2021教师资格证《幼儿综合素质》考点：教师观
幼儿园教资三观
幼儿园教资三观
1.师德观：幼儿园教师应该具有高尚的师德观，热爱幼儿并关心他们的成长，尊重幼儿的个性和特点，注重培养幼儿的自信心和自主性，不断提高自己的教育教学水平，做到言传身教，为幼儿树立正确的人生观和价值观。
2. 教育观：幼儿园教师应该具有正确的教育观，注重幼儿的全面发展，重视幼儿自主学习，注重培养幼儿的创造力和想象力，同时也要注重幼儿的思维能力和语言表达能力的培养。
教师应该通过多种方式，为幼儿创设良好的学习环境，帮助幼儿体验和探索世界，引导幼儿积极向上地学习和成长。
3. 爱国观：幼儿园教师应该具有正确的爱国观，注重培养幼儿的国家意识和社会责任感。
教师可以通过讲述国家历史、文化传统、民族英雄等方式，引导幼儿了解国家的发展和变化，培养幼儿的民族自豪感和归属感。
同时，教师还应该注重幼儿的社会情感教育，引导幼儿关爱他人、尊重他人，培养幼儿的公民意识和社会责任感。
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2021教师资格证考试科目一《综合素质》考点总结
2021教师资格证考试科目一《综合素质》考点总结第一章职业理念第三节教师观知识点总结1.现代教师角色转换(1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。
其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。
(2)教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。
教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“讲师课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。
(3)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。
(4)教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。
在这种情况下。
教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员.而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。
2.教师行为的转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏首先，“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。
为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。
幼儿-教师资格-综合素质之三观
幼儿教师资格综合素质之三观综合素质的三观问题分别包括了教育观、学生观、教师观，在出题的过程中，一般以以下几种方式考查大家：1.请从教育观/教学观/教师观/学生观的角度分析一下该老师的教育教学行为是否合理。
2.在题干当中没有明确指令，而是以职业理念的内容为题干，让同学们从职业理念的角度去评价该老师的教育教学行为。
一、素质教育观的内涵素质教育以提高国民素质为根本宗旨、素质教育是面向全体学生的教育、素质教育是促进学生全面发展的教育、素质教育是促进学生个性发展的教育、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育的出现就是为了纠正应试教育的弊端，教师不应只关注学生的成绩，还应该关注学生的整体发展。
素质教育还要求我们要考虑到全体学生，不仅仅是优等生的教育。
所以，只要案例中出现了教师能够关注到所有学生，并且允许学生发挥自己的特长，同时能够培养学生的创新精神和实践能力的，都可以从我们素质教育观的内涵入手。
二、“以人为本”的学生观学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
首先，“以人为本”的学生观告诉我们，学生是发展中的人，是有巨大发展潜能的，是一直处在变化的过程中的。
我们可以容错，就是意味着教师是允许学生犯错的，也是能够原谅学生犯错的。
其次，学生的独特的人，是与成人不一样的，我们不要用衡量成人的标准去对待学生。
最后，学生是具有主观能动性的，不以教师的意志为转移的。
在案例分析题当中，看到以上几个方面出现了，均可以选择“以人为本”的学生观进行做答。
三、教师观从教师角色转变来看，教师应该是学生学习和发展的促进者、教师应该是课程的建设者和开发者、教师应该是教育教学的研究者、教师应该是社区型的开放教师。
从教师行为转变来看，在对待师生关系上，教师观强调尊重、赞赏。
在对待教学上，教师观强调帮助、引导。
在对待自我上，教师观强调反思。
在对待其他教育工作者上，教师观强调合作。
我们应试教育下的师生关系一直是教师是主导，在对待教学上，一直强调灌输，而新教师观却强调引导学生，做学生学习的促进者。
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点幼儿园教师资格考试必背知识点：综合素质模块一：职业理念教育观——素质教育一) 素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，是面向全体学生的教育，促进学生全面发展和个性发展，以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
二) 国家实施素质教育的基本要求1.面向全体学生：我国实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展。
2.促进学生的全面发展：促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我国教育方针。
3.注重学生创新精神和实践能力的培养：创新精神和实践能力在学生研究生活中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际。
4.促进学生生动、活泼、主动地发展：想要有所创新，必须以主动性为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。
5.着眼于幼儿的终身可持续发展：素质教育不仅注重给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。
三) 幼儿教育的特点幼儿教育的特点包括生活化、游戏化、活动性和直接经验、潜在性、启蒙性。
儿童观——“育人为本”的儿童观育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展。
它要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
一) 儿童是发展中的人儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给予他们足够的时间去成熟和发展。
儿童的身心发展具有规律性，包括方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性。
儿童具有巨大的发展潜能，身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。
二) 儿童是独特的人儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成。
儿童是独一无二的，要注重因材施教，促进全面发展。
三) 儿童是研究的主体，是具有能动性的教育对象儿童是教育的主体，在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是指对教育的基本观点、认识和价值取向。
在教育领域，不同的教育观对于学生的成长和发展起着关键的作用。
因此，教师资格证考试综合素质知识点中，教育观是一个重要的考点。
一、教育观的定义和作用教育观是对教育现象的客观认识和主观认识。
它是教育学理论的核心要素之一，是一种对教育目标、教育内容、教育方法和教育价值等方面的基本看法和认识。
教育观的作用主要体现在以下几个方面：首先，教育观指导教育目标的确定。
不同的教育观决定了教育的目标取向，例如，以培养学生的创新精神和实践能力为目标的创新教育观，以培养学生的问题解决能力和合作精神为目标的问题解决教育观等。
其次，教育观决定了教育内容的选择。
不同的教育观对教育内容的要求也不同。
例如，以发展学生艺术素养为重点的艺术教育观，以培养学生体育素质和身心健康为目标的体育教育观等。
再次，教育观对教育方法和手段的选择起到了指导作用。
例如，以学生为中心的教育观强调学生的自主学习和探究，倡导灵活多样的教学方式和互动式的教学方法。
最后，教育观构建了一种特定的教育价值体系。
不同的教育观对教育的价值取向有不同的要求。
例如，以培养学生公民意识和社会责任感为核心的公民教育观，以培养学生人文精神和价值观为目标的人文教育观等。
因此，教师需要具备正确的教育观，才能够更好地指导学生的学习和成长。
二、常见的教育观1. 人本主义教育观人本主义教育观强调以人为本，关注学生的全面发展和个性成长。
它认为教育应该注重培养学生的人格品质、情感素质和思维能力，重视学生的主体性和自主性。
2. 行为主义教育观行为主义教育观认为教育应该关注学生的行为和外在表现，注重塑造和训练学生的行为习惯和技能。
它主张通过奖惩制度和条件反射理论来引导学生行为。
3. 发展主义教育观发展主义教育观关注学生的内在发展和潜能释放。
它认为教育应该注重培养学生的创新精神、思维能力和问题解决能力，培养学生的自主学习和终身学习能力。
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳-教师观
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳:教师观第三章教师观考点归纳1.了解教师专业发展的要求。
2.具备终身学习的意识。
3.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
重点提示一、教师专业发展概述1.教师专业化的含义专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。
教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或"形成中的专业",逐渐转变发展为专业状态。
教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。
2.幼儿教师的素质我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当"热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。
提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康".其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：（1）对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
（2）幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。
（3）作为幼儿教师，其最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。
3.幼儿教师必备的能力幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。
具体来说，~名合格的幼儿教师需要具备以下能力：（1）教育计划制订能力。
（2）班级组织和管理能力。
（3）行为观察和指导能力。
（4）沟通能力。
（5）研究总结与自我反思能力。
二、终身学习1.终身学习的概念终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。
幼儿教师资格综合素质教师观
幼儿教师资格综合素质教师观说到“幼儿教师资格综合素质教师观”，我们得先想想，幼儿园的老师到底是一个什么样的角色。
哦，别着急，别以为我会来一大堆理论，什么“教育理念”“素质教育”之类的，今天就聊聊我们心里最真实的感受。
你要知道，幼儿园老师那可不是普通的老师，真的是“重任在肩”啊！他们不仅仅是在教孩子们认识字母，更是在用心去滋养这些小小的心灵，陪伴他们在这个五光十色的世界里慢慢找到自己的位置。
咱们首先来聊聊幼儿园老师最基本的素质——爱心。
对，没错，就是爱。
你可能会觉得，嗯，当然了，谁不爱孩子啊？但问题是，爱孩子容易，爱得“有技巧”就不那么简单了。
不是每个人都能像老师一样，拿出满满的耐心和关怀。
孩子们因为一些小事哭个不停，甚至是不知道自己到底想要什么，搞得老师也一头雾水。
这个时候，老师的爱就显得特别重要了。
别看这些小朋友个头小，小问题也能让他们的大眼睛变得一团糟。
老师不但要用爱去安抚他们，还得教他们学会如何表达自己的需求，如何和别人分享。
这种看似简单的行为，背后可是需要一颗足够宽广的心。
幼儿园老师还得有很强的责任心。
你想啊，孩子们从小到大，最早的社会化教育就得从幼儿园开始。
如果老师没办法让这些孩子感受到规则的存在，长大以后，这些孩子可能就成了“社会问题”。
不是说孩子天生不好，而是他们需要在一个有爱的环境中，去学会如何融入社会，如何在集体中找到自己的角色。
咱们可不能指望孩子一生下来就知道怎么在集体中扮演好自己的角色，老师得一步一步引导他们。
比如说，教他们排队、教他们互相尊重、教他们怎样不打扰别人安静地上课。
你说这些事儿听起来简单，但可是一点儿都不简单，老师得时刻盯着孩子们，时时提醒，分分钟都得有那个责任心。
除了爱心和责任心，幼儿园老师还得具备超强的沟通能力。
你想想，老师面对的是一群年龄五六岁的小朋友，别说是大人了，连小朋友也有自己的语言和思维方式。
如果你不具备一种能够和他们有效沟通的本事，那就别想在这个岗位上待下去。
幼儿教资综合素质教师观
幼儿教资综合素质教师观当你听到“幼儿教资综合素质教师观”这个词，可能第一反应就是：这到底是啥？是个专业术语吗？还是说是要我们背的那种枯燥无味的理论知识？别担心，不是的。
今天我就给你聊聊这个话题，轻松点，说透了它到底是啥，也让你理解它跟咱们日常生活的关系。
所谓“综合素质教师观”其实是个啥意思呢？简单来说，就是一个好老师不光要有知识储备、教学技能，还得具备人际沟通、情感交流和教育理念这些软实力。
大家想啊，咱们小时候上学，老师的形象多元化，能带给我们知识的同时，还能给我们带来情感上的支持和启发。
这就是“综合素质”在发挥作用啦！没有一个老师只是机械地教书，不然孩子们也不会那么喜欢上学了，不是吗？想象一下，孩子们在幼儿园里，刚开始接触到知识，像是萌芽的小树苗。
你能说他们完全懂得知识吗？当然不！他们更多的是通过观察、模仿、参与、互动来吸收世界的。
而一个老师，要做的就是给孩子们创造一个充满温暖、关爱和鼓励的环境。
这不只是说说而已哦，真的是要用心去做。
一个笑容、一个温柔的眼神、甚至一句“加油，你做得很好”，都有可能激发孩子们的自信心和好奇心。
所以说，幼儿教资的综合素质教师观，最重要的一个点就是：做一个能让孩子们感受到关怀的老师。
再说了，很多人认为当幼儿园老师是“轻松”的工作。
其实啊，真正在课堂上面对一群活泼、调皮的孩子们，老师的挑战可不少！有的孩子可能会因为一个小小的事儿哭得稀里哗啦，有的孩子一天到晚跳个不停，根本停不下来。
你能咋办？作为老师的你，得有足够的耐心去调解、去引导。
比如说，有些孩子可能比较内向，不敢发言，这时候，你需要用鼓励的方式慢慢引导他，不强迫，也不冷落，给予他足够的空间和支持。
另一方面，也有一些孩子特别喜欢表达自己，这时候你得学会平衡，不能让一个孩子总是占据话语权，其他孩子的感受也要考虑到。
所以呀，这个“综合素质教师观”不仅仅是个理论，它需要通过实际行动去体现，得真心实意地关心每一个孩子的成长，发现他们的优点、补足他们的短板，帮助他们成为更好的自己。
中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀(全)
中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀(全)中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀（全）一、教育观1.素质教育观素质教育的宗旨是提高国民素质，面向全体学生，促进学生全面和个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
口诀：“提素”“个性”“创”“两全”。
2.我国教育目的的基本精神我国教育目的的基本精神是培养社会主义事业的建设者和接班人，要求学生在德智体美劳等方面全面发展，适应时代要求，强调学生个性的发展。
口诀：全面建设个性接班人。
3.新课改的教学观新课改的教学观强调教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生研究”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。
口诀：四个转向。
二、学生观学生是发展、独特、具有独立意义的人。
口诀：二独一发。
三、教师观1.教师角色的转变从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生研究和发展的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区。
2.新课改教师角色的转变教师应该是学生研究的促进者，教育教学的研究者，课程的开发者和研究者，社区型的开放教师，以及终身研究的践行者。
口诀：五者一社区。
3.教师行为转变新课程强调教师要尊重和赞赏师生关系，帮助和引导学生的研究，反思自己的行为，以及与其他教育者合作。
口诀：你我他它。
四、教师职业道德规范教师要爱国守法，以身作则，知法懂法守法用法，为学生做出示范和榜样；要爱岗敬业，有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战和超越自己。
3.关爱学生——师德的灵魂没有爱，就没有教育。
作为教师，应该时刻关注学生，善于发现他们的优点和闪光点，采用发展性评价方式，培养学生健全的人格。
教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观
教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观第一章职业理念第三节教师观命题点1：教师的职业性质和特点《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
2012年9月14日上午，教育部正式公布幼儿园、小学、中学三大教师专业试行标准，其中均明确提到教师要保护学生生命安全。
在基本理念上，三大标准均强调师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。
要求教师热爱教育事业，尊重学生权益，突出教书育人的实践能力，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
在具体内容方面，三大标准从14方面着手，提出60余项基本要求。
其中在对幼儿和中小学生的态度与行为方面，要求关爱学生，重视学生身心健康，将保护学生生命安全放在首位。
三大标准均要求教师尊重学生独立人格，维护其合法权益，平等对待每一位学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
同时提出要尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求。
(一)教师的职业性质教师职业是人类最古老的职业之一，在漫长的历史长河中，教师职业经历了从非专门化、经验化到专门化的漫长的发展过程。
教师职业是一种专业性质的职业，相应的教师也就是专业人员。
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种专门职业，因为它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不断地研究才能获得并维持的专业知识和专门技能的职业。
l986年6月21日，我国国家统计局和国家标准局发布了《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》，将所有职业分为8大类、63个分类和303个小类，其中，教师列在“专业、技术人员”这一大类。
(二)教师职业的特点教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、职业的崇高性和不可替代性等特点，这就决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、勇于进取等高尚的职业道德。
教师资格证考试《幼儿综合素质》历年核心考点-教育观
教师资格证考试《幼儿综合素养》历年核心考点:教育观教师资格证考试《幼儿综合素养》历年核心考点:教育观一、素养教育观的定义和内涵素养教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向素养人的全面素养的教育观。
素养教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素养开展，使人的整体品质、全面素养得到提升。
即先天的生理素养及后天环境和教育妨碍下开展起来的心理素养和社会文化素养的全面开展。
(1)素养教育以提高国民素养为全然宗旨(2)素养教育是面向全体学生的教育(3)素养教育是促进学生全面开展的教育(4)素养教育是促进学生个性开展的教育(5)素养教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素养教育的全然要求1.面向全体2.促进学生全面开展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、爽朗、主动地开展5.着眼于学生的终身可持续开展三、学校教育中开展素养教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素养教育制造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度.使获得根底知识与全然技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以习惯不同地区和学生开展的需求，表达课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系.关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的根底知识和技能。
4.改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状。
提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。
幼儿教师资格证考点归纳
幼儿教师资格证考点归纳幼儿教师资格证考试是众多想要从事幼儿教育工作者必须要跨越的一道门槛。
为了帮助大家更好地备考，下面将对幼儿教师资格证考试的常见考点进行归纳。
一、综合素质（一）职业理念1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法，理解幼儿教育作为人生发展奠基教育的重要性及其特点。
2、儿童观理解“人的全面发展”的思想，理解“育人为本”的含义，尊重幼儿的人格尊严和合法权益，关爱每一位幼儿，平等对待每一位幼儿。
3、教师观了解教师专业发展的要求，具备终身学习的意识，能够在教育教学过程中不断反思和提高自己的专业素养。
（二）教育法律法规1、有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等。
2、教师权利和义务熟悉教师的权利和义务，能够依法维护自身的合法权益，履行教师的职责。
3、幼儿保护了解幼儿合法权益的保护，掌握幼儿权利受到侵害时的救济途径。
（三）教师职业道德规范1、师德师风热爱教育事业，具有敬业精神和奉献精神，具有良好的职业道德和职业操守。
2、关爱幼儿关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。
对幼儿严慈相济，做幼儿的良师益友。
3、教书育人遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养幼儿良好品行，激发幼儿创新精神，促进幼儿全面发展。
4、为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（四）文化素养1、科学常识了解常见的科学现象和科学知识，如物理、化学、生物等方面的基础知识。
2、人文常识熟悉中国和世界的历史、地理、文化、艺术等方面的知识。
3、文学素养具备一定的文学鉴赏能力，了解中国古代和现代的文学作品。
（五）基本能力1、阅读理解能力能够理解阅读材料的主旨、要义，准确分析和概括文章的观点和态度。
幼儿教师资格证考试学习资料《综合素质之职业理念教育观》(高等教育自学考试资料)
2021年幼儿教师资格《综合素质》考试资料职业理念教育观教育观之素质教育（一）素质教育的内涵素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
当代中国的教育思想导向即为发展素质教育。
【例题】当代中国教育的导向思想是（）。
A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育『正确答案』B『答案解析』当代中国教育的导向思想是素质教育。
（二）理解素质教育应理解以下几点1.宗旨：提高民族素质提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动素质等。
其核心是要弘扬和培育民族精神、增强民族自豪感、自信心和民族凝聚力、创造力。
素质教育是以整个民族素质的提高为出发点的教育，它是要将群体素质转化为个体素质，并通过个体的完善达到提高群体素质的目的，从而实现国家富强和民族振兴。
【例题】素质教育的根本宗旨是（）。
A.培养四有新人B.提高国民素质C.适应市场经济需要D.贯彻教育方针『正确答案』B『答案解析』素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
【例题】我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。
A.发展经济B.科技创新C.科教兴国D.素质教育『正确答案』D『答案解析』我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是素质教育。
2.重点：培养学生的创新精神和实践能力创新与实践存在着不可分割的内在联系。
（1）实践不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
（2）实践活动为学生的心智操作提供了交流机会。
（3）实践活动的丰富性能有效地调节大脑功能，充分挖掘大脑潜力。
3.全体性：面向全体学生素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
【例题】《中华人民共和国教育法》规定每个公民“依法享有平等的受教育的机会”，这体现了素质教育的（）。
教师资格《幼儿综合素质》考点——教师观
教师资格《幼儿综合素质》考点——教师观一、教师专业发展的要求(一)树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
专业发展意识意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系，而且具有把自身的发展当做自己认识的对象和自觉实践的对象，并能构建自己的内部世界。
只有达到这一水平，人才在完全意义上成为自己发展的主体。
也就是说，教师首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展，也关乎着自己的发展，关乎着自己的职业幸福感等。
新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的教学与过去相比较，并从中找到存在的不足和取得的进步：与其他教师相比较找出存在的差距，以便更好地规划自己未来几年专业发展的方向：要总结过去的教育教学经验和成就，对于自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析，在规划将来的发展时要着重于对教育教学改革和发展前沿的问题有一个较为准确的把握。
(二)拓展专业知识专业知识是一个合格教师的必备条件，它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。
教师一般都负担某一学科或某一专业知识领域的教学工作。
掌握这一学科或专业领域较全面和坚实的知识，是对一个教师的基本要求。
但是由于时代的飞速发展，教师的“一碗水”、“一桶水”水平显然不能胜任今天的工作。
如教师首先必须优化自己的知识结构，具备当代科学与人文的基本知识，拓展自己的知识基础，丰富自己的精神生活，同时也帮助保持教学的时代性，为评价学生提供更为广泛的视界。
其次，教师在教育理论方面丰富自己的知识素养。
掌握学生及其具备的知识，了解学生的身心发展状况，知晓学生能力的发展规律，能诊断学生学习困难和特殊学习的需要。
这些知识的储备，有利于教师正确、有效地对学生的学业进行评价。
再次。
教师还具有与教师的职业生活相关的课程、教材与教学设计等方面的知识，它直接可以运用于课堂生活。
为具体的教育情景提供有效的策略指导。
(三)提高专业能力教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。
教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观
教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观
教师观指的是教师对幼儿教育的认识、理念和态度。
在幼儿综合素质的命题中，教师观可以作为一个重要的命题点。
以下是一些与教师观相关的可能的命题点：
1. 请阐述你对幼儿教育的基本观点和理念。
2. 对于幼儿的发展，你认为应该采用何种教育方式和方法？请说明理由。
3. 在幼儿教育过程中，你认为教师应该扮演怎样的角色？为什么？
4. 请描述一次你在实际教学中运用了你的教师观，取得了怎样的效果？
5. 在幼儿教育中，你遇到过哪些挑战？你是如何应对和解决这些挑战的？
6. 你认为幼儿教育的目标是什么？如何帮助幼儿实现这些目标？
7. 请谈谈你对幼儿自主学习的看法，并举例说明如何促进幼儿自主学习。
8. 你认为幼儿教育的评价应该依据什么标准？为什么？
9. 对于幼儿的学习动机，你有哪些理解和观察？如何激发幼儿的学习兴趣和动力？
10. 在幼儿教育中，你如何与家长进行良好的合作？请分享你
与家长合作的经验和方法。
2021年幼儿园教师资格考试综合素质重点知识归纳
【综合素质】第一章幼儿园教师职业理念第一节教诲观以对的教诲价值观分析和评判教诲现象一、素质教诲提出与全面推动一，素质教诲思潮与实践背景形成素质教诲思潮产生于20世纪80年代，国内许多有识之士明确提出中小学教诲要以双基（基本知识，基本技能）教诲为主。
二，价值导向与初步实验阶段中共中央，国务院在1993年2月13日印发《中华人民共和国教诲改革和发展纲要》中明确规定“基本教诲是提高国民素质奠基工程，必要大力加强。
”三，中小学乃至大学较大面积实行素质教诲改革阶段1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教诲改革全面推动素质教诲决定》（简称决定）指出“全面推动素质教诲，培养适应21世纪当代化建设需要社会主义新人。
”《国家中长期教诲改革和发展规划纲要（到）》（简称纲要）指出“坚持以人为本，全面实行素质教诲是教诲改革发展战略主题，是贯彻党教诲方针时代规定，其核心是解决好培养什么人，如何培养人重大问题，重点是面向全体学生，增进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民社会责任感，敢于摸索创新精神和善于解决问题实践能力。
”二、素质教诲基本内涵与规定一，素质教诲基本内涵素质教诲是以人素质发展为核心教诲。
二，素质教诲基本规定1，面向全体素质教诲是面向全体教诲。
2，增进学生全面发展（1）全面发展与因材施教是辩证统一关系。
（2）在教学中，要把群体培养目的与个体发展目的统一起来，把培养先进人才任务与提高劳动者素质任务统一起来，把合格率与先进率结合起来，在保证合格率基本上提高先进率。
3，注重学生创新精神和实践能力培养（1）素质教诲要以培养学生创新精神和实践能力为重点。
（2）教诲与生产劳动相结合，是培养全面发展人才重要途径。
4，培养学生积极精神，学生个性发展。
素质教诲强调学生创新精神培养，对于学生积极精神和个性发展为基本。
5，着眼于学生终身可持续发展终身教诲是当代教诲重要标志.三、素质教诲实行（未在考纲中，已划）基本教诲课程改革要以邓小平同志关于，“教诲要面向当代化，面向世界，面向将来。
幼儿园综合素质教师观
幼儿园综合素质教师观说到幼儿园综合素质教师，这个角色可真是个大杂烩，啥都有，啥都能做。
要是说它不重要，那简直是天大的笑话！想象一下，一个孩子在幼儿园里能不能快快乐乐地玩、学东西，背后离不开这位老师的辛勤付出。
别看他们平时嘴巴一张一合，教孩子们数数、唱歌、画画，实则每一句话、每一个动作，都在悄悄地影响着孩子们的成长轨迹。
嗯，没错，这位老师看似简单，实际上就是一个生活中的“大魔术师”，能够在日常琐碎的事情中，把孩子们的个性、创造力、学习能力一点点地挖掘出来。
你要知道，幼儿园老师可不只是站在讲台上讲大道理的那种人。
孩子们刚开始上学，还是懵懂的小宝宝，对世界充满了好奇，每天都想问个不停。
老师是他们的引路人，也是他们的伙伴，甚至是他们的“守护神”。
谁说教育不是一场心灵的接力赛呢？这些老师除了教孩子们知识，还得带领他们走出孤单，和小伙伴们学会合作，学会分享，学会如何跟别人沟通，处理小小的冲突和问题。
没错，就像那句老话说的“千里之堤毁于蚁穴”，孩子们的性格和人际关系，都是在这个阶段打下基础的。
而这时候，老师的作用就显得尤为重要了。
老师的工作，不仅仅是教书，更多时候是一种细致入微的观察。
每个孩子都有自己的闪光点，有的孩子活泼开朗，有的则是安静腼腆，老师得观察孩子们的状态，找到适合每个孩子的教学方法。
这可不是“照本宣科”的事儿，而是要用心去看、去听、去感受。
你看那些看似简单的日常活动，比如给孩子们讲一个故事、一起做个手工、玩个游戏，背后都藏着老师的智慧和心思。
孩子们在玩的过程中，潜移默化地学会了动手、学会了表达、学会了体谅别人。
相信我，每一个看似平常的环节，都是精心设计的结果。
再说了，幼儿园教师还得有很强的耐心，真的是耐心、耐心、再耐心！孩子们动不动就哭、闹、撒娇，老师还得不急不躁，安抚他们的小心情。
你以为孩子们上个厕所不就好了？可偏偏有的小朋友非得找个理由拖拖拉拉，老师可得忍住不发火，耐着性子跟他解释：“宝宝，快点哦，我们要去吃饭啦。
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2021教师资格证《幼儿综合素质》考点：教
师观
（2021最新版）
作者：______
编写日期：2021年__月__日
教师资格证考试《幼儿综合素质》历年核心考点
教师观
一、教师专业发展的要求
1.学会学习，成为终身学习者
2.勤于反思，成为反思的实践者
3.恒于研究，成为教育教学的研究者
4.重视沟通，加强交往与合作能力
5.勇于创新，加强创新精神和实践能力
二、教师专业发展的途径
1.职前培训
职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段，是入职前的准备阶段。
在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。
2.入职培训
教师入职培训.是指经历过教师职前培训的人.在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。
3.在职培训
在我国.有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。
同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。
4.自我教育
教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。
在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展。
三、教师专业发展的方法
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
2.开展微格教学
3.进行专门训练
4.反思教学经验
四、教师职业的责任与价值
(一)教师职业的责任
教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人。
(二)教师职业的价值
教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。
教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。