第二章 康复心理学基础
《康复心理学》理论课程教学大纲
《康复心理学》课程教学大纲课程编号: 664010课程名称：康复心理学英文名称：Rehabilitation p sychology课程类型: 专业拓展课总学时：32 讲课学时：32学分：2适用对象: 康复治疗学专业学生先修课程：人体发育学、生理学、系统解剖学、临床医学导论、组织学与胚胎学等一、课程性质、目的和任务《康复心理学》是康复治疗学专业的一门专业拓展课程，其具有理论性与实践性、基础性与可操作性、思想性与适用性兼容并存的特点。
本门课的目的是使学生掌握康复心理学的概念和基本内容，明确心理干预在康复医学中的重要性，熟悉不同身心疾病的临床表现和心理特征，心理问题的评估，心理康复的方法。
培养学社的临床思维和操作理念，为以后的实际工作打下良好的理论基础。
二、教学基本要求本课程以心理干预和不同疾病的心理康复为主要内容。
学完本课程应达到以下基本要求：1.了解康复心理学的发展历史，及其与其他学科的关系；2.掌握康复心理学的概念和基本内容；3.掌握康复患者的心理特点和心理康复的几大基本理论；4.了解康复中的社会支持系统，不同角色对康复患者的影响；5.熟悉常用的临床心理评估，不同类别心理量表的适用范围；6.熟悉康复治疗中的心理干预方法，了解常见临床问题的心理治疗干预；7.掌握应激障碍的概念、分类、表现和心理康复方法；8.了解心身疾病的概念、特点以及常见分类；9.熟悉常见心身疾病的心理康复；10.了解躯体功能障碍的临床表现、心理特征和心理康复方法；11.了解感觉器官功能障碍的临床表现、心理特征和心理康复方法；12.掌握常见精神障碍的主要临床表现，熟悉其康复期的心理问题和干预方法；13.了解特殊群体（老年、特殊儿童、妇女）康复的临床表现，熟悉他们康复中的心理问题和心理康复方法；14.了解其他临床状况的心理康复。
三、教学内容及要求第一章心理康复的概述教学要求1）了解本课程的特点、学习任务及授课方式；了解本理论课程和实践课程所占的百分比及最终的考核方式及其分值的比重；2）了解康复心理学的历史及发展，对比和相关学科的关系；3）了解康复心理学的实施与发展；4）了解康复心理学的课程特点和应用。
《康复心理学》课程笔记
《康复心理学》课程笔记第一章：绪论一、康复心理学的定义与内涵1. 定义：康复心理学是研究康复过程中个体心理现象、心理活动规律及其在康复过程中的作用的一门应用心理学分支。
2. 内涵：- 交叉学科：融合了心理学、医学、社会学、教育学等多个学科的理论和方法。
- 目标导向：旨在帮助残疾人士和心理障碍患者适应生活变化，提升生活质量，实现社会融入。
- 实践性强：强调理论联系实际，注重在康复实践中解决具体心理问题。
二、康复心理学的研究对象与任务1. 研究对象：- 康复对象：包括残疾人士、慢性病患者、老年人、事故受害者等。
- 康复专业人员：关注他们在康复工作中的心理状态和服务能力。
2. 研究任务：- 描述和解释康复过程中的心理现象。
- 探索心理因素在康复中的作用机制。
- 发展有效的康复心理干预策略。
- 促进康复对象的心理健康和社会适应。
三、康复心理学的研究方法1. 描述性研究：- 观察法：通过直接观察康复对象的行为和反应来收集数据。
- 调查法：通过问卷、访谈等方式收集康复对象的心理状态信息。
2. 相关性研究：- 探索心理变量与康复效果之间的关系。
- 分析不同心理干预措施与康复进程的关联。
3. 实验性研究：- 随机对照试验：评估特定心理干预措施的效果。
- 模拟实验：在控制条件下研究康复心理问题。
4. 质性研究：- 案例分析：深入探讨个别康复对象的心理体验。
- 焦点小组：收集康复对象和专业人士的深入见解。
四、康复心理学的发展简史1. 起源阶段：- 20世纪初，随着战争致残士兵的康复需求，康复心理学开始萌芽。
- 1940年代，世界卫生组织（WHO）提出“全面康复”概念，心理康复得到重视。
2. 形成阶段：- 1950年代，康复心理学作为一门独立学科逐渐形成。
- 1960年代，康复心理学研究方法和理论体系初步建立。
3. 发展阶段：- 1970年代至今，康复心理学在理论研究和实践应用方面取得显著进展。
- 国际康复心理学组织成立，专业期刊和会议推动学科发展。
康复心理学课件心理学基础
康复心理学课件心理学基础康复心理学是一门涉及身体康复和心理康复的交叉学科，其目的是通过心理学的原理和方法，帮助身体功能障碍者恢复身体健康和心理健康。
在康复心理学的课程中，心理学基础是非常重要的一个部分。
首先，心理学是研究人类心理现象和行为的科学。
心理学家关注人类的认知、情感、动机、行为和人际关系等方面。
在康复心理学中，这些心理现象和行为都扮演着重要的角色。
因此，了解心理学的基础知识对于康复心理学家来说是必要的。
其次，心理学基础包括心理学的理论和方法。
这些理论和方法可以解释人类的行为和心理过程。
在康复心理学中，这些理论和方法可以用来帮助身体功能障碍者理解和应对身体和心理上的挑战。
例如，行为疗法可以用来改变不良的行为习惯，认知疗法可以用来改变消极的思维模式，从而改善情绪和行为。
第三，心理学基础还涉及人类的发展和人格。
了解人类的发展和人格可以帮助身体功能障碍者更好地理解自己的情绪和行为。
在康复心理学中，发展心理学和人格心理学可以帮助身体功能障碍者了解自己在不同发展阶段的需求和挑战，从而更好地应对身体和心理上的挑战。
最后，心理学基础还包括心理评估和干预的方法。
心理评估可以帮助身体功能障碍者了解自己的情绪和行为，从而制定个性化的干预计划。
干预方法可以包括药物治疗、心理治疗、家庭治疗和社会支持等。
综上所述，心理学基础是康复心理学课程中非常重要的一部分。
了解心理学的基础知识可以帮助心理学家更好地理解身体功能障碍者的需求和挑战，从而制定更有效的干预计划，帮助他们恢复身体健康和心理健康。
护理心理学—心理学基础课件护理心理学——心理学基础课件一、引言护理心理学是心理学与护理学交叉的一门学科，它涵盖了正常和异常心理状态，以及在疾病和治疗过程中患者心理现象的研究。
随着现代医学模式的转变和人们对心理健康的日益关注，护理心理学在临床实践中的作用愈发重要。
本课件将介绍护理心理学的基础知识，帮助大家更好地理解并应用于实践。
二、认知过程认知过程是个体获取信息、处理信息并作出决策的心理过程。
第二、三节第二章 康复患者的基本心理活动及基本干预理论
• 康复患者在心理上的变化最明显的是 情绪障碍，由于残疾，多伴有形象的 破坏，因而就出现对自我形象的不满 意。自卑，羞愧，孤独，不愿参加社 交活动，自我封闭，由此引起空虚感， 孤独感，焦虑，抑郁，悲观，绝望， 甚至自暴自弃，失掉康复信心，出现 各种躯体不适感和疼痛症状，抑郁严 重时可以有厌世和轻生的行为。
• （一）精神分析的精神层次理论
• 该理论是阐述人的精神活动，包括欲望，冲 动，思维，幻想，判断，决定，情感等会在 不同的意识层次里发生和进行，不同的意识 层次包括意识，前意识和无意识（潜意识） 三个层次，好像深浅不同的地壳层次而存在， 故称之为精神层次。
• （二）精神分析的人格结构理论
• 弗洛伊德认为人格结构由本我，自我，超 我三个部分组成。
• （二）受情绪的影响
• 一般来说，积极的认知评价产生积极的情绪体验， 同样消极的认知评价将导致消极的情绪体验，即 使负性刺激引起消极的情绪体验也不一定会长期 影响心理健康，因为愤怒焦虑悲伤等消极情绪本 身是人类适应环境和正常心理反应，若没有这类 情绪反应，就无法适应千变万化的环境，特别是 当这些情绪波动是短暂的，轻度的，人体完全可 以通过情绪调节系统，使情绪活动恢复正常，但 在负性认知评价作用下，情绪调节屏障遭到破坏 时，会出现剧烈，或长久的焦虑，抑制等负性情 绪反应，严重影响患者的心理健康。
康复心理学
第二节 康复患者心理活动特点
• 康复患者心理活动主要有以下特点 • （一）受认知活动的影响 • 1.否认 • 2.偏见 • 3.偏信 • 4.依赖 • 5.固执 • 6.宿命观
• 1.否认 一般来说，否认对疾病的康 复不利，例如有些癌症或白血病患 者往往抱有侥幸心理，怀疑自己的 检查，透视化验报告结果是否由于 医务人员不小心与癌症或白血病患 者的报告调换了，因而不及时求医 诊治，延误了病情，失掉了可能康 复机会。在健康心理学和康复医学 中，已把患者的否认心理和不遵医 嘱行为列入专门研究课题。
康复心理学-第二章
2.熟悉：感知觉的种类；记忆的种类、遗忘规律；思 维的种类；想象的概念与种类；情绪的维度与功能 ，情绪理论；意志的概念与品质；动机的概念与动 机冲突；能力的发展趋势与个体差异
第一节 心理现象及实质
●心理的实质
一、心理现象 心理学：是研究心理现象及其发生、发展规律的科学 心理现象分为心理过程与人格 心理过程：是人的心理活动的动态过程，包括认知过程、情绪情 感过程和意志过程 人格：人们在认识和改造客观世界的过程中，还表现出每个人心 理活动的不同特点，构成了人们心理面貌上的差异。
情绪和情感的区别：
情绪 情境性、短暂性、冲动性 人和动物都有，发生较早
表现内隐性
多与人的社会需要相联系 人所独有，发生较晚
第三节 人格
（一）人格的概念：一个人整体的心理面貌，是具有一定倾向性的、 比较稳定的心理特征的总和 （二）人格结构：
康复护理学
谢谢观看
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认知过程（感觉、知觉、记忆、想象思维和注意） 心理 过程 情绪情感过程 意志过程
人格心理倾向（需要、动机、兴趣、理想等）
人格
人格心理特征（能力、气质、性格）
二、心理实质 （一）心理是脑的功能 （二）心理是脑对客观现实主观能动的反映 1.客观现实是人的心理活动的内容和源泉 2.心理是对客观现实主观能动的反映 3.社会生活实践对人的心理起制约作用
康复心理学
第二章 康复心理学基础
刘峻池
第一节 心理现象及实质 第二节 心理过程 第三节 人格
学习目标
1.掌握：心理的实质：感知觉的概念与特征；记忆过 程；思维的概念；注意的概念与品质；情绪情感的 概念与分类；人格的概念与特征；需要层次理论； 气质的概念、类型与生理机制；性格的概念与特征 ；自我意识的概念与特征；人格形成的影响因素
3182编号康复心理学习题
第一章绪论一、选择题（一）单选题1、关于康复心理学表述不正确的是A交叉学科 B边缘学科C思想教育学科 D心理学的分支 E康复医学的重要分支2、康复心理学研究各种疾病患者的A康复期的临床表现 B生物理化致病因素C康复期患者特殊的心理行为表现D康复期心理行为变化和心理康复方法及技术 E康复期患者心理行为变化的一般规律3、康复心理学发展的理论根据是A生物-心理-社会模式 B生物-社会模式C生物-社会-心理模式 D生物医学理论模式 E社会医学理论模式4、关于康复心理学的地位叙述错误的一项是A康复心理学是心理学的一个分支，是临床心理学，咨询心理学和社会心理学的分支学科B康复心理服务是一项专业性较强的工作，需要受过充分训练的心理学专业人员来承担C康复心理学是采用心理和行为科学进行临床，咨询，组织的方法D康复机构可单独成立康复心理科（室），聘用经过训练的心理治疗师参加伤、病、残者的康复专业治疗组，参与综合功能评定，制定且全面参与康复治疗计划E康复心理学专业人员的主要任务是为病、伤、残者提供心理学方面的服务，以促进其适应工作、适应生活和适应社会的过程5、对医学心理学不合适的描述是A研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预后中的作用B心身医学研究治病的心理因素C身心医学研究疾病与体残对心理的影响D医学心理学主张运用心理学的知识，研究维护人的心理健康的各种手段，达到预防疾病的目的E偏重于研究相对正常的行为6、建立世界上第一个心理实验室的是A、Lotze BHB、Wundt WC、Freud SD、Witmer LE、Tonlun M7、精神分析学派的心理康复理论的创始人是A冯特 B弗洛伊德 C华生 D贝克 E巴甫洛夫8、有关精神分析学派的心理康复理论与方法描述不正确的一项是A精神分析学派心理康复方法的核心是医师利用患者的移情克服其阻力B弗洛伊德认为，进行心理康复，首先要搞好医患关系C理论主要来源于治疗精神病的临床经验D现代心理康复的起始源要早于弗洛伊德的精神分析理论E重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象9、行为学派的心理康复理论的创始人是A巴甫洛夫 B伴都拉 C华生 D斯金纳 E亚历山大10、有关行为学派的心理康复理论与方法描述不正确的一项是A认为现代疾病和心理障碍都是由不良行为引起的B主张研究意识C反对内省，主张应用实验方法D它的主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定研究意识的重要性，限制了心理学的健康发展E行为主义研究可以观察的行为，这对心理学走上客观研究的道路有积极的作用11、认知学派的心理康复理论成为西方心理学的一个主要研究方向的时间是A20世纪50年代B20世纪60年代C20世纪70年代D20世纪80年代E20世纪90年代12、下列对认知学派的心理康复理论及方法的描述不正确的一项是A研究人的高级心理过程主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等B将人看做一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程C人们可以直接观察内部心理过程D认知重建是认知学派心理康复的中心E认知心理学是20世纪50年代中期由贝克、Mohoney、Ellis等所创建13、心理生理学派的心理康复理论的创始人不包括A沃尔夫 B亚历山大 C马森 D马斯洛 E恩格尔14、对心理生理学派的心理康复理论与方法表述正确的一项是A心理刺激不一定有心理中介过程和生理中介过程才能引起躯体器官的器质性变化或生理功能性变化B个体没有易罹患器官和自主神经功能的失调C认为心身疾病、心身障碍都存在强烈的心理刺激D心理康复的方法是纠正其错误认知和错误的思维方法E心理康复的方法能使已经建立的病理性的不良行为得以消除15、人本主义学派的心理康复理论及方法的代表人物是A亚伯拉罕?马斯洛和卡尔?罗杰斯B亚伯拉罕?马斯洛和卡尔C卡尔罗杰斯和压力山大D沃尔夫和压力山大E亚伯拉罕?马斯洛和压力山大16、人本主义学派的心理康复理论的主题是A人的心理特征与社会本质的关系B人的本性C人的本性对未来自身发展的影响D研究影响个人与社会进步的因素E人的本性及其与社会生活的关系17、对人本主义学派的心理康复理论及方法理解不正确的一项是A它是20世纪50—60年代兴起于美国的一种心理学思潮B强调人的尊严和价值，反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向C心理障碍和心理疾患都来自患者的自我实现受阻和潜能未得以发挥D主张对人格发展进行整体分析和个案研究E强调以动物实验结果推论人的行为18、研究心理现象发生和发展的最一般规律的是A普通心理学 B发展心理学 C教育心理学 D社会心理学 E神经心理学19、研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预后中的作用的是A发展心理学B普通心理学C医学心理学D生理心理学和心理心理学E社会心理学20、关于发展心理学理解不正确的一项是A研究心理的种系发展和人的心理的个体发展B毕生发展心理学揭示个体某一个年龄阶段的规律C研究人的种系发展的心理学叫比较心理学，它将动物心理与人的心理进行比较，从比较中确定它们的联系与差别D研究人心理的个体发展又叫毕生发展心理学E 毕生发展心理学探讨各个年龄阶段的心理特征21、反对内省主张应用实验方法的心理学派别是A 精神分析B 功能主义C 行为主义D 构造主义E 认知主义22、毕生发展心理学不包括A 婴幼儿童心理学B 青少年心理学C 成年心理学D 老年心理学E 犯罪心理学23、教育心理学不包括A 受教育者道德品质的形成B 知识技能的掌握C 心理的个别差异D 心理活动引起的生理变化E 教育者的心理品质24、重视异常行为的分析，强调研究无意识现象的心理学派别是A 行为主义B 功能主义C 构造主义D 精神分析E 认知主义25、直接观察记录个体或团体行为活动，从而分析研究两个或多个变量之间相互关系的研究法为A 问卷法B 观察法C 调查法D 实验法E 访谈法26、在不加任何干涉的情景中，直接观察研究对象行为称为A 测验法B 访谈法C 实验法D 自然观察法E 控制观察法27、护士巡视病房时对患者的心理活动和行为方式所进行的观察为A 测验法B 访谈法C 实验法D 自然观察法E 控制观察法28、对危重患者在监护病房的情境中观察情绪和行为反应的方法为A 自然观察B 控制观察C 实验观察D 测验观察E 测验法29、运用观察法时观察质量主要取决于A 控制观察的条件B 患者C 观察者的能力D 观察的环境E 观察的时间30、对控制观察法的解释不正确的一项是A 在预先控制观察的情境和条件下进行观察B 优点是取得被试者不愿意或者没有能够报告的行为数据C 资料可靠性高D 观察者活动可能影响被观察者的行为表现，使其观察结果失真E 结果有一定的局限性31、通过与被试者会晤交谈，了解其心理活动的方法是A 问卷法B 观察法C 调查法D 实验法E 访谈法32、关于访谈法理解不正确的一项是A 通常采取一对一的访谈方式B 是调查法中的一种C 与被试者交谈，了解其心理活动的同时观察其访谈时的行为反应D 其效果取决于问题的性质、研究者本身的知识水平和方法技巧E 此法仅用于患者的调查，是心理康复最常用的方法之一33、事先将各种需调查的内容列成调查表，以当面或邮寄等方式供被调查者填写，收集后对结果逐条进行分析，在医学心理学中这种研究方法称为A 测验法B 访谈法C 实验法D 问卷法E 控制观察法34、运用量表测验患者的焦虑程度的研究方法为A 控制观察B 问卷法C 访谈法D 测验法E 调查法35、在控制的情况下，研究者有系统的操纵自变量，观察因变量改变所受影响的方法是A 问卷法B 观察法C 调查法D 实验法E 访谈法（二）多选题（X题型)1.康复心理学在康复医学中的作用有A 开展医学康复的同时，通过认知疗法、行为疗法、理性情绪疗法等措施进行心理康复，能够实现心身康复的目标B 开展教育康复的同时，可以通过帮助患者克服挫折感、树立自信心等措施解除其心理障碍，从而提高教育康复的效果，实现全面康复和重返社会的最终目标C 在职业康复操作中应用心理学的理论和原理予以指导，可以使职业康复顺利、有效的进行，实现全面康复的目标D 心理康复是实现患者重返社会的关键环节E 提高患者社会适应能力，增强患者的心理承受能力和对外界不良刺激的免疫力，及时解除心理障碍2.以下属于康复心理学任务得有A纠正错误认知活动，建立正确的求医行为B正确运用心理防卫方式C培养积极的情绪状态D提供心理咨询和心理治疗的帮助E动员心里的代偿功能3.属于康复心理学研究对象的有A精神障碍患者B慢性患者C老年病患者D儿童患者E残疾人4.下列各项属于康复心理学研究内容的有A揭示心理行为与慢性病及伤残的关系B对慢性患者和伤残者开展综合性的临床咨询C各种心理行为治疗技术的应用D研究康复期心理行为的物理学基础E对康复患者的心理评定5.关于生物医学模式的叙述正确的是A百年来阻碍了人们对疾病原有的认识B受心身二元论和分析还原论的影响C在医学研究中注意生物因素忽视心理、社会因素D仍在影响着大多数临床医师的诊疗思路E在健康和疾病的问题上关注生物、心理、社会因素的综合作用6.下列属于医学模式转变动因的有A现代生活的节奏不断加快，对人的内部适应能力提出了更高的要求B人们意识到心理活动的操作和调节对维持健康具有不可忽视的作用C人类死亡谱的结构发生了显著性的变化D致死性疾病直接或间接与吸烟、酗酒等不良行为有关，而这些行为与心理、社会因素直接有关E人们追求生活质量的提高，其中也包括要求心理上的舒适和健全7.对我国康复心理学的发展现状认识正确的有A我国康复心理学起步于20世纪40年代末50年代初B20世纪50年代后，医学心理学工作者创立的对神经衰弱的“快速综合治疗方法”标志着我国的康复心理治疗迈出了第一步C我国康复心理学近年来发展迅猛，其各个领域的发展跟上了国外发达国家水平D专业人员和专业机构少，缺乏完善的专业教育标准和资格认证制度等，职业化程度差E在研究方法等方面不够深入和系统，缺乏适合我国文化和国情的本土化研究8.下列哪些属于主要心理学派的心理康复理论A心理生理学派 B精神分析学派 C行为学派 D人本主义学派 E认知学派9.下列属于心理生理学派的心理康复理论创始人的有A沃尔夫 B马森 C亚历山大 D冯特 E恩格尔10.康复心理学常用的研究方法有哪些A观察法 B调查法 C访谈法 D测验法 E实验法11.下列各项属于观察法的是A自然观察法 B控制观察法 C实验观察法 D测验观察法 E测验法12.下列属于控制观察法的有A在装有单向玻璃的病房对自闭症患儿与同伴交流和游戏活动进行的观察B对重症监护病房里烧伤患者的心理反应进行的观察C康复治疗师通过康复治疗对患者的心理活动和行为方式进行的观察D护士巡视病房等对患者的心理活动和行为方式进行的观察E幼儿园里老师对正在做游戏的小朋友进行的观察13.下列选项中属于调查法的有A问卷法 B观察法 C调查法 D实验法 E访谈法14.对问卷法的解释正确的选项有A采用事先设计的调查问卷B适用于短时间内书面收集大范围人群的相关资料C问卷法的质量取决于设计者事先对问题的性质、内容、目的和要求的明确程度D问卷法简便易行，信息量大，可在较短的时间内获得大量信息E结果的真实性、可靠性因受各条件因素的影响而有所不同15.对实验法的理解正确的有A现场试验研究范围广泛，不受实验情景影响，接近真实生活，结果易于推广B实验法在具体操作时都要严格按照实验设计的基本原则进行分组、抽样、对获得的数据进行统计学处理和显著性检验C与观察法、调查法相比，不仅明确研究问题是什么，而且注重研究为什么D现场实验的情境更加接近与现实生活，试验对实验条件的控制比较容易E这种方法可被用于对某一学说的证实和对某种手段、方法的效果研究二、名词解释1.康复心理学2.观察法3.自然观察法4.控制观察法5.调查法6.访谈法7.问卷法8.测验法 9.实验法三、简答题1.简述康复心理学的研究对象2.简述康复心理学的研究任务第二章康复心理学基础一、选择题单选1.心理学是研究A.意识和潜意识的科学B.心理现象及其发展规律的科学C.物质和意识关系的科学D. 情绪和情感的科学E.人格倾向性和人格心理特征2.心理现象既是脑的功能，又受社会的A.改变B.制约C.协调D.理解E.管制3.关于心理实质的正确答案是A.一切物质是心理的产物B.心理是物质派生的C.一种本能反应D.心理是脑的功能，是对客观现实的反映E.心理、意识是第一性的，物质是第二性的4.个体心理的是一脑的发育为A.物质基础B.精神基础C.感情基础D.心理基础E.思想基础5.客观现实是人的心理活动内容的A.基础B.形式C.源泉D.转化E.发展6.感觉是人脑对直接于感觉器官的客观事物（）的反映A.个别属性B.整体属性C.抽象性D.概括性E.间接性7.看到苹果红色外观、闻到苹果的香味、触摸苹果光滑的表皮等所引起的心理活动是A.感觉B.知觉C.思维D.想象E.注意8.下面不属于外部感觉的是A.视觉B.听觉C.动觉D.味觉E.嗅觉9.疼痛一般是夜晚重于白天，这主要是A.对比影响B. 情绪影响C.注意影响D.暗示影响E.感受性提高的影响10.盲人失去了视觉功能，能学会通过声音来辨别附近的建筑物、地形等这是A.感觉后象B.感觉补偿C.感觉对比D.感觉适应E.联觉11.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是A.感觉对比B.感觉补偿C.感觉适应D.感觉后象E.联觉12.刚刚能察觉的最小刺激量称为感觉的A.绝对阈值B.差别阈值C.绝对感受性D.差别感受性E.选择性13.时间知觉是对A.事物空间关系的反映B.事物的位移和位移速度的反映C.事物的空间关系和连续性的反映D.事物的延续性和顺序性的反映E.事物的空间关系和位移的反映14.不论是在强光的照射下，还是暗光下，我们看到的黑板总是黑的，这是知觉的A.整体性B.恒常性C.选择性D.理解性E.组织性15.短时记忆的容量是有限的，一般来说信息储存的容量单位大约为A.4±2B.5±2C.6±2D.7±2E.8±216.“似曾相似燕归来”表现的是记忆过程中的A.识记B.保持C.遗忘D.再认E.回忆17.识记的内容遗忘最快发生在识记后的A.第一天B.第二天C.第三天D.第三天E.第五天18.清晨，人们看见屋顶和地面都湿了，便知道是夜里下雨了，这是思维的A.变通性B.概括性C.间接性D. 聚合性E. 发散性19.幼儿掰着手指数数的思维形式是A.简单思维B.动作思维C.形象思维D.抽象思维 E,常规思维20.想象是在人脑中创造出新形象的过程，其基本素材是A.表象B.联想C.回忆D.感受性E.知觉映像21.人在睡眠时做梦是属于A.联想B.幻想C.有意想象D.再造想象E.无意想象22.文学作品中塑造的人物形象是一种A.想象B.表象 C,无意想象 D.创造想象 E.再造想象23.外科能在手术过程中高度集中注意数小时，体现了A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移E.注意的分散24.“眼观六路，耳闻八方”体现的是注意的哪个特征A.指向性B.选择性C.分配性D.稳定性E.集中性25.护士对患者病情观察的过程属于A.无意注意B.有意注意C.有以后注意D.注意的分配E.注意的广度26.原始情绪又称基本情绪，是人和动物共有的与本能活动联系的情绪，它不包括A.快乐B.焦虑C.愤怒D.悲哀E.恐惧27.“人逢喜事精神爽”反应的是那种精神状态A.心境B.激情C.应激D.心情E.感情28.相对感情而言，情绪具有的特点为A.较稳定而持久B.易于控制C.具有深刻性D.具有内隐性E.带有情景性29.下列关于情感的叙述中哪项是正确的A.具有明显的外部表现B.具有情景性C.是人类独有的D.具有不稳定性E.有些动物也具有情感30.从感情的范畴来看，求知欲是一种A.道德感B.理智感C.美感D.责任感E.集体感31.意志是以随意运动为基础的，下列哪项不属于意志A.有远大的志向B.努力工作C.控制自己的情绪D.手碰到火立即自动缩回来E.不达目的不罢休32.一个人在特殊场合下能当机立断，敢作敢为的变现体现了意志的A.自觉性B.坚定性C.果断性D.自制力E.独立性33.人格是指人的心理面貌的A.总和B.本质C.核心D.形式E.内容34.“世界上没有完全相同的两个人”是指人格特征的A.整体性B. 稳定性C.独特性D.社会性E.能动性35.遗传提供了人格发展的A.自然基础B.社会学基础C.生理学基础D.化学基础E.物理基础36. 在人格中的各种心理特征彼此交织、相互影响是指A.稳定性B.功能性C.独特性D. 整体性E.社会性37.处于相同环境中的人，在心理上都不可避免的存在某些共同性，这就是人格的A.独特性B.整体性C.差异性D.稳定性 E社会性38.最先提出人格特征理论的人是A.卡特尔B. 埃森克C.奥尔波特D.费洛伊德E.巴普洛夫39.变现在心理活动是强度、速度、稳定性、灵活性及指向性是指人的A.性格B.气质C.能力D.兴趣E.需要40.气质具有天赋性、稳定性，很大程度上与之有关的是A.遗传B.教育C.环境D.气候E.地域41.气质不觉得人的智力水平和社会价值，因此A.有好坏之分B.无好坏之分C.时好时坏D.杰出人物是气质好的E.抑郁质的人能力差42.需要是个体生理需要和社会需要在人脑中的反映，表现为人对某种目标的A.向往和需要B.渴望和欲求C.欲望和反映D.方向和实现E.客观和主观43.需要按照起源可分为自然需要和A.物资需要B.精神需要C.社会性需要D.文明需要E.生活需要44.人类最原始、最基本的需要是A.生理需要B.安全需要C.尊重与自尊的需要D.自我实现的需要E.爱与归宿的需要45.鱼与熊掌不可兼得指的是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突E.物与物的冲突46.根据动机产生的原因，把动机分为外部动机和A.生物性动机B.社会性动机C.内部动机D.主导性动机E.辅助性动机47.影响人格形成和发展的决定性因素A.环境B. 遗传基因C.实践活动D.自我教育E.社会物资条件48.奥尔波特更强调个人特质，强调人与人之间的A.能力差异B.需要差异C.性格差异D.动机差异E.人格差异49.下列哪项是关于性格的正确表述A.由遗传决定B.无好坏之分C.是人行为的内在动力D.是人格的核心E.由兴趣决定50.“江山易改，禀性难移”说的是A.环境改变了，人的气质也会发生改变B.一个人的性格特点是难以变化的C.一个人的气质在一生中是比较稳定的D.环境改变了，人的气质也会随着发生改变E.有能力的人，在任何时候都可以表现51.高级神经活动类型周围具有强、均衡、灵活特点的类型为A/兴奋型 B.活泼型 C.胆汁型 D.黏液型 E.抑郁型52.提出了16种基本的人格因素，并编制了人格问卷（16PF）的是A弗洛伊德B奥尔波特C卡特尔D艾森克E马斯洛53.一个人对社会、集体、工作、学习、劳动、他人和自己的态度，是性格的A 态度特征B 情绪特征C 意志特征D 理智特征E 感情特征54.根据兴趣的内容，可以把兴趣分为物质兴趣和A 精神兴趣B 直接兴趣C 间接兴趣D 稳定兴趣E 短暂兴趣55.能力水平分布表现为常态分布A 两头大，中间小B 两头小，中间大C 各占50%D 老年人占多数E 少年儿童占多数56.人的智力发展达到顶峰是在A 17、18岁B 30岁左右C 20 岁左右D 40岁左右E 25~35岁57.最常用的分类方法是把能力分为你一般能力和A 表达能力B 特殊能力C 实际能力D 潜在能力E 识别能力58.我们日常说的脾气、秉性或性情是指A 能力B 性格C 气质D 兴趣E 情绪59.助人为乐还是损人利己是指性格的A 理智特征B 态度特征C 情绪特征D 意志特征E 感情特征60.从个体独立性上划分，性格分为独立型和A 理智型B 情绪型C 意志型D 内倾型E 顺从型61.刚刚上班不久的护士小李根据过去所学的知识很好的完成了抢救患者的任务，这种心理活动属于A 注意B 记忆C 思维D 回忆E 再认62.张医师在为患者查体时，运用了触、视、听方法，然后对患者的病情做出了初步判断，这时他的心理活动主要是A 想象B 记忆C 思维D 注意 E感知觉63.护士小周在为一位老年患者进行静脉输液时，一面摸索着血管特点与走势，一面进针，此时的小周的思维属于A 动作思维B 形象思维C 聚合思维D 发散思维E 抽象思维64.咬紧嘴唇可使身体另一部位正在发生的疼痛减轻些，反应了感觉的感受性变化规律中的A 适应B 感觉后象C 感觉对比D 感觉的相互作用 E感觉补偿65.王军一贯做事谨慎，深思熟虑，反应慢，适应环境比较困难，顾虑多，交际面窄，较孤僻。
康复心理学
第一章概述1、医学心理学的概念：是把心理学的基本理论与基本规律应用于医学领域中，研究心理社会因素对人类健康和疾病的影响及其在健康与疾病的相互转化过程中的作用规律。
2、医学模式的转变：（一）自然哲学医学模式(二)生物医学模式（三）生物—心理—社会医学模式3、康复心理学的概念：在康复医学和心理学相互交叉、相互渗透的基础上发展起来的一门新兴学科，是运用心理学理论和技术研究和揭示康复中的心理活动、现象及规律的科学。
它的目的是解决康复对象的一系列心理障碍，帮助他们接受残疾现实并逐渐适应，挖掘他们的潜能，使他们重新回归社会。
4、康复心理学的研究对象：残疾人，老年病人，各种慢性病患者内容：研究应激源和残疾的关系研究康复对象的心理研究心理治疗在康复中的应用康复心理评定为康复对象、家属等提供心理咨询研究康复治疗方法对心理活动的影响方法：（一）个案法（二）实验法5、新的医学模式在现代医学中的意义:I承认心理社会因素是致病的重要原因。
II关注与心理社会因素有关的疾病日益增多的趋势III全面了解病人是诊断治疗的重要前提IV心理状态的改变常常为机体的功能改变提供早期信息V应用心理治疗和心理护理技术，提高医疗质量VI良好的医患关系可以提高治疗的效果6、康复心理学在康复医学中的作用：7、医学心理学的主要理论学派（选择题）（一）精神分析或心理动力学派创始人：奥地利医生弗洛伊德（S．Freud）（二）生理心理学学派坎农“情绪心理说”。
塞里应激(stress)的概念和学说。
沃尔夫和马森为心身疾病产生的机制提供了有力的证据。
（三）行为学派不良行为可以通过重新学习或训练进行矫正。
（S－R模式）强调行为的原因在于环境刺激而不是精神内部的矛盾。
如巴甫洛夫的经典条件反射第二章心理学基础1、心理学：是一门研究心理现象发生、发展规律的科学。
心理现象：心理现象是心理活动的表现形式2、知觉的定义：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种属性的整体反映，在感觉基础上形成，依赖于知识经验基本特征：完整性；选择性；理解性；恒常性思维的定义：是人脑对客观事物的本质特征及内部联系的间接的概括的反映（借助语言来实现）。
第二章康复心理学基础
浅灰
中灰
深灰
中灰
（二）心理是客观现实的反应
﹡健全的大脑给心理现象的产生提供了物质基础， 但心理并不是大脑本身所固有的（大脑本身产生不了心理）， 心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而 产生的（结果）。
因此，心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品。
﹡心理既是脑的机能，又受社会的制约， 是自然和社会相结合的产物。
75+26=？
25+52=？
63+32=？
123+5=？
还是默念…6这个数字持续15秒，
快！说出一种水果的名字， 说出一个面部器官， 说出一种家禽的名字。
苹果
鼻子
鸡
心理暗示
FBI招工测试题：
有个人住在10楼，每天他会乘电梯下到大堂，然后离开。 晚上，他会乘电梯上楼，如果有人在电梯里或者那天下雨， 他会直接坐到他的那层。否则，他会坐到第7层，然后再走 3层到他的公寓。你能解释这是为什么吗？
他是侏儒
其实题目中的任何一个词都为你布置了一个场景， 你需要不断地暗示自己以找出更多的信息来。 暗示有引导的作用，但有时也会误导你。
解释
测试开始，是一连串的简单加法，它们并无太多含义， 只为给你的第一直觉加速，它起到的作用是一种极浅层次的催眠， 而我们的自我意识在不断计算数字的过程中慢慢被打散， 全神贯注于测试本身，于是思维被测试题的编写者所蒙蔽。
2、感觉的种类
按刺激来源于身体的外部还是内部划分为外部感觉和内部感觉。
感觉
外部感觉 内部感觉
3、意义
一、感 觉
1、感觉是心理活动正常进行的必要条件
错觉、幻觉 焦虑紧张
暗示性高
主诉多
2、感觉是其他高级心理活动的前提和基础
(标准版)康复治疗技术专业《 康复心理学 》课程标准
《康复心理学》课程标准课程性质：专业必修课课程类别：能力拓展适用对象：高职康复治疗技术专业学生总学时：36理论学时：26实践学时： 10一、课程定位《康复心理学》是康复医学的基础课程，本课程的基础理论和知识直接为临床康复治疗工作服务。
《康复心理学》课程内容设置强调紧贴临床康复工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习掌握康复心理学的必需的基础理论、基本知识和基本技能。
着重培养学生的理解、观察、分析及解决问题的能力。
二、课程目标1.知识目标（1）熟悉病残人康复过程的心理行为问题的发生、常见行为问题的处理、康复运动锻炼的心理效应、社会因素在康复过程中的作用。
（2）掌握对病残人进行心理康复教育的原理与基本方法。
2.能力目标（1）具有观察病残人康复过程的心理行为问题及处理常见行为问题的能力。
（2）具有对病残人进行心理康复咨询和宣教能力。
（3）具有在康复治疗中合理运用不同的疗法发挥其心理效应的能力。
3.素质目标（1）热爱本职工作，敬业、创业，并具有辩证思维的能力。
（2）培养救死扶伤、全心全意为患者服务的职业道德素质，具有尊重患者、关爱生命的人文精神。
三、课程教学设计1、课程设置依据：广东茂名健康职业学院“康复治疗专业人才培养方案”2、课程设计思路：《康复心理学》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。
主张以“研究性学习”、“基于问题的学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。
在教学中培养学生认真严谨、一丝不苟、实事求是的科学态度和良好的团结协作精神。
3、课程实训设计：通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练从而培养学生初步具备基本职业能力。
4、信息化教学手段：课内以多媒体教学为主，建有校级在线资源课程供学生课外线上学习。
(标准版)康复治疗技术专业《 康复心理学 》课程标准
《康复心理学》课程标准课程性质：专业必修课课程类别：能力拓展适用对象：高职康复治疗技术专业学生总学时：36理论学时：26实践学时：10一、课程定位《康复心理学》是康复医学的基础课程，本课程的基础理论和知识直接为临床康复治疗工作服务。
《康复心理学》课程内容设置强调紧贴临床康复工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习掌握康复心理学的必需的基础理论、基本知识和基本技能。
着重培养学生的理解、观察、分析及解决问题的能力。
二、课程目标1.知识目标（1）熟悉病残人康复过程的心理行为问题的发生、常见行为问题的处理、康复运动锻炼的心理效应、社会因素在康复过程中的作用。
（2）掌握对病残人进行心理康复教育的原理与基本方法。
2.能力目标（1）具有观察病残人康复过程的心理行为问题及处理常见行为问题的能力。
（2）具有对病残人进行心理康复咨询和宣教能力。
（3）具有在康复治疗中合理运用不同的疗法发挥其心理效应的能力。
3.素质目标（1）热爱本职工作，敬业、创业，并具有辩证思维的能力。
（2）培养救死扶伤、全心全意为患者服务的职业道德素质，具有尊重患者、关爱生命的人文精神。
三、课程教学设计1、课程设置依据：广东茂名健康职业学院“康复治疗专业人才培养方案”2、课程设计思路：《康复心理学》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。
主张以“研究性学习”、“基于问题的学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。
在教学中培养学生认真严谨、一丝不苟、实事求是的科学态度和良好的团结协作精神。
3、课程实训设计：通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练从而培养学生初步具备基本职业能力。
4、信息化教学手段：课内以多媒体教学为主，建有校级在线资源课程供学生课外线上学习。
第二章_康复心理学基础
根据思维活动的凭借物不同分类
（1）动作思维 （2）形象思维 （3）抽象思维 柱 思维的展开以实际动作为支柱 思维的展开以直观形象和表象为支柱 思维的展开以概念、判断和推理为支
根据思维活动是否遵循规律分类
根据思维活动的指向性及答案多少不同分类 （1）求同思维（聚合思维） （2）求异思维（发散思维）
3、思维的品质
人格是一个人各种心理特征的总和，它在不同时间、 不同地点始终以相同的方式影响一个人的思想、情 感和行为。
（二）人格的特征
1、独特性 2、整体性 3、稳定性 4、功能性 “同卵双生子” 遗传，环境，教育等多重因素影响
多个身心特质之间相互密切联系的一个有机组织 “江山易改本性难移”
调节功能
（三）人格理论 1、人格结构的动力理论
2、分类 空间知觉
知觉
时间知觉
运动知觉
二、知 觉
（四）错觉
错觉是歪曲的知觉，也就是把实际存在的事物 歪曲地感知为与实际事物完全不相符的事物。
二、知 觉
冯特错觉：两条原本平行的线条被线条分割后， 两条平行线看上去不再平行，似乎向内弯曲。
3、知觉的特征 （1）知觉的整体性 是指当客观事物的个别属性作用于人的感觉器官时， 人能够根据以后的知识经验把它知觉为一个整体的特性。
2、坎农-巴德理论 3、沙赫特的情绪认知理论
（三）情绪和情感的功能 1、适应功能 2、动机功能 3、组织功能 4、信号功能
（四）情绪、情感的种类 1、基本情绪和复合情绪 基本情绪/原始情绪：快乐，愤怒，恐惧，悲哀 复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。 2、心境、激情、应激 1.心境 微弱、持久又具有弥漫性的情绪状态，如闷闷不乐、 沾沾自喜 2.激情 强烈、短暂又降低理智和自控力的情绪状态，如狂 喜、狂怒和绝望 3.应激 意外事件和危险情景引起的高度紧张的情绪状态
康复心理学基础课件
认知过程
心理过程
情绪情感过程
心理现象 人格
意志过程
人格倾向性 人格心理特征 自我意识
二、心理实质 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
❖ 情景描述
王先生，铁路工人，一年前在铁路施工中发生 意外，致使铁钎从他面部刺入，穿过额部，从头顶 飞出，对前额叶造成严重损伤。昏迷数分钟后王先 生便清醒过来，能说话，也能活动。治疗2个月后， 其生理功能恢复正常，可是亲友发现王先生受伤前 后判若两人。伤前他为人随和，和同事相处融洽； 伤后却变得偏执、优柔寡断、喜怒无常，对人粗暴 无礼。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
脑的研究：大脑左右半球具有不同功能
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
逻辑推理 语言功能（推理力 左） 空间想象 构思计划力 左） 创造领导 目标憧憬（创造力 右）
二、心理实质 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
心理是脑的功能，脑是心理产生的器官
从动物进化看： 感觉阶段(无脊椎动物)——知觉阶段(脊椎动 物)——思维萌芽阶段(灵长类动物)——人的 意识
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
4.感受性与感觉阈限
感受性：指机体对适宜刺激的感觉能力。 感觉阈限：感受性的大小用感觉阈限来衡量。 感受性与感觉阈限成反比关系。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
第二章康复病人的基本心理活动及基本干预理论ppt课件
机而形成的动机冲突。
26
v 挫折
挫折(frustration) 是指个体因动机行为遇到无 法克服的阻碍而体验到的不快、烦恼和沮丧情绪。
对挫折的忍受力相关：
·个体的生理状况发育正常、躯体健康的个体， 一般比 躯体有疾病或有缺陷的个体对挫折的忍受力强。
·个体对挫折情景的判断评价对同样的挫折情景，有的 个体可能认为是严重的挫折，而另一些个体却认为是无 所谓的事情。
40
v 理论框架
患病后康复期情况的严重程度： ·不仅仅与疾病本身特点有关， ·更多的取决于患者的处理模式和应对策略。 这一理论框架为康复心理干预明确了一个广阔 的治疗范围，涉及医学、情绪、认知、人际、 社会、法律等各方面。
41
v 康复心理干预的主要目标
适应性调整：让患者及其家庭，对由疾病带来的 改变，更容易适应和作出调整。 ·患者认识到疾病带来的后果，患者学会新的情
受情绪的影响
·焦虑
·恐惧
·抑郁
·愤怒
34
v 康复病人心理活动特点 受人格的影响 受应对方式的影响 受社会因素的影响 受医源性因素的影响
35
常用的心理康复干预理论
36
v 常用的心理康复干预理论
一、精神分析或心理动力学理论
·精神层次理论 ·人格结构理论 ·人格动力理论 ·防御机制理论
37
二、心理生理学理论 三、 行为学理论 四、 认知学理论
第二章康复病人的基本心理活动及基 本干预理论
1
人的基本心理活动 康复病人的心理活动 常用的心理干预康复理论
2
人的基本心理活动
3
· 心理学和心理现象
-心理现象，是以神经系统和脑的活动为基 础的，脑的神经活动为物质基础，脑的神 经活动是生理的、生化的过程，心理是神 经系统和脑的功能，虽然是脑的产物，但 却不是物质的产品。
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二、心理实质
❖请思考
1．王先生在受伤前后哪些方面发生了变化？ 2．结合情景描述说明什么是心理的器官？
二、心理实质
（一）心理是脑的功能 （二）心理是脑对客观现实主观能动的反映
心理是脑的功能，脑是心理产生的器官
从动物进化看： 感觉阶段(无脊椎动物)——知觉阶段(脊椎动 物)——思维萌芽阶段(灵长类动物)——人的 意识
客观事物
眼、鼻、 传入神经 耳、皮肤
感觉器官
大脑感觉部位
2.种类 分类
外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 内部感觉：运动感觉、平衡觉、内脏觉
3.意义 ▪ 是人们认识世界的开端。 ▪ 是一切较高级、较复杂的心理现象产生的基础。 ▪ 是人们进行正常心理活动的必要条件。
（感觉剥夺实验）
感觉剥夺实验
•感觉剥夺实验就是夺去有机体的感觉能力而进行研 究的方法。 •首例感觉剥夺实验-麦克吉尔实验（视、触、听） •意义：1.人的神经系统特别适宜于从人们不断遭遇 的即广泛的刺激中挑选信息。一定水平的感觉输入 是必不可少的。
2.感觉虽然是一种低级的简单的心理活动， 但对于人来说意义重大。
4.感受性与感觉阈限
2. 种类 分类
空间知觉 时间知觉 运动知觉
错觉：是知觉的一种特殊形式，是在特定条件下产 生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固 定的倾向。（视错觉表现最为明显）
3.知觉特征 1）知觉的整体性：指人在过去经验的基础上，
把事物的各个部分、各种属性结合起来，知觉 成为一个整体的特性。（感冒）
第二节 心理过程 一、认知过程 二、情绪与情感过程 三、意志过程
一、认知过程
人们获取知识或应用知识的过程，又称为信息加工的 过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
输入 外界信息
转换
支配
大脑
心理活动
行为
加工处理
提取使用
（一）感觉
1.概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物的个别属性的反映。是最基本的认知过程。
2）差别感受性与差别阈限
并不是刺激量的任何变化都能被人们察觉。
差别阈限：刚刚能引起差别感觉的最小刺激量 反 比
差别感受性：对两个刺激最小差别量的感觉能力
5.感觉特征 1）感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用而使 感受性发生变化的现象。
视觉：明适应/暗适应 嗅觉：入芝兰之室久而不闻其香,
入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
2）知觉的选择性：在知觉过程中，人们可根据自己 的需要选择知觉对象，这种有选择的知觉外界事物 的特性称为知觉的选择性。（对象、背景）
3）知觉的理解性：人在感知当前的事物时,不仅依 赖于当前的信息，还要根据自己过去的知识经验来 理解它，赋予它一定的意义，这就叫做知觉的理解 性。
一、心理现象
认知过程
心理过程
情绪情感过程
心理现象 人格
意志过程
人格倾向性 人格心理特征 自我意识
二、心理实质
❖ 情景描述
王先生，铁路工人，一年前在铁路施工中发生 意外，致使铁钎从他面部刺入，穿过额部，从头顶 飞出，对前额叶造成严重损伤。昏迷数分钟后王先 生便清醒过来，能说话，也能活动。治疗2个月后， 其生理功能恢复正常，可是亲友发现王先生受伤前 后判若两人。伤前他为人随和，和同事相处融洽； 伤后却变得偏执、优柔寡断、喜怒无常，对人粗暴 无礼。
内部联系----有了意识 （人类所特有的反映客观现实的最高形式）
人脑脑重指数（脑重与体重之比）最大1：34
脑的研究：大脑左右半球具有不同功能
逻辑推理 语言功能（推理力 左） 空间想象 构思拟想（想象力 右）
沟通管理 计划判断（计划力 左） 创造领导 目标憧憬（创造力 右）
听觉辨识 语言理解（语言力 左） 听觉感受 音乐欣赏（音乐力 右）
凝视着黑点一段时间后，围绕在黑点的灰 色阴影会逐渐收缩。
2）感觉对比：同一感觉器由于接受不同的刺激， 而使感受性发生变化的现象。 分为同时对比和先后对比。
颜色在不同背景中的感觉对比
3）感觉补偿：指某感觉系统的功能丧失后而 由其他感觉系统的功能来弥补。 4）感觉后像：当刺激停止作用以后，感觉并 不立即消失，还能保持一个极短的时间，这 种暂时保留下来的感觉印象叫做感觉后像。 （视觉后像表现最为明显）
感觉后像
注视30秒钟之后看周围白色背景会出现视觉感觉后像。
5）联觉：当某种感官受到刺激时出现另一感 官的感觉和表象。（色彩）
红色、橙色、黄色--暖色 绿色、兰色、紫色--冷色
（二）知觉
1.概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整 体属性的反映。 与感觉相比，知觉的产生除了受客观刺激的作用外， 在很大的程度上要受个人经验等主观因素的制约。
第二章 康复心理学基础
精品PPT
❖本章内容 第一节 心理现象及实质 第二节 心理过程 第三节 人格
学习目标
掌握：心理现象的内容，心理的实质，感觉、知觉
、记忆、思维、注意、情绪情感的基本概念、特征 、分类等
第一节 心理现象及实质 一、心理现象 二、心理实质
心理学（Psychology） 是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。 心理学既研究人的心理，也研究动物心理， 而以人的心理为主要研究对象。
动物进化
▲感觉阶段
无脊椎动物（如蚯蚓）有神经系统，只能认识事物 的个别属性----只有感觉
▲知觉阶段 脊椎动物（如青蛙）有了脊髓和大脑，能认识事
物的整体----产生感觉和知觉
▲思维的萌芽阶段
灵长类动物（黑猩猩）大脑高度发展，能认识 事物的外部联系----产生思维的萌芽
▲意识的产生 只有人类，能认识事物的本质和事物之间的
感受性：指机体对适宜刺激的感觉能力。 感觉阈限：感受性的大小用感觉阈限来衡量。 感受性与感觉阈限成反比关系。
分类
绝对感受性 差别感受性
绝对感觉阈限 差别感觉阈限
1）绝对感受性与绝对阈限
并不是任何强度的刺激都能引起感觉。
绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量 反 比
绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激量的能力
体觉辨识 操作理解（操作力 左) 体决感受 艺术欣赏（艺术力 右）
视觉辨识 观察理解（观察力 左） 视觉感受 图像欣赏（图像力 右）
脑功能分布示意图
小结：心理的实质为
1、心理是脑的功能 2、心理是脑对客观现实主观能动的反映
（1）客观现实是人的心理活动的内容和源泉 （2）心理是对客观现实主观能动的反映 （3）社会生活实践对人的心理起制约作用