方体。
第八页，共19页。
来摆摆下面的图形吧！
第九页，共19页。
下面图形有几块积木？
先数看的见的，再 数看不见的。
第十页，共19页。
下面图形是由正方体组成，数一数，有几块？
可先数看见的，再 数看不见的
第十一页，共19页。
你能数出有几个长方体吗？试试看吧！
人教新课标一年级数学下册
第一页，共19页。
教学目标
• 1.通过拼搭活动，使同学们感知立体图形之间的关 系。
• 2.通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形 与平面图形之间的关系。
• 3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听他 人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人 的良好心态。
第二页，共19页。
第十二页，共19页。
比比看，谁能数出来！
一层一层的数，比较好！
第十三页，共19页。
数一数
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
第十四页，共19页。
连一连
下边的面
左边的面 后边的面
第十五页，共19页。
缺了（ 10）块
第十六页，共19页。
最新人教版一年级数学上册《4.2 第4单元-认识图形(一)立体图形的拼搭》精品PPT优质课件
数一数。
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
这节课你们都学会了哪些知识？
大长方体 大正方体 拼搭
不同形状的物体
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在 下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放；球容 易滚动，尽量放在上面。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
4 认识图形（一）
立体图形的拼搭
说一说：长方体和正方体有什么特征？
分别用这 、 、 、 拼一拼。
用2个 拼一拼。 举手发言：你能拼成什么样的图形？
用3个 拼一拼。 举手发言：你能拼成什么样的图形？
用 拼一拼。
用 能拼成一个大正方
8
体吗？至少要用（
）
个小正方体。
用
拼一拼。
能拼搭成什么立体图形 呢？动手拼一下吧。
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
球要放在上面
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
下面哪些物体是由3ห้องสมุดไป่ตู้ 拼成的？在括号里画“○”。 ○
下面哪些物体是由5个 拼成的？在括号里画“○”。 ○
用2个
拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
用 拼一拼。
只能上下拼搭成规 则的立体图形。
人教一年级数学(上册)第4单元 第2课时 立体图形的拼搭
椅子
大门 车
4. 在搭得最高的图形下面Fra bibliotek“ √ ”，搭得最稳的图形下 面画“ ○ ”，最容易倒下的图形下面画“×”。
×
○
√
立体图形的拼搭：
1.用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立 体图形，例如长方体、正方体等。
2.长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱 横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放 在上面。
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
归纳小结：
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放 在下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
1.哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“ ”。 （） （ ） （ ） （ ）
2.数一数 ( 4 )个
( 5 )个
3.搭积木，说一说你搭得像什么。
4 认识图形(一) 第2课时 立体图形的拼搭
RJ 一年级上册
这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
活动3. 要想拼成 8个。
,需要几个
？试一试。
活动4. 用4个
拼一拼。 看，我拼成了一个正方体！
归纳小结：
用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的 立体图形，例如长方体、正方体等。
探究点 2 多种立体图形混合拼搭
看谁搭得又稳又高。
用所有的积木搭。
交流：你都知道了什么？
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
3.2 立体图形的拼搭(课件)一年级上册数学人教版(2024)
横着拼不搭总能有竖缝着隙拼。搭。
三 随堂练习 （教科书第 71页做一做 ）
1. 哪些是用4个 拼成的？在( )里 画“√”。
(√) ( )
( √) ( )
2. 哪两堆可以拼成 ？连一连。
用 4 个相同的 ，你能拼出哪几种不同的长方体？
四 培优训练 1. 哪些形状是用5个 号里画“√”。
拼成的？在括
( 4 )个
3. 数一数。
( 4 )个
( 5 )个
4. 接下来应该摆什么？圈出正确答案。
__ (
)
__ (
)
三 课堂小结
认识立体图形的特征
通过拼搭活动进一步认识立体图形
课后作业
1 . 从课后习题中选取； 2 . 完成练习册本课时的习 题。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费 力正正。方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
通过拼搭活动进一c 步认识立体图形 不同形状的物体
二 强化巩固 （教科书第72页练一练） 1. 连一连。
2.
一共有( 10 )个立体图形。
( 3 )个 ( 1 )个 ( 2 )个
( ) ( √) ( √) ( )
2. 在可以滚动的物体下面画“√”。
(√ ) ( ) ( √)
(√) ( ) ( )
五 课堂小结 立体图形的拼搭
大正方体
大长方体
不同形状的物体
课后作业
1 . 从课后习题中选取； 2 . 完成练习册本课时的习 题。
三 认识图形（一）
练一练ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教版一年级数学上册
一 复习回顾 认识立体图形的特征
（教科书第 71页）
新人教版一年级上册数学4.2立体图形的拼搭教学课件
第八页，共二十一页。
用 拼一拼。
只能上下拼搭成规则 的立体图形。
举手发言：你能拼搭成什么立体图形呢？
第九页，共二十一页。
用 拼一拼。
不能竖着拼搭。
举手发言：能拼搭成什么立体图形呢？
第十页，共二十一页。
用 拼一拼。
横着拼搭总有空隙。
举手发言：能拼搭成什么立体图形呢？
第十一页，共二十一页。
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
新人教版一年级上册数学 4.2 立体图形的拼搭 教学课件
科 目：数学 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
4 认识图形（一）
立体图形的拼搭
第一页，共二十一页。
说一说：长方体和正方体有什么特征？
第二页，共二十一页。
分别用这 、 、 、 拼一拼。
第三页，共二十一页。
用2个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
第四页，共二十一页。
用3个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
第五页，共二十一页。
用 拼一拼。
用 能拼成一个大正方
8
体吗？至少要用（ ）
个小正方体。
第六页，共二十一页。
用 拼一拼。 能拼搭成什么立体图形呢？ 动手拼一下吧。
第七页，共二十一页。
用2个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
第十二页，共二十一页。
下面要搭的稳一些
球要放在上面
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
第十三页，共二十一页。
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
第十四页，共二十一页。
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
第十五页，共二十一页。
用 拼一拼。
只能上下拼搭成规则 的立体图形。
举手发言：你能拼搭成什么立体图形呢？
第九页，共二十一页。
用 拼一拼。
不能竖着拼搭。
举手发言：能拼搭成什么立体图形呢？
第十页，共二十一页。
用 拼一拼。
横着拼搭总有空隙。
举手发言：能拼搭成什么立体图形呢？
第十一页，共二十一页。
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
新人教版一年级上册数学 4.2 立体图形的拼搭 教学课件
科 目：数学 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
4 认识图形（一）
立体图形的拼搭
第一页，共二十一页。
说一说：长方体和正方体有什么特征？
第二页，共二十一页。
分别用这 、 、 、 拼一拼。
第三页，共二十一页。
用2个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
第四页，共二十一页。
用3个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
第五页，共二十一页。
用 拼一拼。
用 能拼成一个大正方
8
体吗？至少要用（ ）
个小正方体。
第六页，共二十一页。
用 拼一拼。 能拼搭成什么立体图形呢？ 动手拼一下吧。
第七页，共二十一页。
用2个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
第十二页，共二十一页。
下面要搭的稳一些
球要放在上面
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
第十三页，共二十一页。
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
第十四页，共二十一页。
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
第十五页，共二十一页。
人教版数学一年级上册《不同立体图形的拼搭》课件
更高
回顾反思
怎样能把积木搭得又稳又高？ 让积木的平面着地保证平稳 借助长方体的长保证高度 将球放在有3个支点的面上，确保整体的稳定 用上所有的积木
巧妙地运用各种积木的特点， 就能搭得又稳又高。
巩固练 习 1.搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
2.下面的积木中，在长方体的上面放了一个圆柱的是（ ③）。 3.飞飞搭了下面四组图形，能站稳的是（③ ）。
人教版数学一年级 上 册
三 认识立体图形
不同立体图形的拼搭
导入新 课
欣赏
探究新 知 阅读理解
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。 搭得高，不能倒
“又稳又高”是什么意思？要求我们怎样做？
分析解答 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
小组讨论
1.哪些形状的积木比较平稳，拼搭时放 在下面。
2.哪些形状的积木易滚动，放在上面。
3.要想搭的高，应该怎样搭。
分析解答 长方体、正方体形状的积木比较平稳，放在下面。
这个长这个方长体方，体平怎放么着放呢比？ 较稳，竖起来搭得高。
分析解答 可以将立体图形立起来，这样显得高。
把球这放个在球3怎个么长放方呢体？上 面，可以放稳。
球易滚动，放在上面比较好。
分析解答 怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才能知道哪个小组搭得最高呢？ 底端对齐进行比较
4. 下面的图形是由哪些材料拼搭而成的？连一连。
课堂小 结
通过本节课的学习，你有什么收获？
巧妙地运用各种积木的特 点，就能搭得又稳又高。
布置作 业
1．教材第72页练一练，第2题。 2．对应课时题目。
回顾反思
怎样能把积木搭得又稳又高？ 让积木的平面着地保证平稳 借助长方体的长保证高度 将球放在有3个支点的面上，确保整体的稳定 用上所有的积木
巧妙地运用各种积木的特点， 就能搭得又稳又高。
巩固练 习 1.搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
2.下面的积木中，在长方体的上面放了一个圆柱的是（ ③）。 3.飞飞搭了下面四组图形，能站稳的是（③ ）。
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三 认识立体图形
不同立体图形的拼搭
导入新 课
欣赏
探究新 知 阅读理解
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。 搭得高，不能倒
“又稳又高”是什么意思？要求我们怎样做？
分析解答 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
小组讨论
1.哪些形状的积木比较平稳，拼搭时放 在下面。
2.哪些形状的积木易滚动，放在上面。
3.要想搭的高，应该怎样搭。
分析解答 长方体、正方体形状的积木比较平稳，放在下面。
这个长这个方长体方，体平怎放么着放呢比？ 较稳，竖起来搭得高。
分析解答 可以将立体图形立起来，这样显得高。
把球这放个在球3怎个么长放方呢体？上 面，可以放稳。
球易滚动，放在上面比较好。
分析解答 怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才能知道哪个小组搭得最高呢？ 底端对齐进行比较
4. 下面的图形是由哪些材料拼搭而成的？连一连。
课堂小 结
通过本节课的学习，你有什么收获？
巧妙地运用各种积木的特 点，就能搭得又稳又高。
布置作 业
1．教材第72页练一练，第2题。 2．对应课时题目。
3.2《立体图形的拼搭》(课件)一年级上册数学人教版2024
课后作业
1.从教材课后习题中选取；
探究新知 分别用 、 、 、 拼一拼。
探究新知 用2个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
探究新知 用3个 拼一拼。
举手发言：你能拼成什么样的图形？
探究新知
用 拼一拼。
8
用 能拼成一个大正方体 吗？至少要用（ ）个小 正方体。
探究新知
用
拼一拼。
能拼搭成什么立体图形 呢？动手拼一下吧。
第三单元 认识立体图形
立体图形的拼搭
人教版 一年级 上册
学习目标
能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图 形，培养学生的创新能力和动手能力。
通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间 的关系，培养学生的空间观念。
重点难点
重点Βιβλιοθήκη 用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图 形，培养学生的创新能力和动手能力。
难点
用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想 要的图形的过程，较清楚地向别人说明自 己拼图的内 容与方法。
○
课堂练习 下面哪些物体是由5个
拼成的？在括号里画“○”。
○
课堂练习
数一数。
( 20 )个
( 5 )个 ( 15)个
课堂练习 搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
知识总结
大长方体 大正方体 拼搭
不同形状的物体
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面； 圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
核心素养 评论别人的拼图，培养学生的审美情趣。
情境导入 积经说接下木过一来说是我，：由们让小一 的我朋块 拼们友块 搭来们不 ，了，同 就解你的 能这们立 组些都体 成立搭图 各体过形 种图积构 奇形木成妙的吗拼？。样搭子吧。。
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凡 事 都是 多 棱 镜 ，不 同 的 角 度会
凡 事都 是 多 棱镜 ， 不 同 的角 度 会 看 到不 同 的 结 果。 若 能 把 一些 事 看 淡了 ， 就 会 有 个 好心 境 ， 若 把很 多 事 看开 了 ， 就 会有 个 好 心 情。 让 聚 散 离合 犹 如 月 缺月 圆 那 样寻 常 ， 让 得失 利 弊 犹 如花 开 花 谢 那样 自 然 ， 不计 较 ， 也不 刻 意 执 着 ； 让生 命 中 各 种的 喜 怒 哀乐 ， 就 像 风儿 一 样 ， 来了 ， 不 管 是清 风 拂 面 ，还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报以 自 然 的 微笑 ， 坦 然 的接 受 命 运 的馈 赠 ， 把是 非 曲 折 ， 都 当作 是 人 生 的定 数 ， 不因 攀 比 而困 惑 ， 不为 贪 婪 而费 神 ， 无论 欢 乐 还是 忧 伤 ，都 用 平 常心 去 接 受； 无 论 得到 还 是 失去 ， 都 用坦 然 的 心去 面 对 ，人 生原 本 就 是在 得 与 失中 轮 回 的， 让 一 切所 有 的 经历 ， 都 化作 脸 上 的云 淡 风 轻。
再
耐 给
痛苦
，
给
心
快
别
人
合
在 目前 这 个
阶
不 一
段自
己
种 也不
人 过
是最
感 痛
苦
我 就
觉
的人，
尝
一
他 的
试着
对 运
在 导
用心
智
演 现
将注
种 可
场
意力转
员 移到
完 其他
的
还 全
地方
威 是
以 没
，痛 苦 就
有 会自
很 用 的
动消失
严 ，在
他 你
有 重新
拍 会
注意
到
感 耐 不
它的时
开 候，
心 心
它不会
回
法 来看
不 2小
你 我
就
时的书
同 是
，大
脑
如 :
会蹦
的 。
果
罗 出口 渴
想
喝
我 拍
我
水，
然
第 是 告
后 喝水
诉 的时
候
从 你
自然
的
一 底
完 怎
“
打 开电 视
么 。
。
。
层 弄
。。
。
部 爬
，
， 一个
一 1
小时
过
上 5
去了
，
戏 分 可能
来 钟 色
书还没
看
的 个
后
2页。
有
你 其 很 多时
我 还
候甚至
你
清 没
人的一
生说白
了
，也就
是三万
余天，
贫穷与富
贵，都
是一种生
活境遇
。懂得爱
自己的人，
对生活
从来就没
有过高
的奢望
，只是对
生存的
现状欣然
接受
。
漠漠红尘
，芸芸众生
皆是客
，时光深
处，流
年似水
，转瞬间
，光阴
就会老去
，留在
心头的，
只是弥留在
时光深
处的无边
落寞。
轻拥沧
桑，淡看
流年，
掬一捧岁
月，握一
份懂得
，红尘纷扰，
我自心安
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立体图形的拼搭
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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凡 事 都 是 多棱 镜 ， 不同 的 角 度 会看 到 不 同 的结 果 。 若 能把 一 些 事 看淡 了 ， 就会 有 个 好 心境 ， 若 把 很多 事 看 开 了， 就 会 有 个好 心 情 。让 聚 散 离 合 犹 如月 缺 月 圆 那样 寻 常 ，
；书一笔
清远，盈
一抹恬淡
，浮华三
千，只做
自己；人
间有
情，心中有爱
，携一米
阳光，微
笑向暖
。
口
罗
不
是
。
■
电
你
是
立体图形的拼搭 ■电Fra bibliotek:那
口
罗
没
有
我
和
他
但
是
当
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
■
电
口
否 有 这样 经 历 ，当 你 在 做 某一 项 工 作 和学 习 的 时 候， 脑 子 里 经常 会 蹦 出各 种 不 同 的需 求 。 比 如你 想 安 心 下
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
场 一
脑的 时
个 候，
会
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不 尔
改变你
后 好
的很
不 多东
的 西
。
比
穿 想 后
如控
制
等
我
果
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你 的情 绪 ，
戴 。 是
无论 身
东 处
何
当 种
你 境地
得 希 你
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明白
自
的 己所
以 面
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临的痛
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苦并 没
我 钟 升
有 自己 所
正 弄 感受
的
没 完
那么
强
很 就
烈，
式 有
会
我 们当
前
不能竖着拼搭。
返回
立体图形的拼搭
用 拼一拼。
能拼搭成什么 立体图形呢？
横着拼搭总有空隙。
返回
立体图形的拼搭
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
返回
立体图形的拼搭
下面要搭的稳一些
球要放在上面
返回
立体图形的拼搭
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
返回
立体图形的拼搭
课堂练习
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
来
。 。 。 。
? 。
。
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
弄
考，
但
摄 完
是你
要
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所
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明 白 你不 应
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隶属 于
你
拍 以
后
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不 的大 脑 ， 而
应
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该是
头 你拥
变 有
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成 你
你 的大 脑
，
么 我
并且
应
一 很
试 自
该 是你
己 可以
控
多 弄
制你
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部 时
。
大脑 才 对
完 但
和
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候 这
从你
戏 样
意识到
在 做
你可 以
控
现 镜 有
制你
时
是 的大
立人体教图版形的数拼学搭 一年级 上册
4 认识图形（一）
立体图形的拼搭
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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立体图形的拼搭
课前导入
能拼搭成什么 立体图形呢？
立体图形的拼搭
返回
立体图形的拼搭
探究新知 拼
分别用这 、 、 、 拼一拼。
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立体图形的拼搭
用2个 拼一拼。
返回
立体图形的拼搭
用3个 拼一拼。
《
《
我
是
算
命
先
生
》
读
后
感
》
返回
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。 理财的时候需要做的一方面提高收入， 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此， 一方面 要提高 效率， 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有：1、 同时做 两件事 情（备 注：请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做）， 比如跑 步的时 候边听 有声书 ；2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ，比如 晚睡半 小时早 起半小 时（6~7个小 时即可 ）；3、 充分利 用零碎 时间学 习，比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。